Neurociencia y aprendizaje: No somos bales desocupados

Jueves, 07 de Junio de 2012 17:50

Me hicieron estudiar cosas sin utilidad, como la historia de los reyes visigodos y slo rememoro uno llamado el Rey Wamba al que le mat un oso y aquello siendo nio me impresion. Qu te mate un oso es algo estremecedor y siendo rey adems! La mente no es slo un cubo vaco para ser llenado, sino un fuego que debe ser encendido .

De esta manera el mdico espaol Alonso Puig grafic, en una conferencia sobre Creatividad y Neurociencia, el enorme desafo del aprendizaje humano, pues se trata de un proceso mucho ms entretenido que slo atiborrar un recipiente con mil informaciones.

Cules son las bases cerebrales del conocimiento humano?, qu sucede en nuestro sistema

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nervioso central cuando estudiamos para un examen?, cmo aprendemos nuestra lengua materna? Son interrogantes esenciales sobre procesos y mecanismos que nos posibilitan almacenar informacin para usarla en el momento preciso.

Como luces de Navidad

El aprendizaje es una funcin producida por nuestro cerebro y durante ese proceso se activan muchas reas ubicadas en un tejido denominado corteza cerebral.

El circuito se inicia con la experiencia, sta fluye por las estructuras cerebrales en un permetro que agiliza a muchas zonas. Por ejemplo, luego de recepcionada sta, la reflexin se activa en la parte posterior de la corteza integrativa, de ah la creacin de abstracciones se produce en la corteza integrativa frontal y en ltimo lugar se estimula toda la corteza motora.

Se trata de un cambio fundamental para la supervivencia del individuo, que perdura en el comportamiento, genera cambios en las estructuras y nuevas funciones neuronales. Las emociones son esenciales, pues influyen en el procesamiento y almacenamiento de informacin como tambin en cada paso del aprendizaje: atencin, memoria, motivacin y comunicacin.

Neuronas espejo: Imitar es aprender!

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Segn Giacomo Rizzolatti, neurobilogo italiano, stas se activan tras la contemplacin del comportami

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Uno aprende cuando aprende

Santiago Ramn y Cajal, quien comprob la teora neuronal de Golgi, compar a nuestro cerebro con un jardn repleto de rboles "que, en respuesta al cultivo inteligente, pueden aumentar el nmero de ramas, extender races sobre mayor superficie y producir flores y frutos ms variados y exquisitos"

El Nobel de 1906 concluy que toda persona puede ser, si se lo propone, escultor de su propio cerebro, pues mientras no abandone el aprendizaje mayor ser la flexibilidad de su principal rgano.

Cmo es posible esto? La plasticidad cerebral genera nuevas conexiones sinpticas entre las neuronas producto del aprendizaje y el almacenamiento de ste en la memoria.

El secreto de la juventud: seguir ejercitando la mente

La neurognesis o produccin de nuevas neuronas luego del nacimiento fue una posibilidad muy resisti

Para mantener plasticidad y estimular la neurognesis, con una regeneracin diaria entre 500 y 1000 ne

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Hablando como la mam y el pap

Qu distingue a nuestra especie de los animales? De seguro es el lenguaje, ese sistema de signos aprendido desde que interactuamos con el mundo.

Poseemos estructuras neurales que permiten el procesamiento del habla y a los 4 meses se aprenden las palabras ms odas durante la rutina, como nuestro nombre. A medida que crecemos, podemos predecir cmo se conjugar un verbo nuevo basado en los que hemos conocido.

Los nios pueden aprender cualquier idioma. En los lenguajes del mundo hay al menos 600 consonantes con 200 vocales y estos seran capaces de discriminarlas todas. Slo su contacto con la lengua materna los hace elegir los sonidos que usarn, en nuestro caso las 18 consonantes y 5 vocales del espaol.

Segn la teora clsica las palabras son arbitrarias, sin embargo hay muchas que no lo son y en las cuales influyen categoras como el tamao para construir su significado. Las vocales abiertas como la A son destinadas a palabras que significan tamaos grandes y las cerradas como la I para las pequeas.

Por otro lado, un lactante puede diferenciar lenguas que tienen rtmicas distintas, es decir distinguen la cadencia del espaol versus la del japons.

Cuando apagamos la vela de nuestra primera torta, poseemos un repertorio de los sonidos de nuestra lengua de origen, proceso vital para conseguir las primeras palabras. (2.560)

Esta facultad del lenguaje, vinculada a todo lo que vemos o escuchamos en los primeros meses, determina nuestro desarrollo conceptual y es la base del conocimiento, pues facilitar la organizacin de las representaciones mentales.

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El aprendizaje: una bengala que estalla

Muchos y muchas se aburrieron en la escuela, debido a las largas horas ante la pizarra, montaas de palabras y frmulas complejas. Personas reconocidas por su inteligencia como Toms Alva Edison o Faraday dejaron el colegio, fueron estimulados por sus padres y aprendieron a aprender por s mismos.

La Neurociencia ha podido develar que la informacin permanente en nosotros depende de cuan placentero haya sido el proceso de estudio. Las emociones conducen el devenir de esta carrera y si ellas son un deleite habr menor rechazo a la nueva informacin.

Reaccionamos mejor con herramientas pedaggicas que entreguen un orden, como los mapas, los grficos o los recursos interactivos.

La nueva informacin ser ms nuestra si no est slo basada en la memorizacin, la cual es legtima, pero debe ser enriquecida con la experiencia, el contraste y el uso de fuentes diversas.

Hasta en el recreo no dejamos de aprender, pues logramos beneficios fsicos, sociales y acadmicos, aprendemos a establecer relaciones, resolver conflictos y a valorar el punto de vista del otro.

Tenemos posibilidades de sobra para nuestros logros cognitivos. Iremos hacia el saber si lo percibimos como una ocasin atractiva con mayor neurognesis y plasticidad, activando en nosotros esa chispa que nos convierte en una bengala mientras aprendemos.

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Si el aprendizaje es visto como una amenaza, el estado depresivo producir la hormona cortisol y el neurotransmisor glutamato, que en exceso matarn nuestras neuronas.

Cuando es visto como una oportunidad, el tejido neuronal nos permitir aprender de prisa, recordar lo que nos ensean, controlar los centros del miedo y segregar dopamina, neurotransmisor asociado a la recompensa en el cerebro, que refuerza nuestra sensacin de confianza.

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