1

INTRODUCCIN

En Venezuela el sistema penitenciario es un mecanismo de recluir ciudadanos que en algn momento o espacio cometieron un delito, su funcionamiento se desarrolla a travs de las normas establecidas pero manteniendo los derechos humanos como derecho fundamental del hombre. Villegas (s/f) seala que cuando estos individuos son recluidos por

perodos muy largos estos van perdiendo caractersticas propias, como: baja capacidad para tomar decisiones, falta de iniciativa, dificultades para planificar el tiempo, escasez de creatividad, incapacidad para enfrentarse a situaciones nuevas, dificultades de relacin, entre otras; lo que requiere de una actividad que le permita mantenerse activo y con capacidad fsica y metal en pro de su salud. Los reclusos son internados en las penitenciaras durante un tiempo que depender del delito que haya cometido y donde la pena puede llegar hasta un mximo de 30 aos; cuando estas personas permanecen una larga estada, les cuesta adaptarse a la sociedad, por la situacin en desventajas que poseen, producto de no contar con mecanismos que coadyuven a la incorporacin a la sociedad de manera que cuando esto ocurran manifestaciones de conductas inadaptadas o conductas delictivas; que lo lleve nuevamente a la reclusin Todos los pases del mundo sufren en la actualidad del flagelo de la delincuencia, lo cual ha ido creciendo con el pasar de los aos, desmejorado la calidad de vida de los ciudadanos. y que ha

En vista de esto, cada uno de ellos poseen leyes por los cuales se rigen y buscan el resarcimiento del dao; que no es ms que el elemento negativo que va contrario a lo fijado por la ley y las buenas costumbres creadas y aceptadas por la sociedad y que se puede calificar como descomposicin social lo cual se

refleja en inseguridad ciudadana, en este caso se aplican sanciones correctivas que van desde trabajo comunitario hasta la mxima pena de reclusin de 30 aos. La pena definido por Arteaga (2001) Es la consecuencia lgica del delito y consiste en la privacin o restriccin de ciertos derechos del trasgresor que debe estar previamente establecido en la ley y que es impuesta a travs de un proceso, como retribucin, en razn del delito cometido. (p.409) Esta privacin o restriccin se enmarca perfectamente dentro de las previsiones de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009) en adelante CRBV, y es la que establece las disposiciones relativas a la sancin penal.

CAPTULO I

CONTEXTO EMPRICO

Caracterizacin de Objeto de Investigacin

Las medidas penales responden a la accin represiva del Estado frente al comportamiento tipificado como antisocial en la legislacin penal. Se instrumentan a travs de los rganos policiales y de investigacin criminalstica en principio, con la participacin de la Fiscala del Ministerio Pblico, los Jueces de Control, Juicio y Ejecucin, para culminar con la intervencin del Sistema Penitenciario, que en el caso venezolano debe atender condenados, representando ste sector el ltimo eslabn de la cadena. El Estado tiene la responsabilidad de facilitar los servicios penitenciarios que sirven de estructura para el control, el aislamiento y la ejecucin de las penas, la atencin a imputados y condenados. Estos servicios suponen como fin principal el tratamiento, la reeducacin, la rehabilitacin y futura reinsercin social, cuya eficacia y eficiencia dependen ciertamente de la inversin estatal, su organizacin, la infraestructura, los recursos humanos profesionales, el marco regulatorio de funcionamiento, y la planificacin y ejecucin del plan de accin enmarcado en la poltica penitenciaria nacional. Los regmenes penitenciarios regulan la ejecucin de las penas y medidas de seguridad que imponen una privacin de la libertad. En consecuencia, el fin de la ejecucin de este tipo de pena queda proclamado universalmente con una finalidad bsica de dos disciplinas que se comprometen: reforma y readaptacin social, que, en definitiva, van encaminadas al mismo objeto.

Todo proceso en la ejecucin de las penas se dirige, pues, al retorno social del delincuente. La influencia de los sistemas penitenciarios en la organizacin de sus esquemas y grados, no es otra cosa que una escalada que acerca al recluso a la comunidad. Los nuevos mtodos de ejecucin de ciertas sanciones leves y los de la fase final de las sanciones graves, son ejercicios sociales de adaptacin al orden colectivo que estn cumpliendo una necesidad de contacto e introduccin del delincuente en la plena actividad social: los mtodos de semi-libertad, los de internamiento discontinuo, las detenciones domiciliarias, las liberaciones condicionales, las detenciones provisionales y los sistemas de libertad vigilada, son parte de esta. La Ley de Rgimen Penitenciario, en su artculo 2, seala: La reinsercin social del penado constituye el objetivo fundamental del perodo de cumplimiento de la pena. En consideracin con la insercin social, si bien el delincuente fue castigado y sancionado por ley, una vez que cumple su pena, este deja de ser delincuente para pasar ser un ciudadano comn, y debe ser aceptado por la sociedad, siempre y cuando este haya cambiado de actitud lo que se reflejara de forma inmediata en aceptacin para su integracin, en este sentido se incorporar a un lugar til en la sociedad, utilizando todas sus capacidades de funcionamiento. El xito de ellos depender de adecuados recursos dentro del la institucin familiar, hospitalarios, industriales y la comunidad, lo que debera generar el apoyo al delincuente en su cambio donde todos colaboren en ofrecerles la oportunidad de pasar por ciertos procesos que los ayuden a reintegrarse como miembros activos de la comunidad. Y tambin es bueno recordarle a la comunidad que no solo debe exigir que sean encarcelados y castigados, sino tambin que como una sociedad se deben apoyar en los procesos de reintegracin. Pero en la actualidad las crceles Venezolanas, se pueden considerar como escuela de delincuentes, en la actualidad es imposible hablar de incorporar en la

sociedad a los ex reclusos de algn centro penitenciario, sin que se transformen primero las estructuras fsicas, social, poltica de de los centros penitenciarios venezolanos, si bien es ciertos que las personas que se encuentran all recluidas es por algn delito que cometieron, pero tambin es cierto que no dejan de ser humanos con necesidades y familia, los centros penitenciarios tiene ms armas que la fuerza armada nacional de Venezuela. Ahora bien, los diferentes medios de informacin en varios oportunidades e incluso presentan imgenes que pueden ser visualizadas estos reos portan armas y es cuando la investigadora se pregunta, como es posible esto, si cuando el reo entra al penal van sin nada y sus familiares en el momento que los visitan son requisados de una manera tan muy rigurosa, ms sin embargo dentro del penal existen armas, drogas, alcohol, computadoras, telfonos inteligentes. Todo esto se debe al egosmo, desinters, y ambicin de los gobernantes y gerenciantes de la administracin de estos centros penitenciarios, sin dejar de mencionar la sociedad que le es indiferente, situacin que no es de hoy dia sino desde hace muchos aos; al ubicarse en el delincuente, la violencia familiar, el

abuso hacia los nios, la pobreza, el hambre, la desnudez, el que ms tiene ms quiere, no importa si hay gente muriendo de hambre. Muchas las autoridades que las autoridades que hacen cumplir las leyes venezolanas se encuentran corrompidas de tal manera que resultan ser mas

delincuentes que los del barrio, y a lo ilegal le dan legalidad como dice la Biblia en Habacuc. 1.4,: Por lo cual la ley es debilitada, y el juicio no sale segn la verdad; por cuanto el impo asedia al justo, por eso sale torcida la justicia. En este mismo orden de ideas la ley de rgimen penitenciario en su artculo 2, habla de la reinsercin social del penado, pero cuando pero lamentablemente estos tiene sus conducta mas deformada que cuando entraron, a pagar una condena, ya que las leyes o reglas los pone el ms malo o fuerte del sistema en

que se encontraban, donde su lema es yo veng del infierno, yo tengo el control, nadie me pone ley yo las implanto, de ah sale vivo el ms malo sea yo. Ese es el problema al cual se est enfrentando nuestra sociedad estas personas salen transformados y con una ideologa de que la vida no tiene valor, con una visin de que es lo peor que me puede pasar preso, ya estuve muerto, algn da voy a morir y actan arremetiendo de una forma ms agresiva hacia la sociedad por considerarlos responsables de sus propias carencia. Lo transformar a la sociedad en un viejo oeste con llaneros solitarios, o con un pas con leyes pero sin que nadie las cumpla, o con un pas sin jvenes por que hay que matar al delincuente.. Es all, donde a la autora se le generan las siguientes interrogantes: Cuales son los aspectos doctrinarios y legales sobre reeducacin de los reclusos en los centros penitenciarios venezolanos? Cul es la responsabilidad del Estado Venezolano ante la aplicacin de programas de reeducacin social a los reclusos del Tocoron, del Estado Aragua? Cules son las expectativas del recluso, del Centro Penitenciario Centro Penitenciario

Tocoron, del Estado Aragua en el momento de incorporarse a la comunidad de forma integral? Objetivos de la Investigacin. Objetivo General. Analizar la incorporacin en actividades comunitarias de los reclusos del Centro Penitenciario Tocoron, del Estado Aragua. Objetivos Especficos.

Conocer los aspectos doctrinarios y legales sobre la reincorporacin a las actividades comunitarias Reflexionar sobre la responsabilidad del Estado Venezolano ante la Centro

aplicacin de programas de reeducacin social los reclusos del Penitenciario Tocoron, del Estado Aragua Comprender las expectativas del recluso, del

Centro Penitenciario

Tocoron, del Estado Aragua en el momento de incorporarse a la comunidad de forma integral Justificacin Esta investigacin nace por la preocupacin de la autora de analizar la incorporacin en actividades comunitarias de los reclusos del Centro

Penitenciario Tocoron, del Estado Aragua, donde se reflejara la actitud de la comunidad ante la presencia de estos ciudadanos en sus espacios y a su vez bajo que expectativa se incorporan estos a la comunidad. En cuanto al propsito de esta investigacin est se concreto a identificar y determinar lo que establecen las leyes y la doctrina sobre la incorporacin de los reclusos a la sociedad, de igual manera se demuestre, que a pesar de que el Estado se preocupe porque en el final del cumplimiento de la pena vaya incorporando a estos reclusos a la sociedad a travs de planes como el semiinternado, trabajo comunitario, entre otros, nunca se cumple por las condiciones de los reos en la penitenciaras Con esta se pretende que sirva de posibilidad para aprender y como base para algunos profesionales del derecho, en la necesidad que tengan de aportar y de adquirir conocimientos tiles de apoyo en su desempeo profesional y futuro, de igual forma enriquecer a los ciudadanos, a la poblacin penitenciaria, a

comunidades y todo aquel profesional del derecho que desee indagar sobre el tema. Alcances de la Investigacin El propsito del presente estudio condujo a analizar la incorporacin en actividades comunitarias de los reclusos del Centro Penitenciario Tocoron, del

