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Beer - Visiones y discursos en la Educación Física de la escuela primaria

Beer - Visiones y discursos en la Educación Física de la escuela primaria

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Beer - Visiones y discursos en la Educación Física de la escuela primaria
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10/01/2013

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G
ra
cie
La
G
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La
(compitadorasJ
Morgade
ALo
nso
CUERPOS
Y
SEXUALIDADES
LA
ESCUELA
La
normaLidad"
a
La
disidenciaEN
De
PAIDOS
COMPRE EL LIBRO COMPLETO
 
por
David
Beer
Apesarde
queen [a ú[tima mitad
del
sigto
XX
y
comienzos
det
)(XI
se
avanzó
ctaramente
hacia una concepción
no discriminadora
É¡l
sexo
-apartir
de
losprofundoscambiossociatesproducidos,
las
luchasdegénero
y
unanotable
aperturaideotógica-,
en ta
actuati-
drdaúnexisten muchos
comportamientos,
actitudes
y
vatoraciones
da
marcado
carácter
sexista.No
hay
ningunaduda
de
que[as muje-
ilt
han
adquirido unapresencia
importante
en
campos
y
actividades
que
antes
eran
campode exctusivo
dominio
mascutino.
Ahora
bien,
une
miradasobre
e[
camino
que
tuvieronque
recorrery
los obstácu-
lor
quehubieron
de superar, nospermite
comprender
que
restamucho
por
hacer.Este
trabajo
apunta
a
visualizar
dequémodo
y
bajoquéformas
rl
poderhace
btanco sobre los cuerpos
escotarizados, específica-
mfnte e[
cuerpofemenino. Para
etto,
anatizaré desde
[a
perspectiva
dr
géneroe[
discurso
que
[a
educación física escotartiende
a
cons-
lruir
respecto
tanto
de
ta
subjetividad
femenina
como de[a mascu-
llnr,
Mipropósitoes indagar también
acerca
delas
retaciones
que
¡t
estabtecen en
las ctases
de
educación física
y
las acciones
que
se
elorcen
sobre tos
cuerpos; asimismo, analizaré
[o
que
ocurre
entre
:
o
.(n
LL
z
c)
C)
cl
LU
.J
z
LU
v)
oa
É.
O
I
o
tn
LIJ
z
o
6
ó. VISIONES
Y
DISCURSOS
EN
LA
EDUCACIÓN
TíSICA
DE
LA
ESCUELAPRIMARIA
 
