FICHA DE REGISTRO

NOMBRE DE LA INNOVACIN:

1. DATOS DE IDENTIFICACIN rea temtica de la innovacin: Palabras que describen la innovacin:

Currculo complementario

Necesidad de ampliar el espectro de actividades extracurriculares en una escuela de alta vulnerabilidad Localidad y pas: Valparaso, Chile Persona responsable y de Nombre:Azize Yany Gonzlez contacto: Direccin:Eusebio Lillo 410, Valparaso Fono:0322212164 Fax: E-mail:ayany@sanignaciodeloyola.cl Institucin/es que desarrolla/n Nombre: Escuela San Ignacio de Loyola de la innovacin: Valparaso Tipo (seleccionar): Pblica _______ Privada _______ Mixta X Carcter (seleccionar): Educacin formal X Educacin no formal _______ Instituciones colaboradoras: Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela Instituciones colaboradoras Centro General de Padres y Apoderados de la con financiamiento: Escuela Sostenibilidad del Centro General de Padres y Apoderados de la financiamiento: Escuela - Administracin de la Escuela. mbito de la Innovacin: Territorial (seleccionar): Internacional _______ Nacional _______ Regional, provincial 1

 Local ____X___ Institucional (seleccionar): Redes ________ Escuela/ Centro educativo X Aula _______ Tiempo de Desarrollo: Marzo-noviembre 2005 - 2010 Poblacin beneficiaria Alumnado X directa: Docentes _______ Familias X Comunidad X Otros: __________ Nivel Educativo: Inicial o Preescolar X Primaria o Bsica X Secundaria o Media_____ Educacin Terciaria _____ (se incluye la formacin docente inicial) Formacin docente en servicio _____ Otros: _____ Modalidad Educativa: Educacin Inicial no convencional _____ Educacin Especial _____ Educacin Cientfico - Humanista _____ Educacin Tcnico Profesional _____ Alfabetizacin _____ Educacin de jvenes y adultos _____ Educacin comunitaria _____ Educacin rural _____ Educacin intercultural bilinge _____ Educacin a distancia _____ Educacin extra- escolar Otros (especificar): Actividades complementarias al currculo Edades del alumnado: 5 a 13 aos

2.

DESCRIPCIN DE LA INNOVACIN

Finalidad: Presentar la reconstruccin histrica de la experiencia. 2.1. Qu es la innovacin Consiste en crear actividades como complemento del currculo obligatorio para la formacin integral de los/as alumnos/as. El objetivo es permitirles abrir nuevos caminos a la creatividad y al desarrollo fsico, intelectual y espiritual, otorgndoles la posibilidad de elegir, de acuerdo a sus intereses y habilidades, talleres gratuitos cuya nica exigencia es la de cumplir con asistencia, puntualidad y participacin. Estos talleres pretenden acercar a los/as alumnos/as a actividades que por su condicin social no podran acceder, de manera de poder educarlos y hacerlos partcipes en una sociedad dividida por las diferencias de clases. As por ejemplo, se implementaron talleres de ajedrez, periodismo, violn, cello, radio, rugby, teatro, cocina, etc., que acercaron a los alumnos interesados a desarrollar otras reas del conocimiento prctico.

2.2. Contexto educativo y social Esta innovacin est inmersa en un contexto de pobreza propia de la poblacin destinataria de la educacin que imparte nuestra escuela, que busca ser cada vez ms inclusiva. Con la implementacin de la integracin de sectores vulnerables el espectro se ampli a familias y a sectores lejanos y marginales desde donde provienen los alumnos. La gran cantidad de cambios biolgicos, sociales y emocionales observados en los estudiantes, les crea muchas necesidades personales que no siempre son comprendidas y satisfechas por sus familias o por los establecimientos educacionales a los que asistan a clases. Los/as alumnos/as intentan crecer, aprender, practicar y experimentar diversas sensaciones que necesitan la orientacin de personas adultas, y es justamente all donde la inclusin social a travs de estos talleres cobra importancia. 2.3. Desde dnde y por qu surge la innovacin. Esta innovacin surge de la nueva Direccin de la Escuela el ao 2005, con el fin de ofrecer experiencias que respondan a la necesidad de una educacin ms integral 3

