Etapa Pre Cientfica Antigua Grecia al S.

XVIII

Grecia cuna de la docencia

Roma, docencia coercitiva y rgida

Edad Media Lectio y Disputatio

Etapa Pre cientfica ao 430 d.c. a principios S.XX Inicio espontneo Didctica Caractersticas de la Didactica: Memorista, Imitativa y repetitiva Etapa Transicin Finales S.XVIII a finales S. XIX

Etapa cientfica ao Principios siglo XX

Etapa cientfica ao principios S.XX hasta hoy

Edad Media Lectio y Disputatio

1400 d.c. Mtodo oral, discuciones y conferenciasEnseanza escolstica.

Fco.Rebelais Montaigne

Wolfgang Ratke Comenio

John Locke

Rosseau

Aportaciones Humanistas

La burguesa es realista, le importa el mundo, la vida y el oro.

Conocimiento en base a sensaciones

Realismo Disciplinario

Separacin Iglesia-Estado

Movimiento Intelectual lucha vs ingnorancia y supersticin

Ilustracin Naturalismo

Evolucion

Didactica Realista

Realismo sensorial

DIDACTICA PRECIENTIFICA Inicio espontneo Didactica: Memorista, Imitativa y repetitiva Inicio

Grecia cuna de la docencia, Enseanza sistemtica, raiz etimologica 430 d.c. Didaskein, La educacin afecta a todo el ser humano.Mtodos:Mayutica e irona. Roma recibe influencias griegas. Ensea griego y latin. Mtodo rgido. Principios didacticos de Quintiliano: 1.-Adaptacin del plan, 2.-Ejercicio Mental, 3.-Mtodos cooperativos, 4.- Aprendizaje placentero y libre

500 d.c. Edad Media. Mtodos:Lectio (lectura) y Disputatio (dominio). Carcteristicas: 1.-Capacidad para el aprendizaje, 2.-Gusto para el juego.3.-Actividad.4.- Necesidad de cooperar.5.-Respetar diferencias.6.Tener curiosidad

590 d.c.

Didctica arte de ensear.Comenio la moderniza.Surge la ciencia pero la doctrina aristotlica la apaga. Economia de la poca: Pueblo pobre, nobleza feudal ricos, monasterios convertidos en casas de credito, la "Guerra santa" favorece el comercio y la navegacin, la ciencia debe resolver problemas dedesabasto y mejora la navegacin.Tomas Campanela escribe "La nueva antartida" se constituyen las ciencias sociales, Comenius escribe "la didactica magna" Aportes Humanistas: No se conocia al nio, mtodo oral, retencion y regla, dicsuciones sobre retorica, gramatica e historia, las clases se imparten en conferencia llamadas pre lecciones. 1,400 d.c. Evolucin Aportaciones Humanistas: Vergio recomienda que la mujer adquiera amplia cultura, Rogerio Ascham escrite "El maestro de la escuela" a l se le debe el mtodo enseanza humanista, Procedimientos didcticos: 1.Maestro redacta en latin,2.-lo traduce al ingles, el alumno lo traduce en latin,3.-El alumno lo relata en latin.4.-Y lo traduce al ingles,5.-Maestro lo revisa,6.-El alumno lo traduce al latin,7.- Revisin del trabajo. La escuela renacentista establece: la educacin fsica, juegos, dieta e higiene. Didctica Realista El humanismo es literario, linguistico y clasico Francisco Rebelais (Humanista) 1553 d.c. Obras:Garganta y Pantagruel. Su doctrina: Primero las lenguas y la literatura clasica, Aportacin: Metodos, libros, conversacin, discucin, memorizacin, repasos, juegos, experiencias, pintura y msica. 1592 d.c. Montaigne (realismo social) Obra:Ensayos, condena el memorismo, Propone soluciones para remediar los vicios escolsticos y el humanismo formal, Doctrina: Juegos y ejercicios, curiosidad, comunicacin, lgica, fsica, geometra y retrica, formar al gentil-hombre. Finalidad de la educacin: desarrollo del entendimiento, tener recto juicio, juegos, bien, rectitud, bondad y discrecin. Realismo Sensorial El realista-humanista es un pedagogo que mira el mundo en vista de sus necesidades sin despreciar el humanismo, la experiencia es la base del conocimiento. Hobes lleva la psicologa a la filosofia y Ciencias Sociales. Su teora es emprica y realista, el mundo es objetivo, conocimiento en base a sensaciones. 1635 d.c. Wolfagang Ratke produjo extensa literatura pedaggica. enfatiza dos conceptos: escuela donde se aprenden los conocimientos, y escuela donde se imparten artes y ciencias. Preceptos: 1.-Proceder en el orden de la naturaleza 2.-Aprender la lengua materna 3.-Mostrar la cosa y luego explicarla 4.-Aprender por la experienicia 5.-Repetir lo mismo 6.-Aprender lo que se entiende 7.-Plan de estudios: ciencias, lengua materna, latin, griego, aritmetica, canto y religin Comenio (Realista sensorial) Aportaciones: 1.-Sistema escolar de cuatro niveles 2.-Se debe aprender haciendo 3.-Clasific el saber humano 4.-Obra: "mundo Ilustrado" Didactica: 1. La educacin tiene las siguientes finalidades: el desenvolvimiento total del ser humano, la adquisicin de la ciencia, la virtud y la piedad, la adquisicin de conocimientos. 2. Los mtodos educativos deben seguir el orden de la naturaleza 1670 d.c.

