PLANIFICACIN 2012

SECTOR CICLO NIVEL SEMESTRE DESCRIPCIN : : : : : MATEMATICA PRIMER CICLO NB2 TERCER AO PRIMER SEMESTRE Unidades y contenidos correspondientes al Primer Semestre de 2012. La planificacin incluye Mapas de Progreso y ajustes curriculares vigentes.

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MES :

MARZO APRENDIZAJES ESPERADOS

- Reconocen la recta numrica como un instrumento en el que se representan los nmeros. - Interpretan la informacin que entregan los nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (mltiplos de mil) y los emplean para comunicar y registrar informacin. - Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tienen un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa. - Ordenan nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil y efectan comparaciones de cantidades y medidas.

UNIDAD : NMEROS Y OPERATORIA INDICADORES DE EVALUACIN

- Asocian la recta numrica con escalas presentes en instrumentos de medicin. - Leen nmeros representados en diferentes tramos de una recta numrica o en instrumentos graduados. - Identifican cuando una recta numrica est bien confeccionada tomando en consideracin la distancia entre las marcas y la relacin entre los nmeros representados y la escala elegida. - Dicen tramos de la secuencia en forma ascendente y descendente de mil en mil, de diez mil en diez mil y de cien mil en cien mil, partiendo de cualquiera de los mltiplos involucrados. - Leen y escriben nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (o son mltiplos de mil). - Sealan diferencias y semejanzas en los nombres y escritura, entre los nuevos nmeros y los nmeros de una, dos y tres cifras.

CONTENIDOS
- Lectura de nmeros de una, dos y tres cifras, y de cuatro, cinco y seis cifras mltiplos de mil representados en una recta numrica y su asociacin con las escalas de instrumentos de medicin. - Formacin, lectura y escritura de nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (o son mltiplos de 1000) a partir de los nmeros de una, dos y tres cifras. - Usos de los nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros, para comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias. - Asociacin de unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil con billetes del sistema monetario nacional.

TIEMPO
Semana 1

ACTIVIDADES METODOLOGICAS
- Leen y ubican nmeros del 0 al 999 en una recta numrica. - Observan rectas graduadas como las que se proporcionan a continuacin, leen nmeros indicados en ellas y responden preguntas. Identifican nmeros que faltan en cada secuencia, identifican y completan con tramos de cada secuencia numrica. - Forman, leen y escriben nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros y determinan diferencias y semejanzas con los nmeros de una, dos y tres cifras. - Realizan dictados. - Completan tablas que permiten ilustrar informacin de secuencias, tramos. - Realizan actividades con dinero simulado para representar unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil y contar cantidades que se expresan con nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros. Recopilan informacin asociada a dichos nmeros y se forman una idea de la cantidad que ellos representan.

Semana 2

Semana 3

Semana 4

- Ordenan nmeros de la familia de los miles que terminan en tres

ceros y comparan cantidades y medidas expresadas con los nmeros hasta ahora conocidos, utilizando los smbolos correspondientes.

Semana 5

- Ubican nmeros en la recta numrica. - Escriben antecesor y sucesor de nmeros. - Realizan comparaciones de nmeros.

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- Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO

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MES CICLO SECTOR

MARZO Primer Ciclo Matemtica NIVEL UNIDAD NB2 Tercer Ao Bsico Nmeros y operatoria

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Reconocen la recta numrica como un instrumento en el que se representan los nmeros. - Interpretan la informacin que entregan los nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (mltiplos de mil) y los emplean para comunicar y registrar informacin. - Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tienen un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa. - Ordenan nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil y efectan comparaciones de cantidades y medidas.

MAPAS DE PROGRESO
Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular. Comprende que las fracciones simples1 y los nmeros decimales permiten cuantificar las partes de un objeto, una coleccin de objetos o una unidad de medida. Realiza comparaciones entre nmeros decimales o entre fracciones y establece equivalencias entre ambas notaciones. Multiplica y divide (por un solo dgito) con nmeros naturales, comprendiendo el significado de estas operaciones y la relacin entre ellas y con la adicin y sustraccin. Realiza estimaciones y clculos mentales de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones exactas que requieren de estrategias simples. Resuelve problemas en contextos familiares en que los datos no estn necesariamente explcitos o requieren seleccionar informacin del enunciado. Justifica la estrategia utilizada, explicando su razonamiento. Formula conjeturas y las verifica a travs de ejemplos.

