Multiple Intelligence Theory

Method of Teaching Physical and Health Education in Secondary School

Lecturer
Mr. Abdul Shukor bin Zainal Abidin

Present by
Ahmad Ridzuan & Azahari
1

Definisi
Kecerdasan, boleh didefinisikan sebagai keupayaan untuk belajar atau memahami. Secara umumnya ia sinonim dengan akal tetapi dalam tajuk kecerdasan pelbagai ia dibezakan melalui aspek yang menekankan kebolehan atau kecekapan semasa berhadapan dengan situasi yang konkrit dan pemerolehan intelektual melalui pengalaman deria.
Source: Microsoft Encarta Encyclopedia 2002. 1993-2001 Microsoft Corporation. All rights reserved.
2

Apakah Teori Kecerdasan Pelbagai

Otak memproses maklumat di otak kiri dan kanan. Otak kiri Logik, analisis, linear dan tersusun Otak kanan serentak, mencapah dan holistik. Bekerja secara bersepadu.

Apakah Teori Kecerdasan Pelbagai

Diperkenalkan oleh Dr Howard Gardner (bermula 1983) Terdapat pelbagai bentuk kecerdasan Setiap individu mempunyai kecerdasan pelbagai berbeza antara setiap individu

Apakah Teori Kecerdasan Pelbagai

Setiap individu mempunyai 7 kecerdasan pelabagai Kebanyakan orang boleh mempertingkatkan kecerdasan mereka ke peringkat yang lebih baik. Kecerdasan biasanya bergerak secara serentak. Kercerdasan boleh terjadi dalam pelbagai cara di dalam kategori
Sources : Pusat Perkembangan Kurikulum
5

Konsep
Kebolehan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian.

Kebolehan untuk menjana masalah dan menyelesaikannya.

Keupayaan melakukan atau menawarkan sesuatu yang berharga dalam persekitaran sesuatu budaya.
Source: Pusat Perkembangan Kurikulum.
6

MULTIPLE INTELLIGENCE Concept

Sources : Concept to Classroom : Tapping into multiple intelligences - Explanation

http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/mi
7

Multiple Intelligence
Verbal / Linguistik
Logikal / Matematikal

Visual / Spatial

Semulajadi Intrapersonal Interpersonal

Muzik/ Irama

Bodily / Kinestetik
8

Verbal / Linguistic
Production of language , related to words and language (written & spoken) (poetry, humor, storytelling, reasoning) SUB
Understand the order & meanings
Humor

Metalinguistic analysis

Explaining , teaching, learning

Memory & recall

Convincing someone

Logical / Mathematics
Scientific thinking involve inductive & deductive thinking / reasoning, numbers and the recognition abstract pattern. SUB
Abstract pattern recognition Inductive reasoning
Discerning relationships and connection Deductive Reasoning Scientific Reasoning Performing complex calculation

10

Visual / Spatial
Visual arts relies on the sense of sight and being able to visualize an object create internal mental images & pictures SUB
Active imagination Forming mental image
Graphic Presentation Image manipulation Accurate Perception from different Angles Recognizing relationships of objects in space.

11

Bodily / Kinesthetic
Related to Physical Movement and the Knowings & wisdom of the body, including the brain motor cortex, which controls bodily motion SUB
Control of Voluntary Movements Expanding awareness Through the Body
Control of Preprogrammed Movement Mind/Body Conection Miming Abilities Improve body Functions

12

Musical / Rhythmic
Recognition of tonal patterns various environmental sounds, & on a sensitivity to rhythm & beats SUB
Structure of Music Schemas of hearing Music
Sensitivity to Sounds Creating melody and Rhythm Sensing Qualities of a Tone.

13

Interpersonal
Primarily through person-to-person relationships & communication. SUB
Verbal & Nonverbal Communication Working cooperatively
Sensitivity to others, moods, motives and feeling Passing over into the perspective of another Discerning underlying intentions, behavior & perspective Creating & maintaining synergy

14

Intrapersonal
Relates to inner states of being, self reflection, metacognition (thinking about thinking) and awareness of spiritual realities. SUB
Concentration of the Mind. mindfulness
Awareness & Expression of Different Feelings Metacognition Transpersonal sense of the Self Higher-Order thinking & Reasoning

15

Naturalist
Deals with recognition, appreciation, and understanding of the flora and fauna of the natural world. SUB
Communion with Nature Growing natural things
Recognizing (& classifying) species Sensitivity to natures flora Caring for, taming, and interacting with living creatures
16

Rujukan Kecerdasan Pelbagai

Verbal / Linguistik Penulisan kreatif, Percakapan formal, Humor / Jenaka, Membaca, Debat, Puisi, Perbendaharaan kata, Percakapan spontan, Penulisan Jurnal/Diary, Bercerita Pengiraan, mentafsir kod,penyusunan secara grafik / kognitif,penyelesaian masalah, Permainan secara logik,, , penyusunan dan urutan nombor, Simbol dan formula yang abstrak

Logikal / Mathematikal

Visual / Spatial

Imaginasi, melukis, skema warna dan tekstur, memeta, corak dan rekacipta, fantasi. Bunyi persekitaran, Penyusunan dan rekacipta muzik, persembahan muzik, bunyian alatan, corak irama, menyanyi, bunyi atau tone vokal, corak tone.