3. La enseanza debe fundamentarse en el ejercicio cuidadoso de los sentidos 4. La enseanza libresca y memorista debe desaparecer 5. Cuando precise retener algo en la memoria debe ser comprendido previamente 6. Hay que ofrecer a la juventud las cosas que causan impresin a los sentidos y a la imaginacin. 7. La enseanza y aprendizaje son de naturaleza activa, deben aprenderse hacindolas. 8. La enseanza debe ser agradable. 9. En las ciencias, el estudiante debe tener ante s el objeto de estudio. 10. Primero debe aprenderse y dominarse la lengua materna y luego la lengua extranjera. 11. La lengua debe aprenderse por practica que por regla 12. Las palabras deben aprenderse en conexin con las cosas 13. Toda tarea debe sealarse despus de explicado el mtodo. 13. La enseanza debe marchar de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, de lo prximo a lo lejano. 14. El sistema escolar debe comprender 4 niveles: maternal, popular, latina y la universidad. 15. El plan de estudios debe estar formado por las ciencias naturales y sociales, religin, elementos estticos, y trabajos manuales, en la secundaria se agragn gramtica, literatura latina, filosofa y teologa. 16. La instruccin se impartir en aumento gradual. 17. El sistema escolar en sus cuatro niveles, toma en cuenta el crecimiento, maternal, para nios de edad preescolar, la primaria para nios de edad escolar, la escuela latina o gimnasio para adolescentes y la universidad para jvenes. 18. Los libros de texto deben emplear lenguaje adecuado 19. El maestro debe ser ejemplo vivo de todo lo que exige a sus alumnos. Realismo Disciplinario John Locke Realismo Disciplinario Separacin Iglesia-Estado, toplerancia religiosa. El hombre es una tabla rasa, no existen las ideas innatas, la experiencia es la base del conocimiento. Doctrina: Muestra tres aspectos: Fsico, moral e intelectual, formar hombres para las diarias tareas de la vida, su mtodo didactico es inductivo, la base del conocimiento es la actividad sensorial, el camino es de lo elemental a lo concreto. Ilustracin Naturalismo Surge el movimiento intelectual que "Ilumina" el camino a la Revolucin francesa, Voltaire es su representante, no quera a los pobres, su obra:Enciclopedia de las ciencias, artes y oficios. Rosseau (Representante del naturalismo) Sus obras: El origen de la desigualdad entre los hombres, La nueva Eloisa, Emilio, sobre la educacin y el contrato social 1788 d.c. 1704 d.c.