Estado Aragua, de esta manera, el anlisis se fundamento en la normativa legal, considerando la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, (1999), la Ley de Rgimen Penitenciario, (2000), Cdigo Orgnico Procesal Penal (2009). En cuanto al alcance metodolgico, estuvo dado partiendo el paradigma cualitativo, dentro de la modalidad de campo, donde la recopilacin de informacin se realizar a travs de dos vertientes, la documental jurdica para sustentar las leyes y la doctrina donde se tomaran en cuenta la informacin de en textos, leyes y documentos y la aplicacin de instrumentos para obtener datos verdaderos basados en hechos sociales, como las entrevistas, donde su principal fuente sern los informante claves, para que posteriormente a travs de la

triangulacin entre el Estado, los reos, y las leyes, de donde se obtuvieron hallazgos significativos que dieron respuesta a los objetivos planteados. Por otra parte tendr un alcance geogrfico centrado en el mbito espacial de las leyes y reglamentos vigentes en Venezuela, con el aporte de la informacin obtenida en el campo y que estn relacionadas la incorporacin de los reclusos al a travs de las actividades comunitarias. Por ltimo, tiene un alcance acadmico personal al fortalecer los conocimientos doctrinales y jurdicos en el social y penal sobre la temtica en estudio. De igual manera servir de gran aporte y beneficio a los estudiantes de

derecho, abogados especialistas en el rea en estudio, por ser un antecedente de gran valor para futuras investigaciones. Limitantes. Esta investigacin presento muchas limitantes, ya que para poder autorizar la aplicacin a la entrevista se tuvo que solicitar permiso a el jefe mximo de la penitenciaria, que en un momento la investigadora considero que era el director del penal y resulto que era el prana, donde fue necesario esperar a que el autorizara para poder entrevistar a los reos

10

CAPTULO II

CONTEXTO TERICO

Antecedentes de la Investigacin Desde una perspectiva general, en lo que respecta de los antecedentes de la investigacin se presentar a continuacin, los estudios que fueron de un gran aporte significativo, entre ellos figuran Reyes, A. (2000), en su trabajo especial de grado no publicado: El Proceso de Reeducacin de las Personas privadas de Libertad en Venezuela., la cual tiene una relacin directa ya que establece la diferencia entre educacin y reeducacin, basado en la finalidad de la pena, determinndose los fundamentos de la reeducacin en los centros penitenciarios del pas y describiendo polticas de Estado en materia de educacin penitenciaria y finalmente se identifican las medidas para lograr un enseanza eficaz en los establecimientos penitenciarios. El aporte, de dicha investigacin radica en que demostrar que la educacin no es un proceso igual a la reeducacin, y que esta ltima debe estar limitada a aquellas personas que estn privadas de libertad. Camacho, A (2000), en su trabajo especial de grado para optar al ttulo de abogado, no publicado, titulado: Anlisis de la Aplicacin del Derecho a la Rehabilitacin de los Reclusos. Caso: Internado Judicial de Tocoron Estado Aragua. la relacin existente estriba en que los reclusos consultados sealan que al salir de este internado desean reinsertarse a la sociedad de forma til y productiva, llegando a la conclusin que la mayora coinciden al ser consultados al negar que los programas de rehabilitacin que se llevan a cabo en este internado, como estn concebidos benefician a los internos, aportando la importancia de clasificar los reclusos, realizarle talleres para sensibilizarlos y motivarlos.

11

Salih R. (2005), desarroll una investigacin titulada Programa para la Incorporacin a la Sociedad de los Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal del Centro de Privacin de Libertad Simn Rodrguez del Municipio Girardot del Estado Aragua., concluyendo orientar a los adolescentes desde el mismo momento que son recluidos en el centro de privacin, con el fin de ser entrenados en un arte u oficio que le servir para su incorporacin a la sociedad, as mismo la metodologa utilizada estuvo dirigida a una investigacin de campo y documental, donde estos elementos sirvieron de gran aporte ya que mantiene una relacin directa por estar centrada en la incorporacin de ciudadanos privados de libertad por un delito cometido y a su vez esta desarrolla sobre un paradigma cuantitativo pero sus hallazgos fueron similares. Aspectos Conceptuales La Delincuencia en Venezuela desde la Colonia Espaola. La Historia no habla de hechos delictivos en las comunidades indgenas durante la era pre-hispnica, salvo que, como caso curioso, en la antigua lengua chaima, ante de la llegada de los espaoles, aparece la palabra choro con el significado de ladrn. Este vocablo todava es usado de manera peyorativa para catalogar a los delincuentes. Al respecto Francisco de Tauste. 1506, defini Choro = Ladrn, arte y vocabulario de los indios Chaimas Los colonos espaoles, aparte del idioma y la religin, tambin influyeron en la aplicacin de justicia. A los ladrones les cortaban el dedo ndice de la mano derecha; otra condena eran los trabajos forzados con una pesada bola enguerrillada al pie con una cadena de metro y medio. De all naci la palabra hala bolas o jala bolas, ya que algunos condenados, con recursos contrataban ayudantes para que le cargaran la bola y la llevaran a todas partes que l se

12

moviera. Esta misma prctica la adopto el General Jos Antonio Pez durante su presidencia en 1948, para construir la carretera vieja hacia la Guaira. El mismo Juan Vicente Gmez, la utilizo y tuvo muy buenos efectos como medio de castigo y de prevencin del delito, donde muy pocos reincidan, ya que el gobierno necesitaba mano de obra gratis para los trabajos ms rudos y, por ende todo el mundo andaba derechito. Delito. El delito es toda accin u omisin punible, objetivizada en la manifestacin de un hecho previsto en la ley penal, al cual le recae una sancin, tambin prevista en la misma ley penal, a fin de que inhibir al individuo a la comisin de esas conductas consideradas como delitos. En cuanto a las formas de comisin de los delitos, ya se trate de accin o de omisin, ste siempre ser una conducta, es decir un hacer o un no hacer, cuyos resultados prev la ley penal. Se pude decir que es un hecho tpico, antijurdico, culpable y punible o la accin u omisin que encuadra en el obrar, previsto y penado por la ley, y que tiene por sujeto activo a quin resulta legalmente incapaz por inmadurez de juicio, al respecto Cabanella (2006) lo define como: expresin tambin de un hecho antijurdico y doloso castigado con una pena. En general, culpa, crimen, quebrantamiento de una ley imperativa El delito cometido por una persona capacitada para comprender cabalmente el sentido de sus actos, es retribuido con una pena. La autoridad pblica ejerce en tal caso la protestas puniendi y el ofensor para con el mal que sufre el precio de su reconciliacin con la sociedad. Como el delito es un hecho jurdico voluntario, supone que l es ante todo un hecho humano y no un hecho natural. Es una accin, un obrar con efectos comprobables en el mundo exterior, y no una simple declaracin de voluntad; y

13

es, adems, una accin voluntaria y consciente, y por tanto imputable, es decir, referible al sujeto activo como suya. Los delitos se clasifican 1. Delitos de accin y de omisin, conforme a la conducta que desarrolla el sujeto activo para realizarlo 2. Delitos de slo de conducta y de resultado, en cuanto a la consecuencia que produce el delito. 3. Delitos de dao y de peligro, atendiendo al tipo de resultado que produce el delito.4. Delitos instantneos y permanentes, por la continuidad de la conducta que requiere para su existencia. Delitos de Accin: Los que se cometen por medio de una conducta positiva, es decir un hacer. Por las formas de la culpabilidad: en este se encuentran aquellos donde el autor planifica el delito y es responsable de la ejecucin, denominado doloso; y aquel donde el autor en realidad no ha querido cometer el delito, denominado culposo Por la forma de la accin: son Los que se cometen por medio de una conducta positiva, es decir un hacer; encontrndose dentro de este: Por comisin: cuando el autor viola la norma para cometer el delito Por omisin: son aquellos que la norma es quien ordena hacer algo. Por omisin propia: es aquellos donde la conducta omite la norma. Por omisin impropia: es aquel donde la omisin permite consumar un delito por comisin. Por la calidad del sujeto activo: dentro de este se encuentran los comunes que pueden ser realizados por cualquiera y los especiales: estos pueden ser cometidos solo por un nmero limitado de personas Por la forma procesal: al respecto la pgina antes mencionada indica que existen tres:

14

De accin pblica: son aquellos que para su persecucin no requieren de denuncia previa. Dependientes de instancia privada: son aquellos que no pueden ser perseguidos de oficio y requieren de una denuncia inicial. De instancia privada: son aquellos que adems de la denuncia, el denunciante debe proseguir dando impulso procesal como querellante.

Por el resultado: son los que para su consumacin exigen, adems, de la conducta del sujeto activo que se produzca determinado efecto, distinto de la omisin o de la accin; el resultado en estos delitos se observa fsicamente en el mundo real. Los delitos se clasifican de esta manera, por que se atiende a la estructura exterior de ellos; son aquellos que la accin integrada por la accin, la imputacin objetiva y el resultad, denominadas materiales y los formales que son aquellos donde la accin no se vincula con el resultado Por el dao que causan: dentro de estos se tiene de lesin que se le ocasiona a un bien o a la persona y de peligro donde no existe el dao pero si corri el riesgo y se coloca en peligro
Delincuencia. Es un conjunto de infracciones de fuerte incidencia social cometidas

contra el orden pblico donde se considera la frecuencia y la naturaleza de los delitos cometidos y criminologa que considera la personalidad, las motivaciones y las capacidades de reinsercin del delincuente. Segn publicacin en referida lnea a la

http://www.kysfm.com/portal/index.php?op=pagina&pid=529, delincuencia sin lmites en Venezuela seala que:

Segn datos aportados por la Organizacin Mundial de la Salud, la violencia interpersonal es un problema de salud pblica: 500.000

15

personas mueren en el mundo por esta razn, de los cuales slo Venezuela, con 25 millones de habitantes, aporta 2,5% del total de muertos por esta causa en el mundo. Segn este informe, en Venezuela la violencia es la tercera causa de muerte slo precedida por enfermedades cardiovasculares y cncer.

Por otro lado es mismo documento seala: Que el informe sobre derechos humanos, publicado por Amnista Internacional (AI) destaca la violencia en Venezuela. Segn datos de Amnista Internacional, "el uso de armas de fuego para cometer homicidios y otros delitos violentos sigui estando muy extendido, incluso en las crceles". Este organismo indica que segn datos oficiales entre enero y septiembre de 2007 se registraron 9.568 homicidios, 852 ms que en el mismo periodo en el ao anterior. En cuanto a la seguridad pblica, AI seala que segn el fiscal general del Estado entre 2000 y 2007 se haban presentado ante la fiscala ms de 6.000 denuncias por presuntas ejecuciones extrajudiciales llevadas a cabo por la polica. Este informe seala claramente hasta donde para el ao 2007, Venezuela se encontraba con un alto ndice de violencia y que esto se reflejaba ms por la cantidad de delitos cometidos. La pena Es la ejecucin de la sentencia cuando un individuo a cometido un delito o a trasgredido las normas y leyes por las cuales se rige el Estado, al respecto Garcia / Leal (s/f) seala:

La pena como privacin de derechos es una concepcin que se establece a partir del Estado Moderno y que responde a la necesidad de la determinacin general, abstracta e igualitaria de la pena en la ley; plausible de cuantificarse y en consecuencia, de predeterminarse legalmente y determinarse en la sentencia judicial, en funcin de la gravedad del delito y la culpabilidad de su autor

