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JOURNEE DEPARTEMENTALE DES ENSEIGNANT-E-S DOCUMENTALISTES11 FEVRIER 2009
CRDP du LimousinC.L. 03/2009
 Roger Cussol est professeur agrégé de Lettres Modernes. Il a participé à la réalisation dulivre « Guide de la presse » écrite édité par le CRDP Midi-Pyrénées en 2008. Il nous a présenté son travail c’est pourquoi ce compte rendu renvoie à des passages de ce livre
Cette intervention nous a permis de réfléchir à
notre rapport à l’image d’information
 (photo de presse, dessin de presse, infographie).
1.
 
L’INFORMATION
R. Cussol a d’abord rappelé que le sens premier d’informer c’est « mettre dans une forme »ou « donner une forme à quelque chose qui n’en a pas ». Informer c’est donc construire undiscours à l’intérieur d’une structure. L’image est un discours comme un autre.
2.
 
L’IMAGINAIRE
En prenant l’exemple du triangle de Kanisza (voir
Guide la presse écrite
p. 99), il nous aamenées à prendre conscience que la lecture d’une image est liée à la personne qui lit, liée àses représentations mentales. Elle dit beaucoup sur celui qui regarde. L’image de presse nousdonne le monde tel que nous voudrions qu’il soit et pas tel qu’il est.Un autre exemple : la figuration du virus du Sida en boule avec des épines qui est purementimaginaire (voir
Guide de la presse écrite
p. 111). La représentation des scientifiques n’estpas du tout la même.
3.
 
L’EVENEMENT
Les photos de presse sont liées à des événements. Il ne faut pas penser que les événementsexistent et que le journal en rend compte. C’est l’inverse. Les journalistes créent un objet journalistique. Voir dans le
Guide de la presse écrite
p. 141 sq.
Comment s’est construit l’événement de la catastrophe AZF dans la Dépêche du Midi
-
 
La notion « d’agenda setting"
» (en français « fonction d'agenda »)Il s’agit de la pré-planification du travail d'information des journalistes parla communication (rôle des attachés de presse, par exemple).En comprendre le fonctionnement, c’est comprendre l’information
LA LECTURE DE L’IMAGED’INFORMATIONIntervention de Roger CUSSOL
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