Banding beza model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs

Model Disiplin Skinner

Model Disiplin Asertif Canter

Model Akibat Logikal Dreikurs

Berasaskan peneguhan dan ganjaran. Apabila murid melakukan tingkah laku yang diingini, peneguhan positif diberikan dan jika mereka melakukan kesalahan, peneguhan negatif diberikan.

Berasaskan perkongsian kepercayaan antara guru dengan murid dan kuasa autonomi diberikan kepada murid.

Mementingkan peneguhan jika murid melakukan tingkah laku yang diingini. Jadi tingkah laku akan terbentuk jika mereka dapat menerima dan memahami peneguhan yang diberikan.

Mementingkan pengamalan peraturan dan perlaksanaannya. Peraturan perlu ditetapkan dan guru haruslah menerangkan kepada murid agar mereka memahami akibat yang mungkin diterima jika mereka melanggar peraturan tersebut.

Mempunyai konsep cara peneguhan yang diberikan akan membentuk tingkah laku yang akan datang.

Mempunyai konsep bahawa murid berhak belajar dengan selamat dan tenang dan mendapat sokongan dari rakan dan guru. Guru pula berhak untuk mengajar dengan professional dan tanpa gangguan.

Konsep utama ialah murid mempunyai tingkah laku yang bermasalah berpunca daripada motifmotif seperti mendapatkan perhatian, mencabar kuasa, membalas dendam dan mempamerkan kekurangan.

Banding beza antara model disiplin Kounin dan Glesser.

Model Pengurusan Kelompok Kounin

Model Terapi Realiti William Glesser

Asas

utama

ialah

kebolehan

guru Menekankan

tingkah

laku

manusia

mengawasi semua perkara yang berlaku didorong oleh keperluan untuk memenuhi di dalam bilik darjahnya pada setiap 4 keperluan psikologi asas iaitu kasih masa dan berupaya mengatasi masalah sayang, yang timbul. mempunyai kawasan dan

kawalan, kebebasan dan keseronokan.

Guru

perlu

menegur

murid

yang Guru perlu membantu murid memahami

melakukan kesalahan tanpa bertangguh. tindakan dan pilihan-pilihan yang telah Teguran juga haruslah tegas,serius dan dibuat oleh murid. jelas.

Aktiviti

P&P

haruslah

lancar, Empat keperluan psikologi asas perlu

menarik,mempunyai arahan yang jelas dipenuhi agar murid dapat menumpukan supaya perhatian kesalahan murid dan dapat tidak menumpukan perhatian dan tidak melakukan tingkah melakukan laku yang tidak diingini.

Contoh aplikasi. Apabila murid bercakap dan

Contoh aplikasi. Apabila murid melakukan salah laku,kenal keperluan dipenuhi. pasti mana Apabila punca yang guru atau tidak telah

bermain, guru memanggil nama murid tersebut dan mengarahkan murid itu untuk menumpukan

perhatian kepada proses P&P. Guru memberikan arahan dan amaran dengan tegas dan serius

berjaya mengenal seterusnya contoh jika

pasti,langkah Sebagai itu tidak

diambil. murid ada

merasakan

kebebasan

untukbergerak di dalam kelas, guru boleh mengatasinya dengan member kuasa kepada murid

tersebut untuk menyapu papan hitam yang mana akan

membolehkan dia berjalan dan bergerak.