High Quality
Open the downloaded document, and select print from the file menu (PDF reader required).
INDICATORI DE ANALIZĂ A COMUNITĂŢILOR DEÎNVĂŢARE ŞI PRACTICĂ DIN PERSPECTIVAMICROBLOGGINGULUI CA SOCILECT PROVOCATOR ALSPAŢIULUI VIRTUAL
Gabriela GROSSECK
Carmen HOLOTESCU
Abstract
: In linguistics, sociolect refers to the language of a certain group which uses specific terms and interactions dynamics and is characterized by an intimate/perso-nal/private culture. In a society where Web 2.0 has generated an unprecedented diver- sity in terms of online communication, by transferring this concept to the Social Web,we can start considering microblogging as a specific social dialect, in which indivi-dual users are clearly singled out and engaged in a conversation. In this context, the paper is meant to be a space for reflecting on several indicators of social interactionsin the microsphere, indicators which may prove useful in research from the perspectiveof the discourse and the dynamics of establishing connections with others. The analy- sis will focus on the learning communities and communities of practice developed onthe microblogging platforms Twitter and Cirip.ro, but it can be generalized and exten-ded to other implementations as well.
Keywords
: microblogging, sociolect, Web2.0, communities, eLearning
I.INTRODUCERE
În lingvistică prin
socilec
t se înţelege limba unui anumit grup social caretinde să vorbească folosind termeni şi o dinamică a interacţiunilor specifice şicare se distinge printr-o cultură intimă. Transpunând acest concept Webului So-cial, într-o societate în care Web 2.0 a generat o diversitate fără precedent în mo-dul de comunicare online, microbloggingul poate fi privit ca un dialect social spe-cific, în care utilizatorii se individualizează şi se angajează în mod clar în conver-saţie. În acest context vom încerca să definim, să punctăm posibilităţi de evaluareşi să reflectăm asupra câtorva
indicatori ai interacţiunilor sociale din microsfe-ră,
utili în cercetări din perspectiva:
•
discursului şi a dinamicii relaţionării,
•
a dimensiunii şi relevanţei PLE/PLN dezvoltat şi
•
a ePortofoliului construit.
1
Universitatea de Vest din Timisoara,ggrosseck@socio.uvt.ro
2
Universitatea Politehnica Timisoara,cami@timsoft.ro
Analiza se va face asupra comunităţilor de învăţare şi practică dezvoltate pe platformele de microblogging Twitter şi Cirip.ro, dar poate fi extinsă şi genera-lizată la nivelul altor implementări.
II.
PLATFORME DE MICROBLOGGING
Microbloggingul, considerat tehnologia Web2.0 a anului 2009, este o nouăformă de blogging, care permite utilizatorilor să publice online texte scurte, demaxim 140-200 de caractere, uneori şi imagini. Informaţiile pot fi editate / acce-sate online sau trimise ca SMS, e-mail, prin mesagerie instantanee sau ca aplicaţiithird party. De asemenea, însemnările de pe microblog pot fi încorporate ca wid-get pe bloguri sau site-uri. Prin microblogging se realizează o interacţiune întimp-real între utilizatori, prin dispozitive, tehnologii şi aplicaţii diferite.Printre cele mai cunoscute aplicaţii de microblogging se număra Twitter,Identi.ca, Tumblr, Pownce, Jaiku [6], Edmodo. Există şi trei aplicaţii româneşti:Cirip.ro, Trigwee.com (fost Zazazoo.ro) şi Logoree.ro. Comunitatea utilizatorilor de pe Twitter se numeşte
Twittosfera
(Twittosphere în engleză) sau
Twitterverse
,conform Twitter Fan Wiki Glossary
. Vom numi atunci
Ciriposfera
comunitateautilizatorilor de pe Cirip.ro. În martie 2009 Twittosfera românească număra apro-ximativ 2500 de utilizatori (a se vedea analiza RoTwitter Survey
, realizată deCristian Manafu), iar Ciriposfera – 2000 (vezi pagina
Utilizatori
a Cirip.ro).Utilizatorii folosesc platformele de microblogging pentru a-şi comunica ac-ţiunile şi proiectele, pentru a pune întrebări, a cere recomandări, a valida idei, in-terpretări etc. Microblogging-ul combină notele personale cu comunicarea, rezul-tând un nou tip de publicare în timp-real.Twitter este cea mai populară platformă de microblogging, care a impusaceastă nouă tehnologie, având peste 5 milioane de useri şi utilizări variate, inclu-siv în educaţie (conform @TweetingTrends
education
este un trend al discuţiilor de pe Twitter). Profesorii şi studenţii utilizează în număr mare şi platforma Edmo-do, pentru a trimite „note, legături, fişiere, alerte, teme şi evenimente”. Alte utili-zări ale sistemelor de microblogging în educaţie pot fi găsite la [3], [10] şi [11].
