COALA CU CLASELE I-VIII SASCUT COMUNA SASCUT JUDEUL BACU ANUL COLAR 2011-2012

PORTOFOLIU PENTRU EVALUAREA FINAL LA CURSUL DE FORMARE CONTINU

,,GHIDUL

TU DE IEIT N LUME

Profesor: Oetea Rzvan- Alexandru

16.01. 2012 CASA CORPULUI DIDACTIC ,,GRIGORE TABACARU BACU

Activiti de autocunoatere i de dezvoltare a respectului de sine Prof. Oetea Rzvan-Alexandru Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas
Educaional, Colecia Educaia 2000+ 1.

Steaua respectului de sine :

Trei lucruri (trsturi) pozitive care te caracterizeaz Dou realizri de care eti mndru Dou lucruri (trsturi) pentru care te apreciaz oamenii, prietenii Dou obiective de viitor, unul de scurt durat i unul de lung durat Dou lucruri (trsturi) pe care le aduci ntr-o prietenie

Dou lucruri pe care ai dori s le schimbi la persoana ta

1. Elevii vor completa individual fia Steaua respectului de sine 2. Dup ce fiecare elev i-a completat fia, se vor discuta i analiza n grup mare temele abordate n fi i urmtoarele ntrebri: care au fost cele mai dificile ntrebri i de ce? 3. Elevii vor discuta importana ncrederii n sine. Rspunsurile la fia steaua respectului se sine sunt confideniale. Activiti de autocunoatere i de dezvoltare a respectului de sine Prof. Oetea Rzvan-Alexandru. Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia-2000+2 .

B 1. Sugerai elevilor s-i identifice 10 lucruri pe care le apreciaz la persoana lor: abiliti, caliti, realizri, competene. 2. Elevii i vor nota dificultile pe care le-au ntmpinat n realizarea acestei liste. Aceste dificulti vor fi discutate n clas cu toi elevii. 3. Fiecare elev s citeasc lista unui alt coleg care este rugat s adauge alte dou aspecte pozitive pe care le-a remarcat. C 1) Elevii vor identifica asemnrile i deosebirile dintre ei mprii n grupe de cte patru. 2) Dup ce au fost identificate asemnrile i deosebirile dintre colegi, se va accentua unicitatea fiecrei persoane i a faptului c diferenele dintre persoane nu constituie impedimente n comunicare.
D 1. Elevii vor discuta i analiza pe grupe mici care sunt consecinele comportamentale, emoionale i cognitive ale unui respect de sine pozitiv sau negativ. 2. Dup ce fiecare grup a identificat aceste consecine ele vor fi discutate n grup.

Consecinele unui respect de sine pozitiv i cunoate punctele tari i punctele slabe Este mndru de realizrile lui

i exprim att emoiile pozitive, ct i pe cele negative ntr-un mod asertiv Se implic n activiti sociale Se implic n rezolvarea problemelor Ofer sprijin i ajutor familiei i prietenilor Ia decizii responsabile singur

Activiti de autocunoatere i de dezvoltare a respectului de sine Prof.Oetea Rzvan-Alexandru, Bibliografie: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+ 3 .

Consecinele unui respect de sine negativ Este nemulumit de felul lui de a fi Nu este mndru de nici o realizare Are dificulti n exprimarea emoiilor pozitive i negative Se simte neiubit i nevaloros i blameaz pe ceilali pentru nerealizrile lui Are dificulti n rezolvarea problemelor i luarea deciziilor F 1. Elevii vor completa individual urmtoarea fi: Cnd m simt bucuros M comport.i cred despre mine Cnd m simt trist M comport.i cred despre mine Cnd m simt nemulumit M comport.i cred despre mine Cnd m simt nervos M comport.i cred despre mine Cnd mi-e fric M comport.i cred despre mine Cnd mi-e team M comport.i cred despre mine 2. Dup ce fiecare elev i-a completat fia, se va discuta n grup mare relaia dintre modul n care m simt i modul n care m comport i ce cred despre mine

Activiti de mbuntire a abilitilor de comunicare Prof. Oetea Rzvan-Alexandru

Masaje care blocheaz comunicarea limbajul responsabilitii

Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+ .

1. Elevilor li se va oferi o list cu mesaje care blocheaz comunicarea. Sarcina lor este s transforme mesajele n mesaje ale limbajului responsabilitii. 2. Rspunsurile vor fi discutate, n grup mare, i vor fi analizate dificultile utilizrii acestor mesaje care cresc eficiena comunicrii.
Model: ntotdeauna ntrzii ! Sunt ngrijorat (emoia i consecina) pentru c nu m-ai anunat c nu vii la coal (comportamentul). Dup modelul dat elevii completeaz spaiile punctate: Iar nu i-ai fcut temele!

 .. Niciodat nu vii la timp! .. Nu tii s-i ii promisiunile! .. E o idee tmpit!

Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+ .

Activiti de mbuntire a abilitilor de comunicare Prof.Oetea Rzvan-Alexandru. Bibliografie selectiv:

Completeaz i analizeaz

o Cnd cineva i exprim nemulumirea fa de mine, eu o Cnd sunt suprat pe un coleg, eu o Cnd sunt suprat pe un prieten apropiat, eu o Cnd sunt suprat la coal, eu o Dac mi exprim nemulumirea, m voi simi o Dac nu mi exprim nemulumirea, m voi simi o Situaiile care m fac s m simt furios i frustrat sunt o Dac mi exprim furia, consecinele ar fi 1. Elevii vor completa afirmaiile anterioare i vor analiza individual rspunsurile. 2. Dup ce fiecare elev i completeaz fia, vor fi discutate, n grup mare, dificultile exerciiului i va fi analizat modul de exprimare asertiv a emoiilor. Activiti de mbuntire a abilitilor de comunicare Prof. Oetea Rzvan-Alexandru.
Bibliografie selectiv : Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+.

Cum s spui NU asertiv Spune NU simplu i clar.

Nu te justifica i nu te scuza. Crezi c ai dreptul s spui NU. Dup ce spui NU nu-l lsa pe cellalt s te conving s te rzgndeti. Schimb subiectul sau pleac de lng interlocutor dac crezi c poi s te rzgndeti.

Contientizeaz faptul c spui NU unei cereri i nu respingi persoana. Dac eti nesigur sau nu ai suficient timp s iei o decizie, mai bine amn luarea unei decizii dect s spui DA unei cereri pe care nu doreti s o ndeplineti. Asum-i responsabilitatea afirmaiei pe care o faci fr s-i blamezi pe ceilali pentru decizia ta. Cere mai multe informaii dac crezi c ai nevoie pentru a spune DA sau NU.
1. Elevii vor indica pe grupe mici, situaiile n care este necesar s spun NU i dificultile pe care poate s le aib o persoan atunci cnd vrea s spun NU (un respect de sine sczut sau abiliti de comunicare asertiv deficitare). Exemple de bariere n situaii cnd vrei s spui NU: dac spun NU mi voi pierde prietenii, dac spun NU prietenii mei se vor simi respini i rnii, dac spun NU unei cereri NU voi mai fi rugat niciodat, o s m simt vinovat c i-am refuzat, nu pot s spun NU din colegialitate pentru ei. 2. Elevii vor identifica modalitile adecvate prin care poi s spui NU asertiv.

Activiti de mbuntire a abilitilor de comunicare Prof.Oetea Rzvan-Alexandru.

Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+

A fi asertiv nseamn - s-i contientizezi punctele tari i punctele slabe - s fii onest cu tine nsui. - s te respeci pe tine i pe ceilali. - s-i dezvoli stima de sine. - s ai grij de tine. Consecine ale rspunsurilor pasive, asertive i agresive Pasiv Problema este evitat Drepturile tale sunt ignorate i lai pe ceilali s ia decizii n locul tu Frustrare, nemulumire Vezi drepturile celorlali ca fiind mai importante Asertiv Agresiv

Problema este discutat Drepturile tale sunt susinute Iei decizii personale Exprimare adecvat a emoiilor pozitive i negative Recunoti i drepturile tale, i ale celorlali

Problema este atacat Drepturile tale sunt susinute fr a ine cont de drepturile celorlali Iei decizii i pentru ceilali Ostilitate, blamare, acuzaii Drepturile tale sunt mai importante dect ale celorlali

1. Elevii vor realiza un proiect cu tema Cnd sunt pasiv sau agresiv i cnd sunt asertiv? Fiecare elev i va prezenta colegilor proiectul, n care vor fi precizate modalitile prin care i mbuntete asertivitatea. 2. Dup prezentarea proiectelor individuale elevii vor identifica modalitile prin care pot promova n coal comunicarea asertiv.

Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+ Activiti de autocunoatere i de dezvoltare a respectului de sine Prof. Oetea Rzvan-Alexandru. Bibliografie: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+

Exemple de drepturi Dreptul de a decide care sunt scopurile i prioritile personale Dreptul de a avea valori, convingeri, opinii proprii Dreptul de a nu te justifica i a nu da explicaii privind viaa ta Dreptul de a spune celorlali cum s se comporte cu tine Dreptul de a te exprima fr s-l rneti pe cellalt Dreptul de a spune NU, NU TIU, NU NELEG sau NU M INTERESEAZ Dreptul de a cere informaii i ajutor Dreptul de a face greeli, de a te rzgndi Dreptul de a fi acceptat ca imperfect Dreptul de a avea uneori performane mai sczute dect potenialul tu Dreptul de a avea relaii de prietenie cu persoane cu care te simi confortabil Dreptul de a-i schimba prietenii Dreptul de a-i dezvolta viaa aa cum doreti
1. Elevii vor identifica pe grupe mici drepturile pe care cred ei c le au. 2. Dup ce fiecare grup i-a identificat drepturile, acestea se vor discuta n grup mare i se va realiza o list comun cu drepturile pe care le are fiecare copil i adolescent.
Bibliografie: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+

Activiti de management al conflictului Prof. Oetea Rzvan-Alexandru Activiti de management al conflictului A.

Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+ 1. Elevii vor fi mprii n 5 grupe. Fiecare grup va avea ca sarcin identificarea argumentelor pro i contra pentru una din urmtoarele afirmaii:

a) conflictul se rezolv de la sine cu trecerea timpului b) conflictul este ntotdeauna negativ i distructiv c) a avea un conflict este un semn de lips de autocontrol d) ntr-un conflict ntotdeauna cineva pierde
e)

confruntarea cu o problem sau ntr-o disput este ntotdeauna neplcut

2. Fiecare i va prezenta argumentele celorlali colegi. Scopul exerciiului este s contientizeze faptul c toate afirmaiile sunt eronate, sunt mituri despre conflict. B. 1. Elevii vor avea sarcina s dea exemple de conflicte. Fiecare grup de elevi i va realiza o list comun cu tipurile de conflicte pe care le-a identificat i cauzele posibile pentru fiecare conflict identificat. 2. Pe grup mare se vor discuta i lista toate tipurile de conflicte identificate i cauzele posibile. Activiti de management al conflictului Prof. Oetea Rzvan-Alexandru Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+

C Elevii vor identifica individual reaciile cele mai frecvente n situaii de conflict. Dup ce vor nota aceste reacii, vor fi discutate n grup mare modul n care oamenii reacioneaz n aceste situaii. Pentru ca exerciiul s fie mai uor, se poate oferii elevilor o list cu exemple de reacii la conflict (a se vedea modelul de mai jos). Marcai reaciile pe care le-ai observat la alte persoane ntr-o situaie de conflict: Se ceart Vorbesc urt unul cu cellalt Strig unii la alii Se blameaz Se nfurie Se mint Colaboreaz Discut pentru a gsi o soluie Se ascult cu atenie ncearc s gseasc un compromis Se lovesc Cer ajutor altor persoane Pleac i evit orice discuie Fumeaz sau consum alcool Caut mpreun o soluie

_____________________________________
Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+

Activiti de formare a abilitilor de rezolvare de probleme i luare de decizii Prof. Oetea RzvanAlexandru Activiti de formare a abilitilor de rezolvare de probleme i luare de decizii A.

