Guía M1 Del Curso Metodología de La Investigación

Gua del curso Metodologa de la Investigacin marzo-abril 2013
TU QU TEORAS O FUNDAMENTOS PARA QU INVESTIGAR? EL OCANO DEL PEQUEA CONCEPTUALES FUNDAMENTAN CONOCIMIENTO ISLA LA INVESTIGACIN? Objetivos POR QU INVESTIGAR? CU ES LA RESPUESTA Marco Terico EL PROBLEMA? Justificacin CU ES EL OBJETO DE LA Hiptesis Definicin del INVESTIGACIN? VARIABLES EJE problema PARTIDA DE LA Variables QU QUEREMOS Tema de INVESTIGACIN? Curiosidad INVESTIGAR? Investigacin Necesidad CMO Y CON Compromiso LLEGADA Metodologa QU SE VA A INVESTIGAR ? Conocimiento Recursos CON QU Elaboracin del informe RECURSOS SE Cronograma ORGANIZA LA CON QUINES SE INVESTIGACIN? Ordenamiento de COMPARTIR LO Elaboracin de la informacin ENCONTRADO? conclusiones, EN QU TIEMPO Anlisis e recomendaciones SE INVESTIGAR? interpretacin Redaccin QU HEMOS crtica COMO, APORTADO EL QU, CONOCIMIENTO? FORMA, ESTILO PORQU?
MTODO TCNICA ARTE
CMO CON QU POR QU
Producir nuevo conocimiento y teoras

NIVELES DE ABSTRACCI N: A) EXPLORACIN A) DESCRIPC I N B) CORRELACIN C) EXPLICACIN D) PREDICC I N E) APLICACIN 1. DEFINICIN DEL PROBLEMA 2. FORMULACIN DE HIPTESIS 3. RECOPILACIN, SISTEMATIZACIN Y ELABORACIN DE DATOS 4. FORMULACIN DE DEDUCCIONE S 5. CONCLUSIONES TEORAS MTODOS T CNICAS INSTRUMENTOS
Investigacin bsica, pura o fundamental
EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA PREDICTIVA APLICATIVA
Amo lo que hago porque porque
Entrada de nuevos conocimientos Desarrollo de conocimiento, descubrimiento y apropiacin Flujo de conocimiento Comunicacin
CREACIN
Conservar el conocimiento y su viabilidad Mantener el conocimiento en el sistema
UTILIZACIN
INVESTIGACIN
CONOCIMIENTO
METODOLOGA
Conocimiento objetivo, -vlido- sobre determinados procesos o hechos
CONDICIONES SOCIALES: POLTICAS, CULTURALES, ECONMICAS
Solucin de problemas prcticos
Investigacin aplicativa, activa o dinmica
Soy bueno en lo que hago
TRANSFERENCIA
Aplicacin del conocimiento a los procesos de negocio.
RETENCIN
Gua del curso: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Febrero-Marzo 2013
Profesor: Orlando Coronado Fernndez
Rtterdam 2013
http://sinergiasperu.blogspot.com/ sinergiasperu@gmail.com O. Coronado F
1
Este documento fue preparado por Orlando Coronado Fernndez Director de Sinergias
Publicacin de Sinergias, marzo 2013 - Versin 1.0 La autorizacin para reproducir total o parcialmente este documento debe solicitarse a Sinergias a los correos electrnicos: sinergiasperu@gmail.com, coronadobio@yahoo.com http://sinergiasperu.blogspot.com/ Las opiniones e ideas expresadas en este documento reflejan la posicin oficial de Sinergias y del autor.
Llegar una poca en la que una investigacin diligente y prolongada sacar a la luz cosas que hoy estn ocultas. La vida de una sola persona, aunque estuviera toda ella dedicada al cielo, sera insuficiente para investigar una materia tan vasta... Por lo tanto este conocimiento slo se podr desarrollar a lo largo de sucesivas edades. Llegar una poca en la que nuestros descendientes se asombrarn de que ignorramos cosas que para ellos son tan claras... Muchos son los descubrimientos reservados para las pocas futuras, cuando se haya borrado el recuerdo de nosotros. Nuestro universo sera una cosa muy limitada si no ofreciera a cada poca algo que investigar... La naturaleza no revela sus misterios de una vez para siempre. SNECA, Cuestiones naturales, libro 7, siglo primero
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sinergiasperu@gmail.com O. Coronado F
Lo primero es aprender a aprender, lo segundo es saber que puedes aprender cualquier cosa.