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- Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO

MES : ABRIL CONTENIDOS

- Relacin entre los nmeros de cuatro, cinco y seis cifras mltiplos de mil y la cantidad que ellos representan (orden de magnitud). - Orden de los nmeros y comparacin de cantidades y medidas expresadas con nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil, empleando las estrategias ya conocidas para nmeros de una, dos y tres cifras. - Valor de un nmero de cuatro, cinco y seis cifras que son mltiplos de mil, de acuerdo a la posicin de los dgitos que lo forman. - Composicin y descomposicin aditiva de nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil, como extensin de las realizadas con nmeros de una, dos y tres cifras. - Problematizacin de los contenidos tratados en nmeros, con nfasis en la identificacin

UNIDAD : NMEROS Y OPERATORIA APRENDIZAJES ESPERADOS

- Reconocen la recta numrica como un instrumento en el que se representan los nmeros. - Interpretan la informacin que entregan los nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (mltiplos de mil) y los emplean para comunicar y registrar informacin. - Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tienen un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa. - Ordenan nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil y efectan comparaciones de cantidades y medidas.

INDICADORES DE EVALUACIN

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TIEMPO

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

- Describen el contenido de la Semana 6 - Resuelven problemas aplicando composicin numrica, ordenan informacin en la que se utilizan nmeros, leen y escriben nmeros en forma creciente, ordenan y /o los nuevos nmeros estudiados. registran informacin en tablas, confeccionan grfico representando - Entregan informacin informacin, leen e interpretan informacin expresada en grfico empleando los nuevos nmeros formulan posibles preguntas referente a la informacin, crean su estudiados. propia forma de representar informacin (grfico, tabla, pictograma). - Asocian un billete de $1 000 Completan informacin en tabla de distancias o n de habitantes de con una unidad de mil, y un pases, escriben nmeros con palabras. billete de $10 000 con una decena de mil. - Ubican nmeros en la recta numrica. Semana 7 - Asocian una unidad de mil con - Escriben antecesor y sucesor de nmeros. 10 monedas de $100, y una - Realizan comparaciones de nmeros. decena de mil con 10 billetes de - Realizan dictado de nmeros. $1 000. - Dado un nmero de la familia - Identifican valor que representa el dgito destacado en una serie de de los miles que termina en tres Semana 8 ejercicios, establecen comparacin entre mayor y menor, sealan ceros, lo representan conclusiones referentes al cambio de posicin de un dgito y su empleando los billetes y valor, representan precios con monedas y billetes. Completan agrupaciones de billetes secuencias numricas. correspondientes. - Dada una cantidad de dinero Semana 9 - Formular problemas a partir del dominio del mbito numrico, que corresponde a resolver problemas, ordenar nmeros en forma creciente y agrupaciones de billetes de $1 decreciente, completan secuencias, leen y escriben nmeros en 000 y $10 000, escriben el dictados. Registran informacin en tablas y luego lo llevan a grfico nmero que representa dicha de barras. cantidad. - Identifican un nmero de la familia de los miles cuyos ltimos tres nmeros son ceros a partir de una suma de nmeros dados, y expresan un nmero como la suma de otros nmeros. - Identifican el nmero que se forma a partir del producto de un nmero de una, dos o tres cifras por una potencia de 10. - Identifican el nmero que se forma a partir de la suma de productos de un dgito por una www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl - Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO potencia de 10. - Dado un nmero mltiplo de 10, lo escriben como el producto de
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MES CICLO SECTOR

ABRIL Primer Ciclo Matemtica NIVEL UNIDAD NB2 Tercer Ao Bsico Nmeros y operatoria

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Reconocen la recta numrica como un instrumento en el que se representan los nmeros. - Interpretan la informacin que entregan los nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (mltiplos de mil) y los emplean para comunicar y registrar informacin. - Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tienen un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa. - Ordenan nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil y efectan comparaciones de cantidades y medidas.

MAPAS DE PROGRESO
Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular. Comprende que las fracciones simples1 y los nmeros decimales permiten cuantificar las partes de un objeto, una coleccin de objetos o una unidad de medida. Realiza comparaciones entre nmeros decimales o entre fracciones y establece equivalencias entre ambas notaciones. Multiplica y divide (por un solo dgito) con nmeros naturales, comprendiendo el significado de estas operaciones y la relacin entre ellas y con la adicin y sustraccin. Realiza estimaciones y clculos mentales de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones exactas que requieren de estrategias simples. Resuelve problemas en contextos familiares en que los datos no estn necesariamente explcitos o requieren seleccionar informacin del enunciado. Justifica la estrategia utilizada, explicando su razonamiento. Formula conjeturas y las verifica a travs de ejemplos.

