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Proyecto Áulico 2009 - Construcción de La Ciudadanía

Proyecto Áulico 2009 - Construcción de La Ciudadanía

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Proyecto Áulico:Construcciónde laCiudadanía
Eje: Estado y PolíticaAños: 1°, 2° y 3° Años Educación SecundariaBásicaColegio: Del SurProfesoras:
González, Mariana
Pereyra De Lorenzi, María Florencia
 
Rico, Valeria Roxana
Samson, Gabriela
Fundamentación
Considerando la situación actual de nuestro país, en concordanciacon la situación internacional, este espacio institucional se ha vueltoindispensable para la consecución de sujetos políticos responsables,capaces de influir en el curso del destino nacional.La elección del eje de trabajo “Estado y Política”, incluido en elDiseño Curricular correspondiente a Construcción de la Ciudadanía, sedebe no sólo a la afinidad de formación profesional de las docentesimplicadas, sino por sobre todo y principalmente, a las exigencias quenuestra realidad impone a nuestros alumnos.Múltiples situaciones problemáticas que nos afectan, tales como lacorrupción, el desempleo, la violencia, la inseguridad y ladeslegitimación institucional, encuentran entre sus principales víctimasa los y las adolescentes, que intentan con gran esfuerzo, construir unfuturo posible y viable. Regidos por el paradigma capitalista, donde sóloimporta lo que son capaces de comprar y consumir, atacados por elrelativismo axiológico, pero sobre todo por la desesperanza y el desganode generaciones enteras que han visto fracasar sus esfuerzos, nuestrosalumnos demandan de modo apremiante, espacios en los cuales sepueda debatir, analizar y concretar proyectos de acción ciudadana.Recuperar la capacidad de pensamiento y trabajo conjunto, a finde activar lazos de solidaridad y encuentro, es una de nuestrasexpectativas como profesoras a cargo de este espacio.Nuestra modalidad de trabajo incluirá por lo tanto, el sondeo detemáticas de interés que los involucren como sujetos de poder capacesde acción responsable, a fin de operacionalizar las probleticasimplícitas o explícitas en la elección del tema. Una vez definido elproblema, nuestra función docente se volverá indispensable para laorientación, planificación y efectivización de proyectos de trabajo quepermitan abordar el conjunto de cuestiones delimitadas.En todo momento, el alumno deberá ser el protagonista de lasclases, ya que es su futuro como ciudadano responsable el que seencuentra en juego. Por esta razón, la formación en valores y el respetoa las pautas de trabajo conjunto que implican por sobre todo laresponsabilidad y el compromiso asumidos en la tarea, seráninevitablemente pretendidos por las docentes.Al finalizar cada trimestre, como así también el ciclo lectivo, serealizarán balances del trabajo tanto a nivel individual como a nivelgrupal, con la finalidad de retroalimentar y modificar el proceso de
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enseñanza aprendizaje, en aras de alcanzar la mejor consecucnposible de nuestras expectativas y objetivos.
Expectativas de logro
Se intentará que el alumno:
Reflexione críticamente sobre las situaciones socialesconsideradas problemáticas.
Analice los elementos interrelacionados, causantes delproblema elegido.
Investigue acerca de la situación planteada, para poderalcanzar profundidad en la comprensión y el abordaje de lamisma.
Instrumente los medios y herramientas necesarias para laconcretización del proyecto específico.
Priorice valores propios de la vida democrática frente a losdisvalores propios del individualismo autoritario.
Se comprometa en el trabajo conjunto, considerando que suaporte es indispensable para la construcción de unasociedad justa y solidaria.
Metodología de trabajo y recursos
De acuerdo a las características del grupo clase se privilegiarándeterminadas estrategias didácticas sobre otras. De igual modo, sepriorizarán aquellas que involucren de modo activo al educando comosujeto de aprendizaje, tales como: los trabajos grupales, proyectos deinvestigación, debates, discusiones dirigidas, brain storming, realizaciónde entrevistas, etc.Por otro lado, se utilizará una amplia gama de recursos que vandesde los tradicionales (pizarrón, afiches, etc), hasta multimediales(páginas web, películas, canciones, presentaciones de diapositivas, etc)
Ejes de trabajo seleccionados por año
 Teniendo en cuenta la gradualidad de este espacio curricular,hemos seleccionado diferentes ejes de trabajo, articulados entre sí, conel objetivo de no generar superposiciones temáticas, sino de suscitar untramo formativo progresivo, cuyo desarrollo se viabilice de maneracontinuada durante la educación secundaria básica.
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