2.1. Caracteristicile platformei Cirip.ro
În luna martie 2008 s-a lansat aplicaţia de microblogging Cirip.ro, special proiectată pentru educaţie şi business; este implementată de firma specializată îneLearning şi aplicaţii mobile, Timsoft, sub coordonarea celei de-a doua autoare.
3
http://twitter.pbwiki.com/Twitter%20Glossary
4
http://manafu.blogspot.com/2009/02/blogs-rezultatele-rotwitter-survey-2009.html
Pe lângă facilităţile asemănătoare lui Twitter, Cirip.ro oferă următoarele:
•
posibilitatea ca un utilizator să specifice în profilul său domeniul în care seîncadrează însemnările; aceasta face mai simplă căutarea microblogurilor dintr-un anumit domeniu, în particular cel educaţional;
•
crearea de grupuri private sau publice; se pot crea grupuri de colaborare întremembrii unei clase sau unui an universitar sau pentru proiecte;
•
posibilitatea de integrare în note de obiecte multimedia: imagini, clipuri audioşi video (live), prezentări, fişiere;
•
posibilitatea de monitorizare de RSS feed-uri ale unor site-uri, bloguri, aleactivităţii pe alte reţele, de căutare.Interfaţa este în limbile română, engleză, germană, permiţând o colaborareinternaţională, aproximativ 10% dintre utilizatori fiind străini.
2.2. Utilizarea platformelor de microblogging în comunităţi de în-văţare şi practică
În această secţiune sunt trecute în revistă câteva dintre utilizările platforme-lor de microblogging în educaţie. Mai multe informaţii pot fi găsite în articolelescrise de autoare [3] i [11] sau în recentele articole publicate de două organizaţii
ș
educaţionale internaţionale de prestigiu [12] i [13]:
ș
1
Comunităţi educaţionale:
Comunicarea pe microbloguri poate însoţi şiîmbogăţi cursurile tradiţionale, prin explorarea potenţialului microblogging-ului în
context formal şi informal:
oferă studenţilor oportunitatea de a discuta/ exersa diferite tipuri de discurs online (voce, scop, audienţă), de a-şiorganiza ideile, reflecţiile, promovează descoperirea prin serendipitate. Avândîncorporate în mediul instrucţional o componentă socială şi de grup, devenimmai umani, mai politicoşi, mai disponibili şi vizibili pentru activităţi sociale.De exemplu, pe Cirip.ro sunt multe grupuri private care găzduiesc comunităţide învăţare.
2
Explorarea scrierii colaborative:
Microblogging-ul promovează scrierea ca oactivitate plăcută, întăreşte competenţele de exprimare scrisă ale studenţilor,cele pentru lectură, oferă studenţilor şansa să parcurgă calea de la scrierea personală spre scrierea publică (evocare, realizare a sensului, reflecţie).Grupurile publice de pe Cirip.ro
Un haiku pe zi
sau
Poveşti în 140 decaractere
sunt astfel de exemple
.
3
Colaborare între şcoli, universităţi, ţări:
Elevii, studenţii, profesoriiîmpărtăşesc idei, experienţe, proiecte, învăţând social.
4
Management de proiect:
Pe Cirip.ro se pot crea grupuri pentru lucrul la proiecte;
notele
pot fi primite şi ca SMS, deci nu este necesar să fii online sprea putea comunica şi colabora cu colegii.
5
Instrument pentru evaluarea opiniilor
. Folosite în mediul academic, aplicaţiilede
microblogging
dezvoltă, stimulează interacţiunile pe un anumit subiect, permiţând exprimarea ideilor şi sentimentelor în raport cu o situaţie sauexperienţă reală de viaţă.
Add a Comment
octavdrutaleft a comment