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- Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO

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MES : MAYO CONTENIDOS

- Lectura de nmeros del cero al milln representados en una recta numrica y su asociacin con las escalas de instrumentos de medicin. - Formacin, lectura y escritura de nmeros del cero al milln. - Interpretacin, registro y comunicacin de informacin en forma oral, escrita y a travs de tablas, referida a cantidades y medidas, con nmeros del cero al milln. - Redondeo de nmeros con distintos niveles de aproximacin en funcin del contexto. - Estimacin de cantidades, medidas y orden de magnitud de nmeros de hasta seis cifras. - Orden de los nmeros del cero al milln y comparacin de cantidades y medidas.

UNIDAD : NMEROS Y OPERATORIA APRENDIZAJES ESPERADOS

- Reconocen la recta numrica como un instrumento en el que se representan los nmeros. - Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tienen un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa - Ordenan nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil y efectan comparaciones de cantidades y medidas.

INDICADORES DE EVALUACIN

TIEMPO
Semana 10

ACTIVIDADES METODOLOGICAS
- Leen y ubican nmeros del 0 al 999.999 en una recta numrica. - Observan rectas graduadas como las que se proporcionan a continuacin, leen nmeros indicados en ellas y responden preguntas. Identifican nmeros que faltan en cada secuencia, identifican y completan con tramos de cada secuencia numrica. - Forman, leen y escriben nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros y determinan diferencias y semejanzas con los nmeros de una, dos y tres cifras. - Completan tablas que permiten ilustrar informacin de secuencias, tramos.

- Asocian la recta numrica con escalas presentes en instrumentos de medicin. - Leen nmeros representados en diferentes tramos de una recta numrica o en instrumentos graduados. - Identifican cuando una recta numrica est bien confeccionada tomando en consideracin la distancia entre las marcas y la relacin entre los nmeros representados y la escala elegida. Partiendo de cualquiera de los mltiplos involucrados. - Describen el contenido de la informacin en la que se utilizan los nuevos nmeros estudiados. - Dados dos nmeros entre cero y un milln, determinan cul es mayor o cul es menor. - Dado un conjunto de nmeros, los ordenan de menor a mayor y viceversa. - Intercalan, si es posible, un nmero entre otros dados. - Comparan cantidades expresadas con nmeros de cero a un milln. - Comparan medidas (de longitud y peso), expresadas con nmeros de cero a un milln y que corresponden a kilmetros, www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. metros, Innovar consultas@villaeduca.cl centmetros, y toneladas, kilogramos y gramos.

Semana 11

Semana 12

- Realizan actividades con dinero simulado para representar

unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil y contar cantidades que se expresan con nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros. Recopilan informacin asociada a dichos nmeros y se forman una idea de la cantidad que ellos representan. - Ordenan nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros y comparan cantidades y medidas expresadas con los nmeros hasta ahora conocidos, utilizando los smbolos correspondientes. Representan valores con monedas y billetes. Representan informacin en tablas y grficos.

Semana 13 Semana 14

Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO

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MES CICLO SECTOR

MAYO Primer Ciclo Matemtica NIVEL UNIDAD NB2 Tercer Ao Bsico Nmeros y operatoria

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Reconocen la recta numrica como un instrumento en el que se representan los nmeros. - Interpretan la informacin que entregan los nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (mltiplos de mil) y los emplean para comunicar y registrar informacin - Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tienen un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa - Ordenan nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil y efectan comparaciones de cantidades y medidas.

MAPAS DE PROGRESO
Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular. Comprende que las fracciones simples1 y los nmeros decimales permiten cuantificar las partes de un objeto, una coleccin de objetos o una unidad de medida. Realiza comparaciones entre nmeros decimales o entre fracciones y establece equivalencias entre ambas notaciones. Multiplica y divide (por un solo dgito) con nmeros naturales, comprendiendo el significado de estas operaciones y la relacin entre ellas y con la adicin y sustraccin. Realiza estimaciones y clculos mentales de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones exactas que requieren de estrategias simples. Resuelve problemas en contextos familiares en que los datos no estn necesariamente explcitos o requieren seleccionar informacin del enunciado. Justifica la estrategia utilizada, explicando su razonamiento. Formula conjeturas y las verifica a travs de ejemplos. Expresa relaciones de orden utilizando la simbologa correspondiente. Determina el valor desconocido en situaciones de multiplicacin y divisin. Identifica, describe y contina patrones numricos y geomtricos con figuras conocidas, mencionando alguna regla que genere la secuencia. Explica las estrategias aplicadas en la determinacin de un valor desconocido y justifica la regla elegida para continuar un patrn aludiendo a los trminos dados.

