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Semana 29

Semana 29

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ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IVSemana 29
MATERIA
Español
PROPÓSITO
Que los alumnos lean y comprendan narraciones de la literatura mexicana, que creen nuevas historias a partir de ellas y quelas presenten en la comunidad escolar.
COMPETENCIAS ADESARROLLAR
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicación afectiva y afectiva
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida
 
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IVSemana 29
 
PROYECTOACTIVIDADTEMASAPRENDIZAJESESPERADOSSUGERENCIADIDÁCTICAREFERENCIAS
Escribir unanarración apartir de lalectura deun cuento,fábula oleyenda dela literaturaindígenamexicana.Los alumnos, apoyados del profesororganizarán un evento en el que narrenoralmente o a manera de obra de teatrolos relatos que han inventado, para lo cualtendrán que hacer invitaciones, tomandoen cuenta todos los aspectos vistos enbloques anteriores, llevarán lasinvitaciones a sus familiares.Cuando los familiares asistan a lapresentación, el profesor dará una breveintroducción, les mencionará el trabajoque se ha hecho para realizar elproyecto, los logros que se han alcanzado.Cada equipo hará la presentación de sunarración y, para involucrar a losfamiliares en la actividad, los niñospodrán hacerles preguntas a cerca de susnarraciones.
Durante la semana los niñostendrán alrededor de hora y mediade lectura grupal, divididas porlapsos de entre 5 y 10 minutos porniño. En esta semana podrándedicarle este tiempo a la lecturade cuentos, fábulas o leyendas de laliteratura indígena mexicana.
Uso de tiempospasados para narrareventos: pretéritoimperfecto ypretérito perfectosimple.
Uso del presentepara diálogosdirectos.
Uso de diálogosdirectos y el uso deguiones paraintroducirlos.
Acentuación deverbos pasadossimples en primeray tercera personas.
Uso convencional demayúsculas yminúsculas.
Separaciónconvencional depalabras.
Incrementen susrecursos paranarrar de maneraoral.Que los alumnos:Conozcan relatosde la literaturaindígenamexicana.Identifiquen losaspectos másrelevantes de losescenarios ypersonaje denarracionestradicionalesmexicanas.Reconozcan partesimportantes de lasnarraciones:estado inicial,aparición de unconflicto yresolución delmismo.Establezcanrelaciones causa-efecto entre laspartes de unanarración.Conozcan laortografíaconvencional depalabras de usofrecuente.El profesor podráacompañar lalectura de losrelatos conmúsicaprecolombina defondo.L.T. Pág. 121- 123
MATERIAL DEAPOYO
ANGEL, Varinia del yGabriela León.(2005)
. El juego de pelota mixteca
.México. SEP-Castillo(Libros del Rincón)LÓPEZ AUSTIN,Alfredo (2002).
Undía en la vida de una partera mexica.
México. SEP-Conaculta (Libros delRincón)AGUERREBERE,Lourdes (2005)
Niñosde México: un viaje.
México. SEP-SMEdiciones (Libros delRincón)OLIVOS, Ernesto(2005).
Rarámuri:vivir en laTarahumara
. México.SEP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón)(2002).
Grandiccionario de losniños Larousse
 
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IVSemana 29OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________ 
MATERIA
Matemáticas
EJE
Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma o resta de números decimales con contexto de dinero y otrosdonde tengan que dividir un múltiplo de 10 entre 10, 100, 1000.
COMPETENCIAS ADESARROLLAR
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
TEMACONOCIMIENTOS Y HABILIDADESORIENTACIONES DIDÁCTICASAPRENDIZAJESESPERADOSREFERENCIAS
Significado yuso de losnúmeros.Resolverproblemasque impliquenla suma oresta denúmerosEl profesor empleará ejercicios en los que los alumnosdistingan las cantidades entre números enteros y decimalespor ejemplo la suma de 4.5+5.1En la enseñanza del tema pueden surgir dudas como que 4.5es menor a 4.18, porque 5 es menor que 18; pero paraQue los alumnos:Resuelvan problemasque impliquen sumaro restar decimalescon dos cifras.L.T. Pág. 132-133
MATERIAL DE APOYO
WELLS, Robert E. (2004)
SUBTEMA

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