É
LIJLtJ
oo
f
ó
esta
disciptina
escotar y aquettos
sujetos
quehan optado
por
etegrr
yvivir
una
sexuatidad
que
ocupaotros
territorios,
tates como
ta bisc
xuatidad,[a homosexuatidad
y
[a
transexuatidad.Trabajar desde
eI
concepto de
género
nos
permitiráentender
[;r
posicióndiferenciadaque
tieng
[o mascutino
y
[o
femenino
dentro
deI
sistema
educativo.
A
[a
horadepensaren
[os
diferentes
meca
nismos
depoderqueejerce [a educaciónen
generaty
[a
educaciórr
físicaen
particutar,
en [a medida enque
[a
sexuatidad es construc
tora
de
diferencias,
[a
forma
de
definición
escotar
de
[a
sexuatidarl
surge como undispositivo de
poder.
La
perspectiva
de
género
ha
contribuido
a
esctarecer
que
[a:,
funciones
quese asignan
a
hombres
y
mujeres
-[o
quese entiendo
por
"mascutino"
o"femenino"-
son eminentementecutturates.
En
esesentido, como
veremos,
las
visiones
que
predominan
en
la
escueta
tienden
a
menospreciar
[o
femenino
sobre [o mascutino:
nr
en [asentrevistas
ni
en[as
prácticas
discursivasde [os/as
docentes
sepiensa
en un [ugar
de iguatdad
a
[as mujeresy
los
hombres,
así
como
tampocoseadmite[aposibitidad
de
sostener una
propuesta
paralas sexualidades no hegemónicas.
EL SEXISMO EN
LA
CONSTRUCCIONSOCIAL DEL
CUERPOE[
conceptode
"to
femenino",en
[a
medida
enquees
producto
de
[a
cuttura,
ha
variadosensibtemente
en
tiempo
yespacio.También
[o
es e[
concepto
de
"sexuatidad",construcción histórica
quedeviene
de
un[argoproceso
de
desarrotto.
La sexuatidad
es
enseñada
y
aprendi-
da,
y
formapartede toque
Etías
denomina"proceso
civitizatorio"(Etías,1998).
SegúnFoucautt
(2000),
a
principios
det
sigto XVll
ta
sexualidadaparece
como
categoría
centrat
de
ciertas
prácticas
dis-cursivas
y
disciptinas científicasfcomo
eI
discurso médico,
etpsiquiá-
trico,
o eI
ctínico]. Etlo
no
significaquedichasprácticas
no existieran
antes,pero para
e[
autor
espropio
de[a
modernidadhaber
avanzado
progresivamentehacia una sexuatidadeficazmente encerrada,
arrin-
conada, vigitada
y
ctasificada.Una sexuatidadquees absorbida,
por
unaparte,
por
[a
famitia,yporotra,
por
[a
función reproductora.
Ahorabien,
[a
sexualidadpuede
ser
enfocada
desde
múttipl.es
pcrspectivas.Asi,
e[
término
apareceráasociado
a:
al
un
campo
[ega[
que
estabtecey
reguta losintercambios
sexuates
en
[a
parejaaduttaytegítima;
bl
e[
desarrotto
de
diferentes campos
de
conocimiento:
[a
ctínica
médica,
[a
psiquiatría,
[arel.igión
y
[a
ctínicapsicoana[ítica, entreotras;
cl
ta
normalización:
a
partir
deIestabtecimiento
de
ciertas
regtas
y
normas
apoyadas
en
diferentesinstituciones,
se
construye
un
discurso
de
verdad sobre
[a
sexualidad;
d)
toscambios
enlas formas
de subjetividad,es
decir, en
el
modo
comolos sujetos
dan
sentido
y
valoran sus conductas,ptaceres
y
sentimientos;
ol
tos
discursos
y
los actos:aquettoque
se
puede
o
no
se
puede
decir
ftoquese entiende
por
"normatidad")ene[ marco de
"ta
decencia"de [aspatabrasyde [osgestos.
La
sexuatidad
y
ta
identidad
de
género
confórman
una"experien-cia",
a
partir
de
ta
cuat los individuosse reconocencomo sujetos
de
una
f
ciertaJ
def
iniciónyetección
sexuat.
Cuando
a
[o
largo
de
este capítuto
nos
referimos
a
"sexismo",queremos
signif
icar
e[conjunto de
prácticas
quedevatúan
[o
feme-nino,así
comotambién toda
forma
de
etección
e
identidad
sexuaI
considerada
anorma[.De[ mismomodoque
eI
racismo
implicaprácticas,prejuiciosyuna ideotogíaque
discrimina
ydesdeñaa
[as
personas
por
e[
cotor
depiet,et sexismosubvatora,
exctuye,
subre-
presenta
yestereotipa
a
las
mujeresy
a
los sujetoscon identidades¡exuatesdiferentes, cotocándotosen
un
papet
de
inferioridad,anor-
malidad
y
enfermedad.EI sexismoescotar,en
tanto
productor
de
lstereotipos,
adquiere
fuerza
en
[a
medida
en
que
se
desptiega
robre
[a
tarea
y
rutina
de
l'a
escueta,desdibujándose
tras
los
atribu-
tosde[a
personatidad
de
losindividuos
y
de losgrupos.
Así,
se asu-
mencertezas inmodificables,
y
se
ctasifican
y
se
prescriben
las
lormasnormates
de
ser
y
vivir
[a sexuatldadyeI
género.
Pensar
[a
rexualidadcomoun campo susceptibtede
sercruzadopor
[a esco-taridad
nos
ayudará
q
corhprendercómo
inf
luye
[a
escotarización
en
:
o
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