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 GOBIERNO DE CANTABRIAConsejería de Educación
CEIP
“CASIMIRO SAINZ”
MATAMOROSA
 
(Cantabria)=================================================
PLAN de INTEGRACIÓN CURRICULAR delas TIC
La legislación educativa aplicable regula la incorporación de las TIC a loscurrículos educativos y, en concreto, la Ley de Educación de Cantabriaestablece como una de las prioridades
La potenciación de la integracióncurricular de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Asimismo, en los decretos de currículo de ambas etapas se recoge que enEducación Infantil “
Se debe iniciar al alumnado en la búsqueda, obtención ytratamiento de la información, así como acercar a los niños al uso de lastecnologías de la información y la comunicación de forma integrada,entendiéndolas como medios de expresión, comunicación e información,facilitando el desarrollo del tratamiento de la información y competenciadigita”l
y uno de los objetivos de la Educación Primaria es “
Iniciarse en lautilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y lacomunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben yelaboran”
.En el catálogo de la Consejería de Educación constamos como
Centro Avanzado en TIC
y tanto en nuestro PEC como en las PGAs de los últimos años,consta la integración de las TIC como una prioridad del Centro y, desde hace 6años, contamos con un documento curricular que ahora sustituiremos por éste.Consideramos conveniente, por lo tanto, contar con este documento dereferencia, que forme parte de nuestro proyecto educativo y que oriente laintegración de las TIC en los currículos, pero también en toda la actividad delCentro.
 
LA COMPETENCIA DIGITAL
 
CONCEPTO:
Las competencias básicas incluyen la competencia digital y, además de ser unacompetencia básica, sirve como instrumento desarrollador de las otrascompetencias, especialmente la matemática, la lingüística, la del conocimientoe interacción con el mundo físico y la de aprender a aprender.Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informaciónhasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizaciónde las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencialpara informarse, aprender y comunicarse.Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de lainformación, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella segúnla fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual,digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos(textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas dedecodificación y transferencia, así como aplicar en distintas situaciones ycontextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, susposibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentesen los que ésta suele expresarse.La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y lacomunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión dela naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto queesos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral. Asimismo suponemanejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales desoftware y hardware que vayan surgiendo. Igualmente permite aprovechar lainformación que proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajopersonal autónomo y el trabajo colaborativo, tanto en su vertiente sincrónicacomo diacrónica, conociendo y relacionándose con entornos físicos y socialescada vez más amplios. En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso
 
habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas realesde modo eficiente. Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevasfuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que vanapareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivosespecíficos.En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar,tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientastecnológicas; también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de lainformación disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar lasnormas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de lainformación y sus fuentes en los distintos soportes.Parece que está claro, pues así lo establece la normativa legal, que lacompetencia digital se adquiere desarrollando:En
EDUCACIÓN INFANTIL
: Habilidades para utilizar el ordenador paralocalizar información y manejar sencillos programas de comunicación.En
EDUCACIÓN PRIMARIA
: Habilidades para buscar, localizar, organizar ycomunicar información integrando distintos lenguajes a través de las TIC,valorar sus posibilidades y evitar riesgos derivados de su uso inadecuado.En resumen, la competencia de “Tratamiento de la Información y laCompetencia Digital” requiere habilidades para utilizar de forma autónoma ycrítica, las herramientas informáticas para buscar, obtener, procesar ytransformar información, así como para comunicarse.
 
OBJETIVOS Y CAPACIDADES
Con este documento nos marcamos como objetivos:-
 
En relación con el Centro
:
 
Convertir en señal distintiva la utilización de las TIC en toda laactividad del Centro.
 
Reconocer a las TIC como una herramienta moderna ymotivadora a emplear en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
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raulillodiego

Interesante la secuenciación de la competencia digital-instrumental. Felicidades!!!

reply05 / 26 / 2009
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