UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DIRECCIN DE POSGRADO EN EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN

SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN Inga. M. A. CLAUDIA ESMERALDA MARISOL VILLELA CERVANTES

ENSAYO Avances Sociales y Sociolgicos que se han dado en Guatemala

Miguel ngel Gmez Caras Edwin Alexander Romn Cam Samuel Francisco Alvarado Ixtapa Marvin Esa Tista Chavarra Fidel Alonzo Primero

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Marzo de 2013

INTRODUCCIN

Cuando nos referimos al avance social podemos hablar del desarrollo del capital humano y capital social en una sociedad. Implica una evolucin o cambio positivo en las relaciones de individuos, grupos e instituciones en una sociedad. Implica principalmente Desarrollo Enconmico y Humano. Su proyecto a futuro es el Bienestar social. Y en base a esta definicin se detalla a continuacin los avances que se han tenido en nuestro pas Guatemala, que por cierto se producen de forma lenta debido a que cada persona busca su bienestar personal y afecto a mayor escala cuando este individuo se encuentra en altos cargos de dirigencia.

AVANCES SOCIALES Y SOCIOLGICOS QUE SE HAN DADO EN GUATEMALA

De los avances significativos que se pueden notar en nuestro pas en los ltimos aos se describen a continuacin, en el campo de la Educacin: El peridico estudiado, 1985-2009/2010, el alfabetismo ha avanzado, entre otros, debido a la continuidad de las polticas de la alfabetizacin y al incremento sostenido de la cobertura en la primaria. Se alcanz la meta fijada en los acuerdo de la paz unos aos despus. A nivel Nacional han disminuido las brechas por sexo, etnicidad y rea. Sin embargo, el alfabetismo sigue siendo ms bajo en el rea rural, entre las mujeres, entre la poblacin indgena y entre las personas ms pobres. El nmero de estudiantes atendidos en los niveles pre primario, primario y medio ha aumentado de 1.2 millones a 402 entre 1987 y 2009. El estado ha logrado aumentar y mantener el predominio de la cobertura del pre primaria y la preprimaria por arriba del 80%. En cambio, en el siclo bsico del nivel medio, su participacin ha bajado de la mitad de un tercio, aunque tambin ha aportado al financiamiento del sector cooperativo que ha crecido del 18 a 23%. Esto implica que a 2009 financia total o parcialmente del 54% del estudiantado del ciclo. En el siclo diversificado, el cual constituye el puente entre el nivel medio y universitario o el mercado laboral, el sector pblico ha perdido participacin, de 45 a 22%. En resumen, para cumplir con lo establecido en la constitucin de la Repblica en el Artculo 74, relativo a la educacin obligatoria y gratuita, al Estado todava le hace falta un mayor esfuerzo especialmente en el ciclo bsico. Con relacin al Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, especialmente a la accesibilidad de la enseanza secundaria mediante una progresiva gratitud, el Estado muestra rezago ya que su participacin ha disminuido en vez de haber aumentado.

