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Adoleceryadolescencia

Adoleceryadolescencia

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Adolecer y adolescencia
I.Una de las bases de la etimología está en individuar en cada palabra su raíztemática. Pero muchas veces las palabras nos engañan e imaginamos que comparten unamisma raíz palabras que en realidad tienen distinta procedencia. Tal es el caso de las palabras adolecer y adolescencia.Recuerdo aún mi respuesta precipitada: “adolescencia está relacionada conadolecer”. Sin duda fui engañado. Me impresionó su aparente semejanza. Por ello, nosólo he querido referirle una respuesta simple. Quiero responderle y respondermeampliamente tratando de entender donde está el error.Adolescencia traduce el vocablo latino
adolescentia
.
Procede del verbo
adolesco
. Ésta podría ser la primera causa de la asociación ficticia entre estos dostérminos, ya que
adolesco
 ,
suena exactamente igual al
adolezco
 
de nuestra lenguacastellana.Lejos están de poder ser identificados en su origen pues
adolescencia
procede de
adolesco
 
que significa crecer, desarrollarse, tomar vigor. Tiene como base el verbo
alo
que significa alimentar, nutrir, hacer crecer. El verbo
alo
unido al prefijo
ad 
viene aconformar el verbo
adolesco
. Mientras que
adolecer 
produce de
adoleo,
compuesto delverbo
doleo
y el prefijo
a
. El verbo
doleo
significa doler, sentir dolor, causar dolor.
 Adoleo,
 por su parte, modificado por el prefijo, pero guardando su nea de procedencia, significa quemar, hacer evaporar, honrar. De esta manera, resulta evidenteque no tienen la misma raíz, que nos mueve al engaño la forma en que se conjuntan losverbos y sus respectivos prefijos. Una cosa muy distinta es
alo
, crecer, que sí es unacaracterística de la adolescencia, y otra
doleo
, doler, que sólo se le puede imputar con laayuda de la imaginación y la alegoría.A propósito de la imaginación, Justo Fernández López, en una página webllamada Hispanoteca, lengua ycultura, aborda este tema y dice:
“Algunos autores al tratar el tema de la adolescencia se les dispara la imaginación y asocianlibremente
adolescencia
con el verbo castellano
adolecer 
, compuesto de
dolecer 
‘enfermar’, y,como recurso retórico, interpretan la adolescencia como una etapa de “crecimiento condificultades”, “una etapa en que se crece a pesar de todo”, “una etapa de carencias” por asociacióncon el
adolecer de
. Ven así al adolescente como “el que sufre” (latín
dolere
), “el que al crecer sufre”. Con este trasfondo asociativo, se pasa a hablar de “los conflictos de la adolescencia”, “lacrisis de la adolescencia”, “los problemas de la adolescencia”, etc. Pero etimológicamente,
adolescente
y
adolescencia
no tiene nada que ver con la idea de que en esta etapa del desarrollo
 seadolece de alguna cosa
o
 falta algo”
1
. 
Aprovechando esta aportación, podemos decir que este trasfondo asociativo es lacausa de que el engaño de la aparente familiaridad etimológica se siga difundiendo y sesiga aceptando como plenamente válida.
1
F
ERNÁNDEZ
L
ÓPEZ
, Justo, ¿En qué consiste el error de considerar que
adolescente
tiene relación con
adolecer 
 