16

Cuando la pena es sancionada se consideran tres elementos la vida, la libertad y la propiedad; en el caso de la vida particularmente en Venezuela y los derechos humanos se considera la vida como un derecho y se salvaguarda as se haya cometido un delito; en el caso de la libertad esta es la esencia de la dignidad del ser humano que es lo que permite desarrollar potencialidades y hacer realidad las propias aspiraciones, que por el contrario la libertad si puede ser privada, como resultado de un delito cometido, en el caso de la propiedad esta se sanciona o penaliza a travs de la prdida temporal o permanente de alguna capacidad de obrar (inhabilitacin poltica o civil, suspensin del ejercicio de la profesin Principios Jurdicos de la Pena Considerando el modelo garantista, Los principos jurdicos de la pena lo constituyen dos niveles; el primero que es cuando de considera cuando se debe castigar y donde interviene que se haya cometido un delito el cual se debe enmarcar dentro de los principios de legalidad, retributividad y culpalidad (nullum crime nulla poena sine lege, nulla poena sine crimine y nulla actio sine culpa) y el cmo se va a castigar en el que se considerara la calidad y la cantidad de la sancin y en relacin a los criterios utilitaristas y humanistas de la pena, como un principio de necesidad; por otro lado el valor de la persona , desde la perspectiva moral como principio de humanidad y la cuantificacin de la pena de acuerdo al dao ocasionado por el hecho punible y el grado de culpabilidad de su autor, como principio de proporcionalidad Ahora bien, la ejecucin de la pena, se puede definir como la que se ejecuta con el fin de hacer cumplir una sentencia firme, al respecto la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) en el artculo 49, ordinal 6 seala en funcin del principio de legalidad: Ninguna persona podr ser

sancionada por actos u omisiones que no fueren previstos como delitos, faltas o

17

infracciones en leyes preexistentes., lo que se deduce que solo aquella persona o ciudadano que haya cometidos, delitos, fallas o infracciones , debe ser sancionado por sus actos u omisiones. Por otro lado, en cuanto al principio de judicialidad, el artculo 44, ordinal 1, establece: Ninguna persona puede ser arrestada o detenida sino en virtud de una orden judicial, a menos que sea sorprendida in fraganti. En este caso ser llevada ante una autoridad judicial en un tiempo no mayor de cuarenta y ocho horas a partir del momento de la detencin. Ser juzgada en libertad, excepto por las razones determinadas por la ley y apreciadas por el juez o jueza en cada caso. Desde la perspectiva de la judicialidad, ninguna persona puede ser privada de su libertad a menos que esta haya cometido un delito a al mismo tiempo haya existido la flagrancia, por otro lado el artculo 49, ordinales 1, 2, 3 y 4, sealan: 1. La defensa y la asistencia jurdica son derechos inviolables en todo estado y grado de la investigacin y del proceso. Toda persona tiene derecho a ser notificada de los cargos por los cuales se le investiga, de acceder a las pruebas y de disponer del tiempo y de los medios adecuados para ejercer su defensa. Sern nulas las pruebas obtenidas mediante violacin del debido proceso. Toda persona declarada culpable tiene derecho a recurrir del fallo, con las excepciones establecidas en esta Constitucin y la ley. Toda persona se presume inocente mientras no se pruebe lo contrario. Toda persona tiene derecho a ser oda en cualquier clase de proceso, con las debidas garantas y dentro del plazo razonable determinado legalmente, por un tribunal competente, independiente e imparcial establecido con anterioridad. Quien no hable castellano o no pueda comunicarse de manera verbal, tiene derecho a un intrprete. Toda persona tiene derecho a ser juzgada por sus jueces naturales en las jurisdicciones ordinarias, o especiales, con las garantas establecidas en esta Constitucin y en la ley. Ninguna

2. 3.

4.

18

persona podr ser sometida a juicio sin conocer la identidad de quien la juzga, ni podr ser procesada por tribunales de excepcin o por comisiones creadas para tal efecto. En este sentido, este articulo expresa que si no exstela flagrancia deben prevalecer los derechos que posee como ciudadano venezolano, tener una defensa de acuerdo a la ley, se debe presumir la inocencia, debe ser notificado, se debe escuchar y por ltimo a ser juzgado. En cuanto a la humanidad el artculo 44 ordinal 5 y 46 ordinal 1 y 2, van intrincicamente relacionadas con la violacin de los derechos humanos, en el primer caso nadie puede permanecer privado de su libertad una vez que se haya dicado su excarcelacin, y en el segundo nadie en dictamen de pena puede ser sometido a torturas o tratos crueles, inhumanos o degradantes, y de ser as el Estado est en el deber de proporcionarle rehabilitacin siempre y cuando estos hayan sido cometidos por funcionarios del Estado. En el caso de la igualdad el artculo 21establece la garanta ciudadana frente a la imposicin punitiva y as lo seala textualmente: Todas las personas son iguales ante la ley; en consecuencia: 1. No se permitirn discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condicin social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona. 2. La ley garantizar las condiciones jurdicas y administrativas para que la igualdad ante la ley sea real y efectiva; adoptar medidas positivas a favor de personas o grupos que puedan ser discriminados, marginados o vulnerables; proteger especialmente a aquellas personas que por alguna de las condiciones antes especificadas, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionar los abusos o maltratos que contra ellas se cometan. 3. Slo se dar el trato oficial de ciudadano o ciudadana; salvo las frmulas diplomticas. 4. No se reconocen ttulos nobiliarios ni distinciones hereditarias.

19

Una vez que se asigna la pena, el penado es asignado a un centro penitenciario, donde iniciara una convivencia con un sin nmero de presidiarios cuyas penas por delitos pueden ser igual o diferente de cada uno El ingreso de una persona en prisin supone su aislamiento afectivo y social, conlleva la prdida de sus roles sexuales, familiares y sociales, y produce un deterioro de su propia identidad y de su autoestima. Su comportamiento es supervisado continuamente por los funcionarios de la prisin y corregido dominantemente por un sistema de normas formales que le exigen una subordinacin que llega a lo servil y que invaden su intimidad. La Vida en Prisin La vida en prisin, se puede catalogar como otro mundo, donde la convicto debe aprender a convivir y recordar que entra a una sociedad propia de los internos, donde el poder se centra en los ms aptos para sobrevivir y son mantenidos con una gran presin grupal. El liderazgo es llevado por el interno con mayor experiencia delicuencial y penitenciaria, son individuos que cumplen largas condenas. A estos los siguen y protegen aquellos que de una u otra forma se han ganado ese puesto. En los niveles ms bajos, se encuentran los internos fsicos y psquicamente dbiles o perturbados, siendo objeto de aislamiento y rechazo los violadores, sobre todo los de nios, y los delatores. Los valores y actitudes de la subcultura carcelaria son bastante comunes y universales a todas ellas, adoptando la forma de un cdigo del preso. Dicho cdigo est integrado por normas que constituyen severos modelos de conducta para los internos, normas establecidas para defender los intereses de los reclusos y en oposicin a las reglas oficiales de la prisin. Todo lo que estos planifican bajo ninguna circunstancia debe saberse, debe mantener la calma, su capacidad para no inmutarse en ninguna circunstancia,

20

discusiones o peleas, reaccionando violentamente slo ante una clara provocacin. Se establece que los presos deben compartir los recursos escasos no explotando a los dems presos. Deben mantener presente mantener la integridad de la propia personalidad, siendo resistente, duro, aguantando las frustraciones y peligros de la prisin con valor y dignidad. La norma ms proclamada es la hostilidad hacia los funcionarios y las normas y valores de la sociedad convencional, rechazando el esfuerzo y el respeto a la ley como formas de conseguir el xito. Este cdigo es muchas veces incumplido en la prctica. La subcultura carcelaria parece bastante universal, pero su contenido concreto, severidad e cumplimiento, vara mucho segn el tipo de prisin y dureza delicuencial de pas. El incumplimiento de este cdigo conlleva una serie de sanciones que van desde el aislamiento a la burla hasta la pena de muerte.
En cuanto al origen del cdigo del preso hay dos teoras. La primera parte de que es la propia prisin la que genera el cdigo, como una defensa para mitigar los sufrimientos psicolgicos del encarcelamiento y para reducir la sensacin de rechazo social. La otra teora supone que algunos presos introducen en la prisin los valores actitudes de la subcultura delincuencial que ya profesaban en libertad y que simplemente mantienen en la crcel.

La Utilizacin del Tiempo y el Espacio El tiempo en la crcel es bastante donde no se sabe qu hacer?, cundo hacerlo?, dnde hacerlo? Por la limitante del espacio, es aqu donde el sistema de seguridad debe estar presto ante cualquier situacin de violencia o fuga que se presente producto del ocio de los reos, llevando el control del penal, esto ocasiona que las actividades en la prisin, adems de inestables, carezcan de inters para el preso, al que no se intenta motivar a que participe en la escasa actividades. Algunas de las razones por la que los reos asuman esta actitud es:

21

1. La carencia de personal que planifique y ejecute actividades que les permita utilizar el tiempo de ocio 2. La saturacin por reos en las crceles, que produce hacinamiento, elemento que no permite ni espacio ni tiempo para planificar actividades 3. La mayora de las actividades que se realizaban en mucha prisiones eran llevadas a cabo por parte de personas ajenas a la prisin, perteneciente a diversos grupos (instituciones religiosas, ciudadanas). Pero cuando la situacin de la prisin es especialmente precaria, cuando estas personas venidas de fuera critican la situacin, la institucin penitenciara reacciona cerrando sus puertas, intentado evitar las crticas ocultando la situacin. La Educacin y la Cultura en la Crcel Las carencias educativas y culturales son uno de los ms importantes problemas de cualquier intervencin centrado en al individuo que no pretenda solamente evitar la conducta desadaptado, sino incorporar activamente al inadaptado en la sociedad. Por tanto todo programa de intervencin ha de incorporar el diseo y realizacin de estrategias de intervencin educativa y de fomento de la cultura. Pero el proceso educativo precisa al menos los siguientes elementos: Una estructura fsica que posibilite la actividad educativa y unos medios materiales mnimamente suficientes para equipar el espacio y apoyar la labor del maestro. Un personal docente capacitado pedaggicamente y motivado laboralmente. Un programa de intervencin educativa diseado especficamente para la poblacin a que va dirigido.

22

Y lamentablemente ninguno de estos

tres elementos existe en las

penitenciaras venezolanas, consiguindose en la penitenciarias para la educacin que: 1. No existe espacio disponible, por lo que se reduce al mximo el espacio dedicado a la educacin. El equipamiento suele ser deficiente, y el acceso del recluso tanto al aula como a la biblioteca est seriamente restringido. Por otro lado las facilidades para el estudio apenas existen (el preso debe optar por quedarse en la celda estudiando, que no favorece a la concentracin, o bajar al patio, donde es imposible estudiar, y permanecer en l toda la maana o toda la tarde). Por otro lado el funcionario no est dispuestos a estar abriendo y cerrando puertas todo el da para facilitar el estudio. 2. El personal educativo suele ser muy escaso y escasamente preparado para las caractersticas peculiares del trabajo educativo en una crcel. No se trata de ser un buen maestro, sino conocer las peculiaridades del preso, sus deficiencias educativas, entre otras. 3. No existen programas educativos adecuados para esta poblacin. Sin embargo en otros pises del mundo y producto de la misma situacin presentada en Venezuela han buscado mecanismos para incorporar la educacin en las crceles, tal es el caso de Cuba, segn documento publicado en lnea Convertir las Prisiones en Verdaderos Centros de Educacin Y Mejoramiento Humano Entre los pilares de la transformacin que se acometi en el proceso de construccin de un nuevo sistema penitenciario en el pas tras el triunfo de la Revolucin Cubana, vale la pena singularizar los siguientes: El perfeccionamiento de la legislacin penitenciaria y de su base reglamentaria, teniendo en cuenta los preceptos de las Reglas Mnimas Internacionales para el Tratamiento a los Reclusos, aprobadas en el Primer Congreso sobre la Prevencin del Delito y