Teora:Naturaleza, Libertad y personalidad.Naturaleza, la solucion de todos los males es el retorno a la naturaleza, Libertad: libertad de comercio, de pensar, de viajar, de creer, en la formacin del hombre nuevo. Personalidad: Que los nios sean nios, hay que conocer al sujeto de la educacin. Sin el conocimiento psicobiologico y social del alumno es imposible la buena educacin. El nio ha de crecer y desarrollarse en medio de la naturaleza lejos de la sociedad corruptora, Destaca su preocupacion de formar al hombre y desarrikkar su potencias fisicas, intelectuales, civicas y morales. Para la educacin de la mujer propuso una educacin mezquina y subjetiva DIDACTICA DE TRANSICION En esta etapa se producen una serie de eventos que llevarn a la didctica al logro de su estatuto cientfico El siglo XIX siente las bases del pensamiento educativo que desarrollara el siglo XX 1812 d.c. Enrique Pestalozzi (1743-1827)

Se dej guiar por su espritu humanitario, de dedicacin al pueblo y a los pobres. Creador de la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con el espritu social, no publica ni institucional. Para el lo primordial era la familia y ensear al nio desde pequeo ya que por medio de ella se establecen las bases para el xito a futuro tanto del mismo como de la sociedad a la que pertenece. sta educacin brindada debe satisfacer necesidades primordiales y resolver las inquietudes y dudas de los educandos y despertar en ellos las ganas de aprender, por esta razn es necesario contar con maestros capacitados. Algo muy importante que Pestalozzi menciona es que la educacin empieza en la familia. Hogar eres la escuela de la humanidad se han puesto ha pensar en lo que realmente significa o a que se refiere? Es primordial tener en cuenta que desde el momento en que el ser humano nace la familia esta presente y es la primera y principal formadora

Educar a un nio podra resultar una tarea complicada ya que lo primero que se debe de hacer es conocer las capacidades con las que cuenta para luego poder ensearle de acuerdo a ellas y no le resulte difcil, tampoco podemos exigirles que realicen actividades que se encuentren fuera de su alcance. Contexto histrico Apenas llegada al poder la burguesia se muestra insaciable y rapaz. Las campaas napolenicas fueron carniceras incalificables, el emperador sealaba nuevas fronteras a los pases europeos. Los libros se lean a hurtadillas en los conventos.Tumultos, huelgas, motines, y barricadas. Los obreros trabajan jornadas de 12 horas,a las mujeres y nios les pagan 50% menos que a los obreros. 1825 d.c. Juan Francisco Herbart (1776-1841) 1814 d.c.

Ejerci la docencia desde su juventud hasta su muerte. La mayor parte de sus aos de educador transcurrieron en las universidades. Fue adems un escritor fecundo. La aprecepcin es su valiosa aportacin "el alma se impresiona con las sensaciones que se convierten en ideas, stas si son semejantes de asocian y se funden; y si desemejantes forman un complejo fluido, se oponen y se eluden. Su pedagogia esta apoyada en la etica que es el fin de la educacin y la psicologia.Su mtodo se desenvuelven en cuatro etapas: Finalidad, preparacion, presentacin, asociacin, recapitulacin y aplicacin. Federico Guillermo Augusto Froebel (1782-1852) 1830 d.c.