En materia de igualdad, ha debido progreso en la paridad numrica entre mujeres y hombre en todos los niveles educativos, incluyendo el universitario. En el caso de los pueblos indgenas, da-tos disponibles resientes indican que el Estado atiende a la mayora de los estudiantes indgenas que estn en la pre primaria, pero solo a un tercio a los que estudian en el nivel medio. Adems en este nivel, que es el que puede contribuir a romper la transmisin intergeneracional de la pro-breza, los estudiantes indgenas atendidos por todos los sectores (oficial, privado y cooperativo) presentan el 23.5% (ciclo bsico) y el 13.7% (ciclo diversificado), respectivamente. de la matricula total. Por lo tanto, el acceso de la poblacin escolar indgena al nivel medio est condicionado en la mayora de los casos, por la capacidad econmica de los hogares. Tomando en consideracin que el mayor peso de la pobreza recae en los pueblos indgenas, que est situacin todava releva inequidad en el acceso. En la relacin a la pertinencia cultural y lingstica, la educacin bilinge intercultural como oferta del Estado ha respondido a una poltica gradualista desde los aos 80, por medio de la cual paulatinamente aumentado el nmero de los estudiantes, el nmero de idiomas y comunidad lingstica atendidas y se ha elevado la jerarqua institucional un proyecto piloto hasta un Viceministerio de Educacin Bilinge Intercultural. Sin embargo, a fines de la primera dcada del siglo XXI el mejor de los casos, el estado atiende al 15% de la poblacin del sector oficial en escuelas EBI, cuando el porcentaje de estudiantes indgenas en dicho nivel y sector corresponde aproximadamente a un tercio. Se dice en el mejor de los casos, porque las escuelas EBI, en trminos generales, no ofrecen educacin bilinge intercultural en los ltimos grados de la primaria. La crtica compartida por especialistas es que la EFI no ha crecido verticalmente, lo cual pone en riesgo el objetivo de la sostenibilidad de un bilingismo estable. Tampoco ha logrado evolucionar cualitativamente hacia un modelo de educacin intercultural bilinge u otras opciones ms cercanas a los avances de los ejercicios de los derechos de los pueblos indgenas.

Moverse en esta direccin implica polticas de largo plazo en las dimensiones del currculo, la formacin de docentes, la celebracin de materiales y el financiamiento. La educacin debe tener la calidad necesaria para que las personas adquieran las competencias que define el currculum. Las competencias de rea curricular comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que lo estudiantes deben lograr en Matemticas, comunicacin y lenguaje, ciencias naturales y otras reas. Las polticas curriculares han tenido continuidad a lo largo del perodo estudiado. Desde que se public el Diseo de la Reforma Educativa en 199, se ha avanzado en la elaboracin del marco general de la transformacin curricular, el diseo de CNB para casi todos los niveles y la implementacin gradual del mismo. Sin embargo, todava sta pendiente la supervisin y asistencia tcnica de su aplicacin en el aula. Las polticas de formacin docente, por el contrario, se ha caracterizado por su discontinuidad. La informacin sobre los factores asociados a los resultados que recopila y analiza el Moneda, por medio de Deseduca, tambin constituye una herramienta para realimentar las polticas de equidad. Los hombres y mujeres jvenes que aprobaron las evaluaciones de lectura y matemtica en 2008 responden a un perfil modal privilegiado: estudiantes del sector privado, de establecimientos del rea urbana, cursantes del bachillerato, que no trabajan, cuyos padres y madres tienen una escolaridad alta. Adems de estos avances en la educacin existen una serie de movimientos sociales que mantienen con sus luchas la esperanza de un cambio radical. En Guatemala, en ese sentido, podemos hablar de la existencia de movimientos sociales de vocacin revolucionaria susceptibles de transformar las relaciones humanas en su nivel fundamental, es decir, las relaciones neocoloniales entre cosas por relaciones libres de alienacin entre personas, como es el caso del movimiento indgena que entre otras cosas plantea la refundacin del Estado y el establecimiento de una sociedad libre de discriminacin y racismo, el del movimiento de mujeres que