Para cerrar este apartado de la etimología, hemos de decir que
adolescentia
 procede del participio presente del verbo
adolesco
, que se enuncia
adolescens,adolescentis.
Que puede traducirse de diversas maneras: 1°.- El que está creciendo; 2°.-Creciente; 3°.- El que crece; y, sin duda, como 4°.- Adolescente.Fernández en su artículo hace mención del desarrollo semántico de este participioy de cómo es que se convierte de
adolescens, adolescentis en adolescente.
Noconcordamos en afirmar la pérdida de ciertas letras, como el afirma:
“adolescentem”
 pierde la
m
final. La verdad no imagino como llegó a tal conclusión. Más fácil resultaafirmar que adolescente corresponde a la declinación de dicho participio, que se declinacomo adjetivo de segunda clase, por lo tanto a semejanza de los sustantivos de la terceradeclinación, cuyo caso ablativo termina en
i/e
de ahí su derivación
adolescente.
II.Como todo este embrollo surgió del momento en que, durante la clase, sehablaba del estatuto de la infancia y ésta como una etapa imprecisa e incierta, mismaque después fue sufriendo una división de edades hasta llegar a una similitud con lo quetenemos hoy día. He querido añadir a este estudio lo que en la antigüedad se denominó
 septem aetates hominis
, es decir, las siete edades del hombre. Esto, con la finalidad dehacer notar como se encuadra la adolescencia entre ellas y mostrar que, al igual que lainfancia, es una edad incierta e imprecisa en su comprensión cronológica.Quien presenta esta división de la vida del hombre en siete etapas es IohannesAmos Comenius. En su obra
Orbis sensualium pictus
, en el catulo XXXVI,encontramos la siguiente ilustración y enumeración:
 
S
eptem aetates hominis
 
 
 Homo
est primum
 Infans
,1.deinde
 Puer 
,2.tum
 Adolescens
,3.inde
 Iuvenis
,4. postea
Vir 
,5.dehinc
Senex
,6.tandem
Silicernium
,7.Sic etiam in altero
Sexu
,sunt
 Pupa
,8.
 Puella
,9.
Virgo
,10.
Mulier 
,11.
Vetula
,12.
 Anus decrepita
,13.
Comenius, que nos debe ser conocido por sus aportaciones en el terreno de la pedagogía, hace especificación de las edades de acuerdo al sexo. Nos dice: “El hombrees primero: infante, después niño, en seguida adolescente, después joven, en seguidahombre, después anciano y, finalmente, cadáver ambulante. Así también en el otro sexo,son niña, muchacha, virgen, mujer, anciana y anciana decrépita.Muchas cosas sorprenden en esta división, sin embargo no podemos atender atodas. Nos evocamos a la adolescencia que ha sido nuestro punto de partida. En primer lugar, aparece solamente como una etapa en la vida del varón. Claro que no somosabsolutistas para tomar esta aportación como única verdad. Pero, en similitud connuestros criterios, aparece entre la niñez y la juventud.Otro autor que habla de las distintas etapas de la vida del hombre, mucho antesque Comenius, es Agustín de Hipona. En su carta número 213, escrita el 26 deseptiembre de 426, como actas eclesiásticas relativas a su sucesor en la diócesis deHipona, dice:
“En esta vida todos somos mortales, pero el último día de esta vida es para cada individuo algoincierto. En la infancia se espera de llegar a la niñez, de la niñez a la adolescencia, en laadolescencia a la juventud, en la juventud a la edad adulta; en la edad adulta a la edad madura; enla edad madura a la vejez. No se está seguro de llegar, pero se espera. La vejez, al contrario, notiene delante a ella otro periodo al que pueda esperar: su misma duración es incierta. Sólo es ciertoque no queda ninguna otra edad que pueda suceder a la vejez”
2
. 
Como podemos notar, se habla también de siete etapas. No se corresponden conlas de Comenius, pero tampoco son del todo contrarias. Tratando de la adolescencia,Agusn la encuadra entre la niñez y la juventud. Ahora bien, esto pareceacomplacernos, pues así la ubicamos nosotros, pero en realidad hay algo más que decir:que el orden señalado sea el mismo para nosotros, no significa que estemos hablandoexactamente de la misma edad cronológica.En una página web, donde se habla de
la vie quotidienne chez les Romains
, se presentan los periodos de la vida tal como los describió Comenius, salvo pequeñasvariantes, y le colocaron los años que corresponderían a cada una de las etapas. Helo acontinuación:
Mujer
(mulier) La funcion de la mujer era casarse y tener hijos:1.- Infans: (el que no habla) hasta 7 años.2.- Puella o virgo: (la jovencita)
2
A
GUSTÍN
 
DE
H
IPONA
, Opera omnia, lettere, 213.http://augustinus.it/italiano/lettere/index2.htm.Traducción personal.

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