Tambien pertenece a la orientacin psicolgica, sus bases filosoficas de la pedagoga las tomo del idealismo posfkantfano de Schelling y Hegel. Froebel consideraba que las disposiciones naturales del nio son originalmente buenas, porque proceden del espritu absoluto, por lo tanto el maestro ha de tener absoluta confianza en el autodesarrollo del nio, el deseo infantil siempre se dirige a lo mejor, ningun hombre puede aprender por otro, ningun hombre puede ser moral por otro, su didactica esta saturada de activismo y desenvolvimiento. A travs del juego el nio se muestra activo y creador. La escuela forebeliana es una escuela en minuatura en la cual los nios se desenvuelven en libertad, respeto y solidaridad. El jardin de nios es la creacin froebeliana ms feliz. Su doctrina y su tcnica siguen teniendo actualidad hasta el dia de hoy en la educacin preescolar. 1830 d.c. La reaccin feudal de Carlos X suprime el regimen constitucional y disuelve el poder legislativo, para el sector obrero mas represin y hambre, estalla la revolucin, despues de tanta sangre el triunfo al fin, el regimen republicano por el que habian lochado los pobres fue depuesto ante la imposicin de un nuevo rey Luis Felipe. Dilchey Forjador de la hermeneutica, diferencia entre ciencias naturales y ciencias del espiritu, arguyendo que el objeto y el mtodo las separa 1848 d.c. Estalla otra revolucin en Pars. Abdica el rey.Napolen convierte la republica en monarqua. La revolucin se extiendea otros paises. Comte Haba sentado las bases del positivismo con su ley de los tres estados de la humanidad 1857 d.c. 1833 d.c.

1882 d.c. Willmann Es una disciplina capaz de investigar y de dirigir tanto el ensear como el aprender, en grande y pequea escala, en totalidad y en particular, como esfuerzo individual y como actividad colectiva, una ciencia en la cual poder reunir indivisiblemente la teora de la enseanza con la teora de la formacin educativa 1883 d.c. Marx

La realidad total del hombre no es slo espiritualidad o razn sino tambien apetito, el marxismo encierra una teora de la formacin humana. El hombre es produccin. En la formacin politcnica se funden tres tipos de educacin: La social, la intelectual y la profesional. La educacin es obra de toda la sociedad y sta refleja en conjunto su evolucin. EDUCACION CIENTIFICA El movimiento pedaggico denominado educacin de tendencia cientfica alcanza madurez y plenitud en el siglo XIX. En esta poca alcanza gran desarrollo las ciencias fisicas y biolgicas, el naturalismo pedaggico y los grandes progresos polticos y sociales. Sus tedencias: 1.-La pedagoga debe ser despojada de finalidades trascendentes y supuestos metafisicos para colocarse en el terreno cientfico y experimental. 2.-Existe el grupo de ciencias instrumentales: las linguisticas, las matemticas y la lgica, que precisan un nuevo humanismo, el humanismo cientfico. 3.-Herbert Spencer (1820-1903) ofreci la solucion al problema del contenido de la educacin (plan de estudios) partiendo de las necesidades de cinco areas: la conservacin de uno mismo, las del trabajo, las del cuidado y educacin de los hijos, las del mantenimiento de las ralciones sociales y politicas y las que corresponden al tiempo libre. PREPARARNOS PARA LA VIDA COMPLETA ES EL FIN DE LA EDUCACION 1890 d.c. Herbert Spencer (1820-1903) Insistio en la enseanza agradable, en el proceso de lo simple a lo compuesto, "dejar hacer, dejar proceder en todo a la naturaleza, ella es la estrella que nos guian en el mtodo." Renov el plan de estudios impregnandolo de disciplinas cientficas y prepar el camino para aplicar el mpetodo cientfico en la investigacin pedaggica. LA DIDACTICA CIENTIFICA Las puertas del siglo XX abren, las puertas del estatus cientfico para la didactica. LA ESCUELA NUEVA El alma de este movimiento es Dewey que parece renovar los aires de la enseanza. Algunas de estas realizaciones como Summer Hill creada por Neil en 1921, la novedad de este movimiento residia en parte en el curriculum, en como se enseaba y en los mtodos. En estas enseanza se propone la educacion ambiental, hay que destacar algunos principios que son hasta hoy: * Dewey resalto que "la inteligencia se desarrolla estimulada por el medio ambiente" a esta tesis se una Claparade. *El plan Dalton propone el enfoque individualizado, en el desarrollo del individuo como persona por oposicin al socializado. *Enfoque socializado pone su enfasis en la dimensin social. *Enfoque global: propuesto por Decroly (1871-1932) quien propone organizar las actividades escolares en torno a centros de inters, partiendo de la observacin, asociacin y expresin, segn las edades. TEORIA DEL CURRICULUM En 1918 aparece el primer libro consagrado al curriculum "El curriculum" cuyo autor Bobbitt colabora con otros expertos coo Rugg, Counts, Kilpatrick, etc. Tambin destacan los trabajos de Bloom y colaboradores (1965) y Schwab (1969) demostrando la inadecuacin de los programas escolares a las necesidades sociales. LAS HACES PSICOLOGICAS DE LA DIDACTICA La dcada de los 50 comenzar a presenciar las publicaciones en el campo de psicologa a dos eminentes: Piaget y Skinner, sus aportaciones tanto en la epistemologia gentica como de la paicologa conductista tendrn repercucin en las dcadas subsiguientes y en particular en las decadas 60 y 70. El propio Skinner (1968) presenta el resultado de sus investigaciones aplicado a la enseanza en su obra "Tecnologa de la enseanza". APORTACION DE LA ESCUELA ALEMANA En los aos 60 se ve un florecimiento dela escuela alemana que esclarece los propositos de la enseanza, los conceptos de enseanza, y aclarando que ensear abarca mas que instruir. La mision de la didactica es convertir la actividad docente en accin premeditada y bien fundada. TEORICOS CRITICOS

