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Capítulo 3LAS DIFERENCIAS CULTURALES SEGÚN LAS ESTADÍSTICASOFICIALES. UNA MANERA PARCIAL DE MIRAR LA REALIDAD
Inés Gil Jaurena y José A. Téllez
∗
 
OBJETIVOS DEL CAPÍTULO
1.
 
Conocer cuál es la descripción de las diferencias culturales que se ofrece en lasestadísticas oficiales.2.
 
Ser conscientes de que las realidades de nuestras escuelas y de nuestros alumnos vanmás allá de categorías cerradas y reduccionistas.3.
 
Comenzar a plantearse la necesidad de atender a otros aspectos personales quedefinan y caractericen a nuestros alumnos de manera individual.
ESQUEMA DEL CAPÍTULO
1.
 
INTRODUCCIÓN2. DATOS RELATIVOS A LA POBLACIÓN ESPAÑOLA2.1. España, un país de inmigrantes pero también de emigrantes2.2. Población extranjera en nuestro país (el de todas y todos, hasta de losextranjeros)2.3. Distribución por género de la población española3. DATOS RELATIVOS AL ALUMNADO MATRICULADO EN LAS ENSEÑANZASOBLIGATORIAS3.1. Alumnado extranjero
3.1.1. Alumnado matriculado y alumnado extranjero. Curso 2001-20023.1.2. Evolución del alumnado extranjero durante los últimos años3.1.3. Procedencia del alumnado extranjero3.1.4. Distribución del alumnado extranjero por Comunidades Autónomas3.1.5. Distribución del alumnado extranjero por titularidad del centro
3.2. Alumnado gitano3.3.
 
Alumnado de educación especial3.4. Diversidad lingüística
3.4.1. Comunidades Autónomas con dos lenguas oficiales3.4.2. Programas de lengua y cultura portuguesa y árabe
3.5. La escuela rural
∗
Facultad de Educación. UNED. y Grupo Inter de investigación. Este trabajo está enmarcado en unproyecto de investigación coordinado por el Grupo Inter (Comenius 2.1.- Nª de Referencia: 106223-CP-1-2002-1-ES-COMENIUS-C21, titulado:
 Inter Project: A practical guide to implement to interculturaleducation
).
 