Lo conocido es finito, lo desconocido infinito; desde el punto de vista intelectual estamos en una pequea isla en medio de un ocano ilimitado de inexplicabilidad. Nuestra tarea en cada generacin es recuperar algo ms de tierra. T. H. HUXLEY, 1887
PRESENTACIN Les doy cordialmente la bienvenida a nuestro curso de Metodologa de la Investigacin y saludo su iniciativa, pues estn ante un trabajo arduo y su proceso comprende una amplia gama de capacidades y actividades creativas. El curso tiene un carcter eminentemente prctico, pues presenta una secuencia de pasos y actividades para guiar el ejercicio de la investigacin. La presente gua del curso expone en el primer mdulo los conceptos bsicos de la metodologa de investigacin. Luego se aborda en los siguientes tres mdulos el diseo de la investigacin. Tendremos tiempo durante el curso para explorar estos elementos. Para una aplicacin efectiva de la gua se requiere de conocimientos de la gestin de programas y proyectos; as como una formacin bsica y experiencia mnima en procesos de investigacin. Adems debern contar o desarrollar un pensamiento crtico y analtico. En cualquier caso, sern guiados paso a paso. La gua propone una serie de pasos metodolgicos, criterios, instrumentos y formatos para la realizacin de investigaciones. No pretende ser auto-didctica, dependiendo de su habilidad podrn plantear su diseo de investigacin, pero se recomienda asesora y acompaamiento por expertos en metodologa de la investigacin. La intencin primordial de este curso es explicar las nociones y los procesos metodolgicos de la investigacin. He tratado de exponer ideas y conceptos en forma clara, incluso amena y, de este modo, trato de establecer una relacin agradable con Uds. toda crtica para mejorar esta gua es bien recibida. Ya sabemos que el objetivo es la bsqueda de nuevos conocimientos y el reforzamiento de los ya adquiridos, a esto debemos sumar que este conocimiento sea potencialmente aplicable a la solucin de un problema. Sin embargo, el conocimiento sin objetivo es intil. Yo planteo que el proceso de investigacin nos lleve a la solucin de problemas de la sociedad, sin temor de caer en la trampa de pragmatismo, les aseguro que sus investigaciones tendrn valor cuando contribuyan al desarrollo. Comencemos con est aventura, apasionante y agotadora.
Orlando Coronado Fernndez Tutor del curso.
OBJETIVOS -Brindar los elementos necesarios para que los alumnos UD puede desarrollar una tesis. -Dar la oportunidad y espacio para el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de herramientas conceptuales y tcnicas de indagacin. -Preparar a los alumnos para la bsqueda y organizacin del conocimiento.
METODOLOGA DEL CURSO El curso se llevar a cabo durante cinco semanas. Los participantes asumen un rol activo en el proceso de aprendizaje. El tutor del curso explicar aspectos tericos y luego se trabajar con casos prcticos. Se sugiere a los alumnos que trabajen con un proyecto personal o de su organizacin durante el curso. No se han establecido requisitos previos para participar (es recomendable tener conocimientos previos de gestin de proyectos), en cualquier caso la metodologa del curso ha sido diseada y comprobada para que alumnos sin conocimientos previos puedan aprender las bases y gestionar sus procesos de sistematizacin. La evaluacin ser constante, en forma individual y grupal. El punto final ser un plan de sistematizacin terminado. Los participantes analizarn los materiales enviados va correo electrnico: Las guas del curso de sistematizacin de proyectos, Luego, respondern a las preguntas o tareas que la gua del curso plantea, lo que los conducir paso a paso a disear su propio plan de sistematizacin. Durante cuatro sesiones va WizIQ 65 minutos c/u el profesor absolver las dudas e inquietudes de los participantes. El profesor estar disponible (mediante correo electrnico y otras herramientas citadas lneas abajo) durante el curso para orientar las actividades de los participantes asistindolos permanentemente en aspectos tales como: Analizar y evaluar las actividades asignadas, aclarar dudas en caso de que lo requieran y sugerir lecturas o material de apoyo. Herramientas que utilizaremos: - Correo electrnico, para consultas y envo de materiales. - WizIQ Sistema que nos permite tener video conferencias en tiempo real. El sistema tambin permite grabar las clases y podrn ser vistas cuando el alumno lo desee.