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- Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO

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- Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO

MES : JUNIO CONTENIDOS

- Combinacin de adiciones y sustracciones en la resolucin de problemas que contienen la incgnita en distintos lugares. - Escriben adiciones o sustracciones o combinaciones de estas operaciones que representan las relaciones entre los datos y la incgnita en un problema dado, las utilizan para encontrar el resultado y analizan su pertinencia. - Clculo escrito de adiciones y sustracciones empleando una versin de los algoritmos convencionales.

UNIDAD : NMEROS Y OPERATORIA APRENDIZAJES ESPERADOS

- Toman conciencia de cantidades y medidas que se pueden expresar a travs de nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil. - Determinan informacin no conocida a partir de informacin disponible empleando operaciones de adicin, sustraccin y combinaciones de ellas. - En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensin del problema, identificacin de preguntas a responder y la relacin entre la informacin disponible (datos) y la informacin que se desea conocer (incgnita).

INDICADORES DE EVALUACIN

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TIEMPO
Semana 15

ACTIVIDADES METODOLOGICAS
- Abordan situaciones de tipo aditivo que implican combinaciones de adiciones y/o sustracciones en el mbito numrico conocido hasta ahora, empleando clculo mental, escrito y estimando resultados a partir del redondeo de los valores involucrados. - Descomponen en forma aditiva y multiplicativa nmeros, componen nmeros, completan secuencias numricas, leen y escriben nmeros de la familia de los miles - Abordan problemas que resuelven poniendo en juego lo que saben sobre nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil. En cada caso describen los problemas que han resuelto destacando cul fue el problema, qu datos les fueron proporcionados y qu relacin establecieron entre ellos para encontrar la solucin al problema. - Resuelven problemas aplicando sus conocimientos referente a la formacin de los nmeros, completan adivinanzas numricas, crean problemas a partir de precios de productos, realizan redondeo a la decena, centena, U. de mil y C de mil, segn conveniencia, Realizan dictado numrico, ordenan informacin en tablas referente - Leen y escriben nmeros hasta un milln, resuelven problemas, completan secuencias y sealan tramos, grafican informacin cuantitativa, registran en una tabla en forma ascendente precios de productos, establecen equivalencias entre el sistema monetario y decimal.

- Identifican cantidades y medidas (la distancia de la Tierra a la Luna, la altura de un volcn, la cantidad de agua de una piscina, etc.) que pueden ser expresadas, aproximadamente, con nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil, que tienen cuatro, cinco o seis cifras. - Dan ejemplos de cantidades y medidas en las que se emplean nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil, que tienen cuatro, cinco o seis cifras. - Escriben adiciones o sustracciones o combinaciones de estas operaciones que representan las relaciones entre los datos y la incgnita en un problema dado, las utilizan para encontrar el resultado y analizan su pertinencia. - Determinan restas por descomposicin aditiva del segundo trmino o por sumas parciales al sustraendo; determinan combinaciones de sumas y restas efectuando los clculos de izquierda a derecha.

Semana 16

Semana 17

Semana 18

- En relacin a la estimacin de resultados: Estiman resultados a partir del redondeo de los trminos involucrados. - En relacin a un problema planteado: Describen el - Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl contenido del problema. Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al

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JUNIO Primer Ciclo Matemtica NIVEL UNIDAD NB2 Tercer Ao Bsico Nmeros y operatoria

APRENDIZAJES ESPERADOS - Asocian la operacin de multiplicacin a una relacin de

proporcionalidad, y la operacin de divisin a un reparto equitativo, en situaciones simples que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. - Manejan el clculo mental de productos de un nmero del 1 al 10 por 2, 5, y 10, y las divisiones respectivas y las reglas asociadas al producto de un nmero por una potencia de 10. - En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensin del problema, identificacin de preguntas a responder y la relacin entre la informacin disponible (datos) y la informacin que se desea conocer (incgnita).En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensin del problema, identificacin de preguntas a responder y la relacin entre la informacin disponible (datos) y la informacin que se desea conocer (incgnita).

