Bullying en la Escuela

"La educacin es la vacuna contra la violencia."

Edward James Olmos.

scar, un adolescente de trece aos, alumno del turno matutino de la Secundaria Tcnica 72, Debido a una lesin en un testculo, padece incontinencia urinaria, lo que lo obliga a abandonar frecuentemente el saln de clases para ir al bao. La tortura comenz cuando su maestra de Espaol, le prohibi ir al sanitario durante la hora de clases, provocando que el estudiante se orinara en el saln de clases. A raz de este suceso, sus compaeros comenzaron a molestarlo bajo la complicidad de su maestra, a quien los abuelos y madre del nio culpan de tambin participar en las burlas y maltrato. Debido a esto; scar comenz a desarrollar crisis nerviosas que derivaban en diarreas severas y vmitos incontrolables. En una ocasin --cuenta la familia del nio--, comenz a sentir el estmago revuelto y pidi permiso para ir al bao, pero la maestra se lo neg. Al poco tiempo, no pudo contenerse y vomit dentro del saln. En vez de enviarlo a la enfermera, la profesora lo oblig a limpiar ante las burlas de sus compaeros. Gracias a la accin de un profesor de la escuela, scar pudo retirarse a su casa con un permiso de 15 das para asistir a terapia. Pero la situacin no fue a mejor; la psicoterapeuta que atendi su caso lo calific como un nio chantajista y tonto. El da anterior a su regreso a clases, scar decidi beber lquido para destapar caeras, buscando as enfermarse lo suficiente para no tener que regresar a enfrentar las burlas de su maestra y sus compaeros. A un mes de haber sido internado en el Centro Mdico Siglo XXI, los mdicos an ignoran si algn da podr hablar o comer de manera normal. Aunque por el momento su estado de salud es estable, las consecuencias psicolgicas que lo orillaron a tomar esta decisin siguen presentes en su vida; ya que la simple mencin de la escuela es suficiente para causarle un ataque de pnico. Este es slo un ejemplo de los muchos casos de bullying que acontecen en nuestras escuelas. Estamos ciertos que los docentes han experimentado y estn en conocimiento de situaciones de bullying en sus clases, manifestndose en maltratos e intimidaciones permanentes y reiteradas a nios/nias y jvenes por parte de otros estudiantes que se encuentran en una asimetra favorable de poder y que ejercen su fuerza. Qu docente no ha conocido el acoso que ha recibido un o una de sus estudiantes por encasillrsele como "gordo", "flaco", "dbil", "retrado", "afeminado" o por otros motivos distintos e injustificables? Se debe considerar que la mayora de los estudiantes que son maltratados por uno de sus compaeros de curso declaran que, la totalidad de las amenazas se realiza al interior del saln de clases. Entonces, el saln es el escenario privilegiado para la agresin verbal, acoso sexual,

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acciones contra los objetos de propiedad de los estudiantes, exclusin social, golpes y amenazas, segn datos proporcionados por la Secretara de Educacin Pblica, las estadsticas indican que el 40,3% de las acciones relacionadas con el bullying son cometidas por compaeros del mismo curso, el 19,7% por miembros de otros cursos y un 29,1% por ambos grupos. Es evidente que el bullying crea un clima de temor y falta de respeto en las escuelas, lo que impacta en el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes. Los pases que han tomado consciencia del problema y que han actuado, han logrado desarrollar una serie de polticas pblicas para enfrentar el problema, siendo evaluada y establecida su eficacia. Las estrategias adems de convocar a diferentes actores: estudiantes, profesores, padres y directivos de las instituciones educativas, se realizan a nivel del plantel escolar, del saln de clases y en casos especficos de intimidados o intimidadores. Todo indica que las estrategias ms eficaces son las que pueden entenderse como integrales, aquellas que incorporan a toda la comunidad escolar y operan en los distintos niveles. Es muy importante motivar a los docentes a que se sumen a una campaa para prevenir, atender y erradicar el bullying de las escuelas, y en especial en el mbito de la saln de clases, ya que constituye un problema grave que no ha recibido una adecuada atencin. El docente no es el nico que debe preocuparse de esta situacin, tambin los directivos, los estudiantes, los padres y los tutores. Sin embargo, al docente le corresponde un rol preferencial en prevenir y atender el bullying en el saln de clases. Aunque seguramente algunos docentes dirn, con justicia, que con ello se les asigna una nueva tarea a las muchas que hoy deben asumir. Debemos concientizarnos que en el presente, como nunca antes en la historia de la educacin, las exigencias que se les hacen a los docentes son mltiples y complejas. No slo deben estar preocupados de la transferencia de los conocimientos disciplinarios, sino que adems, deben ocuparse de una serie de temas y desafos propios de los cambios inherentes a la poca en que vivimos: la drogadiccin, la sexualidad y la afectividad, la conducta, la construccin de una educacin inclusiva y de calidad, los derechos humanos, el medio ambiente y el desarrollo sustentable; la tolerancia, la no discriminacin, la diversidad social y cultural, la competitividad, la negociacin pacfica de conflictos, la formacin ciudadana y muchos otros. Es importante que tanto estudiantes, padres, profesores y directivos de los planteles educativos , tomen, en primer lugar, conciencia de que el bullying existe, que es un problema grave, que no necesariamente hay que buscar culpables, reconocer que intimidados e intimidadores requieren atencin, y tomar la decisin de enfrentar el problema.