23

el Tratamiento al Delincuente, celebrado en 1955, en Ginebra, Suiza. Las sucesivas actualizaciones internacionales a esas normas han sido asimiladas y aplicadas al sistema penitenciario cubano. La adopcin y perfeccionamiento del sistema progresivo, para permitir al recluso ir avanzando en diferentes regmenes penitenciarios hasta lograr su libertad condicional, a partir de su conducta y de plazos mnimos de cumplimiento de su sancin. El establecimiento de criterios de clasificacin de la poblacin penal que aseguran mejor tratamiento colectivo e individualizado (reglamentacin del tratamiento que reciben las categoras de reclusos a partir de su situacin legal, del sexo, las edades, caractersticas personales, sus niveles de peligrosidad, etc.) La construccin de locales adecuados para los establecimientos penitenciarios (celdas colectivas e individuales, con aire, luz, ventilacin, servicios sanitarios y duchas). La incorporacin voluntaria al trabajo socialmente til y remunerado. El otorgamiento de ayudas econmicas a familiares de reclusos. La organizacin de un subsistema educacional en las prisiones para la enseanza general y tcnica. La organizacin de un subsistema de atencin mdica y estomatolgica, primario y especializado, para atender a los reclusos. El desarrollo de actividades de amplia participacin en las esferas artsticas, deportivas y recreativas. La capacitacin tcnica y profesional y la superacin permanente del personal penitenciario (juristas, psiclogos, pedagogos, defectlogos, socilogos y los funcionarios). Estas acciones de la Revolucin permiten la rehabilitacin de los reclusos y su reincorporacin a la sociedad, promoviendo el respeto a su condicin de legtimos hijos de la nacin cubana, independientemente del delito cometido. Es evidente que esta sera una alternativa en las crceles venezolanas, aunque, el modelo se observa bastante completo seria un trabajo muy duro ya que las penitenciaras venezolanas no cuentan con espacios para la implementacin.

24

El Trabajo en la Crcel Est claro que uno niveles mnimos de educacin y cultura son un elemento fundamental para conseguir una adecuada adaptacin, pero tambin una relacin laboral que permita al individuo vivir dignamente, es indispensable para conseguir una adaptacin social mnimamente satisfactoria. Por lo tanto si las prisiones tienen como finalidad, la recuperacin del preso, la preparacin laboral ha de ser uno de los elementos fundamentales en la intervencin. Pero las cosas en la crcel no son como tendran que ser: 1. La distribucin arquitectnica, no contempla un espacio adecuado para la preparacin laboral del preso. 2. No existen medios materiales adecuados ni un personal preparado para llevar a cabo la formacin laboral. Dejando de lado estas carencias, en la crcel podemos encontrar dos tipos de actividades: Los Destinos: Son presos que se encargan de las diferentes actividades

diarias que hay que hacer en una prisin, desde ayudantes de cocina hasta albailes, fontaneros, etc. Su jornada laboral puede ser muy variable, desde unas pocas horas diarias, hasta mucho ms de los que implica una jornada laboral normal, y o no cobran nada o cobran una cantidad mensual casi siempre inferior al salario mnimo interprofesional. De todas formas trabajar en la crcel es un privilegio, pues evita estor todo el da en el patio sin hacer nada. Suele proporcionar algunos pequeos beneficios como una mejor comida, una celda individual, y sobre todo una reduccin de pena por el trabajo. Por el contrario los destinos suelen ser presos aislados que se mezclan poco con el resto de presos, hacen su vida a parte, ms vinculada a la institucin. Por eso suelen ser presos de confianza de estn mucho ms sometidos a la institucin ya que su destino no

25

tiene ninguna seguridad, y cualquier fallo puede mandarlos de nuevo a la galera o al mdulo. Talleres: dentro de la penitenciaria se pueden ubicar dos tipos de taller: Talleres formativos: Dependen de los cursos de INEM, pero no suelen estar diseados para las caractersticas de la poblacin penitenciaria, sino que se realizan los cursos que se consiguen con buena voluntad, en funcin de inters de la direccin de cada centro, y casi con el mismo mtodo docente con que se realizan fuera, ya que el personal que los imparte no tiene una especial preparacin. Por ello estos cursos no suelen ser demasiado eficaces, es frecuente el abandono antes de su finalizacin, el rendimiento es bajo, el desgaste de materia y maquinaria es excesivo y las posibilidades de encontrar empleo cuando el preso salga de la crcel son escasas, porque no suelen ir precedidos de un estudio previo de las demandas del mercado de trabajo. En los que se realiza algn tipo de produccin, corresponde al que suelen realizar personas ajenas a la institucin penitenciaria, ya sean contratados por las comunidades autnomas, los ayuntamientos o colectivos de ayuda a preso. Estos talleres no corresponden a una actividad laboral, son ms bien talleres ocupacionales, de marquetera cermica, entre otros. Por lo tanto estrictamente hablando no son talleres laborales, sino que se dedican a otro tipo de actividades ldicas o de entretenimiento. Talleres productivos: Dependen del organismo autnomo, que por muy autnomo que sea, siempre depende de la orientacin poltica de la Direccin General de Instituciones Penitenciarias. Estos talleres pueden ser cooperativas de presos, en un escaso nmero y con pocas posibilidades de xito en la situacin actual, o talleres concertados con alguna empresa del exterior, a la que fabrican el producto o parte de l. Normalmente se trata de manipulados que no ofrecen una autntica formacin laboral al preso y que, por tanto apenas le sirven para

26

encontrar trabajo una vez en libertar. Otro tipo de talleres productivos, son los de la propia prisin que suelen estar dedicados al equipamiento de las crceles, como talleres de carpintera, de muebles, etc. Normalmente suele surgir la polmica de qu tipo de talleres se deben impartir en las crceles. Por una parte son importantes los talleres formativos porque el objetivo final de los mismos ha de ser formar parte de un programa de intervencin global que d al recluso posibilidades de vivir en el futuro sin verse obligado a delinquir; pero por otra parte, los talleres han de ser productivos porque dependen de un organismo autnomo que ha de autofinanciarse y porque los presos tiene evidentes e importante necesidad econmica, ya que no se cobra por estar preso. Ahora bien, el proceso de adaptacin de los reos en los centros

penitenciarios debe ser acorde con el entorno donde es ubicado, lo que se asume como que adoptar la conducta de los que all se encuentra que normalmente es contraria a las buenas costumbres y por tanto desadaptadas, de no ser as resultaran
inadaptadas, ineficaces y peligrosas

Como institucin penitenciaria es una estructura poderosa frente a la cual, el recluso se vivencia as mismo como dbil, para mantener unos mnimos niveles de autoestima, se va obligado a autoafirmarse frente a ese medio enemigo. Segn las caractersticas de la prisin, frecuentemente adoptar una autoafirmacin agresiva, desarrollando una fuerte hostilidad hacia todo lo que tenga alguna vinculacin con la institucin. Slo si el recluso mantiene su firmeza a los intentos de reformarles, lograr conservar su autoestima; y ello va a ser frecuentemente el parmetro esencial de la manera en que establezca sus relaciones con la institucin penitenciaria. Pero esta institucin llevar a un endurecimiento del rgimen penitenciario, y paralelamente, a una nueva autoafirmacin a cada vez ms agresivas.

27

No todos los individuos utilizan la autoafirmacin agresiva como de forma de adaptacin al ambiente. Los mecanismos de adaptacin que utilice el preso estarn en funcin de encontrar refuerzo en la propia prisin en funcin de cmo se incluya en el grupo de presos, lo que suele estar relacionado con el tipo de delito. En este sentido, en el sistema social alternativo que es la crcel, hay delitos prestigiosos y delitos que no slo humillan a su autor, sino que lo convierte en un marginado. Entre esos delitos marginadores, destaca sobre todo el de violacin. El profundo rechazo que suelen encontrar por parte de sus compaeros le obliga a utilizar como forma de supervivencia, y por tanto, de adaptacin, la sumisin, es decir, el sometimiento prcticamente absoluto a la institucin. Por eso la mayora de los destinos suelen ser violadores. Esto autoafirmacin agresiva es un elemento muy importante a la hora de establecer relaciones interpersonales con otros reclusos. En un entorno violento, todo se vuelve violento y quienes, por capacidad de liderazgo estn en condiciones de dominar a los dems, lo van a hacer. Por otra parte, la institucin rara vez tiene capacidad para garantizar la seguridad del preso, donde este se ve obligado a agruparse, tanto para defenderse como para dominar. Bases legales En cuanto a las bases legales la investigacin se fundamenta en la constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela, (1999), ley de rgimen penitenciaria (2000) Gaceta Oficial No. 36.975 del 19/06/2000, cdigo orgnico procesal penal ( )

28

Resguardo y proteccin de los reos La ley de rgimen penitenciario (2000) establece en el artculo 1, a quien corresponde organizar los centros para cumplir las penas impuestas por ley, as como velar por el correcto cumplimiento del rgimen penitenciario. Por otro lado el artculo 2 de la misma ley establece que la reinsercin social debe estar presente durante el cumplimiento de la pena: La reinsercin social del penado constituye el objetivo fundamental del perodo de cumplimiento de la pena. Durante el perodo de cumplimiento de la pena debern respetarse estrictamente todos los derechos inherentes a la persona humana consagrados en la Constitucin y leyes nacionales, tratados, convenios, acuerdos internacionales suscritos por la Repblica, as como los derivados de su particular condicin de condenado. Los tribunales de ejecucin ampararn a todo penado en el goce y ejercicio de los derechos individuales, colectivos y difusos que le correspondan Esta en concordancia con el artculo 43 de la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) se garantiza la vida y es el Estado el responsable de resguardarla y proteger aquellos que se encuentren privados de libertad, el cual dice textualmente: El derecho a la vida es inviolable. Ninguna ley podr establecer la pena de muerte, ni autoridad alguna aplicarla. El Estado proteger la vida de las personas que se encuentren privadas de su libertad, prestando el servicio militar o civil, o sometidas a su autoridad en cualquier otra forma. De igual forma el 272 de la carta magna, regla cual debe ser la condicin de reo en los centros penitenciarios El Estado garantizar un sistema penitenciario que asegure la rehabilitacin del interno o interna y el respeto a sus derechos

29

humanos. Para ello, los establecimientos penitenciarios contarn con espacios para el trabajo, el estudio, el deporte y la recreacin, funcionarn bajo la direccin de penitenciaristas profesionales con credenciales acadmicas universitarias, y se regirn por una administracin descentralizada, a cargo de los gobiernos estadales o municipales, pudiendo ser sometidos a modalidades de privatizacin. En general, se preferir en ellos el rgimen abierto y el carcter de colonias agrcolas penitenciarias. En todo caso las frmulas de cumplimiento de penas no privativas de la libertad se aplicarn con preferencia a las medidas de naturaleza reclusoria. El Estado crear las instituciones indispensables para la asistencia pospenitenciaria que posibilite la reinsercin social del exinterno o exinterna y propiciar la creacin de un ente penitenciario con carcter autnomo y con personal exclusivamente tcnico. Mientras que el artculo 280 de la Constitucin parte de los pactos y

tratados internacionales sobre los derechos y los cuales deben ser garantizados por el Estado a travs de la defensora del pueblo La Defensora del Pueblo tiene a su cargo la promocin, defensa y vigilancia de los derechos y garantas establecidos en esta Constitucin y los tratados internacionales sobre derechos humanos, adems de los intereses legtimos, colectivos o difusos, de los ciudadanos y ciudadanas. En este mismo orden de ideas, el artculo 10 del cdigo Orgnico Procesal seala: En el proceso penal toda persona debe ser tratada con el debido respeto a la dignidad inherente al ser humano, con proteccin de los derechos que de ella derivan, y podr exigir a la autoridad que le requiera su comparecencia el derecho de estar acompaada de un abogado de su confianza Y el 479 del mismo Cdigo seala: El tribunal de ejecucin controlar el cumplimiento adecuado del rgimen penitenciario. Entre otras medidas, dispondr las inspecciones de establecimientos penitenciarios que sean

