X Congreso Colombiano y VI Iberoamericano de Neuropedagoga y Neuropsicologa

Estimulacin oportuna integral para Problemas de Neurodesarrollo, Necesidades Educativas Especiales y desarrollo del talento natural en nios y jvenes
Septiembre 19, 20 y 21 de 2012

Cmo desarrollar el talento natural en los nios?

Carlos Dez Pedagogo y Matemtico de la Universidad Nacional de Colombia

El talento es un potencial que tiene el ser humano para desempearse efectivamente y de manera sobresaliente en un rea especfica. El talento natural es la herencia que est inscrita en nuestros genes, sin embargo, la influencia del contexto es determinante para que este se pueda desarrollar. Es de vital importancia que los adultos que estn en el sistema inmediato del nio, puedan potencializar habilidades tales como: disciplina, autoexigencia, tolerancia a la frustracin y sana autocrtica, de tal manera que el nio pueda continuar motivado por lo que le apasiona hacer y no abandone su talento por desmotivacin. Hay diversos tipos de talentos naturales, entre los que se encuentran: resolver y plantear problemas, transformar materiales para innovar, artes plsticas, msica, teatro, danza, planear y ejecutar proyectos, procesar informacin, interactuar con personas, entre otros. Basndonos en el modelo de las inteligencias mltiples de Howard Gardner propongo que los clasifiquemos y agreguemos la inteligencia ejecutiva propuesta por Justin Menkes. Estos son algunos de los talentos que podemos identificar: Lingstica: Anlisis de historias, estructuracin de ideas, formulacin de hiptesis, argumentacin coherente Lgico-matemtica: Estructuracin de relaciones entre formas y cantidades Musical: Reconocimiento de ritmos, melodas, secuencia rtmica Espacial: Apropiacin del espacio, creacin de construcciones Corporal-cinestsica: Apropiacin del cuerpo, facilidad de comunicacin corporal Interpersonal: Interaccin social Intrapersonal: Autocritica-reflexin Ejecutiva: Planear y ejecutar proyectos, procesar informacin, resolver problemas Los talentos pueden coexistir en las diferentes inteligencias, y un nio puede tener un talento natural en ms de una. El desarrollo de estos y la adecuada estimulacin pueden permitir que uno permee al otro y se nutran entre s.

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Desarrollarlos y no dejarlos de lado u olvidados marca una diferencia muy importante en la vida de los nios, pues del contexto en el que se encuentre depende en gran medida que logre alcanzarla potencializacin de su o sus talentos. La inversin en edades tempranas en alumnos talentosos tendr un retorno mayor, dado que se impacta el desarrollo de habilidades fundamentales para la equidad social y econmica, y se obtienen los beneficios de estar impactando estudiantes de mayor capacidad. Los profesores sealan que tener un alumno talentoso en la sala de clases regular obliga al docente a ir ms all en los contenidos y a estructurar de mejor manera su clase para responder a las necesidades de estos alumnos, lo cual hace que el alumno talentoso sea percibido como un estmulo positivo que hace que aumente el nivel de aprendizaje dentro de la sala de clases y esto asegura que se busque una mayor calidad en la educacin. En cuanto al rea afectiva un gran nmero de investigaciones muestran una mejora en las destrezas personales de estos alumnos y se ha demostrado que un programa de enriquecimiento dentro de la escuela, aumenta tanto el nivel de creatividad en los alumnos talentosos como en los alumnos no talentosos. (Violeta Arancibia, PhD Profesora Titular PUC Directora Centro de Estudios y Desarrollo de Talentos P. Universidad Catlica de Chile, 2008) No detectar y apoyar el desarrollo de los talentos naturales en los nios puede tener como consecuencia que se pierda la motivacin por continuar aprendiendo, sientan que hay desinters frente a lo que son capaces de hacer y puede repercutir en el desarrollo de una personalidad con secuelas emocionales que lleva a conductas indeseables. Es probable que pierdan toda posibilidad de mostrar desempeos exitosos y destacados, y algunos desarrollan conductas antisociales, siendo desde todo punto de vista, una gran prdida de recursos para el pas. (Violeta Arancibia, PhD Profesora Titular PUC Directora Centro de Estudios y Desarrollo de Talentos P. Universidad Catlica de Chile, 2008). Por lo tanto, es necesario capacitar a los padres y docentes para que puedan detectar y desarrollar estos talentos y que siempre se provean recursos y espacios que permitan desarrollarlos. Hay dos caractersticas esenciales que debemos tener en cuenta para detectar estos talentos: escucha y observacin, desde una perspectiva activa y participativa. Cada nio tiene sus particularidades y por eso es necesario tener una mirada global y profunda de cada nio para poder apoyarlo y acompaarlo en el desarrollo de su talento. No todos los nios tienen talentos, por eso es importante diferenciar entre un gusto y una pasin por hacer algo. Diversos autores, entre los que se encuentra Mihaly Csikszentmihalyi, proponen que estos talentos se desarrollan en cuatro etapas, lo que no es una

