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en clase ANTONIO ARENAS GRANADA Pepe Maestro, escritor y cuentacuentos

4 racias al Centro Anda-
miércoles 18 de febrero de 2009

G luz de las Letras (CAL),

a la Biblioteca Pública
Municipal de Armilla y
al Plan de Lectura y Biblioteca del
CEIP Nazaríes, los alumnos de
El polifacético gaditano mantuvo el pasado martes un
enriquecedor encuentro con alumnos de cuarto, quinto y
sexto de Primaria del CEIP Nazaríes
cuarto a sexto de este centro com-
partieron casi dos horas con el
autor de ‘Balbino y las sirenas’.
(Ed. Anaya). Además de oír diver-
tidas historias orales tuvieron la
ocasión de preguntarle todo lo que
«El ser humano es un
se les ocurrió acerca de este libro,
de sus otras obras narrativas y dra-
máticas y de su proceso creativo.
Este escritor que reconoce le
devorador de historias»
hubiese encantado trabajar de
farero se confiesa admirador de su
paisano Fernando Quiñones y del
músico Keith Jarret. También
señala que comenzó leyendo tebe-
os para continuar con obras de
Julio Verne, R. L. Stevenson, y
continuar con ‘El Viejo y el mar’
o ‘Momo’. Su último su libro favo-
rito es ‘El rey de la sandía’ de
Daniel Wallace. Profundamente
gaditano indica que su ciudad
soñada es Gadeira, su plato prefe-
rido el arroz con bogavante y su
paisaje idílico los acantilados de
Barbate con luna llena.

–¿Cuál es su valoración del encuen-

tro celebrado con los escolares de
Armilla?
–Muy positivo. Agradezco el cari-
entrevista

ño por parte de los profesores y de

la directora de la biblioteca, y a los
alumnos por preparar tan bien el
encuentro, el que hubieran leído
‘Balbino y las sirenas’ previamente
y se zambulleran en él de ese modo
tan sincero.
–Contador de cuentos, titiritero,
escritor, rapsoda, narrador oral, edu-
cador ambiental ¿con cuál de estos
calificativos te sientes más identi-
ficado? ¿Por qué?
–En realidad son ramas de un mis-
mo árbol. Contar y escuchar his-
torias supone un acto de amor por
la vida, reivindicar el momento
presente más allá de nosotros mis-
mos. Digamos que sería algo así
como «Aquí estamos y por eso
escucho, te cuento…»
–¿De cuáles de sus obras se sien-
te más satisfecho? Pepe Maestro, con los alumnos del CEIP Nazaríes. / A. A.
–Cada una tiene un lugar especial.
‘El Circo de Baltasar’ fue la pri- ble, forma parte de nosotros, y nos tes. como si yo, pese a que la he escri-
mera. ‘Una pluma de cuervo blan- concede el regalo de presenciar –¿Cuáles son sus principales obras to, parece que no tengo nada que
co’ sea quizás mi obra más miste- aquello que escuchamos, de ima- de teatro infantil? ver. Eso también pasa con la lec-
riosa. ‘Alfonsina’ nació oral y es la ginarlo como si estuviéramos allí. –Comencé escribiendo teatro. tura, porque cada lector le da su
única de mis obras que parte de –¿Es la literatura infantil una espe- Tenía un grupo para el que cada interpretación.
hechos reales. ‘Balbino y las sire- cie de subgénero? ¿Y el teatro para año escribía una obra. Tengo tres –¿Ha tenido alguna experiencia
nas’ es un homenaje disparatado niños? obras, una que se llama ‘Casi Blan- televisiva?
a la ciudad donde vivo… No sabría –Si los niños son un subgénero sí. canieves’, otra ‘La flor del trébol’ –Una vez salí en una serie. Soy
decir. Si no, no. Idem, el teatro. Siempre y ‘El único lobo’ porque es la his- muy amigo del director de cine,
–En los tiempos que corren consi- me apunto a esa definición de lite- toria del único lobo que tienen que Benito Zambrano, y me preguntó
dera que cada vez son necesarias ratura infantil que dice que es atender todos los cuentos, lo que que si quería hacer un papel
más vacas Alfonsinas? aquella que también pueden leer hace que esté estresado porque tie- ‘Padre Coraje’. Me encantó eso de
–Alfonsina parte de una necesidad los niños. Aprovecho este espacio ne que ir de cuento en cuento y no ver el cine por dentro.
de acercamiento al mundo rural para reivindicar una vez más la le da tiempo: entra en uno y tiene –¿En qué está trabajando ahora?
y natural, de saber de donde veni- necesidad de una crítica de lite- que comerse a Caperucita, entra –Estoy haciendo unos audiocuen-
mos. Es también parte del proyecto ratura infantil en los medios de en otro y tiene que soplar la casa,... tos para una colección de cuentos
pedagógico de una granja escuela comunicación, más allá de los best Es muy divertida. Con el teatro me clásicos y escribiendo una histo-
y supone una vivencia maravillo- sellers, que sirva para descubrir pasa una cosa muy bonita, y es que ria que probablemente se titule
sa, donde la experiencia es la e introducir lecturas gratifican- cuando lo veo representado es ‘Pueblo Prodigio’.
madre del conocimiento. Decidi-
damente sí hacen falta muchas @@h?
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Leer sirve para dialogar con nosotros mismos

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le la vuelta a nuestra realidad

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(aunque sea en forma de embesti-

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da) y hacerla más rica, más inten- Pepe Maestro contó a los alum- colegio y pasamos de largo. Me la mantener vivos otros muchos
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sa. nos de Armilla un recuerdo llevó a la playa. Era una maña- de los que destaca «la intensi-
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infantil. «Cuando era niño iba na de niebla. La playa estaba dad de los recreos, donde un
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–¿Qué tiene la palabra narrada que

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en autobús al colegio. Mi padre desierta. Se había enterado de cuarto de hora daba para tres
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sigue cautivando en el siglo de la

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imagen? trabajaba en el muelle y se que había una ballena varada y vidas».

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–Las palabras también poseen imá- levantaba muy temprano. Cuan- fuimos a verla. Estaba muerta En su opinión las cualidades
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no es un devorador de historias coche y cuál fue mi sorpresa como encontrar un tesoro». ro que «leer sirve para dialogar
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sea en el formato que sea. La pala- cuando llegamos a la puerta del Además de este recuerdo seña- con nosotros mismos».
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