30

necesarias, y podr hacer comparecer ante s a los penados con fines de vigilancia y control

Todos y cada uno de estos articulados, reflejan de una forma muy directa que si bien la privativa de libertad es producto de haber cometido un delito y el cual se transforma en una pena, siempre la vida del recluso debe ser preservada, garantizada y donde los derechos humanos sean la orden del da. Clasificacin y Agrupacin Dentro de la Penitenciara. En Cuanto a la clasificacin el artculo 9 de la Ley de Rgimen Penitenciario seala que los reos deben ser clasificados tomando en cuenta sexo, edad, naturaleza y tipo del delito, antecedentes penales, grado cultural, profesin u oficio, estado de salud, caractersticas de su personalidad y la naturaleza y duracin de la pena, mientras que el artculo 12 deben ser agrupados de acuerdo a la afinidad de sus respectivos tratamientos; al respecto el enunciado de la oficina de alto comisionado de las Naciones Unidas para los correspondiente a la Separacin de categoras punto 8: Los reclusos pertenecientes a categoras diversas debern ser alojados en diferentes establecimientos o en diferentes secciones dentro de los establecimientos, segn su sexo y edad, sus antecedentes, los motivos de su detencin y el trato que corresponda aplicarles. Es decir que: a) Los hombres y las mujeres debern ser recluidos, hasta donde fuere posible, en establecimientos diferentes; en un establecimiento en el que se reciban hombres y mujeres, el conjunto de locales destinado a las mujeres deber estar completamente separado; b) Los detenidos en prisin preventiva debern ser separados de los que estn cumpliendo condena; c) Las personas presas por deudas y los dems condenados a alguna forma de prisin por razones civiles debern ser separadas de los detenidos por infraccin penal; d) Los detenidos jvenes debern ser separados de los adultos. derechos humanos

31

En lo que respecta al trabajo el artculo 15 de la Ley de Rgimen Penitenciario seala que el trabajo en los centros penitenciarios tiene fines teraputicos, que se adecuan al propsito de rehabilitacin, en ningn caso debe ser aflictivo y adems debe organizarse teniendo en consideracin las potencialidades del penado y las necesidades socioeconmicas del pas, lo que concuerda con el artculo 90 de la CRBV y el 23 de la Declaracin de los Derechos humanos, numerales 1,2 y 3 Artculo 90. La jornada de trabajo diurna no exceder de ocho horas diarias ni de cuarenta y cuatro horas semanales. En los casos en que la ley lo permita, la jornada de trabajo nocturna no exceder de siete horas diarias ni de treinta y cinco semanales. Ningn patrono o patrona podr obligar a los trabajadores o trabajadoras a laborar horas extraordinarias. Se propender a la progresiva disminucin de la jornada de trabajo dentro del inters social y del mbito que se determine y se dispondr lo conveniente para la mejor utilizacin del tiempo libre en beneficio del desarrollo fsico, espiritual y cultural de los trabajadores y trabajadoras. Los trabajadores y trabajadoras tienen derecho al descanso semanal y vacaciones remunerados en las mismas condiciones que las jornadas efectivamente laboradas. Articulo 23 1.Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el desempleo. 2.Toda persona tiene derecho, sin discriminacin alguna, a igual salario por trabajo igual. 3.Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneracin equitativa y satisfactoria, que le asegure, as como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que ser completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de proteccin social.

32

Educacin La Educacin, estar dirigida al tratamiento que habr de determinarse para cada uno de los penados, a fin de solventar aquellas deficiencias educativas que presente el interno, en este sentido el artculo 20 de la ley in comento, seala: La accin educadora ser de naturaleza integral, alcanzar a todos los penados y se preocupar de fijar sanos criterios de convivencia social, el cual concuerda con el artculo 102 de la CRBV y 77 y 78 de las Reglas Mnimas para el Tratamiento de los Reclusos de las Naciones Unidas. Disciplina y seguridad En este sentido el artculo 43 de la misma ley establece que: El rgimen disciplinario de los establecimientos se dirigir a garantizar la seguridad y a conseguir una convivencia ordenada. Todo penado recibir a su ingreso en el establecimiento, amplia informacin de las normas que ha de observar y de la conducta que ha de seguir para asegurar el desarrollo ordenado y el mantenimiento de la disciplina. Los requerimientos disciplinarios del establecimiento penal, no deben menoscabar el desarrollo de las actividades destinadas a lograr la reinsercin social del penado. La sancin disciplinaria no podr trascender a la persona del infractor El mismo texto legal, est prohibiendo la imposicin de sanciones colectivas. Concordancia con el artculo 27 de las Reglas Mnimas para el Tratamiento de los Reclusos de las Naciones Unidas.

33

CAPTULO III

CONTEXTO METODOLGICO

En la presente investigacin se establecern los aspectos relacionados con los mtodos y principios descritos dentro de un paradigma cualitativo, segn Maldonado (2000) es un conjunto de descripciones analticas de escenarios culturales, situaciones, eventos, personas e interacciones personales (p. 8). Se puede decir entonces, que es el que se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. En l se puede utilizar la metodologa interpretativa partiendo de la fenomenologa la cual se fundamenta sobre el estudio de los fenmenos desde su origen, con el fin de identificar los elementos del mundo conocido, y en el cual se realizar un anlisis descriptivo en base a las experiencias compartidas En este sentido la metodologa Tamayo y Tamayo M. (2007), seala que en la metodologa se debe incluir el tipo y los tipos de investigacin, las tcnicas y procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el cmo se realizar el estudio para responder al tema planteado (p.56). Partir de una investigacin de campo que segn Ramrez, citado por Paella y Martins, (2003), la seala como aquella que: Consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables. Estudia los fenmenos sociales en su ambiente natural. El investigador no manipula variables debido a que esto solo hace perder el ambiente d naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho (p.82)

34

Por otro lado, la Universidad Bicentenaria de Aragua (2005), la define como aquella que "consiste en el anlisis sistemtico de problemas con el propsito de describirlos, explicar sus causas y efectos, entender su naturaleza y factores que la integran o predecir su ocurrencia" (p. 33). As mismo partir de la observacin donde se detallaran todas las caractersticas de lo investigado, ubicndolo en un estudio descriptivo, porque se apoyar en las propiedades importantes tanto de personas, grupos o comunidades, as como de cualquier fenmeno que sea sometido al anlisis. De acuerdo a Briones (1992), la investigacin de tipo descriptivo trata de describir las principales modalidades de formacin de estructuracin o de cambio de un fenmeno, como tambin sus relaciones con otros (p.19). Arias, (2006) por su parte, considera que una investigacin de tipo

descriptivo es aquella que consiste en la caracterizacin de un hecho, como es el funcionamiento y detalles de los procesos as como la descripcin de manera especfica de todas las variables involucradas en este. Partiendo de la expresado por Witker (1996) estar enmarcado por el

mtodo deductivo, que va de lo general a lo particular y con base en lo analtico que para Mndez (1998), sostiene que el anlisis inicia su proceso de conocimiento a partir de la identificacin de cada uno de los elementos que caracterizan en una realidad. (p. 99). Y de all que permita partir del anlisis general de la documentacin existente, describir una situacin particular con el apoyo de la teora del tema estudiado. Sabino por su parte (2000), considera que el mtodo analtico: El anlisis inicia su proceso de conocimiento a partir de la identificacin de cada uno de los elementos que caracterizan una realidad, de esta forma se establecen las relaciones causa - efecto entre los aspectos que componen el objeto de la investigacin.

35

As mismo partir de la observacin donde se detallaran todas las caractersticas de lo investigado, ubicndolo en un estudio descriptivo, porque se apoyar en las propiedades importantes tanto de personas, grupos o comunidades, as como de cualquier fenmeno que sea sometido al anlisis. De acuerdo a Briones (1992) la investigacin de tipo descriptivo trata de describir las principales modalidades de formacin de estructuracin o de cambio de un fenmeno, como tambin sus relaciones con otros (p.19). Arias, (2006) por su parte, considera que una investigacin de tipo

descriptivo es aquella que consiste en la caracterizacin de un hecho, como es el funcionamiento y detalles de los procesos as como la descripcin de manera especfica de todas las variables involucradas en este. Dentro de los estudios de campo descriptivos, la UPEL (2003) incluye los no experimentales, o ex post-facto (p.14), enfoque que para Hernndez, Fernndez y Baptista (1993) permite observar los fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos (p.189), es decir no hay manipulacin de variables, o condiciones, puesto que se observa situaciones ya existentes, en las que las variables independientes ya han ocurrido, al igual que sus efectos. Y Dentro del enfoque no experimental, la investigacin realizada es de tipo transeccional correlacional/causal. Para Hernndez, Fernndez y Baptista, 1993,) los estudios transeccionales, recolectan datos en un momento nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado (p.191), y de tipo correlacional/causal, si su objetivo es describir relaciones entre dos o ms variables, en un momento determinado (p193). Aspectos estos que se cumplen en la presente investigacin ya que los datos se recogieron en un momento nico y con ellos se pretende describir la relacin entre los procesos de pensamiento de los docentes en ejercicio, y la praxis de la evaluacin cualitativa, de los individuos observados.