MAPAS DE PROGRESO
Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular. Comprende que las fracciones simples1 y los nmeros decimales permiten cuantificar las partes de un objeto, una coleccin de objetos o una unidad de medida. Realiza comparaciones entre nmeros decimales o entre fracciones y establece equivalencias entre ambas notaciones. Multiplica y divide (por un solo dgito) con nmeros naturales, comprendiendo el significado de estas operaciones y la relacin entre ellas y con la adicin y sustraccin. Realiza estimaciones y clculos mentales de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones exactas que requieren de estrategias simples. Resuelve problemas en contextos familiares en que los datos no estn necesariamente explcitos o requieren seleccionar informacin del enunciado. Justifica la estrategia utilizada, explicando su razonamiento. Formula conjeturas y las verifica a travs de ejemplos. Expresa relaciones de orden utilizando la simbologa correspondiente. Determina el valor desconocido en situaciones de multiplicacin y divisin. Identifica, describe y contina patrones numricos y geomtricos con figuras conocidas, mencionando alguna regla que genere la secuencia. Explica las estrategias aplicadas en la determinacin de un valor desconocido y justifica la regla elegida para continuar un patrn aludiendo a los trminos dados.

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- Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO

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MES : JULIO CONTENIDOS

- Tringulos - Transformaciones

UNIDAD : NMEROS Y OPERATORIA APRENDIZAJES ESPERADOS - Caracterizan tringulos

considerando la medida de sus ngulos, longitud de sus lados y el nmero de ejes de simetra. - Describen, dibujan e identifican simetras y traslaciones de figuras y formas geomtricas. - En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensin del problema, identificacin de preguntas a responder y la relacin entre la informacin disponible (datos) y la informacin que se desea conocer (incgnita).

INDICADORES DE EVALUACIN - En formas geomtricas

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TIEMPO
Semana 19

ACTIVIDADES METODOLOGICAS Trabajando con material concreto, indagan acerca de las caractersticas de los tringulos, los trazan, y los clasifican y nominan de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ngulos. - Identifican, caracterizan y dibujan figuras simtricas y determinan ejes de simetra.

diversas identifican ngulos rectos, agudos y obtusos y justifican su determinacin en funcin de su relacin con el ngulo recto. - Dado un conjunto de tringulos de distintos tamaos y posiciones, los clasifican en: rectngulos, acutngulos y obtusngulos. - Dado un conjunto de tringulos de distintos tamaos y posiciones, los clasifican en: equilteros, issceles y escalenos segn si tienen tres, dos o ningn lado de igual medida. - Dado un conjunto de tringulos de distintos tamaos y posiciones, los clasifican en: equilteros, issceles y escalenos segn si tienen tres, uno o ningn eje de simetra. - Dibujan tringulos a partir de caractersticas dadas, apoyndose en la regla para trazar y medir los lados y en la escuadra para el trazado de los ngulos. - Dada una figura o forma geomtrica, determinan si es simtrica e identifican el o los ejes de simetra. - Dada una figura o forma geomtrica y un eje de simetra, dibujan la figura simtrica. - Dadas determinadas figuras o formas simtricas, www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar geomtricas consultas@villaeduca.cl trazan el o los ejes de simetra. - Identifican figuras que han sido trasladadas determinando la

Semana 20

Efectan traslaciones de figuras y formas geomtricas, describen las caractersticas de esta transformacin y los cambios que experimenta la figura o forma trasladada. - Abordan problemas que ponen en juego los contenidos geomtricos estudiados, destacando en cada caso cul era la informacin que se tena y la que se deba obtener, la forma en que se relacionaron los datos para dar respuesta al problema propuesto y cules fueron los resultados obtenidos. Vacaciones Vacaciones

Semana 21 Semana 22

Planificacin Primer Semestre 2012- MATEMTICA 3 BASICO

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MES CICLO SECTOR

JULIO Primer Ciclo Matemtica NIVEL UNIDAD NB2 Tercer Ao Bsico Geometra

APRENDIZAJES ESPERADOS - Caracterizan tringulos considerando la medida de sus ngulos,

longitud de sus lados y el nmero de ejes de simetra. Describen, dibujan e identifican simetras y traslaciones de figuras y formas geomtricas. En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensin del problema, identificacin de preguntas a responder y la relacin entre la informacin disponible (datos) y la informacin que se desea conocer (incgnita).

MAPAS DE PROGRESO
Caracteriza cilindros, conos y pirmides en trminos de las superficies y lneas que los delimitan e identifica las redes que permiten construirlos y las representaciones en el plano de sus vistas. Comprende los conceptos de permetro y rea, y emplea cuadrculas para estimar y medir reas de superficies que se pueden descomponer en rectngulos. Formula y verifica conjeturas relativas a la posibilidad de construir cuerpos a partir de distintas redes. Resuelve problemas relacionados con el clculo de reas y permetros de figuras que pueden ser descompuestas en rectngulos.

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