70

Lampiran A.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester : SMA : FISIKA : X/ Genap

Materi Pembelajaran : Suhu dan Kalor Alokasi Waktu I. Standar Kompetensi 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi II. Kompetensi Dasar 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat III. Indikator A. Kognitif 1. Produk Mengaitkan pengaruh kalor terhadap suhu benda. 2. Proses Merancang dan melaksanakan eksperimen untuk menguji hipotesis meliputi : a. merumuskan masalah, b. merumuskan hipotesis, c. mengidentifikasi variabel, d. melaksanakan eksperimen, e. membuat tabel pengamatan dan grafik, f. merumuskan kesimpulan. B. Psikomotorik a. Menyusun alat percobaan perubahan suhu. b. Mengukur perubahan suhu berbagai jenis zat cair ketika dipanaskan. : 2 x 45 menit

71

C. Afektif 1. Karakter a. Jujur b. Tanggung jawab c. Hati-hati d. Teliti 2. Keterampilan sosial a. Bertanya b. Menyumbang ide atau pendapat c. Menjadi pendengar yang baik d. Berkomunikasi IV. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif 1. Produk Secara mandiri siswa dapat mengaitkan pengaruh kalor terhadap suhu benda dengan mengerjakan LP Produk dengan jawaban sesuai kunci LP Produk. 2. Proses Diberikan alat dan bahan dan LKS1, siswa dapat merancang dan melakukan eksperimen untuk menemukan hubungan kalor dengan massa benda, perubahan suhu, dan kalor jenis zat sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan meliputi : merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, melaksanakan eksperimen, membuat tabel pengamatan dan grafik, dan merumuskan kesimpulan. B. Psikomotorik a. Disediakan labu didih, termometer, beberapa jenis zat cair, pembakar spiritus dan bejana logam siswa dapat menyusun alat percobaan perubahan suhu sesuai dengan gambar pada LKS 01.

72

b. Disediakan alat dan bahan percobaan siswa dapat mengukur perubahan suhu berbagai jenis zat sesuai dengan rancangan percobaan yang siswa buat pada LKS 01. C. Afektif 1. Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, secara kolaborasi, diharapkan dapat menunjukkan perilaku

berkarakter, meliputi: jujur, tanggung jawab, hati-hati, dan teliti, diamati dengan LP 01 format pengamatan perilaku berkarakter. 2. Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, secara kolaborasi, paling tidak siswa diharapkan dapat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya,

menyumbang ide, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi, diamati dengan LP 01 format keterampilan sosial. V. Materi Ajar Perubahan Suhu (Terlampir) VI. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Kooperatif

Pendekatan Pembelajaran : Inkuiri Metode Pembelajaran : Demonstrasi, eksperimen, diskusi dan ceramah.

VII. Sumber/ Media Pembelajaran 1. Bacaan/Buku siswa (BS) 2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) serta alat & bahan eksperimen. VIII. Proses Pembelajaran Kegiatan A. Pendahuluan ( 3 menit ) 1. Memotivasi peserta didik dengan menanyakan pernahkah kalian memperhatikan saat kalian memanaskan air? apakah suhunya mengalami perubahan ? trus kalau begitu apa bedanya suhu dan kalor?(Fase 1 MPK) 3 menit Alokasi Waktu

73

2.

Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran kognitif (produk dan proses), psikomotor dan afektif (karakter dan sosial). (Fase 1 MPK) B. Inti ( 86 menit )

1. Menyajikan informasi melalui demonstrasi yang memungkinkan peserta didik menemukan masalah (Fase 2 MPK)

10 menit

2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dengan anggota 4-5 orang dan membagikan LKS kepada tiaptiap kelompok. (Fase 3 MPK) 3. Membimbing peserta didik dalam merumuskan masalah berdasarkan demostrasi yang dilakukan, peserta didik didorong menyumbangkan ide dan menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPK). 4. Membimbing peserta didik dalam merumuskan hipotesis berdasarkan masalah yang telah dirumuskan bersama. Peserta didik diminta untuk berkomunikasi dengan teman kelompoknya, bertanya serta menyumbangkan ide. (Fase 4 MPK) 5. Membimbing peserta didik mengidentifikasi variabel secara lengkap, dengan cara menunjuk peserta didik untuk

3 menit

6 menit

5 menit

5 menit

menyumbangkan ide dan meminta yang lain untuk menjadi pendengar yang baik saat temannya menyampaikan idenya. 6. Membimbing peserta didik melakukan penyelidikan secara teliti melalui eksperimen untuk mengumpulkan data. Peserta didik selalu dimotivasi untuk teliti dalam bekerja, jujur dalam pengambilan data, dan bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas itu (fase 4 MPK). 7. Membimbing peserta didik dalam melakukan analisis data hasil pengamatan untuk membuktikan hipotesis yang telah 13 menit 30 menit

dirumuskan. Peserta didik dimotivasi untuk bertanya pada

74

pendidik bila ada yang kurang jelas dan berkomunikasi dengan baik dalam kelompok. (Fase 4 MPK) 8. Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ingin ditanamkan. Mendorong siswa untuk mengemukakan ide. (Fase 4 MPK) 9. Melakukan evaluasi dengan cara meminta satu dua kelompok mempresentasikan kesimpulan dari hasil pengamatannya. (Fase 5 MPK) 10. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan tersebut sebagai umpan balik yang bertujuan untuk memotivasi peserta didik yang lain mengikutinya. (fase 6 MPK) C. Penutup ( 1 menit) Memberikan tugas / PR dengan mengerjakan soal latihan yang terlampir pada LKS. IX. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis lembar observasi / pengamatan afektif (perilaku berkarakter dan keteramapilan sosial), dan lembar pengamatan psikomotor. 2. Bentuk Instrumen 3. Instrumen 4. Kunci Jawaban : Essay : Terlampir (lembar penilaian kognitif produk) : Terlampir ( kunci LP kognitif produk) 1 menit 1 menit 10 menit 3 menit

5. Pedoman Penilaian : Terlampir 1. Format penilaian kinerja proses 2. Format penilaian kinerja psikomotor 3. Format pengamatan perilaku berkarakter 4. Format pengamatan keterampilan Sosial Makassar, April 2012

Penyusun, Jumirah