1. Elevii vor fi mprii n 3 grupe. Fiecare grup va primi o situaie pe care o va aborda ca pe o problem ce necesit rezolvare. Situaiile sunt: a) Ana este o elev care este nemulumit de modul cum i petrece timpul liber. i-ar dori s aib mai muli prieteni. Ce ar trebui s fac? b) Adi are un prieten foarte bun care n ultimul timp a nceput s lipseasc mult de la coal. Crede c are probleme, dar nu tie cum s abordeze situaia. c) Cel mai bun prieten dintre colegii de clas este n situaie de corigen la mai multe materii iar eu nv mult mai bine dect el. A vrea s-l ajut iar el spune c pot renuna la prietenia cu el dac mi-e ruine c e un coringent. 2. Fiecare grup de elevi i prezint problema primit n modul n care cred ei c se poate rezolva. Scopul exerciiului este ca elevii s exerseze abilitatea de rezolvare a unei probleme: recunoaterea problemei definirea problemei generarea unor soluii alternative luarea deciziei punerea n aplicare a soluiilor alese evaluarea aplicrii soluiei

__________________________________ Bibliografie selectiv: Adriana Bban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Editura Humanitas Educaional, Colecia Educaia 2000+.

Maria are 14 ani. Este o fata inalta si placuta - toti ar spune despre ea ca este buna de pus la rana. Prietenia ei este apreciata de colegii ei. Astazi, se intalneste cu Andreea, prietena ei din copilarie. Se simt bine impreuna. Cand se intalnesc au impresia ca sunt cele mai libere fiinte din univers: pot sa-si spuna orice, se amuza de tot ce s-a intamplat la scoala- sunt ele insele fara sa constrangeri sau opinii intruse. Azi si-au propus sa viziteze centrul comercial nou deschis. Cum s-au vazut, s-au luat in brate si au pornit spre magazine. Culorile vii alunecau sub privirile lor, produsele tentante se succedau inaintea lor precum o defilare in zi de sarbatoare. Ajunse in fata raionului de cosmetice, Andreea a inceput sa probeze rujurile si rimelurile cu frenezie: se uita in oglinda razand cu incantare, apoi ii cerea opinia Mariei. Aceasta privea amuzata scena. Dupa ceva incercari de produse, Andreea s-a oprit la un ruj pal, de culoarea sidefului. L-a cercetat incantata, apoi, privind cu bagare de seama in jur, il introduse cu naturalete in geanta de umar. Maria a observat scena cu ochii mariti de uimire: simtea ca nu poate sa articuleze nici un cuvant. Andreea a vazut-o dar i-a facut cu ochiul complice si a pornit spre alte In acel moment, Maria simti ca tavanul se Fiaraioane. de aplicaie prabuseste peste ea, apoi avu impresia ca nu poate fi real ce s-a intamplat: cum tocmai Andreea sa faca un astfel de lucru? Doar se cunoasteau de atat timp, si totusinu se cunoasteau?! Era, oare, 1. Scrieti ce cuvant va vine in minte atunci cand cititi urmatoarele expresii/cuvinte: posibil ca fata cu care se simtea ca si si cum s-ar fi intalnit cu ea insasi, sa f? Nu indraznea sa - incorect la ore_________________________ rosteasca nici in gand cuvantul. Din acel moment a avut senzatia ca tot universul ei se destrama. - nedreptate laseama scoalacand _______________________________ Nici nu baga de s-au indreptat spre iesire. Cum au pasit dincolo de filtru, sistemul de sprijin la lucrare ________________________________ siguranta a inceput sa tiuie alarmant. Au aparut doi paznici care le-au invitat pe fete la discutii. - repros _____________________________ Maria simtea ca si-ar fi dorit ca sa pamantul sa se cate pentru a o ingiti. O privea pe fata cu care neintelegere________________________________ iesise (nici numele nu putea sa i-l mai pronunte): se putea citi pe fata ei cat de speriata era. Seful de tura al magazinului a decis sa-i amendeze pe parintii Andreei. I-au luat datele de pe buletin, apoi 2. Cititi : dupa cateva discutii moralizatoare. le-au lasat textul sa plece Au plecat in liniste. Nici una nu putea sa o priveasca pe cealalta in ochi. Dupa ce au ajuns la locul unde fiecare trebuia sa plece spre casa ei, Andreea a privit-o pe Maria cu o expresie straina: De ce nu mi-ai spus nimic?..... Ochii Mariei se distingeau cu greu printre lacrimi:

 Subliniati cuvintele care exprima starile afective ale fetelor. Comparati cele doua fete astfel: Maria: un animal cu care o comparati______________ Andreea: un animal __________________ Maria: o culoare:__________________ Andreea: o culoare___________________ Maria: un verb_____________, un adjectiv______________ Andreea: un verb____________, un adjectiv____________ Joc de rol: fiecare pereche de colege va juca rolul celor doua fete si vor continua dialogul dintre ele. In timp ce alte colege interpreteaza, completati tabelul urmator cu impresiile asupra celor vazute:
Maria Ce exprima reactiile ei Ce sentimente incearca sa ascunda ea Ce crede despre ceea ce a facut prietena ei Cum de comporta in situatia data Cum ar trebuie sa se comporte in situatia data Ce crezi ca va face ea in continuare, in relatia cu Andreea

Maria

Andreea

Ce exprima reactiile ei

Ce sentimente incearca sa ascunda ea

Ce crede despre ceea ce a facut prietena ei

Cum de comporta in situatia data

Cum ar trebuie sa se comporte in situatia data

Ce crezi ca va face ea in continuare, in relatia cu Maria

Andreea

Ganditi-va la urmatoarele aspecte:

- Ce motive ar fi avut Andreea sa fure? - Dac-ar fi stiut despre consecinte, ar mai fi procedat la fel? - Cum vi se pare atitudinea Mariei fata de Andreea atunci cand a furat? - Care sunt consecintele furtului: pentru Andreea? Dar pentru Maria? - Cum ati fi procedat in locul Mariei? De ce? Este Maria responsabila in egala masura cu Andreea pentru ceea ce s-a intamplat? De ce da/nu? - Este necesar sa fim avertizati de cei de langa noi pentru a nu gresi? De ce da/nu? - Cum credeti ca ri fi reactionat Andreea daca Maria i-ar fi atras atentia? - Ce ati inteles din aceasta poveste? A fost utila? Ati trait situatii similare in viata voastra? Cum ati reactionat?

- In situatiile similare traite in trecut, ati schimba ceva, acum, dupa ce ati discutat despre aceasta poveste?

Furam, probabil, din acelasi motiv din care mintim: ne testam limitele noua si celorlalti, nu putem sa acceptam faptul ca, in anumite momente, nu putem avea ce ne dorim. Si in aceasta ecuatie, ne vedem numai pe noi, uitam ca cei dragi noua vor suferi de doua ori mai mult pentru noi: o data pentru ceea ce noi vom plati pentru minciuna sau furt si a doua oara, pentru faptul de a fi pierdut ceva candid din noi, ceva pentru care merita sa tii la cineva cu adevarat. Sa ne gandim si la ceilalti inainte de a lua o decizie gresita

Fia de aplicaie 1. Enumerati cauzele pentru care mint adolescentii, apoi scrieti in casuta corespunzatoare numarul de ordine ce indica frecventa situatiei: 2. Scrieti in ordine persoanele care sunt mintite de adolescenti:
3. Elaborati un top 3 al miciunilor cele mai frecvente ale adolescentilor:

I.

II.

III.

4. Alegeti doua din minciunile din top si completati tabelul: Minciuna selectata Ce simt eu Ce i-as face cand altii mincinosului imi spun minciuna aceasta Ce fac ceilalti cand eu le spun aceasta minciuna In functie de ce anume as alege sa nu mai spun aceasta minciuna Ce as face sa nu mai mint astfel pe viitor

5. Considerand ca profesorii sunt finite umane cu sentimente, emotii si afecte ca si un elev, va propunem sa alegeti o pereche

si cititi raspunsurile formulate astfel: un elev citeste textul tiparit din a doua si a treia rubrica inlocuind cuvintele subliniate cu linie continua cu cuvantulprofesor, iar cuvnitele subliniate cu linie discontiuna cu elev, iar celalat elev din pereche citeste raspunsul. Scrieti mai jos ca ati inteles dupa jocul de rol: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Minciuna este o modalitate prin care fiecare incearca sa scape de ceva, sa ascunda ceea ce nu-i place, sa obtina usor ce nu ar putea avea repede in alt fel. Minciuna este o arma a fiecaruia impotriva lui insusi.

PROPUNATOR: profesor Oetea Rzvan-Alexandru DATA: 13 ianuarie 2012 COALA CU CLASELE I-VIII SASCUT CLASA: a VIII a ,,B Modul: Comunicare i abiliti sociale TEMA ACTIVITII: Comunic, deci exist VALORI I ATITUDINI Motivaie i flexibilitate n comunicare

Proiect didactic

OBIECTIV CADRU: Dobndirea abilitilor de comunicare

Responsabilitate i ambiie privind modul de comunicare OBIECTIVE DE REFERIN: Dezvoltarea abilitilor de inter-relaionare n contexte variate Identificarea partenerilor de comunicare i nsuirea unor metode de comunicare eficient OBIECTIVE OPERAIONALE:La sfritul activitii elevii trebuie: O 1 - S asocieze un cuvint, cu definiii, sinonime, noiuni, proverb O 2.- Sa-si dezvolte capacitatea de comparare si apreciere obiectiva O 3. - Sa fie analitici si pozitivi n gndire O 4. - Sa participe la munca n echipa pentru echipa O 5. -Sa nteleaga importanta apartenentei la grup,exersnd abilitati de comunicare O 6. -Sa fie responsabil de prezentarea propriei imagini O 7.- S evalueze capacitile de comunicare,transmitere a informaiei STRATEGII DE REALIZARE: FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe. METODE I PROCEDEE: conversaia, dezbaterea, brainstorming, ex. Joc de rol, descoperirea, problematizarea, aprecierea verbal. MIJLOACE DIDACTICE: flipchart, coli, fie de lucru, , markere, hrtie colorat, microfon, PRODUSELE ACTIVITII: plane, fie de lucru.

Nr. Crt.

ETAPELE LECIEI DOZARE Moment organizatoric (1 minut)

OB. OP.

CONINULTUL INFORMAIONAL AL LECIEI ACTIVITATEA PROPUNTOAREI Se consemneaz absenele. Verific existena resurselor materiale. tafeta gnditoare ACTIVITATEA ELEVILOR Rspund la ntrebri.

STRATEGIA DIDACTIC METODE I PROCEDEE conversaia FORME DE ORGANIZA RE frontal RESURSE MATERIALE

1.

2. Motivarea elevilor: - sensibilizarea elevilor - captarea ateniei (8 minute) O1

Profesorul emite cuvintul a vorbi legat de comunicare: Prezint plana nr.1 pianjenulcu ramificaiile din figura de mai jos: proverb definiie

A vorbi

sinonime

asocieri

Elevii dau din mn n mn tafeta completnd ciorchinele. Elevul la care ajunge tafeta completeaz una dintre ramificaiile pianjenului cu elementele corespunztoare. Ex: Proverbe: vorba mult srcia omului Vorba dulce,mult aduce Sinonome: a zice, a gri, a spune, a descrie, a articula,etc Definiie: a exprima prin cuvinte sentimente, gnduri Asocieri: comunicare, cuvnt, limba romn, englez, a transmite, etc Elevii completeazpianjenul. Elevii ascult cu atenie

Conversaia brainstorming

frontal individual

Plan nr.1

dezbatere

Frontal

Profesorul emite cuvntul a gndise procedeaz la fel completnd plana nr.2. 3. Anunarea temei i comunicarea Se anun tema Comunic, deci existi obiectivele operaionale.

brainstorming

frontal

Plan nr.2

expunerea

individual

Tabl flilpchart

4.

obiectivelor leciei (2 minute) Desfurarea activitilor Activitate nr.1 Completarea fielor de lucru: timp 10 min. Activitate nr.2 Activitate pe echipe n studioul de televiziune timp 25 min.