36

En cuanto al apoyo de la revisin documental, esta se realiza para dar sustento terico, legal y cientfico vlido al estudio, sus conclusiones, y la

metodologa a utilizar, Ramrez (1997), explica que esta fundamental fase del proceso investigativo se refiere a: La revisin de la documentacin existente sobre el tema nos permitir reconocer el estado del arte sobre el rea de nuestro inters (cuntos y cules estudios se han realizado, etc.), adems de darnos los elementos tericos que nos ayudarn a comprender mejor el problema de investigacin planteado (p. 18). En este sentido la revisin, documentacin e indagacin bibliogrfica est presente durante todo el proceso de investigacin, apoyndolo y reforzndolo Sujetos y Escenarios Para realizar esta investigacin se recab informacin directamente de de los reos de la penitenciaria de Tocoron. Por el tipo de estudio, la profundidad que requiere la investigacin, el escenario, los sujetos, y por razones ticas, se consider seleccionar una muestra de seis (6) informantes claves, tomando en cuenta lo planteado por Martnez (2001), para quien lo universal tomado en sentido propio, no es lo que se repite muchas veces.sino lo que pertenece al ser en que se halla, por esencia y necesariamente (p.127), en este sentido, la muestra se determin de acuerdo al propsito de la investigacin. El trmino de informantes claves se aplica a cualquier persona que pueda brindar informacin detallada debido a su experiencia o conocimiento de un tema especfico. En esta investigacin fueron seis (6) estudiantes de Educacin Integral, con experiencia y conocimiento sobre la evaluacin en la I y II etapa de

37

Educacin Bsica, quienes fungieron de informantes claves. Los escenarios estuvieron ubicados directamente en la penitenciara. Tcnicas de Recoleccin de Datos Las tcnicas e instrumentos de recoleccin sern todos aquellos que ayuden a recolectar la informacin necesaria para la construccin del mismo, lo que permitir analizar de manera clara y precisa, todo lo relacionado al rea de investigacin, ya que ayud a travs de la bsqueda, registro, anlisis e

interpretacin de las distintas fuentes de recoleccin fundamentar los aspectos que se persiguen en la investigacin. As mismo la observacin definida por , Sierra y Bravo (1984) (citado por Morn, 2007), es la inspeccin y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos tcnicos, de las cosas o hechos de inters social, tal como son o tienen lugar espontneamente (p. 73) Esta tcnica sirvi como base, obtener a travs del registro visual

informacin de todo lo que ocurre en el mundo real, gestos, expresiones y actuaciones de los informantes que proporcionaran aportes de la investigacin, y se llevar un registro de todo lo observado en un cuaderno de notas o cuaderno de registros. As mismo el fichaje se utilizar para llevar el registro de textos leyes, jurisprudencia o aquellos artculos relacionados con la investigacin, en este sentido Altuve (1990), la define como la tcnica que permite recopilar informacin de un tema determinado (p. 56). Como instrumento se aplica una entrevista no estructurada, con el fin de no colocar al entrevistado en un estado de tensin al momento de aplicarla, y esta

38

puede derivar subpreguntas con el fin de obtener informacin mas profunda de lo que se pregunta, para Sabino (2002), una entrevista no estructurada es: ms flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigacin rigen a las preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulacin se encuentran por entero en manos del entrevistador. Si bien el investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables, elabora las preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encauzar las preguntas o su formulacin para adaptarlas a las diversas situaciones y caractersticas particulares de los sujetos de estudio. Se orient dentro del enfoque hermenutico, fenomenolgico se realiz un anlisis sistemtico del problema con carcter exploratorio descriptivo de corte transversal. Es importante sealar que para Martnez (2001) la base de la hermenutica dialctica de las investigaciones se fundamenta sobre la planificacin la interpretacin investigacin de campo, que estudian los fenmenos sociales en su mbito natural, y que pretende descubrir el significado de las cosas, interpretar lo mejor posible las palabras, los escritos, los textos y los gestos, as como tambin cualquier acto u obra, pero conservando su singularidad en el contexto del que forma parte (p.119) Por otra parte, lo fenomenolgico, es para Martnez (2004) el estudio de los fenmenos tal como son experimentados, vividos y percibidos (p.137); de manera similar y en el mismo orden de ideas, Ferrer (1993) sostiene que la hermenutica significa interpretar o entender (p.59), y que la fenomenologa se estudia la realidad cuya esencia depende del modo en que es vivida y percibida, por el sujeto, una realidad interna y personal, nica y propia de cada ser humano (p.59). Por otra parte, la triangulacin como tcnica para procesar la informacin fue base fundamental, ya que permiti un conocimiento ms amplio de lo

39

investigado basado en entrevistas a profundidad donde existir la posibilidad de explorar algunas coincidencias o desajustes de la problemtica. Para Arias (1999), la triangulacin es la combinacin de dos o ms teoras, fuentes de datos, mtodos de investigacin en el estudio de un fenmeno en singular (p.45), y que a su vez provee fortalezas como animacin, creatividad, flexibilidad y profundidad en la recoleccin y anlisis de los datos. Fases de la Investigacin La estructura de la presente investigacin, esta descrita por cinco fases: Primera fase: consistir en la revisin exhaustiva de textos documentos, leyes, jurisprudencia, documentos en lnea y todo aquello que se pueda utilizar para construir el marco terico, de igual forma se realizar una indagacin previa para determinar qu tipo y quienes servirn de informantes claves. Segunda fase: se recopilar y organizar la informacin obtenida de las fuentes disponibles, empleando una lectura comprensiva, analtica y

discriminatoria a travs de las ideas principales y secundarias, lo que a travs del anlisis desarrollar el marco terico. Tercera fase: Se realizar un anlisis crtico de toda la informacin considerando los datos recabados como producto de la bsqueda bibliogrfica y documental relacionados con el tema objeto de estudio y se aplicarn las

entrevistas a los informantes claves, las cuales dependern del tiempo disponible de estos. Cuarta fase: en esta fase se proceder al anlisis de las entrevista a categorizar y sub categorizar de acuerdo a los hallazgos Quinta fase: Corresponder a la elaboracin de las conclusiones y

recomendaciones, partiendo del anlisis e interpretacin de los datos, tomando en consideracin los objetivos propuestos y alcanzados en el desarrollo de la investigacin.

40

CAPTULO IV HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIN

En la actualidad existe una sociedad agresiva y agredida por todos los ciudadanos una de las situaciones que inspiro a la autora para elegir este tema como mi tesis de grado, es el alto ndice delictivo que se est manejando en la sociedad por una parte, la falta de valores que se deben formar en el hogar y por otra, la escuela de deformacin de las crceles venezolanas. En este mismo orden de ideas es evidente que a travs de las observaciones y de la entrevista aplicada a los informantes claves recluidos en el Centro penitenciario Tocoron es indiscutible que este es un centro completamente trasgresor de todas las normas venezolanas y los pactos y acuerdos internacionales en el caso del artculo 1 que establece que el tribunal de

ejecucin velar por el correcto cumplimiento del rgimen penitenciario, esto es una de la ms grave, porque este penal el que manda no es el Estado a travs de un director, es el Pran un Reo Jefe El artculo 2 de este ley establece la reinsercin social del penado constituye el objetivo fundamental del perodo de cumplimiento de la pena; este trmino es una alegora en la actualidad, ya que est establecido en nuestra legislacin pero no se trabaja en ello. En el captulo II de la Ley se habla de la clasificacin de los penados, lo cual no se cumple en los espacios penales venezolanos, ya que la divisin la

disponen los reos y solo a travs de jerarquas de la siguiente manera, el Pran o Primero, lo que es igual a Jefe. Es el que tiene el control del pena y decide quien vive y quien muere, el hace las reglas internas maneja todas las armas y drogas que all se mueve; luego se tiene al segundo o segundo jefe, este tambin tiene el control cuando por algn motivo no est el primero este gerencia todo; posterior estn los luceros, el lucero de la alta que es igual al delegado del jefe,

41

con hombres muy bien armados a su cargo, este conoce de cerca los planes y negocios del primero y cuida y protege al jefe, tambin cumple y da rdenes. Luego el lucero de la baja o sub delegados del jefe de igual forma con hombres muy bien armados a su cargo, este conoce los planes y estrategias del jefe pero no tanto como el lucero de la alta, ni el segundo y su trabajo cuidar y proteger a los jefes; le siguen los bautizados que son los evanglicos de testimonio; las oveja que son los refugiados o nuevos creyentes y los boca cosida que son indigentes dentro del penal o los que tiene problemas y se cosen la boca para que no lo maten. En cuanto al trabajo y educacin, el captulo IV y V encabezando el

artculo15 establece que el trabajo es un derecho y un deber el trabajo y dentro del penal es la venta de drogas, alcohol, y la educacin se da en una disco llamada tequio donde la depravacin abunda. En lo que respecta a las condiciones de vida, el captulo VI establece, la higiene como primera palabra, dentro del penal esto es exorbitante, sin contar que hay una sobre poblacin no tiene aguas blancas de fcil acceso los aguas negras estn al aire libre todas las caeras estn daadas todo el aire es contaminado, una cochinera es deseable a comparacin de Tocoron, a esto se suma que los reos duerme la gran mayora en bugi, (sabanas o bolsas que sirven de cuartos), porque los cuartos que hay son para los jefes y para los que pagan una buena cauas (alquiler del espacio donde duermen) al Pran. Los jefes visten muy bien tiene telfonos inteligentes computadoras televisor por cable y armas de alta potencia incluyendo granadas. Los bautizados los conoces porque siempre tienen camisas manga largas y andan con la espada (la biblia). La asistencia mdica es establecida en el captulo VII, pero esto no se cumple, la penitenciaria si tiene un lugar para la atencin medica pero no tiene recursos ni est dotado para la misma, en el administrativo estn los funcionarios

42

que estn detenidos y hay mismo es la medicatura, donde duermen y atienden solo para suturar. En el caso del rgimen disciplinario, las disciplinas internas las pone el Pran y ah no se salvaguarda la vida de nadie, las sanciones son puestas por el Pran por lo general solo se mata a alguien cuando el Pran lo autoriza, eso sin antes el escuchar la causa del problema si a l le parece necesaria la muerte de la persona la autoriza, si no le da un pual a cada uno para que peleen y el que corte primero gana despus el veredicto se borra ese beta (problema) y dale no ha pasado nada, esto es un poco de lo mucho que se ve en la Penitenciara Tocoron y donde se demuestra que este es un centro penitenciario que extrapola los lmites de la corrupcin y de violacin de las reglas, normas y tratados establecidos. En este caso y con el objetivo de analizar la necesidad de implementar un programa de seguridad y salud en el trabajo para la empresa Inversiones Virgen de Guadalupe C.A, se realiz una indagacin directa a estos trabajadores, aplicando una entrevista no estructura. Cuadro 1. Entrevista 1 Informante Clave: 1 1. Porque ests aqu? 1.1 Qu te hiso el Sr.? 1.2 Qu piensas hacer cuando salgas? 1.3 Quin te meti? 2. Quin dirige el penal? 2.1 El director del penal y los guardias? Lugar: Clnica 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Porque mate a un seor Bueno se embronca conmigo y no me lo cale ms, pero yo de esta salgo. Seguir igual, y dios libre que se me atraviese el que me meti aqu. Bueno, el bicho ese que me agarro, es que de verdad me las paga. Quien va a se pues, el jefe y su comitiva No chica, aqu hay un solo jefe y es el pran, los dems no son nadie.

43

Continuacin cuadro 1. Informante Clave: 1 3. Cmo es el convivir dentro del penal? 3.1 Cmo es eso? Lugar: Centro Penitenciario Tocoron Hay que sobrevivir, tienes dos opciones o estas con ellos o no estn en el penal, pero no creas que vas a estar afuera, de aqu sales muerto. Que debes tener presente que a la guardia nada, las rdenes a nosotros nos llegan por el lucero. No mija, es que ellos andan armados y con otros que lo cuidan. Eso si no te lo puedo decir.

3.2 y los guardias a ellos no le hacen nada? 3.3 y quin les proporciona las armas? 4. Realizas alguna actividad dentro del penal? 5. Cules son las normas dentro del penal? 6. Ustedes tienen los servicios bsicos? 7. Cmo es el trato de los funcionarios para con ustedes? 8. Quin controla las rias dentro del penal?

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21

Nada, nada, nada, nada

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Las que pone el pran, es ms , si quieren pelear el es el que dice en que condiciones lo van hacer Nada, mejor estn los perros callejeros que nosotros. Porque crees t que siempre vamos en contra de ellos, esos como que creen que somos animales El pran, y cuando las bestias de los guardias se meten.

