Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
4Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.pdf

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.pdf

Ratings: (0)|Views: 5,583 |Likes:

More info:

Published by: Flavio de Jesús Castillo Silva on Mar 15, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/21/2014

pdf

text

original

 
Entre Aulas
 –
Febrero 2008
 –
Gaceta Pedagógica Mensual Electrónica - 1
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
México
Dra. María Ruth Vargas Leyva
Dirección General de Educación Superior TecnológicaEn el contexto de cambios en el trabajo y eladvenimiento de la sociedad delconocimiento, a principios de la década de1970, Gerhard Bunk introduce el términocompetencia en el mundo educativo y elmundo laboral
1
. En 1973, McClelland, en labúsqueda de una alternativa a las pruebasde aptitud e inteligencia tradicionales,
desarrolla el concepto de “competencia”
definido como una característicasubyacente de una persona que le permitedemostrar un desempeño superior en undeterminado puesto, rol o situacióndiferenciando entre personas condesempeño excelente
versus 
personas condesempeño promedio.En la década de 1980, la formación para eltrabajo con base en competencias generaen Inglaterra y Australia reformaseducativas, que tuvieron como objetivos: a)fortalecer la competitividad de lostrabajadores en el ámbito internacional, b)generar una fuerza laboral con la capacidadde
 
ser flexible para adaptarse a los cambiosen la producción, c) facilitar la educacióncontinua acorde con los requerimientos delas empresas y d) orientar el sistemaeducativo con base en la demandaempresarial (Tobón, 2005). Mertens (2000)sugiere que el enfoque de las competenciassurgió a raíz del requerimiento de lasempresas de promover el aprendizajeorganizacional, la competencia y lamovilidad laboral.La preocupación por el nivel decompetitividad y las nuevas demandas que
1
 
Hyland (1994) argumenta que las competenciassurgieron en la década de los 60, en respuesta a laimplementación de nuevos procesos de organización deltrabajo.
el mercado laboral hace sobre las personas,incidió en Estados Unidos en el informeSCANS que identificó las competenciasmínimas necesarias para el desempeñolaboral, el
Informe de la Comisión SCANS para América 2000 
,
Lo que el Trabajo 
 
requiere de las Escuelas 
,
delDepartamento del Trabajo de los EstadosUnidos, fechado en 1992, indica ya el pesode la formación por competencias en elsistema escolarizado de Estados Unidos.En la década de 1990, se consolida lagestión del talento humano con base encompetencias, en el marco del proceso deConvergencia Europea de EducaciónSuperior; se profundiza y da forma alconcepto de competencia aplicado alcampo de la educación superior, conceptoque facilita y va unido al proceso deintegración del crédito académico comocriterio rector del diseño curricularuniversitario. Se inicia así el proyecto deconvergencia europea conocido comoTuning, dirigido a una base decomparabilidad para la formaciónprofesional con base en competencias.La enseñanza profesional asiste, en laComunidad Económica Europea, aldesplazamiento de una pedagogía definidaen términos de objetivos, hacia laformalización de una pedagogía definida entérminos de competencias a adquirir. Seconstruyen referenciales de empleos yreferenciales de diplomas según un mismoprocedimiento que es objeto de una
2
David McClelland, de la Universidad de Harvard, argumentó quelos tradicionales exámenes académicos no garantizaba ni eldesempeño en el trabajo ni el éxito en la vida, postuló que erapreciso buscar otras variables
 –
competencias
 –
que podíanpredecir cierto grado de éxito, o al menos, ser menos desviado
 