O2

O3

Profesorul mparte fiele de lucru privind comunicarea tipuri, formele i mijloacele de comunicare cuprinse sub forma unei ciorchine. Profesorul scrie pe flipchart rspunsurile elevilor.

Elevii completeaz fiele de lucru. La sfrit dau rspunsurile

Munc individual dezbatere

individual frontal

O4 O5 O6

Profesorul formeaz 4 grupe care urmeaz s desfoare unmini talk show legat de urmtoarele subiecte trase la sori de echipe: coal, adolescen, familie, prietenie.

Grupele i aleg doi moderatori i invitai. Se aeaz nstudioul improvizat i dezbat subiectul timp de 5 minute fiecare echip.

Conversaia Joc de rol

n grup

microfon

5 Evaluarea Activitii 5 minute O7

Profesorul cere ca fiecare grup s evalueze propria prezentare i prezentarea colegilor acordnd calificative: satisfctor, bine, foarte bine

Se acord calificative Turul galeriei

explicaia

individual

cartonae

6. Concluzii O7

Concluzii asupra temei i asupra defurrii activitii

Elevii i spun propriile opinii;

conversaia

Frontal individual

Prof.diriginte, Oetea Rzvan-Alexandru

Numele prenumele elev: _________________________________________ Fi de lucru- Ciorchinele

Comunicare
Mijloace decomunicare

Tipuri de comunicare

Forme de exprimare

NUME: PRENUME:

1.

Ce nseamn butura alcoolic?

2.

Alcoolul i tutunul sunt alimente?

3.

Alcoolul i tutunul atac sntatea?

4.

Ce pri ale corpului atac alcoolul i tutunul?

5. Ce este mai ru ca cineva s bea i s fumeze nainte de 18 ani sau dup 18 ani?

6. Ce nseamn a bea din cnd n cnd?

7. Ce nseamn s devii dependent de alcool i de tutun? Dezvoltai subiectul!

8. Credei c stnd pe lng fumtori sau alcoolici este bine s-i imitai?

9. Credei c bnd mai mult i fumnd prei mai interesani?

10. Credei c merit s v distrugei sntatea ca s fii la mod?

11. Care credei c ar fi cauzele care i determin pe oameni s bea? Enumerai!

12. Care credei c ar fi cauzele care i determin pe oameni s fumeze? Enumerai!

13. Ai fost tentai s fumai?

14. Bei ceva din cnd n cnd? Dac da, ce anume?

15. La voi n familie se bea i se fumeaz?

CHESTIONAR DE SUPRAVEGHERE A COMPORTAMENTELOR CU RISC LA TINERI

1. Ce vrst ai?
A. B. C. D. E. F. 11 ani 12 ani 13 ani 14 ani 15 ani 16 ani sau mai mult

2. Ce sex ai?
A. Feminin B. Masculin

3. In ce clas eti?
A. B. C. D. a V-a aVI-a aVII-a a VIII-a

4. Cum ai descrie starea ta de sntate n general? A. Excelent B. Foarte bun C. Bun D. Acceptabil E. Proast 5. Ce nlime ai fr nclminte?.................. 6. Ce greutate ai fr nclminte?..................

Urmtoarele 7 ntrebri se refer la sigurana ta personal i comportamente violente 7. Ct de des pori centura de siguran n main? A. Niciodat B. Rareori C. Uneori D. De cele mai multe ori E. ntotdeauna 8. Cnd mergi cu bicicleta, ct de des foloseti casc? A. Nu merg cu bicicleta B. Nu folosesc niciodat casca C. Folosesc rar casca D. Folosesc uneori casca E. De cele mai multe ori folosesc casca F. ntotdeauna folosesc casca.

9. Cnd mergi cu rolele sau skateboard-ul, ct de des foloseti casca? A. Nu merg cu role sau skateboard B. Nu folosesc niciodat casca C. Folosesc rar casca D. Folosesc uneori casca E. De cele mai multe ori folosesc casca F. ntotdeauna folosesc casca.

10. Ai mers vreodat ntr-o main sau n alt vehicul condus de o persoan care a consumat alcool? A. Da B. Nu C. Nu sunt sigur 11. Ai purtat vreodat o arm, cum ar fi cuit sau bt? A. Da B. Nu C. Nu sunt sigur/ 12. Te-ai btut vreodat? A. Da B. Nu 13. Ai fost vreodat rnit atunci cnd te-ai btut astfel nct a fost nevoie s fii tratat de medic sau asistent? A. Da B. Nu Urmtoarele 3 ntrebri se refer Ia tentative de suicid. Uneori oamenii se simt att de deprimai n legtur cu viitorul nct pot ncerca s se sinucid, adic s ncerce s i ia viaa. 14. Te-ai gndit vreodat n mod serios s te sinucizi? A. Da B. Nu 15. i-ai fcut vreodat un plan ca s te sinucizi? A. Da B. Nu 16. Ai ncercat vreodat s te sinucizi? A. Da B. Nu Urmtoarele 8 ntrebri se refer la consumul de produse de tutun.

17. Ai ncercat vreodat s fumezi, chiar i unul sau dou fumuri? A. Da B. Nu 18. La ce vrst ai fumat pentru prima dat o igar ntreag? A. Nu am fumat niciodat o igar ntreag B. 8 ani sau mai puin C. 9 ani D. 10 ani E. 11 ani F. 12 ani G. 13 ani H. 14 sau mai muli ani 19. n ultimele 30 de zile, n cte zile ai fumat igri? A. Nici o zi B. 1-2 zile C. 3-5 zile D. 6-9 zile E. 10-19 zile F. 20-29 zile G. n toate cele 30 de zile

20. n ultimele 30 de zile, n zilele n care ai fumat, cte igri ai fumat pe zi? A. Nu am fumat igri n ultimele 30 de zile B. Mai puin de 1 igar /zi C. 1 igar/zi D. 2-5 igri/zi E. 6-10 igri/zi F. 11 -20 igri /zi G. Mai mult de 20 igri /zi 21. n ultimele 30 de zile, cum i-ai procurat de obicei igrile ? (Alege doar un rspuns.) A. Nu am fumat igri n ultimele 30 de zile B. Le-am cumprat de la magazin C. Le-am cumprat de la automat D. Am dat bani altei persoane s mi le cumpere E. Le-am mprumutat de la altcineva F. Mi le-a dat o persoan cu vrsta peste 18 ani G. Le-am luat de la un membru de familie H. Le-am procurat n alt mod 22. Ai fumat vreodat zilnic igri, cel puin o igar pe zi, timp de 30 de zile? A. Da B. Nu

23. In ultimele 30 de zile, n cte zile ai folosit tutun de mestecat sau prizat? A. Nici o zi B. 1-2 zile C. 3-5 zile D. 6-9 zile E. 10-19 zile F. 20-29 zile G. n toate cele 30 de zile 24. n ultimele 30 de zile, n cte zile ai fumat trabuc? A. Nici o zi B. 1-2 zile C. 3-5 zile D. 6-9 zile E. 10-19 zile F 20-29 zile G. n toate cele 30 de zile Urmtoarele 2 ntrebri se refer la consumul de alcool. Acesta include berea, vinul, lichioruri, rom, gin, vodc, cognac, whisky. Pentru aceste ntrebri, consumul de alcool nu include cteva picturi de vin n scopuri religioase. 25. Ai consumat vreodat o butur alcoolic, mai mult de cteva nghiituri? A. Da B. Nu 26. Ce vrst aveai cnd ai consumat prima dat o butur alcoolic, mai mult de cteva nghiituri? A. Nu am but niciodat alcool, mai mult de cteva nghiituri B. 8 ani sau mai puin C. 9 ani D. 10 ani E. 11 ani F 12 ani G. 13 ani

Urmtoarele 2 ntrebri se refer Ia consumul de marijuana. Marijuana mai este numit i iarb. 27. Ai consumat vreodat marijuana? A. Da B. Nu 28. Ce vrst aveai cnd ai ncercat pentru prima dat marijuana? A. Nu am ncercat niciodat marijuana B. 8 ani sau mai puin C. 9 ani

D. 10 ani E. 11 ani F. 12 ani G. 13 ani H. 14 ani sau mai mult Urmtoarele 4 ntrebri se refer la alte droguri. 29. Ai folosit vreodat cocain, de orice form? A. Da B. Nu 30. Ai tras vreodat pe nas aerosoli din spray, aurolac sau alte substane chimice, pentru a te amei? A. Da B. Nu 31. Ai luat vreodat steroizi? A. Da B. Nu 32. Ai folosit vreodat droguri ilegale? A. Da B. Nu Urmtoarele 4 ntrebri se refer Ia comportamentul sexual. 33. Ai avut vreodat raport sexual? A. Da B. Nu 34. Ce vrst aveai cnd ai avut raport sexual pentru prima dat? A. Nu am avut niciodat raport sexual B. 8 ani sau mai puin C. 9 ani D. 10 ani E. 11 ani F. 12 ani G. 13 ani H. 14 ani sau mai mult 35. Ci parteneri sexuali ai avut? A. Nu am avut niciodat raport sexual B. 1 partener C. 2 parteneri D. 3 parteneri

E. 4 sau mai muli parteneri 36. Ultima dat cnd ai avut raport sexual ai folosit, tu sau partenerul tu, prezervativ? A. Nu am avut niciodat raport sexual B. Da C. Nu Urmtoarele 7 ntrebri se refer la greutatea ta corporal. 37. Cum i-ai descrie greutatea? A. Mult sub greutatea normal B. Puin sub greutatea normal C. Aproximativ normal D. Puin peste greutatea normal E. Mult peste greutatea normal 38. Ce ncerci s faci legat de greutatea ta corporal? A. S slbesc B. Smngra C. S-mimenin greutatea actual D. Nuncerc nimic legat de greutatea mea corporal 39. Ai fcut vreodat exerciii fizice pentru a scdea n greutate sau ca s previi creterea n greutate? A. Da B. Nu 40. Ai consumat vreodat mai puine alimente, mai puine calorii sau alimente cu coninut sczut de grsimi pentru a scdea n greutate sau pentru a prentmpina creterea n greutate? A. Da B. Nu 41. Ai stat vreodat 24 de ore sau mai mult fr s mnnci, pentru a scdea n greutate sau pentru a prentmpina creterea n greutate? A. Da B. Nu Urmtoarele 4 ntrebri se refer la activitatea fizic. 44. In cte din ultimele 7 zile ai fcut exerciii fizice sau ai participat la activiti fizice care te-au determinat s transpiri i s respiri mai frecvent pentru cel puin 20 de minute, cum ar fi baschet, fotbal, handbal, alergare, not, mers n vitez cu bicicleta, activiti aerobice similare? A. Nici o zi B. l zi C. 2 zile D. 3 zile E. 4 zile

F. 5 zile G. 6 zile H. 7 zile 45. ntr-o zi obinuit de coal, cte ore priveti la televizor? A. Nu m uit la televizor n zilele obinuite de coal B. Maipuindelorpezi C. 1 or/zi D. 2 ore/zi E. 3 ore/zi F. 4 ore /zi G. 5 sau mai multe ore/zi

46. ntr-o sptmn obinuit de coal, n cte zile participi la ore de educaie fizic? A. Nici o zi B. lzi C. 2 zile D. 3 zile E. 4 zile F. 5 zile 47. Joci ntr-o echip sportiv? (Include orice echip de la coal sau din comunitate.) A. Da B. Nu 42 . Ai luat vreodat pastile, prafuri sau lichide de slbit, fr recomandarea unui medic, pentru a scdea n greutate sau pentru a prentmpina creterea n greutate? A. Da B. Nu 43. n ultimele 30 de zile, i-ai provocat vrsturi sau ai luat laxative pentru a scdea n greutate sau pentru a prentmpina creterea n greutate? A. Da B. Nu Urmtoarea ntrebare refer la educaia referitoare la SIDA. 48. Ai fost vreodat nvat / despre infecia HIV i SIDA la coal? A. Da B. Nu C. Nu sunt sigur/

Aici se termin chestionarul. Mulumim mult pentru ajutor.