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Saber que el bullying ocurre preferentemente cuando los profesores, padres y adultos no estn presentes: en el recreo; en el cambio de hora, a la salida del colegio, en los baos, en los chats o blogs o por mensajes va celular. Las instituciones educativas deben tener procedimientos establecidos que aseguren un trato justo a todos los involucrados y que permitan soluciones adecuadas. Un buen plan de accin debiera, primero que nada, establecer espacios de dilogo con todos los implicados en situaciones de bullinyg: El equipo directivo debe escuchar primero a todas las partes, no evitar el problema (dar crdito a la vctima y no enjuiciarla), no actuar a la defensiva y dirigir las acciones de acuerdo a las lneas de intervencin que se tiene, y si no se tienen aprovechar la oportunidad para establecerlas, mostrando a la comunidad que existe una postura clara frente al fenmeno y que se realizarn acciones coherentes para evitarlo. Un punto importante, al momento de planificar estrategias para enfrentar el problema, es la coherencia con los valores institucionales. Tener como fundamento, para cualquier plan de accin, al Proyecto Educativo Institucional (o la misin y visin) es una buena prctica, pues permite crear sentido de perteneca, formar identidad y construir confianza en el plantel educativo. Adems, fortalecer el sentido de comunidad y ayudar a prevenir casos. Ahora bien, la integracin de los padres es considerada en la mayora de las estrategias, porque ella se define como fundamental. Por ello, los conmino a estar pendientes de sus hijos, si observan algunas seales tales como; que llegan con la ropa rota, o sus libros o tiles escolares rotos o le han sido robados, si llegan con heridas, moretones, rasguos que no puedan explicar, si pierden el inters por ir al colegio, bajan su rendimiento escolar, tienen pocos amigos o no tiene amigos, falta de apetito, alteraciones del sueo como insomnio, pesadillas, llora mientras duerme, pide dinero extra o saca dinero a escondidas, tiene aspecto triste o deprimido, tome cartas en el asunto ya que su pequeo pueden estar siendo vctimas de bullying. Por el contrario, si se dan cuenta que su hijo o hija participan en acciones de bullying: Evite culpabilizar o castigar, explquele que intimidar no es un juego, seale que no va a tolerar que este tipo de comportamiento contine, establezca normas familiares sobre relaciones interpersonales, estimlelo cuando cumpla con sus deberes, si rompe las reglas, sea claro en sus respuestas, pero no agresivo, sea un buen ejemplo cumpliendo las reglas, trate de pasar ms tiempo con su hijo, involcrese en sus actividades y pasatiempos, conozca a sus amigos, estimule y refuerce habilidades y aspectos positivos de su hijo, aydelo a desarrollar estilos de comportamiento Me gustara que todos llevemos en nuestras mentes una frase de Mahatma Gandhi activista hind de la no violencia, que se pueden aplicar a cada uno de los tres protagonistas de este importante problema espectador, agresor y vctima: " La humanidad no puede liberarse de la violencia ms que por medio de la no violencia "

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Es fundamental que entre todos tratemos de hacer prevencin, manejando toda la informacin que podamos y sobretodo transmitiendo esa informacin tanto en la familia como en el centro escolar. No debemos olvidar que el "acosado de hoy puede ser el maltratador de maana" y que nuestra obligacin como padres, profesores y profesionales es evitar que la violencia germine en nuestros nios. Finalmente, cabe destacar que la importancia de este tema no slo radica en el valor de un ambiente libre de agresiones para mejorar las condiciones de aprendizaje, sino que la sana convivencia es un imperativo para una vida democrtica slida y saludable