Cuadro 2. Marco Conceptual, Informante Clave 01 Identifica su realidad Reconoce de quien es el liderazgo 1 9 10 22 23 24 Porque mate a un seor aqu hay un solo jefe y es el pran, los dems no son nadie. Las que pone el pran, es ms , si quieren pelear el es el que dice en qu condiciones lo van hacer

44

Continuacin cuadro 2. Reconoce sus riesgos 11 12 13 14 15 16 21 25 26 28 29 30 31 3 6 4 5 6 7 Hay que sobrevivir, tienes dos opciones o estas con ellos o no estn en el penal, pero no creas que vas a estar afuera, de aqu sales muerto. Que debes tener presente que a la guardia nada Nada, nada, nada, nada los perros callejeros que nosotros. esos como que creen que somos animales El pran, y cuando las bestias de los guardias se meten. pero yo de esta salgo Bueno, el bicho ese que me agarro y dios libre que se me atraviese el que me meti aqu. Bueno, el bicho ese que me agarro, es que de verdad me las paga.

Asume conductas Visualizacin de las escenas

Identificacin de la situacin
Resentimiento Venganza

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Este informante se adapta a la situacin que tiene dentro del penal, pero se evidencia la violacin de las leyes en cuanto a los principios de resguardo y proteccin de la vida, la vida que lleva dentro lo hace una persona cada dia ms resentido y con una sed de venganza que cuando salga, retornar en peores condiciones. Cuadro 3. Entrevista 2 Informante Clave: 1 1. Porque ests aqu? 1.1 y de que te culpan? 1 2 3 4 5 6 Lugar: Centro Penitenciario Tocoron Porque a alguien le dio la gana de culparme de algo que no hice. De que soy traficante, solo porque me encontraron en la casa de uno de ellos, y como tienen poder ellos estn afuera y yo aqu pagando; eso me pasa a mi por sali porque yo

45

Continuacin de Cuadro 3 Informante Clave: 2 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Lugar: Centro Penitenciario Tocoron no tena nada que buscar en esa casa y ahora hasta mi vida pende un hilo. Porque aqu uno est a expensa de que no le caiga mal a los chivos, porque de ser as es que te cargan como perol de loco, golpe golpe y golpe, la nica salvacin que tengo es pasar a ser oveja. Ir por el rumbo de los creyentes, para que me puedan por lo menos proteger y con el favor de dios salir bien de aqu. El poder aqu lo tiene una sola persona, el pran Nada ms el que decide quien vive y quien muere De muerte, hay que cuidarse de todo y de todos, si te descuidas puedes hasta perder la vida. Ninguna, la actividad que tenemos aqu es cuidar la vida. Cuales normas, porque los guardias quieren disciplinar pero quien decide si pueden es el pran, definitivamente las normas que este ponga Cuales, si pa dormir lo que se tiene es una sabana o bolsa y ese es el cuarto, bao no existe estn tapados o daados, agua pa beber, brilla por su ausencia; en pocas palabras nada de eso existe. De la patada, esos son unos animales para tratarnos. Ah no hay ms nada que decir, el pran

1.2 Por qu?

1.3 Cmo eso?

es

2. Quin dirige el penal? 2.2 y quin es ese? 3. Cmo es el convivir dentro del penal? 4. Realizas alguna actividad dentro del penal? 5. Cules son las normas dentro del penal? 6. Ustedes tienen los servicios bsicos?

7. Cmo es el trato de los funcionarios para con ustedes? 8. Quin controla las rias dentro del penal?

46

Cuadro 4. Marco Conceptual, Informante Clave 02 Rechaza su realidad Reconoce de quien es el liderazgo 17 18 19 25 26 27 28 20 21 22 23 24 9 10 11 12 13 14 15 16 6 7 8 Porque a alguien le dio la gana de culparme de algo que no hice El poder aqu lo tiene una sola persona, el pran Nada ms el que decide quien vive y quien muere Cuales normas, porque los guardias quieren disciplinar pero quien decide si pueden es el pran, definitivamente las normas que este ponga De muerte, hay que cuidarse de todo y de todos, si te descuidas puedes hasta perder la vida. Ninguna, la actividad que tenemos aqu es cuidar la vida. Porque aqu uno est a expensa de que no le caiga mal a los chivos, porque de ser as es que te cargan como perol de loco, golpe golpe y golpe, la nica salvacin que tengo es pasar a ser oveja. Ir por el rumbo de los creyentes, para que me puedan por lo menos proteger y con el favor de dios salir bien de aqu. eso me pasa a mi por sali porque yo no tena nada que buscar en esa casa y ahora hasta mi vida pende un hilo.

Reconoce sus riesgos

Valora la vida Visualizacin de las escenas

Resguarda su vida Reflexin

El informante no asume su realidad y siente temor por su vida, la protege y resguarda considerando las pocas alternativas que tiene, una vez mas se

evidencia el resentimiento, y reflexiona sobre su conducta. A pesar de no tener actividades que le permitan ocuparse su propia reflexin lo ayudara a no caer nuevamente es este espacio, sin embargo el hecho de asumir conducta para que lo acepten se puede transformar en costumbre.

47

Cuadro 5. Entrevista 3 Informante Clave: 1 1. Porque ests aqu? 1.1 Puedo saber? 2. Quin dirige el penal? 2.1 Quines? 3. Cmo es el convivir dentro del penal? 3.1 Qu es normal para ti? 4. Realizas alguna actividad dentro del penal? 5. Cules son las normas dentro del penal? 6. Ustedes tienen los servicios bsicos? 6.1 Me los puedes mencionar? 7. Cmo es el trato de los funcionarios para con ustedes? 7.1 Si deseas? 8. Quin controla las rias dentro del penal? 1 2 3 4 5 6 7 8 Lugar: Centro Penitenciario Tocoron Por bueno no es. no Los dueos del penal, los nicos que mandan El pran y sus protectores. Normal, porque todo lo que pasa aqu es normal para nosotros Lo que es anormal para ti. no

Las que pone el pran

10 11 12

Por lo menos, vivimos con lo que hay No tiene importancia Tengo que contestarte eso.

13 14

No El pran

Cuadro 6. Marco Conceptual, Informante Clave 03 Identifica su realidad Reconoce de quien es el liderazgo 1 3 4 9 14 10 11 Por bueno no es. Los dueos del penal, los nicos que mandan El pran y sus protectores. Las que pone el pran El pran Por lo menos, vivimos con lo que hay No tiene importancia

Refleja conformismo

48

Continuacin de cuadro 6 Ignora la situacin Identificacin de la situacin 11 5 6 7 No tiene importancia Normal, porque todo lo que pasa aqu es normal para nosotros Lo que es anormal para ti.

El informante denota que actitud pasiva y conformista, pareciera que para l no existir otra vida sino la del penal, no considera la posibilidad de salir. Cuadro 7. Entrevista 4 Informante Clave: 1 1. Porque ests aqu? 1.1 Pero hiciste? qu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Lugar: Centro Penitenciario Tocoron Porque hice algo indebido, y yo se que Jess me perdonara algn da. Bueno viole a una vecina, pero aqu estoy, busque refugio en Jess y para agradecer a dios por su bondad de aceptarme predico la palabra, aqu hay muchos compaeros que necesitan refugiarse en dios Jess, el nos est guiando Feliz, en nuestro reino el que dios creo para nosotros Si, predico la palabra y oro

2. Quin dirige el penal? 3. Cmo es el convivir dentro del penal? 4. Realizas alguna actividad dentro del penal? 5. Cules son las normas dentro del penal? 6. Ustedes tienen los servicios bsicos? 6.1 Cules? 7. Cmo es el trato de los funcionarios para con ustedes? 8. Quin controla las rias dentro del penal?

12

Las que Jess nos indique que debemos hacer

13 14 15 16 17 18 19

Los que l considere que nos merecemos Los que l decida Nosotros no damos problemas, ellos con nosotros no se meten pero a la hora de controlar disturbios, la guardia entra, pero de lo contrario el pran los ayuda

49

Cuadro 8. Marco Conceptual, Informante Clave 04 Identifica su realidad Refleja conformismo 1 2 4 5 9 10 12 13 14 6 7 Porque hice algo indebido y yo se que Jess me perdonara algn da. busque refugio en Jess y para agradecer a dios por su bondad de aceptarme predico Feliz, en nuestro reino el que dios creo para nosotros Las que Jess nos indique que debemos hacer Los que l considere que nos merecemos Los que l decida aqu hay muchos compaeros que necesitan refugiarse en dios

Rechaza su realidad

Identificacin de la situacin

El mundo maravillosa dentro del reino de los cielos, este informante se siente aventurado de encontrarse en el penal, el ubicarse dentro de los bautizados como los llaman en el penal le proporciona seguridad, resguardo y tranquilidad. Cuadro 9. Entrevista 5 Informante Clave: 1. Porque ests aqu? 2. Quin dirige el penal? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Lugar: Centro Penitenciario Tocoron Comet un delito Dos grupos el de los presos y el del penal, y cada uno defiende su postura, y entre ambos si se pudiesen desaparecer lo hicieran, pero en realidad nosotros hacemos lo que decide el pran Que te puedo decir, esto es un mar de desastre, pero no tenemos otra, las verdad aqu uno tiene que cuidarse de todo el mundo, si esto lo llamas convivir, no me gusta ni que mi familia venga para aca. Para qu llevo tiempo, si esto es eterno, de las cosas que pasan creo que el infierno si existe es mejor que esto, por eso no quiero ni siquiera pensar en cuanto tiempo tengo aqu No, la nica actividad es el ocio.

3. Cmo es el convivir dentro del penal?

3.1 tiempo aqu?

Cunto tienes

4. Realizas alguna actividad dentro del penal?

50

Continuacin cuadro 9. Informante Clave: 5. Cules son las normas dentro del penal? 6. Ustedes tienen los servicios bsicos? 7. Cmo es el trato de los funcionarios para con ustedes? 8. Quin controla las rias dentro del penal? Lugar: Centro Penitenciario Tocoron Para nosotros lo que decida el pran, pero hay tambin pocas que pone la guardia, como la disciplina, pero ellos buscan ponerlas y nosotros a desobedecerlas Ninguno, el agua si acaso, pero las necesidades y comodidades que quieras tener tienes que pagarle al pran, a travs de sus guardaespaldas Infrahumano, esos no tienen la menor compasin por nosotros, para ellos nosotros somos las peores plagas del mundo Sin comentarios.

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Cuadro 10. Marco Conceptual, Informante Clave 05 Identifica su realidad Reconoce de quien es el liderazgo Se adapta situacin a la 1 16 4 5 6 2 3 4 5 6 21 22 23 7 8 9 10 11 18 19 20 Comet un delito No, la nica actividad es el ocio. pero en realidad nosotros hacemos lo que decide el pran Dos grupos el de los presos y el del penal, y cada uno defiende su postura, y entre ambos si se pudiesen desaparecer lo hicieran, pero en realidad nosotros hacemos lo que decide el pran Ninguno, el agua si acaso, pero las necesidades y comodidades que quieras tener tienes que pagarle al pran, a travs de sus guardaespaldas Que te puedo decir, esto es un mar de desastre, pero no tenemos otra, las verdad aqu uno tiene que cuidarse de todo el mundo, si esto lo llamas convivir, no me gusta ni que mi familia venga para ac. como la disciplina, pero ellos buscan ponerlas y nosotros a desobedecerlas

Reconoce sus riesgos

Asume conducta

51

Continuacin cuadro 10 Visualizacin de las escenas 24 25 26 Infrahumano, esos no tienen la menor compasin por nosotros, para ellos nosotros somos las peores plagas del mundo

El informante refleja una decepcin propia, producto de la situacin que vive en el penal, asume conducta para proteccin y resguardo de la vida; rechaza el trato que recibe. Cuadro 11. Entrevista 6 Informante Clave: 1. Porque ests aqu? 1.1 Por qu? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Lugar: Centro Penitenciario Tocoron Ya ni me acuerdo, ni me quiero acordar Bueno porque esto aqu no ha sido fcil, aunque no me quejo, porque me adapte y me encuentro ubicado muy bien dentro del penal. Simplemente observa quienes tenemos el poder y sabrs porque lo digo; y no me preguntes ms sobre eso Nosotros Aqu, o te adaptas y convives con lo que hay o te adaptas Claro, aqu tenemos de todo, hasta pa bailar si quieres No, los bautizados el estudio de la biblia, aqu cuando vienen los cristianos a predicar su palabra que hay algunos que los escuchan, pero de resto nada.