Chestionar de cunoatere a intereselor elevilor

Dac lumea ar fi , mi-ar plcea s fiu
Nivel de vrst: clasele V-VIII Scop: Elevii s se raporteze atitudinal la o lume redus la arhetipuri Obiectivele: - s identifice asemnrile / deosebirile dintre ei i colegii de clas; - s-i descopere caracteristici i atitudini de fond prin interpretarea propriilor proiecii; - s comunice colegilor rspunsurile personale. Coninutul chestionarului: 1. Dac lumea ar fi un cer infinit, mi-ar plcea s fiu 2. Dac lumea ar fi un ocean fr sfrit, mi-ar plcea s fiu 3. Dac lumea ar fi un imens deert de nisip sub un soare torid, mi-ar plcea s fiu 4. Dac lumea ar fi un ru agitat i nvolburat, mi-ar plcea s fiu 5. Dac lumea ar fi un munte nalt, mi-ar plcea s fiu 6. Dac lumea ar fi un enorm arbore, mi-ar plcea s fiu 7. Dac lumea ar fi o vac, mi-ar plcea s fiu 8. Dac lumea ar fi o grmad imens de gunoi, mi-ar plcea s fiu 9. Dac lumea ar fi o cas, mi-ar plcea s fiu 10. Dac lumea ar fi exact aa cum pare c este, i-ar plcea s rmi aa cum eti? Scenariul: se creeaz o atmosfer de calm i de relaxare; se cere elevilor s nchid ochii i s-i imagineze lumea aa cum este sugerat la fiecare item, dup care s concretizeze n scris, printr-o descriere ami mult sau mai puin detaliat, o form de existen preferat; pentru fiecare item se acord 2-3 minute; se aleg grupuri de discuii sau se pot discuta rspunsurile date cu toat clasa; sunt ncurajai s-i pun ntrebri unii altora; se motiveaz alegerile fcute; se identific elementele comune i cele care i difereniaz.

Concluzie: Se pot intui atitudinile de fond ale elevilor: lipsa echilibrului emoional-afectiv, nevoia de protecie, lipsa de ncredere n sine, agresivitatea mascat, complexe de superioritate sau de inferioritate, nivelul stimei de sine etc.

Dac lumea ar fi , mi-ar plcea s fiu 1. Dac lumea ar fi un cer infinit, mi-ar plcea s fiu 2. Dac lumea ar fi un ocean fr sfrit, mi-ar plcea s fiu 3. Dac lumea ar fi un imens deert de nisip sub un soare torid, mi-ar plcea s fiu 4. Dac lumea ar fi un ru agitat i nvolburat, mi-ar plcea s fiu . 5. Dac lumea ar fi un munte nalt, mi-ar plcea s fiu 6. Dac lumea ar fi un enorm arbore, mi-ar plcea s fiu

7. Dac lumea ar fi o vac, mi-ar plcea s fiu 8. Dac lumea ar fi o grmad imens de gunoi, mi-ar plcea s fiu . 9. Dac lumea ar fi o cas, mi-ar plcea s fiu 10. Dac lumea ar fi exact aa cum pare c este, i-ar plcea s rmi aa cum eti?

CUM S NV EFICIENT? STRATEGII I TEHNICI DE NVARE FI DE LUCRU

Exerciiul 1
Ct importan acordai activitii de nvare? ............................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................

Exerciiul 2
Care sunt motivele pentru care nvai? Bifai care sunt motivele pentru care nvai:

DE CE NV NV PENTRU C: vreau s fiu recompensat de prini, familie vreau s ajung cineva n via m oblig prinii, familia vreau s le fac pe plac profesorilor vreau s-i fac fericii pe prini vreau s obin numai note bune vreau s aflu lucruri noi mi doresc s fiu cel mai bun din clas vreau s m pregtesc pentru profesie / meserie vreau s tiu ct mai multe lucruri alte motive: ..........................................................................................

Exerciiul 3
Eu mi pregtesc temele ntre orele..................................................................

Exerciiul 4
Unde anume obinuii s nvai? n ce condiii nvai? ............................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................

Exerciiul 5
Ai programul tu de nvare? Dac avei, care este acest program? ............................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................... .............................................................................. Dac nu avei un astfel de program de nvare, v rog s-l realizai i s-l scriei mai jos: ............................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................... ..............................................................................

V mulumesc!
Nume:________________________________ Data:____________________

CHESTIONAR
1. Considerai c Btaia e rupt din Rai este o metod de educaie ? Justificai!

_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ 2. Cunoatei cine este cea/l mai bun prieten al fiului/fiicei dvs. din clasa? Dai un exemplu!

__________________________________________________________________________________ 3. Cunoatei care este idealul fiicei/fiului dvs.? Ce meserie ndrgete?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ 4. Cum v implicai n organizarea timpului liber al fiului/fiicei dvs. ?

__________________________________________________________________________________ 5. 6. i atragei atenia copilului dvs. asupra unor programe TV ce nu sunt indicate pentru vrsta lui? Discutai cu fiul/fiica dvs. despre problemele legate de sexualitate? Cum decurg aceste discuii?

__________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 7. Fiul/fiica dvs. fumeaz? Consum droguri?

_________________________________________________________________________________ 8. Cum ai proceda dac fiul/fiica dvs. ar fuma sau ar consuma droguri?

_________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________ Numele i prenumele: ____________________________________ coala: __________________________________ Clasa: ________________________

TOLERANA N VIZIUNEA COPIILOR CHESTIONAR

n clasa voastr va fi nmatriculat un nou elev (igan, alt naionalitate, alt religie): 1. Suntei de acord s fii coleg cu el? a) DA; a) DA; a) DA; a) DA; a) DA; EVALUARE: DA: NU: NU TIU: 1 punct 0 puncte 0,5 puncte b) NU; b) NU; b) NU; b) NU; b) NU; c) NU MI-AM PUS PROBLEMA; c) NU TIU; c) NU TIU; c) NU TIU; c) NU TIU; 2. Ai accepta s v fie coleg de banc? 3. L-ai invita acas la aniversarea voastr? 4. L-ai vizita acas dac ar fi bolnav? 5. Gndii-v dac ai fi procedat la fel cu actualul coleg de banc!

Se solicit elevilor pe baza acestui punctaj s se autoevalueze: 0,5 1 puncte: 1,5 3 puncte: peste 3 puncte: - este cazul s-i modifice atitudinea; - este cazul s mediteze la problema toleranei; - este foarte bine, s-au apropiat de modelul omului tolerant, dispus chiar s-l cunoasc i s-l apropie, chiar dac este diferit de el (este de alt naionalitate).

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI INSPECTORATUL COLAR AL JUDEULUI LICEUL /COALA.. STR. . NR.LOCALITATEA TEL/FAX : E-mail: Nr..din

CARACTERIZARE ELEV N SITUAIE DE RISC COLAR (1)

Elevul . face parte din colectivul clasei la .. Elevul a nregistrat rezultate slabe la nvtur, atingnd cu greu standardele minimale de performan. Sub aspect comportamental, elevul manifest lips de respect fa de cadrele didactice i personalul auxiliar al colii, dezinteres fa de activitatea colar, nervozitate, agitaie, tulburri de comportament. Elevul nu dezvolt relaii interumane armonioase, nu are prieteni i nu socializeaz cu elevii din clas. Pe semestrul I al anului colar n curs elevul are mediala purtare. Direciunea colii, dirigintele i consilierul psihopedagog au ncercat s menin legtura cu familia elevului, informnd prinii n legtur cu situaia colar a copilului lor, cu frecvena acestuia i comportamentul colar. n prezent, elevul are de absene nemotivate i preaviz de exmatriculare nr. din .. Elevul se afl n evidenele consilerului psihopedagog ca elev n situaie de risc colar.

Director, Prof.Luca Eugen L.S.

Diriginte, Prof.Oetea Rzvan-Alexandru

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI INSPECTORATUL COLAR AL JUDEULUI LICEUL /COALA.. STR. . NR.LOCALITATEA TEL/FAX : E-mail: Nr..din

CARACTERIZARE ELEV N SITUAIE DE RISC COLAR (2)

Elevul.. face parte din colectivul clasei. de la. Elevul profit de lipsa de interes a prinilor pentru evoluia sa colar i manifest tulburri de comportament i o atitudine necorespunztoare fa de nvtur i munc. Elevul nu respect rigorile colare, nu se ncadreaz n termenii impusi de activitatea educativ, nu finalizeaz niciodat activitatea/sarcinile solicitate de profesori, nu manifest comportament adecvat colar i nu dezvolt o atitudine asertiv n raport cu colegii de clas. Elevul are capaciti intelectuale de nivel mediocru, nu are deprinderi de munc intelectual i nu depune efort n dobndirea de capaciti i competene colare. Elevul are un cerc restrns de prieteni-colegi pentru c ostil i agresiv, nonsocial i perturbator. n semestrul I al anului colar n curs elevul are media la purtare, comportamentul lui fiind discutat n cadrul Consiliului Profesoral al colii. n prezent, elevul are absene nemotivate i preaviz de exmatriculare nr. din . Eforturile colii de a menine o relaie strns, armonioas cu familia elevului au euat din cauza lipsei de interes a prinilor n ceea ce privete traseul educaional al propriului copil. Elevul.se afl n evidenele consilierului psihopedagog ca elev n situaie de risc colar. Director, Prof.Luca Eugen L.S. Diriginte, Prof.Oetea Rzvan-Alexandru

CHESTIONAR pentru prini

tei mndri de copilul dv.? a) da, chiar dac au fost greeli, au fost ntotdeauna de bun credin nu eciai c toi copiii, odat ce au crescut, mulumesc inilor pentru educaia sever pe care au primit-o? a) da b) nu, nu le-am dat o astfel de educaie p dv., exist lucruri pe care copiii nu trebuie s 7.Ai fcut prea multe sacrificii pentru copii dv. unoasc? fr s fii rspltit pe msur ? a) da a) exact

b) nu, nu trebuie s existe secrete b) nu, ei v-au adus i v aduc mult, chiar dac place s invitai prieteni ai copiilor dv.? ntr-un fel diferit de al dv. a) da, casa e mai vesel 8. i lsai pe copiii dv. s-i aleag singuri drumul b) nu, s-ar face prea mult dezordine n via? eciai c prinii au cte ceva de nvat de la a) nu, nu sunt suficient de maturi piii lor? b) da a) lund n considerare experiena i nelepciunea 9. Dup ce copiii dv. vor deveni maturi, i vei ulilor, este imposibil mai dezmierda ca atunci cnd erau mici? b) uneori a) nu nsiderai c tinerii de azi sunt, n general, b) da, uneori espectuoi cu cei din jur? 10. Credei c tinerii de azi pot s-i construiasc a) da un viitor mai bun? b) nu, doar unii a) da b) este foarte greu RSPUNS Acord-i cte 1 punct pentru fiecare rspuns ce corespunde urmtorului tabel: 1 a b 2 3 b 4 a 5 b 6 b 7 b b 8 9 b 10 a