para los/as alumnos/as, institucionalizando una oferta de actividades por medio de un currculo complementario al currculo obligatorio. 2.4. Fundamentacin: marco terico, objetivos generales y especficos Marco terico Podemos considerar la educacin como una de las bases fundamentales de la sociedad, ya que de ella depende su desarrollo. Educar no es simplemente transmitir conocimientos, sino ayudar a formar a los nios como hombres y mujeres del maana, para que puedan y sepan vivir en sociedad. Debemos considerar que educar no es slo la enseanza formal; tambin incluye e integra aspectos morales y fsicos. Sin embargo, nos encontramos con una sociedad caracterizada por la falta de tiempo, aspecto que influye considerablemente en el mbito escolar, y una elevada cantidad de asignaturas que se imparten para llegar a conseguir unos objetivos mayoritariamente conceptuales. De all la importancia de las actividades complementarias en el mundo de la educacin, porque todo nio tiene derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a actividades recreativas, como tambin a participar plenamente en la vida cultural y artstica de su entorno. En consecuencia, tenemos en cuenta tres tipos diferentes de relaciones en las cuales interviene el ser humano: consigo mismo, con los dems y con el mundo que los rodea. Es por ello que como Escuela ofrecemos a travs del curriculo de actividades complementarias instancias de participacin, trabajando con las personas y su entorno, integrando las capacidades y habilidades de cada uno y poniendo a su alcance mejores herramientas para afrontar al entorno en que vive.

Objetivos: Objetivos generales: - Contribuir a una formacin integral de calidad a nuestros nios/as. - Estimular el desarrollo del nio/a y favorecer su relacin con otros. - Fomentar sus competencias y habilidades artsticas, deportivas y culturales. - Coordinar y apoyar diferentes actividades formativas, culturales y deportivas para complementar el aprendizaje y formacin integral de los alumnos/as.

 Objetivos especficos:

-Desarrollar actividades de esparcimiento para la integracin social de todos los nios/as. -Favorecer instancias para desarrollar capacidades personales y talentos sin lmite de cada uno de nuestros nios/as. -Brindar oportunidades de aprendizaje en una estructura ms flexible y diferenciada.

2.5. Cmo se realiza la innovacin: etapas, procesos, estrategias y actividades.

ETAPAS: Primera etapa Crear una coordinacin de actividades complementarias (equipo de 4 profesores). Determinar los intereses de los alumnos. Buscar monitores para impartir los talleres. Gestionar financiamiento por parte del CGP de la Escuela para cada taller. Segunda etapa Determinar espacios para el funcionamiento de los talleres. Informar normativa de talleres a los padres y apoderados. Inscribir a los estudiantes en los talleres de su eleccin (no ms de dos por semestre). Seleccionar cantidad de alumnos por taller (mximo 30). Socializar la modalidad de trabajo en reunin informativa con monitores. Iniciar talleres bajo supervisin de la coordinadora para un correcto y armonico funcionamiento de stos.

2.6. Balance de la innovacin Evaluacin e investigacin de la innovacin Las evaluaciones realizadas a la experiencia desarrollada durante los cinco aos demuestra que la educacin entre pares iguales dificulta la inclusin y que el capital cultural al integrar personas diversas se potencia. Aunque no hay estudios ms formales realizados sobre esta experiencia, a partir de la evaluaciones hechas se puede inferir que una educacin dada en espacios fsicos definidos a grupos heterogneos de alumnos/as de las edades que abarca esta innovacin puede ser importante en el desarrollo futuro de esos/as alumnos/as como personas ms tolerantes y ms propensas a aceptar las diferencias. Por una parte, los Talleres rompen la estructura curso y se integran alumnos/as de diferentes cursos lo que abre posibilidades de integracin y, por otra, los ponen frente a la exploracin de sus propias fortalezas y debilidades lo que genera en ellos/as una aceptacin ms realista de s mismos y de los dems. Otro aspecto observado tiene que ver con la confirmacin de la expansin del capital cultural, fenmeno que se produce cuando alumnos/as de escaso capital cultural se integran con otros/as que poseen mayor acervo cultural. En este intercambio ambos ganan situacin que ha quedado bastante demostrada con experiencias como el Coro y la Orquesta Infantil que se forma a partir de los Talleres de Violn y Cello.

Fortalezas, debilidades y riesgos

Fortalezas: Ampliacin de la oferta de talleres. Servicio voluntario de alumnos universitarios que participan como monitores en los distintos talleres. El aumento progresivos de nios interesados en participar en nuestras actividades. El compromiso de los padres frente al cumplimiento de la asistencia de sus hijos a los talleres. 6

Participacin en diferentes torneos deportivos, encuentros artsticos y culturales. Aporte econmico del centro de padres para dar un incentivo a la gran labor de los monitores. Informar claramente a la comunidad utilizando medios de comunicacin como pgina Web y boletines.

