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SINTESIS DIAGNOSTICA

SINTESIS DIAGNOSTICA

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POSTITULO PSICOPEDAGOGIAASIGNATURA: TRASTORNO DEL APRENDIZAJE 1 MODULO 3ALUMNA: LORENA FERNANDEZ DIAZ
 
DESARROLLO DEL TRABAJO MODULO 3:
Los alumnos a partir del estudio de la bibliografía obligatoria, deberán crear un caso deestudio ficticio, que presente dificultades en las áreas que inciden en los trastornosvisoperceptivo motrices, considerando además los criterios para el diagnóstico de estasdificultades.
INFORME DE INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
I.ANTECEDENTES GENERALES
IDENTIFICACIÓN 
NOMBRE :
Rafael
FECHA DE NACIMIENTO :
12 de abril del 2003
EDAD CRONOLÓGICA : 7
años 5 meses
CURSO :
1ºA
ESCOLARIDAD :
1 año
FECHA DE EVALUACIÓN :
Octubre 2012
II.MOTIVO DE CONSULTA
EL menor es derivado por la psicopedagoga del establecimiento en conjunto con laProfesora Jefe, ya que el alumno hasta la fecha presenta problemas para desarrollar losprocesos de aprendizaje, los cuales se ven afectados por las áreas visoperceptivo-motriz.El menor, ha contado con apoyo psicopedagógico dentro del establecimiento, por lo que serequiere una nueva evaluación, enfocada a pesquisar dificultades en este ámbito.
III.INSTRUMENTOS APLICADOS
Anamnesis
(Recopilación de datos generales de acuerdo al desarrollo del alumno)
Pauta de Despistaje de Procesos Cognitivos
(Evaluación de las áreas cognitivasdesde la perspectiva del profesor)-
Roberto Careaga
Prueba de Integración Funcional Cerebral Básica INFUCEBA
(Evaluación de lasáreas cognitivas de manera global)-
Ricardo Olea
 
IV.ANTECEDENTES RELEVANTES
En cuanto a la historia familiar, el menor convive con su madre y un hermano, el cual poseediagnóstico de déficit atencional.Respecto a la historia pre, peri y post natal, el menor nace por medio de cerea,presentando un Apgar Normal, a pesar de que durante el embarazo se presentaron algunascomplicaciones, como síntomas de aborto e hipertensión durante el parto.En cuanto a los antecedentes de desarrollo, no se entregan datos relevantes en cuanto adificultades presentadas, a excepción de atraso presentado en cuanto a la adquisición deun lenguaje claro y correcto. A la fecha, el alumno posee un diagnóstico de déficit atención sin hiperactividad contratamiento farmacológico una vez al día por la mañana, y astigmatismo con estrabismo.Cabe destacar que el tratamiento farmacológico que sigue el menor para la atención, leprovocan jaqueca y problemas de apetito.De acuerdo a su historia psicosocial, se informa sobre el tiempo que requiere el alumnopara realizar su proceso de estudio en el hogar, manifestando problemas en la escrituragenerando que el alumnos se demore más del tiempo debido en sus quehaceres, ademásde fallas en la coordinación . Dentro de estos antecedentes, se destaca en apreciación desu madre, la poca tolerancia a la frustración por parte del alumno.Respecto a los antecedentes educacionales, el alumno asistió a sala cuna, sin embargo seevidenciaba dificultades para adquirir la escritura y dificultades en las actividades de trazadoy recorte.Dentro de otros antecedentes, cabe destacar acerca del diagnóstico psicopedagógico queposee el alumno a raíz de la evaluación e intervención del área, la cual se llevo a cabodurante el periodo académico 2011, donde se informa que “Presenta Problema deestrabismo y dificultades de lectoescritura, que es posible detectar un descenso en susProcesos Cognitivos, específicamente en el área de Lenguaje, descenso que trae comoconsecuencia, un retraso generalizado en todas las asignaturas”.En cuanto al comportamiento mantenido por el alumno dentro de las sesiones evaluativas,este muestra buena cooperación en cuanto a las actividades que se le exigen y mantieneuna disposición cordial y una adaptación subordinada, acatando las instrucciones respectoa orden y disciplina.

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