Nr. ntrebare

Rspuns

5-10 puncte: Ai reuit s obinei ceea ce toi prinii i doresc: raporturi bune cu copiii lor, legturi afective diverse i spontane, libere de orice autoritate i rigiditate. nt c reprezentai puncte de referin indispensabile, v dai seama, n acelai timp, c ei trebuie s-i fac singuri un drum n via. Vei culege roadele unei astfel de ed opiii vor fi aduli. ntre 0-4 puncte: Nu avei raporturi bune cu copiii dv., fiindc nainte de toate suntei preocupat de a fi respectat, de a v impune autoritatea i punctele de vedere. Considerai c tensiunile dintre dv. se datoreaz moravurilor i v ateptai la o schimbare cnd ei vor fi aduli. Dar o nenelegere profund se terge foarte greu; cel mult se va estompa de-a lungul anilor, ns nu vei ajunge niciodat s creai climatul de nelegere i afeciune pe care l vedei n alte fa

CHESTIONAR pentru copii

Exist un zid ntre MINE i PRINI ???

de fcut reprouri prinilor n privina educaiei primite? a) da b) nu, chiar dac au fost greeli, au fost ntotdeauna de bun credin iezi c este imposibil s fii prieten cu prinii? a) da b) nu st la cinema sau la teatru mpreun cu prinii? 7.Spui sau ai spus minciuni prinilor ti pentru a a) da avea mai mult libertate? b) nu a) da, este ceea ce au vrut, n-aveau dect s fie mai prerea ta, calitile tale se datoreaz unei bune puin severi i mediului n care ai crescut? b) rareori a) n parte 8.Ai aceleai preferine muzicale ca i familia ta? b) nu, eu singur mi le-am format a) mai mult sau mai puin plcea s trieti aventura unei ntoarceri n timp, b) total diferite entru a vedea cum erau prinii ti n copilria lor? 9.Invii prieteni acas dac prinii ti sunt plecai? a) nu m intereseaz a) da b) da, ar fi fantastic b) nu prumutat vreodat o hain, o plrie sau un pulover 10.Dup ce prinii ,,s-au retras, profii de ocazie ul din prinii ti? pentru a face ceea ce n general i este interzis? a) da a) da b) nu b) nu RSPUNS Acord-i cte 1 punct pentru fiecare rspuns ce corespunde urmtorului tabel: 1 b 2 b 3 a 4 a 5 b 6 a 7 b 8 a 9 a 10 b

trebare

ns

5 -10 puncte: Relaiile cu prinii sunt perfecte. Diferena de vrst nu v mpiedic s i apreciai i s mprtii cu ei multe experiene i sperane. Eti prof e familia ta nu din datorie, ci de plcere. Meritul revine prinilor ti, climatului pe care tiu s-l instaureze n cas, dar n a ceeai msur i disponibilitilor tale. ntre 0-4 puncte: n prezent, nu ai legturi bune cu familia ta, dar aceasta face parte din regulile jocului i conflictului dintre generaii. Cu un efort de ambele pri, aceste probleme pot fi depite. Este vorba numai de a face

Materiale-suport pentru orele de dirigenie

CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE NVARE
Acest chestionar a fost conceput pentru a te ajuta s i determini preferinele de nvare care i se potrivesc cel mai bine. Precizia rezultatelor depinde de ct de cinstit poi fi. Alege rspunsurile care i se par cele mai fireti i mai confortabile. Ce se ntampl dac simi realmente c poi alege mai multe rspunsuri? Mai nti , caut s te stabileti asupra unei opiuni care i se potrivete cel mai bine, iar dac eti convins c exist mai multe rspunsuri ce i descriu stilul de nvare n mod aproape egal cu prima aleas, bifeaza-le i pe celelalte. 1. Cnd ntlneti o persoan necunoscut, ce te frapeaz prima oar la ea? a. nfiarea sau modul cum se mbrac b. Felul cum vorbete, ceea ce spune, cuvintele sale c. Ceea ce simi despre ea d. Modul cum se comport persoana, sau aciunile ei 2. La cteva zile dup ce ai cunoscut o persoan, ce anume i aminteti cel mai bine despre ea? a. Chipul b. Numele c. Cum te-ai simit alturi de ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul d. Ceea ce ai fcut mpreun cu ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul

3. Cnd intri ntr-o camer n care n-ai mai fost niciodat, ce i atrage cel mai mult atenia? a. Felul cum arat interiorul b. Sunetele i discuiile dinuntru c. Ct de confortabil va simii, emoional sau fizic n camer d. Ce activiti au loc nuntru i ce anume poi face acolo 4. Cnd nvei ceva nou, cum ar trebui s procedeze profesorul? a. Profesorul s v dea s citii ceva scris pe hrtie sau pe tabl, s v arate cri, imagini, grafice, desene sau obiecte, dar fr discuii i fr s se scrie nimic b. Profesorul s v explice totul verbal i s v permit s discutai subiectul, s punei ntrebri, dar s nu v ofere nimic de privit, de citi, de scris sau de fcut c. Profesorul s v permit s scriei, s desenai informaiile, s atingei n mod direct materialele, s facei ceva cu minile d. Profesorul s v permit s v sculai din banc pentru a executa proiecte, simulri, experiene, jocuri, s interpretai personaje i situaii din viaa real, s explorai, s facei descoperiri ori activiti care s v ngduie s v deplasai, n scopul nvrii 5. Cnd i nvei pe alii, cum procedezi? a. Le oferi ceva care s priveasc un obiect, o imagine sau un grafic fr prea multe explicaii verbale ori discuii b. Le explici verbal, fr a le mai oferi materiale vizuale c. Desenezi, scrii sau te foloseti de mini pentru a le explica d. Le demonstrezi o aciune n mod practic i le ceri s-o fac mpreun cu tine 6. Ce tip de cri preferi s citeti? a. Cri ce conin descrieri menite s te ajute s vizualizezi cele ce se ntmpl b. Cri coninnd informaii exacte, istorie, sau cu multe dialoguri c. Cri despre sentimentele i emoiile personajelor, despre relaii, sau despre perfecionarea minii sau a corpului d. Cri scurte cu mult aciune, sau cri ce te ajut s te perfecionezi ntr-un sport, hobby sau s i dezvoli un anumit talent 7. Ce preferi s faci n timpul liber? a. S citeti o carte sau s rsfoieti o revist b. S asculi un talk-show radiofonic, s asculi sau s interpretezi muzic c. S scrii, s desenezi, s dactilografiezi, ori s faci ceva cu minile d. S faci sport, s construieti ceva, sau s joci un joc folosindu-te de ntregul corp 8. Care dintre urmtoarele variante descrie modul n care poi citi sau studia cel mai bine? a. Poi studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece le elimini mental b. Nu poi studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece nu le poi elimina mental c. Trebuie s te simi confortabil, relaxat i poi lucra cu sau fr muzic, dar te distrag sentimentele negative ale altora d. Trebuie s te simi confortabil, relaxat i poi lucra cu sau fr muzic, dar te distrag activitile sau micrile din odaie 9. Cnd vorbeti cu cineva, n ce direcie i se deplaseaz ochii?(Poi ruga pe cineva s te observe, pentru a te ajuta s rspunzi la ntrebare) a. Priveti direct chipul interlocutorului i doreti ca el s te priveasc b. Priveti interlocutorul doar pentru scurt timp, apoi ochii i se deplaseaz dintr-o parte n cealalt, la stnga i la dreapta c. Priveti interlocutorul scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi i fereti ochii d. Priveti rar interlocutorul; de obicei te uii n jos, sau lateral, dar dac exist activiti sau micri , priveti n acea direcie

10. Care dintre urmtoarele atitudini te descrie cel mai bine? a. Oriunde te-ai afla, remarci culorile, formele i desenele, i te pricepi la culori i modele b. Nu poi suporta linitea i, atunci cnd i se pare c un loc e prea tcut, fredonezi, cni, vorbeti tare, sau deschizi radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menine un stimul auditiv n ambient c. Eti sensibil fa de sentimentele oamenilor, propriile tale sentimente sunt rnite cu uurin, nu te poi concentra cnd alii nu te plac, i- pentru a lucra- ai nevoie s te simi iubit i acceptat d. i vine greu s stai nemicat la locul tu, trebuie s te miti mult; dac nu i poi prsi scaunul, te foieti, i miti mult picioarele, sau bai un ritm cu vrfurile pantofilor n podea 11. Care dintre urmtoarele atitudini te descrie cel mai bine? a. Remarci dac mbrcmintea oamenilor nu este asortat, sau dac prul le este rvit i adesea doreti s rectifici aceast situaie b. Te deranjeaz cnd cineva nu vorbete i eti sensibil fa de anumite sunete, precum picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice c. Lcrimezi la episoadele triste din filme sau cri d. Te foieti i nu i gseti locul cnd eti silit s stai nemicat i nu poi sta prea mult timp n acelai loc 12. Ce anume te deranjeaz cel mai mult? a. Un loc dezordonat b. Un loc prea tcut c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoional d. Un loc n care nu se permit activiti, sau care nu ofer suficient spaiu de micare 13. Ce te deranjeaz cel mai mult atunci cnd cineva i pred un subiect? a. S asculi o expunere nensoit de materiale vizuale b. S fii nevoit s citeti n tcere, fr explicaii verbale sau discuii c. S nu i se permit s desenezi, mzgleti, sau s faci nsemnri, chiar dac nu le vei reciti niciodat d. S fii nevoit s priveti i s asculi, fr a te putea clinti 14. Rememoreaz o amintire fericit din via. Petrece cteva secunde cutnd s i aminteti ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden? a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului 15. Rememoreaz o vacan sau o cltorie. Petrece cteva secunde cutnd s i aminteti ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden? a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simtit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului 16. Imagineaz-i c ai fi nevoit s i petreci tot timpul n unul din urmtoarele locuri, n care se desfoara activiti diferite. Unde te-ai simi cel mai confortabil? a. Un loc n care poi s citeti; s priveti tablouri, opere de art, grafice i fotografii; s rezolvi puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lips dintr-un tablou; s joci jocuri cu litere, de tip scrabble; s efectuezi decoraiuni interioare

b. Un loc n care poi asculta muzic, talk-show-uri radiofonice sau TV ori tiri; s cni, vocal sau la un instrument; s joci jocuri verbale, s participi la dezbateri; s citeti cu voce tare, s recii fragmente din piese sau filme etc. c. Un loc n care poi desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; s scrii sau s dactilografiezi, s efectuezi activiti ce implic minile, aa cum sunt cntatul la un instrument, jucatul de ah, dame etc.; s construieti machete d. Un loc n care poi s faci sport, s joci jocuri cu mingea, ori jocuri de aciune, care implic micarea trupului , sau s joci n piese ori spectacole; s efectuezi proiecte n care s te deplasezi constant; s efectuezi experimente, sau s explorezi i s descoperi lucruri noi; s construieti sau s repari diverse obiecte; s participi n activiti de echip cu caracter competitiv 17. Dac ar fi necesar s i reaminteti un cuvnt nou, i l-ai aminti cel mai bine: a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului Interpretarea rezultatelor: - daca in raspunsuri predomina litera a : stil vizual - daca in raspunsuri predomina litera b : stil auditiv - daca in raspunsuri predomina litera c: stil tactil - daca in raspunsuri predomina litera d: stil kinestezic

CHESTIONAR
privind atitudinea fa de fumat Dac v-ai gndit vreodat s fumai sau suntei deja fumtor, acest chestionar v ajut s v precizai atitudinea fa de fumat. Acordai fiecrui enun urmtorul punctaj: 1= dezacord puternic 2= dezacord 3= acord 4= acord puternic A. Fumatul poate produce boli grave B. Fumatul determin greuti n respiraie C. Fumatul este posibil s aib efecte duntoare asupra sntii D. Fumatul reprezint un exemplu ru pentru alii E. Dac cineva se las de fumat, acest fapt i poate determina i pe alii s renune la fumat 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4

F.