Debilidades: Espacio fsico reducido para la gran cantidad de alumnos participantes. Falta de implementos necesarios para el desarrollo de las actividades. Falta de consolidacin del equipo a cargo de la coordinacin de actividades complementarias.

Impactos La Escuela se abri a la comunidad mostrando una activa participacin en torneos, olimpadas y encuentros artsticos, culturales y deportivos dentro y fuera de la regin. Las actividades complementarias han perdurado en el tiempo y en el ao 2011 algunos de los talleres pasaron a formar parte del currculo complementario obligatorio de la jornada escolar completa.

Lecciones aprendidas Establecer con claridad las funciones y tiempos asignados para el cumplimiento de las actividades. Programar con anticipacin las actividades que la Escuela va a organizar. Reestructurar la organizacin de los delegados de deportes de apoderados de la Escuela.

Proyecciones a futuro Disponer de un espacio fsico adecuado. Buscar redes de apoyo para poder realizar nuestros anhelados sueos. Postular a fondos para mejorar la implementacin de talleres. Difundir nuestra labor enfatizando las capacidades y talentos personales de nuestros alumnos.

3.

INFORMACIN DISPONIBLE

Finalidad: Presentar documentacin adjunta y pertinente a la experiencia si la hubiera.

Bibliografa: Convencin sobre los derechos del nio, Naciones Unidas, 1989. Proyecto educativo. Red educacional ignaciana, REI, 2005.

Evaluaciones, publicaciones o documentos diversos (material audiovisual, etc) existentes de la innovacin.

Anexo 1.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESCUELA SAN IGNACIO DE LOYOLA VALPARASO

SELECTIVAS: Violn (1 a 7) anual Cello (4 a 7) anual Banda de Honor (5 a 8). Segundo semestre Coro (2 a 8) anual

OBLIGATORIAS: Creatividad (kinder) anual Pre-deporte (kinder a 5) anual Desarrollo personal (8) anual Ajedrez (4) anual

RELIGIOSO FORMATIVAS: Lobatos (4 a 6) anual Scout (7 y 8) anual Movimiento Eucarstico Juvenil, MEJ (3 a 8) anual Brigada de Servicio (5 a 8) anual Aclitos (5 a 8) anual

ARTISTICO CULTURALES: Radio (5 a 8) anual Periodismo (5 a 8) anual Teatro (3 a 8) anual Instrumental (2 a 4) y (5 a 8) anual Folclore (1 a 4) anual Cocina (1 a 8) semestral Ballet (kinder a 2) semestral Baile flamenco (4 y 5) semestral

DEPORTIVAS: Babyftbol (6 a 8) semestral Bsquetbol (6 a 8) semestral Tenis de Mesa (5 a 8) semestral Mini Tenis (3 y 4) semestral Rugby (5 a 8) semestral Gimnasia Rtmica (kinder a 4) anual Ajedrez (2 a 8) semestral

Anexo 2.
ACTIVIDADES POR CURSOS

KINDER: Predeporte, gimnasia rtmica, ballet,creatividad y expresin plstica.

PRIMERO: Violn, predeporte, cocina, expresin plstica, folclore, ballet y gimnasia rtmica.

SEGUNDO: Violn, predeporte, instrumental, coro, cocina, expresin plstica, folclore, gimnasia rtmica, ballet y ajedrez.

TERCERO: Violn, predeporte, MEJ, teatro, coro, instrumental, cocina folclore, mini tenis, gimnasia rtmica, ajedrez.

CUARTO: Violn, cello, predeporte, coro, ajedrez, lobatos, MEJ, teatro, instrumental y gimnasia rtmica, baile flamenco.

QUINTO: Violn, cello, banda, predeporte, lobatos, MEJ, radio,brigada de servicio, periodismo, teatro, cocina, instrumental, aclitos, coro, baile flamenco y tenis de mesa.

SEXTO: Violn, cello, banda, aclitos, lobatos, MEJ,brigada,ajedrez,radio, periodismo, teatro, instrumental, coro, rugby, cocina, babyftbol, bsquetbol, y tenis de mesa.

SPTIMO: Violn, cello, banda, scout, MEJ, aclitos,brigada de servicio, radio, periodismo, teatro, instrumental, coro, cocina, rugby, babyftbol, bsquetbol, tenis de mesa y ajedrez.