Musikal / Irama

17

Rujukan Kecerdasan Pelbagai

Gerakan Badan / Kinestatik Bahasa badan/isyarat fizikal, gerakan dramatik / tarian, mencipta gerakan, latihan fizikal / seni mempertahankan diri, aktiviti sukan / gimnastik, main peranan / mengajuk perlakuan Kemahiran mengajar, empati, memberi maklum balas, kerjasama kumpulan, komunikasi, menerima maklum balas, mengesan motif, belajar berkumpulan

Interpersonal

Intrapersonal

Kesedaran yang berubah-ubah, proses emosi, kemahiran tumpuan, pembelajaran kendiri, kemahiran berfikir, mengenal diri, keperihatinan, Prihatin terhadap tumbuhan / haiwan, kesedaran semulajadi, pengamatan semulajadi, mengelas,

Alam semulajadi

18

Menggunakan Teori Kecerdasan Pelbagai

Gunakan rujukan kecerdasan pelbagai

Mengenalpasti kandungan pembelajaran

Nyatakan objektif dan hasil pembelajaran Pilih rujukan kecerdasan pelbagai Mengenalpasti cara penggunaan rujukan yang dipilih Susun pengajaran dan pembelajaran

19

Dapatkan aspek kandungan pembelajaran yang terlibat dengan jelas. Objektifnya dapat dicapai dalam satu proses pengajaran dan pembelajaran.

Tulis objektif mungkin melibatkan hasil pembelajaran lain yang ingin dicapai bina kemahiran secara spesifik, membina hubungan individu dan corak perlakuan.

Pilih tool yang membantu untuk mencapai objektif & hasil pembelajaran.

20

Tulis rancangan pengajaran bagaimana untuk menggunakan tool untuk mencapai objektif

Rujuk kepada objektif bagi mengujudkan kepelbagaian aktiviti pengajarn dan pembelajaran.

21

Contoh penggunan kecerdasan pelbagai dalam pengajaran Bahasa Melayu

Langkah Langkah Pengajaran Verbal / Linguistik Aktiviti 1. Bacaan mekanis secara kelas / individu 2. Mendengar dan menyatakan isi penting.

22

22

Strategi

Aktiviti

INTERPERSONAL

1. Perbincangan kumpulan

INTRAPERSONAL

1. Mencari maklumat dalam bahan bacaan. 2. Mengeluarkan isi penting

1. Main peranan

GERAK BADAN / KINESTETIK INTRAPERSONAL

1. Membuat rumusan
23

23

Guru
Guru harus tahu tahap kecerdasan sendiri supaya proses membina kecerdasan murid berjalan lancar. Guru boleh menjadi pelajar yang mempunyai tahap kecerdasan yang tinggi sebagai panduan pelajar lain.

24

Pelajar
Guru mesti mengenalpati tahap kecerdasan pelajar yang telah dibina dan belum dibina. Guru harus bertanggungjawab membantu membina dan memupuk kecerdasan pelajar. Pelajar yang lambat dalam pembinaan kecerdasan harus dihormati.

25

Rumusan
Menyokong FPK Mengujudkan penilaian yang pelbagai. Mengujudkan suasana pembelajaran yang kondusif dan kolaboratif. Proses p & p akan lebih berinovasi.

26

 Mengujudkan rasa penerimaan pada semua pelajar berdasarkan kecerdasan yang ada. Meningkatkan kecerdasan pelbagai individu Menggalakkan serta mengujudkan rasa keyakinan diri ,motivasi dan keseronokkan semasa proses p & p

Sources : Pusat Perkembangan Kurikulum

Rujukan

David Lazear, Eight Ways of Teaching, The Artistry of Teaching with multiple Intelligences 4th ed. Pearson Education.Inc U.S 2003. Amy Wong, Jabatan Pelajaran Negeri Pulau Pinang, Pusat Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia. Concept into Classroom: Tapping into multiple intelligences Explanation http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/mi Multiple Intelligences http://www.newhorizons.org/strategies/mi/front_mi.htm Howard Gardner, multiple intelligences and education http: /www.infed.org/thinkers/gardner.htm#howard_gardner

28

BRAIN

29