Cel care fumeaz influeneaz i pe alii s se apuce de fumat sau s continue s fumeze G. Consider fumatul un obicei duntor H. igrile produc stricciuni mbrcmintei i altor bunuri personale I. Nefumtorii au un miros mai plcut dect fumtorii J. Interdiciile n ceea ce privete fumatul reprezint o persecuie K. Abandonarea fumatului este un semn de voin L. Nu-mi place s fiu dependent de fumat

1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

Punctaje ntre 9-12 semnific: - la enunurile A, B, C= considerai fumatul ca un atentat la sntate - la enunturile D, E, F= considerai c fumatul necesit o atenie, responsabilitate deosebit - la enunurile G, H, I = recunotei problemele pe care le genereaz fumatul - la enunurile J, K, L = apreciai c a fi sau nu fumtor este o problem de autocontrol

CHESTIONAR- SUNTEM TOLERANI ?

1. Din ce surse ai aflat i neles sensul cuvntului tolerant (concesiv,rbdtor, ngduitor,blnd)? a) prini b) profesori c) mass-media 2. Eti tolerant (rbdtor, ngduitor,blnd) n familie ? a) uneori b) tot timpul c) niciodat 3. Sunt prinii tolerani (rbdtori,ngduitori,blnzi) n relaia cu tine ? a) DA b) NU c) uneori 4. Sunt profesorii tolerani (rbdtori, ngduitori, blnzi) n relaia cu tine? a) DA b) NU c) uneori 5. Considerai c profesorii sunt mai tolerani cu: a) fetele b) bieii c) elevii buni la nvtur d) elevii slabi la nvtur 6. Stabileti relaii cu persoane din alte grupuri etnice? a) DA b) NU 7. Ai un comportament agresiv fa de acetia? a) ntotdeauna b) rareori c) niciodat 8. V simtii discriminai la coal? n raport de: * Sex DA / NU

* Situaie material uneori / niciodat * Vestimentaie uneori / niciodat 9. Ai prieteni de alt religie? a) DA b) NU 10. Dintre formele de agresivitate (lovirea unui coleg, lovirea unui obiect, intimidarea, cuvinte obscene, injurii, jigniri, ameninarea, glgia, indisciplina), alegei trei care considerai c sunt cele mai des ntalnite la voi n coal: . 11. Credei c vizionarea frecvent de filme i programe TV saturate de agresivitate influeneaz conduita persoanelor care se comport agresiv? a) DA b) NU 12. Ai fost vreodat victima unui comportament agresiv? a) DA b) NU 13. Ai primit vreodat observaii din partea colegilor din cauza comportamentului neadecvat pe care l-ai avut? a) DA b) NU 14. Expunerea frecvent la violen poate induce la oameni o insensibilitate la violen? a) DA b) NU 15. S presupunem c nu ar exista dect filme cu personaje pozitive i cu aciuni bune. Credei c ar mai exista violen n lumea contemporan? a) DA b) NU 16. Din urmtoarea list ( pacea, tolerana, respectul pentru alte culturi, egalitatea de anse, solidaritatea, mplinirea personal, libertatea individual,drepturile omului, democraia) care sunt pentru tine cele mai importante trei valori ? .. .. 17. Care este criteriul dup care clasificai grupurile etnice care locuiesc n localitatea voastr ca fiind minoritare? (rspuns multiplu) a) Limba b) Cultura c) Religia d) Obiceiuri i tradiii e) Numrul 18. Considerai c drepturile minoritilor sunt respectate n localitatea voastr? a) Sunt pe deplin respectate b) Sunt parial respectate c) Variaz n funcie de comunitatea etnic d) Nu sunt deloc respectate e) Nu tiu 19. Ce ai face voi n primul rnd dac ai avea informaii cum c drepturile unei persoane aparinnd unei minoriti sunt violate? a) A alerta poliia b) A anuna o organizaie internaional c) A alerta organele administraiei publice din localitate d) Nu a face nimic e) Nu tiu 20. Voi pe cine ai contacta n primul rnd dac drepturile voastre ar fi violate?

a) Poliia b) O organizaie internaional c) Autoritile locale d) Liderii informali ai comunitii mele e) Nu tiu

UN TEST PENTRU DOU GENERAII: PRINI I COPII

ntrebri comune (prini, copii) 1. V place muzica rock? 2. V place muzica clasic? 3. V place muzica folk? 4. V plac mai mult filmele cu probleme sociale dect cele comice? 5. V plac mai mult filmele de aventuri dect toate celelalte? 6. V place s ieii seara (n vizit, la plimbare etc.)? 7. V plac vacanele la mare ntr-un loc linitit? 8. V place s mergei cu cortul la munte? 9. Credei c exist situaii n care un cuvnt , o expresie n jargon este mai adecvat()? 10. V place s ascultai radioul, casetofonul etc. cu volumul dat la maximum? 11. Avei prieteni cu care v ntlnii frecvent? 12. Preferai, din cnd n cnd, o mas frugal? 13. Urmrii frecvent transmisiile sportive la TV? 14. Stii ce este o video discotec? 15. V place s glumii n familie? 16. V plac minifustele? 17. V plac hainele cu croial clasic? 18. V-ar plcea s inei un animal o pisic, un cine- n cas? 19. V place cum este aranjat casa dumneavoastr? 20. Citii romane poliiste? ntrebri pentru prini 21. Reuii adesea s nelegei strile copilului dumneavoastr(fiului, fiicei) fr ca el s v spun ceva? 22. V face placere ca la aniversarea sa s-i invite prietenii? 23. Dac avei ceva de fcut mpreun, i permitei i copilului dumneavoastr s decid? 24. Rdei la glumele fiului(fiicei) dumneavoastr? 25. Considerai c umorul su este bizar i de neneles? 26. Dumneavoastr, cnd erai tnr, ai fost mai bun ca tinerii de astzi?

27. Avei ncredere n opiunile copilului dumneavoastr , chiar dac ele sunt diferite de ale dumneavoastr? 28. i permitei s ias seara, dac tii unde i cu cine se duce? 29. V este absolut indiferent cine sunt prietenii fiului , fiicei dumneavoastr? 30. Considerai just ca de la o anumit vrst s plece n vacane doar cu prietenii? 31. Considerai c e bine s se dea copiilor lunar o sum de bani pe care s o cheltuiasc aa cum doresc? 32. V nelinitete foarte mult ideea c ntr-o zi fiul(fiica) dumneavoastr va fi absolut independent()? 33. Tinei(ai inut) seama i de prerea sa in opiunea pentru o coal, facultate sau profesie (dup caz)? 34. Ai dorit dintotdeauna ca fiul sau fiica dumneavoastr s aib o anumit profesie? 35. i mprumutai cteodat fiului (fiicei) dumneavoastr unele obiecte de mbrcminte? 36. n general, suntei mulumit de relaia cu fiul(fiica) dumneavoastr? ntrebri pentru fiu(fiic) 21. nelegi ntotdeauna ceea ce doresc prinii ti s-i spun? 22. i face plcere s-i invii acasa prietenii cu ocazia unor srbtori, aniversri? 23. i face placere s mergi mpreun cu prinii la cinema? 24. Crezi c numai prietenii de vrsta ta sunt demni de ncredere i adulii nu? 25. Crezi c prinii ti sunt prea posesivi? 26. i se pare c eti controlat(), supravegheat() mai mult dect ali biei(fete)? 27. Ai ncredere n sfaturile prinilor ti? 28. Dac ai necazuri, apelezi la ajutorul lor? 29. Crezi c eti n stare s hotrti singur (a) n problemele care te privesc? 30. i ajui prinii n gospodrie? 31. Gseti c prinii ti sunt simpatici? 32. i-e team de discuiile cu ei? 33. i-ai prezentat prietenii prinilor? 34. Prietenii prinilor ti sunt simpatici? 35. Apreciezi c prinii ti i acord destul libertate? 36. Te simi n largul tu acas? Cotarea: Pentru ntrebrile comune: Confruntai rspunsurile la ntrebrile 1-20 i acordai cte un punct pentru fiecare rspuns identic, indiferent dac acesta este DA sau NU. Pentru ntrebrile separate:Acordai cte un punct pentru fiecare rspuns identic cu cel prezentat n grila de mai jos. Facei suma punctelor obinute la toate cele 36 de ntrebri. ntrebare 21 22 23 24 Prini DA DA DA DA Copii DA DA DA NU ntrebare 29 30 31 32 Prini NU DA DA NU Copii DA DA DA NU

25 26 27 28

NU NU DA DA

NU NU DA DA

33 34 35 36

DA NU DA DA

DA DA DA DA

Interpretarea rezultatelor: A) Prini i copii. Cu ct este mai mare numrul de rspunsuri identice la primele 20 de ntrebri , cu att este mai mare asemnarea de gusturi, opinii i mentaliti n familia dumneavoastr. V lsm s apreciai singuri coeziunea nucleului familial i, deasemenea, s identificai acele aspecte n care mai puternice sunt deosebirile. B) Prini. * ntre 0 i 14 puncte. ntre prini i copii exist relaii destul de tensionate. V asigurm ns c aceast situaie nu se datoreaz doar uneia dintre pri. Cu mai mult disponibilitate i ncredere din partea dumneavoastr , relaiile de familie se vor mbunti i nu vor mai semna cu un rzboi rece. Citii cu atenie rspunsurile fiului (fiicei) la test; acestea v pot oferi destule sugestii i motive de reflecie. * ntre 15 i 27 de puncte. n familia dumneavoastr se manifest raporturi variabile i destul de dinamice. Exist unele nenelegeri- datorate diferenelor de vrst i mentaliti-, ca i o anumit tendin de protecie , uneori excesiv, pentru fiul(fiica) dumneavoastr.Tinei seama de faptul c nu mai este copil, acceptai i punctul su de vedere. Exist toate premisele ca aceste relaii- i aa bune- s devin optime. * ntre 28 i 36 de puncte. Incredibil, dar adevrat- n familia dumneavoastr exist armonie, ncredere, identitate de opinii i respect reciproc fa de exigenele i personalitatea celuilalt. C) Fiul(fiica). * ntre 0 i 14 puncte. Aceast strnsoare de fier pe care o acuzi i se datoreaz n principal ie. O dat ce ai constatat diferenele de vederi i intenii dintre tine i prini, de ce nu caui acele elemente de comunicare/nelegere care obligatoriu exist? Ai putea obine mai mult consideraie i independen. *ntre 15 i 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu ntotdeauna gndii la fel i ai destule confruntri cu prinii. Dar prin atitudinea ta leal i matur chiar dac puin ostentativ- ai ctigat ncrederea lor. Un sfat totui: ncearc s nelegi mereu punctul de vedere al prinilor ti. *ntre 28 i 36 de puncte. Muli dintre prietenii ti te invidiaz. Eti aproape ntotdeauna de acord cu prinii, i apreciezi i i stimezi, nu te simi sufocat n familie. i pentru aceast situaie meritul nu este exclusiv al prinilor ti.

CHESTIONAR
Pentru stabilirea temperamentului elevilor, avnd n vedere clasificarea temperamentelor dup Hippocrat ( Cu aproximaie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomin rspunsurile afirmative) Temperamentul coleric 1. Eti nelinitit, impetuos, uneori impulsiv? 2. i iei repede din fire, fiind nclinat spre explozii afective? 3. Ai sentimente puternice i durabile, dar eti inegal n manifestri? 4. i risipeti neeconomicos energia? 5. Periodic, eti cuprins de stri de oboseal i indispoziie? 6. i revii repede, trecd la supraexcitare?

