Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
3Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PROCESOS COGNCOITIVOS SUPERIORES

PROCESOS COGNCOITIVOS SUPERIORES

Ratings: (0)|Views: 461 |Likes:
Published by Ramonchode

More info:

Published by: Ramonchode on Mar 28, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/05/2014

pdf

text

original

 
 MODULOPROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORESJHON FREDY BUSTOS RUIZPSICOLOGOUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADESPROGRAMA DE PSICOLOGIANEIVA2009
 
2
UNAD
Procesos Cognoscitivos Superiores
UNIDAD 1PROCESOS 1: (MEMORIA, LENGUAJE Y PENSAMIENTO)CAPITULO 1: La Memoria
Lección 1: Conceptualización y Bases Biológicas de laMemoria.
Esta primera lección sobre el tema de la memoria se ocupa deexplicar en forma sucinta y clara dos aspectos de importancia crucial: a)En primer lugar, lo relativo a lo que se debe entender por memoria, esdecir el aspecto conceptual y b) el sustrato biológico sobre el cual estase asienta. Esto será el punto de partida para luego entender los demáselementos que son de interés sobre este tema.Se debe iniciar diciendo que no es una tarea convenientepretender coincidir con alguna de las definiciones disponibles sobrememoria. Ello en razón a que son innumerables dichas definiciones ycada una ofrece elementos distintos para considerar, por lo que elegiralguna implicaría dejar de lado elementos que pudieran serinteresantes. Por ello es preferible eludir esa posibilidad y dejarla adisposición de la profundización que puedan hacer los estudiantes. Acambio, se ofrece una definición que integra los principales elementosque han sido tenidos en cuenta como importantes en el estudio de lamemoria, desde luego una definición a título personal que debe serabordada críticamente.La memoria debe entenderse como un proceso cognoscitivocomplejo; de orden superior; con asiento en el sistema nervioso central,específicamente en el encéfalo; cuya función principal es la retención delaprendizaje y la experiencia y está constituido por tres fases principalesa saber: el registro, el almacenamiento y la recuperación.Nótese que en la definición planteada se involucran diferenteselementos, a los cuales se hace referencia enseguida.En primera instancia se llama la atención sobre la complejidad delproceso. Complejidad que se hace evidente en diferentes aspectos comola no existencia de consenso teórico sobre su funcionamiento ni sobre susustrato biológico, la diversidad de fenómenos asociados a la memoria ola dificultad que implica la investigación de la memoria en los sereshumanos. Sin duda, un proceso sobre el cual la ciencia apenas empieza
 
3
UNAD
Procesos Cognoscitivos Superiores
a identificar los elementos generales, pero habrá que invertir muchosesfuerzos antes de obtener una claridad mediana.En segundo lugar, se alude a la memoria como un proceso deorden superior. Superior en el ser humano. Esto en el entendido de queel funcionamiento de la memoria humana supera en complejidad a losrudimentos de memoria que se puedan identificar en las demás especiesanimales. Es decir, se aborda a la memoria como un proceso que aportaa la distinción de la especie humana como especie superior.
Figura 1: Elementos constitutivos del proceso de la memoria
El tercer aspecto sobre el que se llama la atención es sobre elsustrato biológico de la memoria, el cual se ha ubicado en la parte delsistema nervioso central correspondiente al encéfalo (cerebro). Si bienexiste consenso sobre este punto, en un sentido general, más adelantese abordan las diferentes variaciones teóricas sobre lo que ha sidodenominado por (Lashley, 1950) como el engrama de la memoria,haciendo referencia a las estructuras cerebrales implicadas en el procesode la memoria.En cuarto lugar, la definición propuesta alude a la función de lamemoria, intentando ubicar en forma contundente su propósito. Conesto se deja claro que la función de la memoria está asociadadirectamente con el aprendizaje y que la primera es la garantía delsegundo y que, a la vez, la memoria no sería posible sin el aprendizaje.En palabras de (Gross, 1998) a) el aprendizaje depende de la memoriapara su “permanencia” y, de manera inversa, b) la memoria no tendría “contenido” si no tuviera lugar el aprendizaje. Lo que queda claro es quela memoria, como proceso cognoscitivo, se integra a los demás procesos

Activity (3)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Felipe Guzman liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->