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regla, pero normalmente ocurre de esta manera. Estas etapas son: estimulacin, exploracin, identificacin y desarrollo. Etapa de Estimulacin (0 a 2 aos) Durante estos primeros dos aos de vida es fundamental la estimulacin, incluyendo la intrauterina, pues es la base para que el cerebro comience a establecer las conexiones neuronales y pueda servir para iniciar el el desarrollo del talento (Fernando Horacio Lapalma, 2009). Durante esta etapa se debe apuntar a propiciar espacios y experiencias que lo inviten a descubrir y potencializar su sensibilidad (explorar diversas texturas, estar expuesto a todo tipo de colores y formas, escuchar mltiples sonidos, sentir olores y sabores variados) y su motricidad (arrastrarse, gatear, caminar, correr, girar sobre su propio cuerpo, saltar, empujar, halar, tirar, agarrar), a travs de experiencias y ejercicios sencillos que le permitan ir estructurando su esquema corporal, su apropiacin y configuracin del espacio. Etapa de exploracin (3 a 6 Aos) La exploracin es una disposicin natural que posee el nio y que se encuentra presente en todas sus etapas de desarrollo, despertado por la curiosidad, la pregunta, el medio que lo rodea y sus mltiples capacidades; la exploracin es la posibilidad de conocer, aprender y recorrer el mundo y suplenitud, tan profundo y complejo como el nio lo desee. A su vez, la exploracin permite que el nio se acerque a su realidad desde diferentes pticas y perspectivas, asumiendo una bsqueda permanente, concentrndose en los detalles pequeos que pueden tener una gran complejidad debido a sus particularidades, conociendo de primera mano los elementos y materiales del entorno, agudizando de esta manera el sentido de la observacin, el descubrimiento y el asombro. Gracias a la exploracin los nios se convierten en investigadores curiosos, que se valen de su entorno y ambiente para recorrer caminos diversos y buscar soluciones a las situaciones presentadas, por lo cual constituye uno de los medios ms importantes y utilizados por los nios para aprender, organizando y reconfigurando las concepciones mentales que construyen alrededor del mundo. Por lo tanto, esta etapa de la exploracin es ideal para despertar y alimentar esa curiosidad que es la base de cualquier talento. Es necesario inculcar en ellos la observacin, la capacidad para poder hacer todo tipo de actividades, relacionarse efectivamente con las personas, probar diversas opciones, ser reflexivo, planear, ejecutar, evaluar y poder retomar las cosas cuando no han funcionado. La participacin constante de un adulto competente

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es esencial para que el nio aprenda a ser autocritico y pueda exigirse cada vez ms. Este es el mundo lleno de preguntas por parte del nio, en la que es primordial que seamos capaces de contestarlas siempre y motivar a profundizar en las respuestas, para de esta manera avivar en ellos esa curiosidad, esa intrepidez de querer saber cada da ms, esas ganas de ahondar y profundizar en lo que los inquieta y apasiona. En esta edad es preferible llevarlos siempre a pensar con ejemplos de situaciones cotidianas en la que ellos estn involucrados, as podrn generar las conexiones y poder usar este aprendizaje en diferentes contextos. Etapa de identificacin(7 y 12 aos) En esta etapa debemos continuar observando detalladamente y preguntarle a los nios cul es realmente su pasin, hacia dnde quiere enfocarse, para poder dilucidar si ese talento natural que vemos en l, es realmente un talento y no simplemente un gusto por la actividad. Desarrollo del talento (13-18 aos) Esta es la denominada etapa de desarrollo del talento. Aqu ya los nios se van especializando gradualmente en un campo especfico. En esta etapa es indispensable retarlo para motivarlo a que se exija y mejore en su talento especfico. Siempre es importante complejizar las situaciones para que no se detenga el potencial para el desarrollo del talento. Es determinante que en los primeros seis aos de vida se estimule el talento; ms que iniciarlos en una educacin formal, se trata de propiciar experiencias de exploracin, en la que los nios libremente puedan indagar todas las posibilidades. Entre ms diversidad de momentos, elementos, materiales se le den, mejor va a ser la estimulacin y la posibilidad de crear un mayor nmero de conexiones neuronales. Para asegurar que el desarrollo del talento natural pueda darse, debemos contar con algunos aspectos fundamentales que faciliten el desenvolvimiento de los nios, estos son: Contexto enriquecido: Es necesario que las aulas sean lugares donde se permita imaginar, crear y proponer ideas nuevas.

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Contexto donde se recompensen las ideas creativas: Los profesores deberan recompensar la generacin de conocimientos e ideas originales, ms que la mera repeticin de contenidos. Evaluacin de los productos creativos: Es preciso valorar la creatividad dentro del medio donde se manifiesta, porque pudiera ser que ideas consideradas creativas en algunos contextos, no lo sean en otros. (Olivia Lpez Martnez, Mara Dolores Prieto Snchez, Rosa Hervs Avils. Dpto. de Psicologa Evolutiva y de la Educacin, Universidad de Murcia, 2010)

Algunas recomendaciones para tener en cuenta -Pngale desafos que estimulen su creatividad. -Rodelo de un ambiente que estimule sus ansias de conocimiento. -Fomente la disciplina, la constancia y la perseverancia en el nio. -Dele al nio una valoracin y un reconocimiento por lo que hace. -Apyelo en su bsqueda de conocimiento.