1964 d.c. Marcuse (1964) entiende que la libertad y la felicidad son la liberacin, que los profesores y alumnos son criticos sociales y que el cambio ha de empezar por los profesores. TECNOLOGIA EDUCATIVA 1967 d.c. "La educacin" La revista del Departamento de Asuntos educativos de la OEA, emplea la palabra tecnologa educativa bajo este concepto: "Por tecnologa educativa, se entiende la aplicacin sistemtica de los adelantos de la tcnica moderna a la enseanza, la administracin y otros aspetos de tareas educativasestos adelantos de la tcnica comprenden:aparatos, sistemas y procesos". 1972 d.c. Habermas Combina la doctrina marxista con la hermeneutica y con influencias de la lingstica chomskiana donde establece su teora de los tres intereses constitutivos del conocimiento:el tcnico (ciencias naturales), el prctico (ciencias sociales), el emancipatorio (personal y social) EL MARXISMO ESTRUCTURAL 1976 d.c.

Bowles y Gintis son sus principales ponentes, donde afirman que las relaciones sociales en la educacin se corresponden con las del poder econmico, de manera que bajo el capitalismo la educacion no puede integrar al joven en la economa, promover la igualdad y alimentar el autodesenvolvimiento, por el capitalismo no puede crear igualdad pues es un sistema irracional que dificulta el progreso, por lo tanto para humaizar la educacin tenemos que humanizar la sociedad. 1976 d.c. LA ESCUELA CRITICA Paulo Freire ejerce una influencia significativa a la educacin, el mtodo de este educador trata de romper la dictoma teora-accin a traves de las experiencias de sus posiciones intelectuales y su prctica social sobre la realidad concreta. Se orienta hacia la humanizacin del hombre a travs del proceso de la concientizacin. Su obra "la educacin como prctica de la libertad" es un acto de conocimiento, una aproximacion critica de la realidad, es accion refleccion basada en la conciencia-mundo.

En latinoamerica destacan otros educadores latinoamericanos contemporaneos como: Susana Barco, Armando Bauleo, entre otros. Y en Mxico: Rafael Santoyo, Margarita Pansza, Porfirio Moran Oviedo, Angel Diaz Barriga, Carolina Prez, Carlos Zarzar Charur, entre otros.