Las diferencias culturales según las estadísticas oficiales. Una manera parcial de mirar la realidad 
1. INTRODUCCIÓN
Las diferencias culturales ha sido siempre una constante que se ha vistoincrementada con la presencia de alumnado inmigrante en las escuelas. Frecuentementeescuchamos y leemos que nuestro país ha pasado de ser un país tradicionalmente deemigrantes a convertirse en un país receptor de inmigrantes. Esta clara diferenciaciónesconde una realidad a la que no suele hacerse mención, nos referimos, a la grancantidad de emigrantes españoles, que aún hoy, siguen viviendo en otros países. Nuestropaís sigue siendo un país en el que las migraciones (hacia dentro como hacia fuera) sonuna constante.La presencia de inmigrantes procedentes de otros países ha influidodecisivamente en el aumento de la población española en estos últimos años,alcanzando actualmente los 41,1 millones. La afluencia de extranjeros, que haaumentado especialmente durante estos últimos cuatro años, ha sido la principalresponsable de este crecimiento. En relación a la población extranjera en Españaveremos algunos datos que rompen algunos de los clichés que tenemos conformadossobre la inmigración. Delimitamos de esta manera, tanto la procedencia como el lugarde residencia de los extranjeros en nuestro país, y cómo esta tendencia generalizada anivel de la población se ve reflejada en la población escolarizada.La diversidad de nuestras aulas según las fuentes consultadas se suelecategorizar en función a una serie de variables estándares como son el alumnadoextranjero, los alumnos con necesidades educativas especiales, la diversidad lingüísticay los alumnos escolarizados en zonas rurales. Tras estas grandes categorías se escondenuna serie de rasgos personales e individuales que debemos considerar en la actuacióneducativa los cuáles van en la mayoría de las ocasiones más allá de los estereotiposculturales que con excesiva facilidad construimos.El análisis de la población escolar lo centraremos en estas grandes categoríasque hemos señalado, fijándonos especialmente en los niveles obligatorios de enseñanzay en la titularidad de los centros educativos (públicos y privados –estos últimos incluyena los centros concertados).Por otro lado, nos centramos en otro de los grandes olvidados por el sistemaeducativo (y por las estadísticas oficiales) nos referimos a la población y al alumnado deetnia gitana. Hemos tenido grandes dificultades para constatar el número de alumnosmatriculados.Finalmente atendemos a una de las variables culturales más visibles en nuestropaís, nos referimos a la diversidad lingüística. En este sentido detallamos los diferentesmodelos lingüísticos establecidos en las distintas comunidades autónomas, así comoalgunos programas de enseñanza de una segunda lengua.Otra de las exclusiones con las que nos hemos encontrado ha sido la de lainexistencia de estadísticas en la que se refleje la distribución del alumnado por género.Por el contrario sí hemos encontrados éstas estadísticas en cuanto a lo que la poblacióngeneral se refiere.
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La orientación educativa desde una perspectiva intercultural 
2. DATOS RELATIVOS A LA POBLACIÓN ESPAÑOLA2.1. España, un país de inmigrantes pero también de emigrantes
La visión inmediata que la mayoría de la población tiene es que la inmigraciónestá aumentando considerablemente en nuestro país (el de todos y todas, incluidasaquellas personas que viven aquí y proceden de otros países). Este hecho es unarealidad, pero también es cierto que la población emigrante, es decir, la de españolesviviendo y trabajando en otros países es también muy elevada. En 1999 la poblacióninmigrante en nuestro país era de alrededor de 800.000 personas, según el informe delColectivo Ioé (2002) el número de emigrantes españoles en ese mismo año era de1.500.000, casi el doble de las personas que acogía. Podemos suponer que la situaciónactual no habrá cambiado demasiado.Esta impresión generalizada que podemos tener sobre las migraciones tambiénse relativiza cuando comparamos los porcentajes de extranjeros que viven en nuestropaís en comparación con otros países, España es uno de los países que menorproporción de inmigrantes tiene entre su población. El 3% según las estadísticasoficiales, o el 4% intuido de inmigrantes en España (incluidos los inmigrantes noregularizados), queda aún lejos de países como Suecia o Francia (más del 5%), deBélgica, Alemania, Austria o EE.UU. (entre el 8 y 10%), o Suiza (19%), Australia(24%) o Luxemburgo (36%).
2.2. Población extranjera en nuestro país (el de todas y todos, hasta de losextranjeros)
 Fuentes de datos
La migración es una situación dinámica y continua que hace difícil laelaboración de estadísticas fiables y que permitan una descripción detallada de lapoblación extranjera residente en nuestro país (al menos en lo que al número deinmigrantes se refiere). La mayoría de los datos relativos a la población extranjeraprovienen de instituciones oficiales, como las que incluimos aquí del Ministerio deInterior (2001). En estas estadísticas se suele contabilizar exclusivamente el número depersonas que solicita los permisos de residencia o de trabajo. Resulta complicadomantener una cifra aproximada y real del número de inmigrantes en nuestro país ya queresulta difícil conocer cuál es el número de inmigrantes irregulares (que difícil resultacalificar a las personas, ¿es necesario calificarlas?) y de los demandantes de asilo yrefugio de diferentes países (Arango, 2002). Por otro lado, tampoco se recogen losextranjeros residentes que solicitan el cambio de nacionalidad, momento en el cualdesaparecen de las estadísticas (Colectivo Ioé, 2002). Otras de las fuentes consultadashan sido las del Censo de la Población, disponibles en la página del Instituto Nacionalde Estadística. Comprobamos que los datos existentes difieren sustancialmente encomparación a los datos ofrecidos por la Dirección General de la Policía. Estasdiferencias resultan difícilmente explicables.
 Evolución de la población extranjera durante los últimos años
En estos últimos años el número de extranjeros residentes en España ha idoaumentando gradualmente. En 1992 había alrededor de 393.100 extranjeros y en 2001
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