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1.2. Enseñanza-Aprendizaje: ¿relación causal?
2.1. Didáctica y Currículum: distinción y relaciones
2.2. Integrar en un marco común el cómo metodológico y el qué (contenidos)
2.3.El currículum como producto (documento) vs. como proceso contextuali-
2.4. El currículum como intención vs. realidad
2.5. Grandes ejes que delimitan el currículum
2.6. Distintos niveles de realización del currículum
3.1. Momento tecnológico: El currículum sin nombrarlo (1970-1982)
3.2. Los años 80: Transición y ascensión
3.3. Los noventa: Apogeo como ortodoxia curricular
3.4. La entrada en el nuevo milenio: ¿Cómo queda el discurso curricular?
4.EL CURRÍCULUM COMO CURSO DE LA VIDA Y LAS IDENTIDA- DES DEL PROFESORADO
5.1. Un currículum para formar ciudadanos
5.2. El “fin del currículum” bajo la presión por los resultados
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Didactica y Curriculum de La Modernidad a La Posmodernidad

Didactica y Curriculum de La Modernidad a La Posmodernidad

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Published by: Carlos Antonio Rojas Parada on Mar 17, 2013
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11/01/2013

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