OCTAVO: Banda, desarrollo personal, scout, MEJ, aclitos, brigada de servicio, radio, periodismo, teatro, ajedrez,instrumental, cocina, babyftbol, rugby, bsquetbol y tenis de mesa.

Anexo 3. FICHA DE PROPUESTA A ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Escuela San Ignacio de Loyola Valparaso Actividades Complementarias

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PRIMER SEMESTRE 2009 DEPORTIVAS

ACTIVIDAD
Bsquetbol Tenis de Mesa Ajedrez Mini tenis

PROFESOR
Tatiana Moyano Fabian del Solar Daniel Pizarro Rodrigo Rojas

NIVEL
6 a 8 5 a 8 2 a 8 3 a 4 K a 4

DA

HORA

LUGAR
Escuela (Patio) Escuela (P.Techado) Escuela (sala 2) Escuela (Patio) Escuela (Saln)

CUPO
30 30 30 30 20 20

Sbado 10:30 11:30 Sbado 10:00 11:00 Sbado 10:00 11:00 Sbado 09.0010:00 Sbado 10:00 11:00 11:30 12:30 Sbado 09:00 10:00

Gimnasia Rtmica Rugby

Catalina Pino

Csar Rodrguez

5 a 8

Playa Caleta Abarca

30

10

ARTSTICO CULTURAL

ACTIVIDAD PROFESOR NIVEL

Bailes Folclricos Expresin Plstica Msica Folclrica Teatro Periodismo Radio Instrumental I Instrumental II Baile flamenco Ballet Carolina Bravo Cynthia Tapia Carlos Hernndez Claudia Casanueva Hernn Castro Hernn Castro Mauricio Hernndez Mauricio Hernndez M. Jos Franco M. Jos Franco 1 a 4 K a 2 5 a 8 3 a 8 5 a 8 5 a 8 2 a 4

DA
Sbado Sbado Sbado Sbado Sbado Sbado

HORA
10:00 11:00 10:00 11:00 10:30 11:30 09:30 10:30 09:30 10:30 11:00 12:00 8:00 9:00 9:00 10:00 8:30 9:30 10:00 11:00

LUGAR
Escuela (Sala 1) Escuela (Sala 3) Escuela (Sala 6) Escuela (Sala 6) Escuela (Sala 8) Escuela (Sala 8) Escuela (Saln) Escuela (Saln) Escuela (Sala 4) Escuela (Sala 4)

CUPO
30 20 30 30 30 30 30 30 20 20

Sbado 5 a 8 Sbado 1 a 5 Sbado K a 2 Sbado

Anexo 4.

INFORMACIN AL HOGAR: INSCRIPCIN

Actividades Complementarias

Escuela San Ignacio de Loyola Valparaso

Seor(a) Apoderado(a): El sbado 4 de abril se inician las actividades complementarias. Con el objeto de lograr un ptimo desarrollo de ellas, recuerdo a usted algunos aspectos importantes a considerar: Su pupilo puede optar por dos actividades como mximo evitando que stos tengan coincidencia horaria. Los alumnos asisten a los talleres, obligatoriamente con el uniforme y su agenda. No est permitida la presencia de apoderados dentro del establecimiento mientras se desarrollan los talleres. La inasistencia debe ser justificada en el libro que se encuentra en portera. Al existir acumulacin de stas el apoderado ser citado a coordinacin. Los criterios de evaluacin sern: asistencia, puntualidad y participacin del alumno.

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La calificacin semestral de los cursos complementarios, es una nota parcial a la asignatura ms afn. La puntualidad en la hora de llegada y retiro del establecimiento es responsabilidad absoluta del apoderado. La nmina de alumnos inscritos ser publicada el jueves 2 de abril. Los talleres semestrales estn determinados as, para dar oportunidad de participacin a todos los alumnos. Existen actividades electivas, otras obligatorias y el tercer grupo lo integran las elticas o de seleccin. Adems, algunas son semestrales y otras anuales.

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FICHA DE INSCRIPCIN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PRIMER SEMESTRE 2009

Yo Apoderado de..... Que cursa el, en la Escuela San Ignacio de Loyola, autorizo su ingreso a las actividades complementarias seleccionadas a continuacin. Cursos: 1.- 2.-..

______________________ Firma Apoderado Valparaso, 25 de Marzo 2009

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