7. Eti pasionat, ncpnat? 8. i place s nfruni greuti, s opui rezisten? 9. Ai tendina s nfruni greuti, s opui rezisten? Temperamentul sangvinic 1. Eti vioi, mobil? 2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice mprejurare? 3. Buna dispoziie te nsoete mereu? 4. Stabileti cu uurin contacte cu alte persoane? 5. Ai remarcat c nu eti nclinat spre sentimente puternice i stabile? 6. Eti exuberant, activ, vesel? 7. Eti vorbre, guraliv? 8. Te angajezi uor ntr-o activitate anumit? 9. Dovedeti lips de concentrare i de aprofundare? Temperamentul flegmatic 1. Ai un calm aproape imperturbabil? 2. Eti rbdtor i perseverent? 3. Te concentrezi puternic n activitatea ta? 4. Eti nclinat spre sentimente i obinuine foarte stabile? 5. Reaciile emoionale vii i rapide au fost nlocuite cu indiferena? 6. Poi fi un prieten de ncredere? 7. Ai nclinaia de a fi calculat, uneori, peste msur? 8. Eti comod? 9. Ai tendina de a fi mereu mulumit? Temperamentul melancolic 1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei? 2. Eti capabil de aciuni analitice de mare finee? 3. i manifeti intens reaciile afective? 4. Eti, n general, nesociabil, nclinat spre interiorizare? 5.Srguina i contiinciozitatea te caracterizeaz? 6. Poi opune rezisten strilor de ncordare i suprasolicitare? 7. Eti nencreztor n propria persoana i n alii, pesimist? 8. Ai simul datoriei i al responsabilitii? 9. Eti capabil de sentimente durabile i profunde?

CHESTIONAR PENTRU EMOTIVITATE

1. Eti uneori vesel i alteori trist, fr un motiv special? 2. Schimbi destul de des prietenii? 3. Crezi c eti nedreptit , persecutat sau mai puin dorit n familie, coal? 4. Cnd ai necazuri sau neplceri te nfurii pe cei care crezi c i le-au cauzat?

5. Te superi uor pentru lucruri mrunte? 6. Cnd te superi, spui sau faci lucruri pe care apor le regrei? 7. Dac cineva ip la tine, i rspunzi cu aceeai msur? 8. Cnd eti trist, simi nevoia s spui ct mai multora necazul tu? 9. Te lai condus de inspiraia de moment? 10. ncredinarea unei sarcini noi sau o schimbare n viaa ta te nelinitete? 11. Cnd ai de scris o scrisoare delicat, ezii sau o amni pentru mai trziu? 12. Te supr aprecierea c ai fi timid sau emotiv? 13. i se ntmpl s te simi obosit, fr un motiv special? 14. Ai tendina s plngi uor cnd urmreti un spectacol emoionant (film etc.)? 15. Cnd cineva te urmrete cum lucrezi, te simi stnjenit sau tulburat? 16. Poi s pstrezi un secret? 17. Lucrurile care te-au impresionat n mod deosebit, persista mult timp n minte? 18. Eti invidios sau gelos pe alii cnd au succes? 19. Dai vina pe colegi pentru greelile tale? 20. i-e fric de unele locuri ( tuneluri, peteri, poduri, ap) sau animale mici (oareci, insecte etc.? Cotarea: Rspunsuri afirmative: 18-20 foarte emotiv 15-17 emotiv 12-14 destul de emotiv 9-11 aa i aa 6-8 puin emotiv 1-5 foarte puin emotiv

CHESTIONAR DE ATITUDINI MORALE

Numele i prenumele________________________ Data______________________ I. Faci tot ce i se cere n clas pentru c: Adevrat Parial pentru mine adevrat sau uneori 1. i-e team s nu fii pedepsit de prini sau profesori 2. Te intereseaza s fii apreciat de colegi ca un elev bun 3.Te intereseaz s fii apreciat de profesori ca un elev

Nu este adevrat

bun 4. ii la unii profesori i nu vrei s-i superi 5. N-ai ce face, aa se cere la coal 6. Dac eti disciplinat, nvei mai multe lucruri 7. Nu te intereseaz s fii disciplinat pentru c i cer alii. Trebuie s fii lsat s faci ce vrei i cnd vrei 8. Faci ce i se cere c s nu deranjezi pe ceilali i clasa voastra s fie apreciat II. Ce ai simi sau ce ai face cnd nu ai reui la o tez, examen, concurs etc.? Adevrat Parial pentru mine adevrat sau uneori 1. i-ar fi team c vei fi pedepsit de prini 2. i-ai face reprouri c nu ai acionat potrivit 3. Ai pierde ncrederea n tine 4. i-ar fi ruine de ceilali 5. Te-ai ndrji pentru data viitoare 6. Nu i-ar psa deloc Nu este adevrat

III. Dac prietenii te cheam s mergi la un film, meci etc.,n cazul cnd mai ai mult de nvat pentru a doua zi , ce faci? Adevrat Parial Nu este pentru mine adevrat sau adevrat uneori 1. Continui s-i faci leciile 2. Te duci cu prietenii fiindc ai voina slab 3. Te duci spunnd c le faci pe urm 4. Rmi dei te tenteaz mult s pleci 5. i faci leciile ca s nu-i superi pe prini IV. Consideri c la vrsta ta cei mari ar trebui s-i acorde libertate n a lua singur decizii privind programul sau problemele tale? Adevrat Parial Nu este pentru mine adevrat sau adevrat uneori 1. Petrecerea timpului liber 2. Activitile tale preferate 3. Crile pe care le citeti

4. Ce priteni(e) s-i alegi 5. Ora la care s pleci sau s vii acas 6. Cum i cu ce s te mbraci 7. S nvei numai la obiectele care-i plac 8. Cei mari trebuie s-i acorde libertate pentru c eti mare i ai destul experien de via ca s te conduci singur

TEST SOCIOMETRIC
( referitor la procesul de interaciune ce se manifest n colectiv) Numele i prenumele____________________________ Data____________ Instruciuni: Citete cu atenie ntrebrile i apoi indic unul, dou sau trei nume de colegi de clas, care corespund cel mai bine dorinelor legate de ntrebarea respectiv. Dac nu ai nici un coleg care s corespund cerinelor ntrebrii, nu completa nimic. 1. Gndete-te la faptul c n clas eti pus n situaia de a munci cu ali colegi la un subiect dat. Cu cine i-ar plcea s lucrezi? a________________________ b______________________c___________________ 2. Cu cine din clas nu ai vrea s lucrezi la subiectul dat? a _______________________ b _____________________ c ___________________ 3. Gndete-te la activitile tale preferate din timpul liber i apoi indic pe colegii de clas cu care i-ar plcea cel mai mult s participi la asemenea activiti? a _______________________ b ______________________c ___________________ 4. Cu cine din clas nu i-ar plcea s participi la asemenea activiti? a _______________________b _______________________c___________________ 5. Indic pe acei colegi din clas dup care ai regreta dac, n cazul plecrii familiei lor din localitate, ar trebui s te despari de ei? a _______________________b _______________________c ___________________ 6. Indic pe acei colegi dup care n-ai regreta dac ar pleca din clasa ta? a _______________________b _______________________c ____________________ 7. Plecai n excursie cu trenul. Cu cine din clas ai vrea s cltoreti n acelai compartiment? a _______________________b _______________________c _____________________

8. Indic pe cei cu care nu ai dori s cltoreti mpreun? a _______________________b _______________________c _____________________ 9. Care sunt cei mai buni prieteni ai ti din clas? a _______________________b ______________________c ______________________ 10. Care sunt colegii cu care nu doreti s fii prieten? a _______________________b _______________________c______________________

TEST
100 de ntrebri pentru prini Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Intrebarea V iritai uor i din motive puin importante? Trecei cu uurin de la starea de veselie la mnie i invers? Prsii rapid o activitate nceput pentru o alta? V suprai cnd cineva nu este de acord cu dumneavoastr? Preferai s lucrai n salturi, ca apoi s fii liber? Putei s v stpnii uor mimica? Plngei cu uurin? V schimbai des prietenii? Cnd v necjete cineva- ceva ,(chiar dac i copilul dumneavoastr) simii nevoia s lovii? Avei muli prieteni? V emoionai uor? n timpul discuiilor n contradictoriu simii c v bate inima mai repede? Avei uneori n timpul unor discuii senzaia de ru general? La primirea unei veti neplcute v pierdei cumptul? Ai schimbat pn n prezent mai mult de 3 locuri de munc? Suportai uor observaiile superiorilor dumneavoastr? V place s vorbii mult i cu voce tare? V trezii uneori rznd, chiar fr un motiv? Avei impresia c cei mai muli oameni v vorbesc de ru? Ai lovit vreodat cu palma sau cu un obiect pe cei din jur? V trece repede suprarea? Da Uneor i Nu

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.

V plac distraciile ct mai variate? Dac v place ceva v strduii din toate puterile s obinei ceea ce v dorii? V schimbai uor gusturile pentru vestimentaie,obiecte, etc.? V place s avei succese rapide i spectaculoase? mprii succesul cu prietenii dumneavoastr? V simii obosit, extenuat? Suntei mulumit de persoana dumneavoastr? Credei c suntei un om cinstit? Avei o prere bun despre comportamentul dumneavoastr? Suntei uneori n situaia de a nu spune adevrul? V repugn(displace) minciuna? V place s vorbii cu oameni necunoscui despre orice subiect? V place s vorbii despre dumneavoastr? n general suntei obiectiv? Avei deseori ndoieli n timp ce v-ai apucat s facei ceva? V petrecei cea mai mare parte a timpului la serviciu sau cu probleme de serviciu? V place s lucrai sub ndrumarea cuiva? Dac putei amna un lucru, o facei cu plcere? Un insucces, o neplcere v descurajeaz uor? V place s facei planuri de viitor? Renunai uor la planurile dumneavoastr? V lsai uor convins n cadrul unei discuii? Suntei perseverent? V enervai cnd trebuie s stai la rnd la cumprturi? V enerveaz mulimea? Cnd suntei bolnav v place s stai n pat? V sperie apariia unor persoane sau evenimente necunoscute? Dormii bine? Avei comaruri? V sculai dimineaa obosit? Credei c suntei mai capabil dect cei din jur? V place s fii laudat n public? V place s glumii i apoi s rdei de propriile

55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88.

dumeavoastr glume? V place s nflorii propriile dumneavoastr glume? Suntei curtenitor, politicos? Cnd v emoionai v tremur vocea? V supr zgomotele strzii? Dac v trezii noaptea, mai putei adormi uor? Adormii seara uor? V enerveaz strigtele, plnsetele copiilor? Suntei adeseori bolnav? Ai suferit sau suferii de o afeciune nervoas? Credei c facei greeli n relaiile cu cei din jurul dumneavoastr? Suntei calm? V gndii ntotdeauna nainte de a lua o decizie? Suntei perseverent n obinerea drepturilor dumneavoastr? Ameii cnd trebuie s stai mai mult timp n aceeai poziie? V vine ru cnd vi se ia snge? Dac cineva v-o ia nainte ntr-un magazin sau la urcarea ntr-un autobuz v enervai? V-ar plcea s fii ef? V place s stai mult vreme ntr-un loc? V enervai dac cineva v urmrete n timp ce lucrai ceva? Avei un ritm de lucru mai rapid? Avei uneori micri brute ale capului sau ale membrelor? Atunci cnd suntei emoionat vi se blocheaz vorbirea? V gndii nainte de a aciona, v planificai? V putei stpni dispoziia sufleteasc? Vi se spune des s nu v grbii? Vi se ntmpl s nu dormii noaptea din cauza unor griji sau necazuri? Cei din jurul dumneavoastr se simt bine n prezena dvs.? Suntei combativ, btios? V plictisii uor? V este fric de ntuneric? Obinuii s v controlai ua nainte de culcare? n timpul liber, v place s avei un program? V place s fii ordonat? V descrcai suprarea pe alii?