Entre Aulas
 –
Febrero 2008
 –
Gaceta Pedagógica Mensual Electrónica - 2
reglamentación. Esta reglamentaciónestablece que todo diploma está definidoexplícitamente por un referencial, y queéste es deducido a su vez del referencialde empleo al cual se supone que esediploma conduce (Ropé, 2004).Grooting (1994), señala que lascompetencias surgen en el Reino Unidoasociada a la evaluación; en Alemania,vinculadas a las definiciones profesionalesglobales haciéndose más énfasis en elproceso formativo; en Francia, como críticaa la pedagogía tradicional basada yfundamentada en los conocimientosteóricos escolares; en Holanda, dentro deuna óptica de integración institucional ydescentralización de las responsabilidadesformativas, posibilitando mayor flexibilidadinterna con más posibilidades de transicióndentro del sistema; en España, lacompetencia se da como una combinacióndel sistema británico (normas de referenciapara la formación inicial) y del sistemafrancés (fomento de la formación en laempresa).Los procesos de Formación Basada enCompetencias parecen surgir,principalmente, de dos orígenes:a. De la necesidad del trabajador otrabajadora de obtener un servicio deformación para superar un resultado deevaluación que demuestra un dominioinsuficiente de la competencia.b. De los procesos de modernización delos sistemas de formación que ven en elenfoque de las competencias unreferente válido para optimizar losinsumos del diseño curricular y organizarel proceso enseñanza/aprendizaje entorno a la construcción de capacidadespara llegar a ser competente.En el Mercado Común Europeo, el conceptode "competencias" se ha generalizado en uncontexto de depreciación de la formaciónprofesional, como una crítica a la pedagogíatradicional, como un elemento para laformación continua de los adultos en lasempresas y en el contexto del desarrollo deunos sistemas de formación profesional.Ducci (1997) señala que el enfoque decompetencia refuerza el punto de enlaceentre mercado educativo y mercado detrabajo, ya que se sitúa a medio caminoentre la producción y el consumo decompetencias por parte del aparatoproductivo.Si bien la competencia tiene su origen en elmundo laboral adoptándose rápidamentepor la educación técnica, el término se hacomplejizado y se ha definido con una
connotación de “saber actuar con idoneidady con excelencia”; la competencia implica
hacer interactuar recursos internos yexternos, en la cual se incorporanconocimientos, habilidades y actitudes.El tema de la formación basada encompetencia laboral es importante porque:a. Enfatiza y focaliza el esfuerzo deldesarrollo económico y social sobre lavalorización de los recursos humanos yla capacidad humana para construir eldesarrollo. Y, porque el enfoque decompetencias se adapta a la necesidadde cambio, omnipresente en la sociedadinternacional, bajo una multiplicidad deformas (Ducci, 1997).b. El mundo de la producción se ha vistoafectado por las transformaciones a granescala en el mundo del trabajo encuanto la forma de inserción de laseconomías nacionales en los mercadosmodernos globalizados, las exigenciascrecientes de productividad ycompetitividad y el desarrollo y difusióncreciente de nuevas tecnologías yconocimientos aplicados en todos losniveles del quehacer productivo.(Mertens, 2004).c. La educación desempeña actualmenteun rol importante en la competitividad,considerándose un factor estratégico
 
Entre Aulas
 –
Febrero 2008
 –
Gaceta Pedagógica Mensual Electrónica - 3
para el progreso, la formación derecursos humanos altamente calificados,capaces de dar respuesta al impactooriginado por la innovación científica ytecnológica.d. La sociedad del conocimiento se traduceen nuevos contenidos, nuevasdemandas de conocimientos, la gestióndel conocimiento en todos los camposde la actividad humana, la emergenciade regiones que aprenden y la cada vezmás frecuente educación virtual comomedio de adquisición de información ycreación de conocimiento.Resumiendo, el desafío más relevante de laeducación contemporánea es adaptarse ala creciente evolución tecnológica,científica, social y cultural de los entornos,en la transición de una sociedad industrial aotra sociedad postindustrial, de unasociedad del aprendizaje a una sociedaddel conocimiento.La capacitación y educación basada encompetencia es una metodología deinstrucción que identifica las habilidadesbásicas, conocimientos y actitudes quesatisfacen normas específicas, enfatizaestándares de ejecución y facilita elaprendizaje individual. Es un enfoqueeducativo, que deriva su contenido de tareasefectivamente desempeñadas en un trabajorealizado por trabajadores competentes ensu oficio y basa la evaluación en eldesempeño concreto a demostrar. Respondea cuatro preguntas: qué enseñar, cómoenseñar, cómo enunciar el criterio, cómoevaluar, y se expresa en términos deconocimientos, habilidades, actitudes yresultados demostrables. El punto deencuentro se desplaza hacia un verdadero
“mercado de competencias”, de interfaz entre
oferta y demanda de mano de obra. Elconsenso internacional da cuenta de que eldiseño curricular por competencia respondea las necesidades de formación profesional,así como a los cambios de los contextos.Los individuos formados en el modelo decompetencias profesionales reciben unapreparación que les permite responder deforma integral a los problemas que se lespresenten con la capacidad de incorporarsemás fácilmente a procesos permanentes deactualización, independientemente del lugaren donde se desempeñen. En estesentido, las competencias profesionalesaúnan conocimientos, habilidades,destrezas, actitudes y valores. Esosconjuntos de capacidades y atributospersonales cobran sentido cuando se losaprecia en la óptica de una tareaprofesional determinada, para la cualexisten criterios de logro, calidad oefectividad bien establecidos
 2. Los Conceptos
Los docentes comprometidos con laeducación por competencias deben teneruna comprensión clara de los antecedentes,definición y evolución del términocompetencia, así como de su adopción enel diseño curricular como un enfoque queclarifica los propósitos de la formaciónprofesional para la empleabilidad, eldesarrollo profesional y la ciudadanía.Este capítulo aborda la definición deltérmino competencia que ha evolucionadode la competencia laboral a la concepciónholística de una competencia profesionalintegrada dentro del Proyecto Tuning.
2.1. Emergencia de la educación basadaen competencias
La crisis de la educación tradicional en laemergente sociedad del conocimiento dacuenta de que la educación profesional se

Activity (4)

You've already reviewed this. Edit your review.
MATTHIW liked this
1 thousand reads
1 hundred reads

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->