1.2 Cmo es eso?

2. 3.

4.

5.

Quin dirige el penal? Cmo es el convivir dentro del penal? Realizas alguna actividad dentro del penal? 4.1 pero me refiero a talleres, estudio o cualquier otra cosa que les pueda ayudar al salir de aqu? Cules son las normas dentro del penal?

17 18

Las que nosotros decidamos, que guardia, ni director, ni nada, esos son unos peleles

52

Continuacin cuadro 11. Informante Clave: 6. Ustedes tienen los servicios bsicos? 6.1 Para todos o para unos? 7. Cmo es el trato de los funcionarios para con ustedes? 8. Quin controla las rias dentro del penal? Lugar: Centro Penitenciario Tocoron Si. El que los quiera tener tiene que pagar Ni pa ya, voy a mirar. Ellos saben que si se meten con nosotros dejan de existir Nosotros.

19 20 21 22 23

Cuadro 12. Marco Conceptual, Informante Clave 06 Identifica realidad su 2 3 4 5 6 7 5 6 17 18 19 20 9 10 13 14 15 16 21 22 Bueno porque esto aqu no ha sido fcil, aunque no me quejo, porque me adapte y me encuentro ubicado muy bien dentro del penal.

Reconoce de quien es el liderazgo

Visualizacin de las escenas

Simplemente observa quienes tenemos el poder y sabrs porque lo digo; Las que nosotros decidamos, que guardia, ni director, ni nada, esos son unos peleles Si. El que los quiera tener tiene que pagar Aqu, o te adaptas y convives con lo que hay o te adaptas No, los bautizados el estudio de la biblia, aqu cuando vienen los cristianos a predicar su palabra que hay algunos que los escuchan, pero de resto nada. Ni pa ya, voy a mirar. Ellos saben que si se meten con nosotros dejan de existir

53

Este informante se identifica claramente como uno de los lderes, y maneja a su antojo las necesidades de los dems, lo que le importa es el beneficio propio, como lder permite que los reos se refugien en la palabra de dios. Rflexin Es necesario trabajar por el desarrollo de las alternativas a la crcel, tanto en el orden de promover la aplicacin de las penas alternativas y sustitutivas de la prisin, previstas en la legislacin, como tambin en la diversificacin y ampliacin de los programas y propuestas asistenciales atendiendo a las distintas clases de internos. La aplicacin de este postulado redundar en beneficio de la mitigacin del hacinamiento y la superpoblacin actual que caracteriza a los centros penales, aspectos que estn en la raz de los principales problemas que vulneran derechos humanos. As como reivindicar la funcin re socializadora, entendida sta como la aspiracin de producir el menor dao posible desde el punto de vista sociolgicopsicolgico-biolgico. En ese sentido, es fundamental la promocin de los vnculos externos de la crcel, as como colocar a la crcel y a su problemtica, en los primeros planos del inters social y poltico. Lo expresado impone la necesidad de coordinar los esfuerzos del Estado con las iniciativas de la sociedad civil, de las instituciones religiosas y de las organizaciones no gubernamentales preocupadas por el bienestar de los internos y sus familiares.

54

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones En el Centro Penal de Tocoron, no se les proporciona a los internos, los mecanismos adecuados para que se puedan reincorporar a la sociedad. Las autoridades del Centro Penal de Tocoron, no son las idneas para dirigir el lugar, puesto que no cuentan con la capacitacin adecuada. La Ley Penitenciaria es como el aire, se sabe que existe, pero no se ve que se aplique. Existe un temor generalizado por parte de los internos para con las autoridades del Centro Penal. El Centro Penal de Tocoron no tiene una infraestructura adecuada para atender a los internos que alberga. Los internos que trabajaban en el Penal no recibieron ni reciben ningn tipo de ayuda para mejorar su tcnica, ni para vender lo que fabricaban o fabrican. Es necesario crear otros tribunales y emplear ms abogados diligentes para evitar o memorizar los retardos procesales. Es casi imposible readaptar al interno con las condiciones del Centro Penal de Tocoron. No se cumplen lo pactado en los tratados y convenios internacionales, ni mucho menos la Ley Penitenciaria en El Centro Penal de Tocoron.

55

Recomendaciones Es necesario que los pocos recursos que tiene el Penal, se destinen en una medida proporcional a los internos, para procurar la rehabilitacin as su reinsercin en la sociedad e incorporacin en actividades comunitarias. Se debe delegar la administracin del Centro Penal a personas preparadas y capacitadas en materia penitenciaria, a modo de brindar un tratamiento eficaz, que procure la readaptacin y sensibilidad del reo La finalidad de los Centros Penales debe de reorientarse, y la meta debe ser de readaptar al reo vivir en sociedad sin violentar las reglas, no torturarlo, ni convertirlo en una ciudad sin ley. Se tiene que erradicar la corrupcin que tiene el Centro Penal. Es necesario dejar de seguir mandando personas no juzgadas a prisin, cuando stas no representen un peligro para la sociedad. Es necesario capacita y adiestrar a los reo en cuanto a arte y oficio ya que es posible que no tengan conocimiento de algn oficio y este sea una limitante para conseguir empleo al cumplir su condena pidiendo este reincidir en el delito nuevamente. Se debe agilizar la Justicia Penal de nuestro pas, pues es inconcebible que ms de la mitad de los reos no tengan condena. Hay que dotar a la PDDH de cierta fuerza vinculante, para que as, las autoridades de los centros penales piensen dos veces antes de violentar los derechos de los internos Proporcionar una ayuda post-penitenciaria al reo que queda en libertad asegurndole un empleo.

56

MATERIALES DE REFERENCIAS

Altuve, M. (1990), Teora y Prctica del Sistema de Evaluacin del Rendimiento Estudiantil. Caracas: Universidad Simn Rodrguez Arias, F. (2006). Gua Para La Elaboracin del Proyecto de Investigacin. Caracas: editorial Panapo. Arteaga, S. (2001). Derecho Penal Venezolano. Caracas: McGraw Gill. Briones, G. (1992). Mtodos y Tcnicas de Investigacin para las Ciencias Sociales. (2da Ed.) Mxico. Ed Trillas. Camacho, A (2000), Anlisis de la Aplicacin del Derecho a la Rehabilitacin de los Reclusos. Caso: Internado Judicial de Tocoron Estado Aragua Trabajo Especial de Grado Para Optar Al Titulo de Abogado, en la Universidad Bicentenaria Aragua Cdigo Orgnico Procesal Penal. (2009). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela. N 5.930. Extraordinario, de fecha 04 de Septiembre del 2009. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), N 5.453 (extraordinaria) 24 de marzo de 200 Caracas Derechos Humanos 2011. http://www.un.org/es/documents/udhr/ Ley de Rgimen Penitenciario (2000), gaceta oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela caracas, lunes 19 de junio del 2000 numero 36.975 Mndez, a. (1998) metodologa. Gua para elaborar diseo de Investigacin en Ciencias. Mxico: Mac Graw Hill Morn, J. [documento en lnea, disponible] La Observacin" en Contribuciones a la Economa, julio 2007. Texto completo en http://www.eumed.net/ce/2007b/jlm.htm.

57

Maldonado, J. (2000). Investigacin Educativa: El Paradigma Cualitativo. Maracay: Ediciones ISA. Oficina de alto comisionado de las Naciones Unidas para los derechos humanos. Reglas mnimas para el tratamiento de los reclusos. http://www2.ohchr.org/spanish/law/reclusos.htm .Pallela Y Martns, S. (2003). Metodologa de la Investigacin Cuantitativa. Caracas. Reyes, A. (2000), El Proceso de Reeducacin de las Personas privadas de Libertad en Venezuela. Trabajo Especial de Grado Para Optar Al Ttulo de Abogado, en la Universidad Bicentenaria Aragua Sabino, C (2000). El Proceso de Investigacin. Una introduccin Terica Practica. Caracas Salih R. (2005), Programa para la Incorporacin a la Sociedad de los Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal del Centro de Privacin de Libertad Simn Rodrguez del Municipio Girardot del Estado Aragua, Trabajo Especial de Grado Para Optar Al Ttulo de Abogado, en la Universidad Bicentenaria Aragua Tamayo y Tamayo, M. (2007). El Proceso de Investigacin Cientfica. Fundamentos de Investigacin. Caracas: limuza S.A. Universidad Bicentenaria de Aragua (2004): Gua Para la Presentacin del trabajo especial de Grado. Centro de Investigaciones de La Universidad Bicentenaria de Aragua, UBA. Maracay Venezuela Villegas, (consultado octubre 2011) Situacin penitenciaria venezolana. www.monografias.com Witker, J. (1997). La Investigacin Jurdica. Mxico. Universidad Autnoma de
Mxico. Instituto de Investigaciones Jurdicas. McGraw-Hill.

Ynez. (1976). Crnicas y leyendas Venezolanas

58

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERECTORADO ACADMICO FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS ESCUELA DE DERECHO SAN JOAQUN DE TURMERO-ESTADO ARAGUA

El presente instrumento tiene como finalidad recolectar informacin sobre la incorporacin en actividades comunitarias de los reclusos del Centro

Penitenciario Tocoron, del Estado Aragua. La informacin recabada a travs del presente instrumento servir de gran valor para la realizacin de este Trabajo Especial de Grado para optar al Ttulo de Abogado. Agradecemos de antemano su valiosa colaboracin

59

INSTRUCCIONES: El presente instrumento deber ser contestado de manera objetiva y ajustando su respuesta a la pregunta formulada

Informante Clave: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Porque ests aqu? Quin dirige el penal? Cmo es el convivir dentro del penal? Realizas alguna actividad dentro del penal? Cules son las normas dentro del penal? Ustedes tienen los servicios bsicos?

Lugar:

Cmo es el trato de los funcionarios para con ustedes? Quin controla las rias dentro del penal?

ANEXO A

60

CONSTANCIA DE VALIDACIN

Quien suscribe, Ninoska Torres, C.I. 7.238.034, Profesora Magister en Educacin Superior, mediante la presente hago constar que las tcnicas y los instrumentos para la recoleccin de los datos del Trabajo Especial de Grado titulado INCORPORACIN EN ACTIVIDADES COMUNITARIAS A LOS RECLUSOS DEL CENTRO PENITENCIARIO TOCORON, DEL

ESTADO ARAGUA, presentado por la ciudadana, Valvy Valero, C.I. 16.339.169, aspirante al Ttulo de Abogado, rene los requisitos suficientes y necesarios para ser considerado valido y confiable, y por lo tanto, apto, para ser aplicados en el logro de lo objetivos que se desean obtener. Constancia que se expide a peticin interesada, en Maracay a los 22 das del mes de Noviembre del 2011

__________________________ Ninoska Torres C.I 7.238.034

ANEXO B