els seus components. A continuació, proposa el terme relació, amb la intenció dedestacar la interdependència que ha d'existir entre tots els actors intervinents en elscentres. Finalment, recorre al criteri d'ordre per a donar estructura a un conjuntd'elements, sense el qual quedarien disposats de forma vaga i indefinida, mancatsd'operativitat i eficàcia per a aconseguir la finalitat educativa proposta:
"Podem, doncs,definir la ciència de l'organització escolar com estudi analític de l'escola, de lesrelacions i ordenació dels seus diferents elements, a fi que concórreguen adequadament a l'educació dels escolars".
2
Juan Manuel Moreno amplia la idea d'Organització Escolar, partint d'unapremissa inqüestionable per a ell: l'escola és una realitat complexa, que requereix serconsiderada des de perspectives diverses i complementàries que ajuden a un millorconeixement de la mateixa, per a aconseguir un plantejament ordenat que conduïsca, demanera natural, a formar en una dimensió de totalitat a l'alumnat:
"Organització escolar és, per tant, la disciplina pedagògica que té per objecte l'estudi de la realitat complexade l'escola –en les seues consideracions teòrica, estàtic-analítica, dinàmic-sintètica, progressiva i projectiva– per a establir un ordre en aquesta realitat; ordre al servei del'educació integral dels escolars".
3
Lorenzo Filho va imprimir al plantejament organitzatiu una nova dimensió detall pragmàtic i funcional per mitjà de tres elements essencials: informació, ordenació definalitats educatives i racionalització de mitjans. Segons ell:
"L'organització escolar pretén... imprimir a les activitats... un sentit funcional, mitjançant un major coneixement i una major graduació dels fines, així com una articulació més productivadels elements i recursos amb que aqueixes fins poden ser perseguits i aconseguits".
4
En alguns casos, les anteriors definicions semblen circumscriure el camp del'Organització Escolar al reduït àmbit de l'escola, centrada especialment en els nivellsbàsics. Nosaltres advoquem per un enfocament més extens, global i complet, que abastemajors dimensions, prenent com referència els centres docents i plantejant l’estudicientífic d’ells, requisit indispensable per a una adequada gestió dels seus components,la qual ha de desembocar en espais de major qualitat educativa que faciliten alhoral'ensenyament i l'aprenentatge, la formació i la instrucció. Per això, entenem quel'
Organització Escolar és l'estudi científic de les institucions docents i de l'adequada iordenada gestió dels elements que les integren per a afavorir els aprenentatges i propiciar l'educació
5
.L'organització escolar estructura, estableix un lloc i un espai per a cada element,amb la finalitat de que la seua conjunció harmònica beneficie tant a cada individualitatcom al conjunt d'actors i de factors intervinents.Per tant, pot entendre's que l'objecte de l'organització escolar no és altre que lainstitució educativa o, si ho preferim, els centres escolars, és a dir, aquells llocsperfectament delimitats pels poders públics, reservats a acollir a l'alumnat i la finalitatdels quals és la seua educació.Podem matisar encara més aquest objecte, indicant que la institució educativaconstituiria el seu objecte material, mentre que el seu objecte formal serien els elementsintegrants d'ella i les relacions que entre ells es produeixen.
Leave a Comment