Avei n jur persoane care va irit n permanen? V enerveaz faptul c cineva v spune ce avei de fcut? Cnd copilul ntrzie de la coal sau de la joac, intrai n panic? 92. V urmrete ideea c s-ar putea mbolnvi copilul dvs.? 93. Cnd avei copilul bolnav suntei agitat, nervos? 94. V nelegei cu soul (soia) n privina pedepselor pe care urmeaz s le aplicai? 95. Discutai n contradictoriu cu soul (soia) n faa copilului? 96. V certai cu vecinii pentru copilul dumneavoastr? 97. V obsedeaz ideea c suntei singur i neneles? 98. Avei momente cnd ai lsa totul balt i ai pleca? 99. Facei des observaii copilului dumneavoastr? 100. Facei des observaii soului (soiei) dumneavoastr? Totalizai punctele de la rubrica Da i Nu i evaluai: - 117 puncte = posibilitatea unei nevroze; consultai medicul (sau mai mult). - pn la 80 de puncte = labilitate emoional accentuat; ncercai s v autocontrolai mai mult. Totalizai punctele de la rubrica Uneori i evaluai: - 95 de puncte= o stare de nervozitate cu tendine spre nevroze - pn la 80 de puncte= labilitate accentuat Punctaje ntre 80-50 la rubricile Da i Nu nsumate i la rubrica Uneori semnific o stare de uoar iritare i implic o revizuire a comportamentului dumneavoastr de printe. Punctaje sub 50 la rubricile Da i Nu nsumate i la rubrica Uneori semnific un echilibru stabil al comportamentului dumnevoastr de printe. ATENIE! Scorul la rubrica Uneori reprezint cheia de verificare a sinceritii rspunsurilor dumneavoastr.

89. 90. 91.

TEST DE COMPORTAMENT CIVILIZAT

Eti deseori invitat de prieteni sau eti unul dintre acei oaspei care nu sunt binevenii dect o singur dat? 1. Dac eti invitat la o anumit or, ct de des ajungi la timp? a totdeauna b de obicei c numai n ocazii oficiale 2. Eti ateptat la o petrecere dar nu te simi bine

a telefonezi i i ceri scuze b nu te ridici din pat, poi telefona i mine c - uii de invitaie 3. Eti invitat la o petrecere unde toat lumea vine ntr-o inut original a i place ideea b i faci gazdei pe plac c refuzi s te mbraci astfel 4. n aceeai seara mai eti invitat undeva la o prietean/prieten a telefonezi i ntrebi dac poi veni cu o persoan cu care urmeaz s te ntlneti b vii cu persoana aceea fr s anuni gazda c stabileti care e mai important: prima sau a doua invitaie 5. La mas se servete un sortiment de mncare care ie nu i place a refuzi s i se pun n farfurie b i anuni pe toi c nu-i place i faci caz de asta c i pui n farfurie o porie mic i o lai acolo dup ce ai gustat puin 6. Gazda i ofer desert dar ii cur de slbire a optezi pentru ceva care ngra mai puin i nu faci comentarii b refuzi categoric c foloseti ca pretext o alergie i ceri un fruct 7. Ct de des telefonezi gazdei pentru a-i mulumi pentru petrecere a numai dac a fost o ocazie special sau dac gazda a avut mult btaie de cap b niciodat c cnd i aduci aminte 8. Eti la mas la prieteni i i aduci aminte de o emisiune TV pe care vrei s o vezi a ntrebi dac poi urmri emisiunea b renuni c i ceri scuze i pleci mai devreme 9. Gazda te-a aezat lng o persoan plicticoas: cum procedezi? a o faci s neleag c nu te intereseaz b ncerci s o atragi n conversaie c ceri s i se schimbe locul 10. Stai n casa prinilor prietenei/prietenului tu pentru prima oar a te pori ca la tine acas b ntrebi prietenul/ prietena dac sunt lucruri pe care n-ar trebui s le faci c ncerci s te pori ct mai bine i te simi tot timpul n tensiune 11. Cum rspunzi la ospitalitatea gazdei? a adresndu-i la rndul tu o invitaie b sugerndu-i c ar trebui s te invite i alt dat c mulumind

12. E petrecerea de rmas bun a unui prieten a te duci cu un cadou i cu un discurs de desprire dinainte pregtit b te compori ca la o petrecere obinuit c te aezi ntr-un col i suferi n tcere 13. Eti prost dispus la venire a i iei un aer zmbitor i faci tot ce poi ca s te distrezi b pufneti i faci observaii sarcastice c explici c nu prea eti n apele tale 14. Gazda ntrzie s pun masa a ciuguleti discret din aperitive b ntrebi cnd pune masa c nfuleci aperitivele 15. Ai terminat ce aveai n farfurie a i pui nc o porie b atepi ca gazda s-i mai ofere c ceri nc o porie GRILA DE APRECIERE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 a 10 10 10 10 0 10 10 0 0 0 10 10 10 10 b 0 0 5 0 0 0 0 10 10 10 5 0 0 0 c 5 0 0 5 10 5 5 5 0 5 0 5 5 0 cel mai bun punctaj - eti musafirul perfect cel mai mic punctaj - eti un comar pentru gazde punctaj intermediar - trebuie s-i cizelezi comportarea ca s fii invitat i alt dat 15 0 10 5

CHESTIONAR
pentru cunoaterea raportului ntre atitudinea elevilor fa de profesori i cea fa de obiectul de nvmnt predat de profesorul respectiv 1. a) mi place s fiu elev pentru c ..... b) Nu-mi place s fiu elev pentru c.. 2. a) La ce ore de curs te simi relaxat?.. De ce?............................................................................................................................. b) La ce ore de curs te simi ncordat?............................................................................... De ce?............................................................................................................................. 3. Ce obiecte i plac mai mult?............................................................................................. De ce?................................................................................................................................. 4. La ce obiecte ntmpini dificulti?....................................................................................

Ce fel de dificulti?........................................................................................................... De ce?................................................................................................................................. 5. a) La ce obiecte depui mai mult efort pentru a nva?.................................................... De ce?................................................................................................................................. b) La ce obiecte nvei cu uurin?................................................................................... De ce?................................................................................................................................. 6. nelegi din clas leciile predate de profesori? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... De ce?............................................................................................................................. b) Nu. La ce obiecte... De ce?............................................................................................................................. 7. i se ntmpl s solicii explicaii suplimentare atunci cnd nu ai neles ceva? a) Da. La ce obiecte?......................................................................................................... b) Nu.De ce?..................................................................................................................... 8. i place s-i exprimi la lecii opiniile personale n legtur cu un anumit subiect? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... b) Nu.De ce?...................................................................................................................... 9. Profesorii i apreciaz corect activitatea? a) Da. La ce obiecte?.......................................................................................................... b) Nu. De ce?..................................................................................................................... 10. Este important pentru tine ca atunci cnd rspunzi la lecie profesorul s te aprobe, s te ncurajeze? a) Da. De ce?..................................................................................................................... b) Nu neaprat? De ce?..................................................................................................... 11. Care sunt profesorii pe care tu i admiri?......................................................................... De ce?............................................................................................................................... 12. Care sunt obiectele la care profesorii v fac tot timpul observaii, i simii mereu nemulumii?.................................................................................................................... n ce mod i exprim nemulumirea?............................................................................ 13. a) Unii profesori sunt aa cum m ateptam pentru c D exemple.. b) Ali profesori nu sunt aa cum m ateptam pentru c D exemple. 14. Cum apreciezi relaia clasei tale cu profesorii? a) Foarte bun b) Bun c) Satisfctoare d) Nesatisfctoare 15. Ce credei c ai putea face i voi, elevii, pentru a mbunti aceast relaie?...............

CHESTIONAR
privind relaia profesor - elev la nivelul colii 1. Faptul c eti elev al acestei coli: - te face s ai un sentiment de mndrie; - nu te face neaprat mndru, dar i place; - i este indiferent; - i displace. 2. Care dintre urmtoarele situaii i-au creat un sentiment de mndrie fa de climatul i activitatea colii: - participarea la compeii i concursuri colare; - implicarea n deciziile colii; - alte situaii: 3. Cum consideri comunicarea ntre elevi la nivelul clasei tale: - foarte bun; - bun; - satisfctoare; - inexistent. 4. Ce prere ai despre comunicarea profesor-elev n cadrul colii tale: - toi profesorii comunic bine cu elevii; - majoritatea nu comunic cu elevii; - niciun profesor nu comunic cu elevii. 5. Dup prerea ta, un profesor trebuie s aib urmtoarele caliti: - bun pregtire de specialitate; - capacitate de a explica pe nelesul tuturor elevilor din clas; - o fire echilibrat - severitate; - autoritate; - spirit organizatoric; - umor; - indulgen; - punctualitate; - inut ngrijit; - dragoste i nelegere fa de copil; - altele: 7. Dup prerea ta exist profesori-model la nivelul colii?

8. Ce discipline predau aceti profesori? 9. Ce v nemulumete cel mai mult la nivelul colectivului de profesori ai clasei: - faptul c v trateaz cu superioritate; - faptul c fac discriminri ntre elevi; - faptul c nu v ofer ocazia s v exprimai liber; - faptul c vorbesc urt cu elevii; - faptul c ntrzie la ore; - faptul c nu se impun la ore; - faptul c e mereu nervos/ncruntat. 10. Considerai c evaluarea se realizeaz corect la ore? 11. Ai fost solicitai s v autoevaluai la orele de curs, la diferite teste? Dac da, precizai disciplinele la care s-a realizat acest proces. 12. Ce propuneri avei pentru a mbunti relaia profesor-elev la nivelul colii?

BIBLIOGRAFIE SELECTIV
1. Bban, A. ,Consiliere educaional- ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere, Editura Psinet, Cluj-Napoca, 2001 2. Bban, A.,Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere i orientare. Ghidul profesorului, Humanitas Educaional, Bucureti,2002 3. Bclea , D., Consiliere colar, Editura Logos, Cluj, 2001 4. Chelcea, S., Chelcea, A., Din universul autocunoaterii, Editura Militar, Bucureti, 1990 5. Crciunescu, R., Introversiune-Extraversiune, Editura tiinific, Cluj, 1991 6. Dobrescu, E., Teste pentru autocunoatere i amuzament, Editura Ceres, Craiova, 1992 7. Drgan, I., Psihologia pentru toi, Editura tiinific, Sibiu, 1991 8. Drgan, I., Petroman, P., Mrgineanu, D., Educaia noastr cea de toate zilele, Editura Eurobit, Timioara, 1992 9. Ilie, V., Educaia moral-civic, C.C.D.Constana, 1991 10. Jigu,M., Consilierea carierei,Editura Sigma, Bucureti, 2001 11. Lemeni, G., Miclea, M., (coord), Consiliere i orientare- ghid de educaie pentru carier, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004 12. Nstsescu , S., Toma, S., Pedagogie-Ora de dirigenie, Editura Proarcadia, Bucureti, 1993 13. Robea, M. , Ora de dirigenie, Editura Coresi, Bucureti, 1993 14. Stuparu , A., Mrgineanu, D., n ajutorul nvtorilor i diriginilor, Editura Eurobit, Timioara, 1992

15. Toma, Gh., Consiliere i orientare n coal, Editura Viaa Romneasc, Bucureti, 1999 16. Vernon, A., Dezvoltarea inteligenei emoionale, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2006