lucha por la abolicin de la sociedad patriarcal y el establecimiento de relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y, ms recientemente pero no por eso menos importante, el movimiento contra la minera de fuertes rasgos campesinos e indgenas que, desde las mismas bases de las comunidades, est creando un sistema democrtico local autnticamente represen-cativo que pone en entredicho la legitimidad misma del Estado y sus autoridades. Lo mismo podemos decir de los movimientos sindical, campesino y popular que, no obstante la represin a la que han estado sometidos en intensidades diversas desde la cada en 1954 del presidente de socrtico Jacobo Harben, siguen luchando muchas veces contra corriente por instaurar una sociedad con justicia social. En otro campo se considera como avance social y sociolgico la creacin de un Ministerio de Desarrollo el cual tiene como funcin promover el desarrollo integral de las personas ms vulnerables de la sociedad a travs de programas, siempre y cuando se cumpla el objetivo por el cual fue creado y no se utilice para beneficios personales. De los avances que Guatemala ha tenido en relacin a la sociedad a travs de la historia podemos mencionar que en el ao de 1906 se registra el decreto 669, emitido el 21 de noviembre de aquel ao, contena la Ley protectora de Obreros sobre accidentes de Trabajo. Aquella cuyo reglamento apareci en 1907, constituy una interesante anticipacin de la futura prevencin social, hoy da ampliada mente difundida. Para inicios de 1944 se encontraba vigente la Constitucin de la Repblica de 1879 (derogada por el decreto Nmero 18 de la Junta Revolucionaria de Gobierno el 28 de noviembre de aquel ao). El artculo 16 constitucional, reformado en 1935, atribua como funcin del Estado el fomento de la prevencin social y asistencia sociales mas an no se hablaba de seguridad social. El adelanto ms significativo en materia del bienestar social tiene lugar hasta despus de la Revolucin de octubre de 1944, con lo cual se puso fin a l poca de dictadura del General Jorge Ubico y se vislumbr una apertura democrtica

que sirvi de plataforma para la implementacin de instituciones ya vigentes en otras latitudes y largamente aoradas en el pas. El pueblo tenia gran esperanza en la creacin de un Cdigo de Trabajo y en la implementacin de un sistema de Seguridad Social. La Constitucin de 1945 proclamada poco antes de que asumiera el cargo el primer presidente revolucionario. Doctor Juan Jos Arvalo Bermejo, siguiendo la lnea de un constitucionalismo social, lo cual se considera el gnesis de los derechos sociales en el pas. La seguirdad social fue entonces, uno de los logros de la revolucin. Con el texto constitucional no se creaba un sistema de bienestar social con tal sino un seguro social: Se establece el seguro social obligatorio. La Ley regular sus alcances extensin y la forma en que se debe ser puesto en vigor. Comprender por lo menos seguros contra la invalidez, vejez, muerte, enfermedad y accidentes de trabajo. Al pago de la prima del seguro contribuirn los patronos, los obreros y el Estado (Art. 63 Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, 1945). Para hacer funcionar el seguro social, en 1946 se crea el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS) con la emisin del Decreto 295 del congreso de la Repblica Ley orgnica del Instituto Guatemalteco De Seguridad Social. De conformidad con lo dispuesto en dicha ley, el IGSS se constituye como el rgano rector de la seguridad social en el pas. Con la promulgacin de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala de 1985 se afianza la seguridad social guatemalteca y ya no se habla de seguridad social, como en la Constitucin de 1945, sino del rgimen instituto como funcin pblica en forma nacional, unitaria y obligatoria y cuya aplicacin corresponde al Instituto Guatemalteco de Seguridad Social.

CONCLUSIN La sociologa es la ciencia que se encarga de estudiar al hombre y los diferentes mbitos en los cuales se puede desenvolver, tomando en cuenta aspectos histricos, culturales, espiritualles entre otros. Trata de analizarlo, orientarlo, observarlo, proponer soluciones para hacerle una existencia ms grata. Refirindonos a la Sociologa de Guatemala, es necesario recalcar que como guatemaltecos tenemos un nivel social de suma importancia estudiar, pues han existido hechos que han marcado nuestra sociedad, y que en la actualidad aun vivimos secuelas. Por lo tanto es necesario concientizarnos como guatemaltecos, pues la sociologa de nuestro pas depende de nosotros, pues somos la sociedad y por consecuente los responsables de aciertos o desaciertos que puedan suceder en nuestra vida social, y una clave esencial son las relaciones interpersonales que debemos crear en nuestra diaria convivencia con los dems.

REFERENCIAS

M.A Agusto Valenzuela (2010) Seguridad Social en Guatemala

http://www.unis.edu.gt/ap/fetch/seguridad-social-guatemala.pdf

wikipedia.org (13 mar 2013) Avances Sociolgicos

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa

Plan Visin de Pas (2016) Educacin Lineamiento Estratgico para 15 aos http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Guatemala/Guatemala_Plan%20Vision%20Pais%20Educacion.p df