- Facebook, el espacio para participar en foros virtuales que sern parte del proceso de evaluacin del curso. CRITERIOS DE EVALUACIN Cada tarea o participacin en los foros de discusin deber cumplir con los siguientes criterios: -Claridad -Exactitud -Precisin -Relevancia importancia -Profundidad -Amplitud -Lgica Recuerden todo razonamiento: Tiene un propsito. Es un intento de solucionar un problema, resolver una pregunta o explicar algo. Se fundamenta en supuestos. Se hace desde una perspectiva. Se fundamenta en datos, informacin y evidencia. Se expresa mediante conceptos e ideas que, simultneamente, le dan forma. Contiene inferencias o interpretaciones por las cuales se llega a conclusiones y que dan significado a los datos. Tiene o fin o tiene implicaciones y consecuencias. Evitar: Es cierto porque creo en ello. Es cierto porque creemos en ello. Es cierto porque quiero creerlo. Es cierto porque as siempre lo he credo. Es cierto porque me conviene creerlo.
El curso depende en gran medida de Uds. Llenen el Foro, las tareas y el curso con su inteligencia y pensamiento crtico
CRONOGRAMA DEL CURSO
Fechas-horarios de los mdulos y sesiones de video conferencia del curso MDULOS Fecha de la video conferencia 02 de marzo 16 de marzo 23 de marzo 30 de marzo Entrega de trabajos 12 de marzo 23 de marzo 30 de marzo 06 de abril
MDULO 1: CONCEPCIN DE LA INVESTIGACIN-02-16 de marzo MDULO 2: DISEO DE LA INVESTIGACIN 1-16-23 de marzo MDULO 3: EL DISEO DE LA INVESTIGACIN 2-23-30 de marzo MDULO 4: EL DISEO DE LA INVESTIGACIN 3-30 marzo-06 de abril
Tiempo de las sesiones: 30 minutos de conferencia 35 minutos de preguntas Hora de inicio segn pas: Argentina, Chile, Paraguay 18:00 hrs Bolivia, Repblica Dominicana 17:00 hrs Colombia, Ecuador, Panam, Per 16:00 hrs Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mxico, Nicaragua 15:00 hrs Espaa, Holanda, Alemania 22:00 hrs Uruguay 19:00 hrs Puede controlar su horario en: http://24timezones.com/
DEDICACIN EL curso requiere de constancia en su participacin durante sus cinco semanas de duracin. El curso demandar aproximadamente 7 horas de trabajo cada semana. Cmo se distribuir su tiempo en el curso? Video conferencias del curso---5 horas Lecturas del curso---------------12 horas Evaluaciones: Realizacin de los trabajos---15 horas Participacin en foros-----------5 horas
Total--------------------------------37 horas (como mnimo)
CERTIFICADOS El 10 de marzo, cada participante recibir un certificado digital segn las siguientes condiciones (la nota mxima es de 100 puntos): Certificado de participacin en el curso: si ha cumplido con las condiciones de participacin del curso, logrando un puntaje total de menos de 60 puntos. Certificado de aprobacin en el curso: si ha cumplido con las condiciones de participacin del curso, logrando un puntaje total entre 60 y 90 puntos. Certificado de aprobacin con destaque de excelencia: si ha cumplido con las condiciones de participacin del curso, logrando un puntaje total por encima de 90 puntos. El certificado es otorgado por OLAS-Organizacin de Lderes Aplicados al Servicio y Sinergias. OLAS es una asociacin civil desde el ao 1999 y ha desarrollado diversos proyectos en las reas de juventud, ambiente, gestin del desarrollo, etc. Sinergias es una consultora que proporciona herramientas para el desarrollo a entidades pblicas y privadas. Desde el ao 2004 realizamos cursos de capacitacin en temas como Diseo de Proyectos, Cooperacin al Desarrollo, Marco Lgico, Planeamiento Estratgico, Gestin del Conocimiento, RSC, Liderazgo & Trabajo en Equipo, etc. Si el alumno no ha participado en el curso, lo que se refleja en no tener puntaje, no podr recibir un certificado.
MDULO 1: CONCEPCIN DE LA INVESTIGACIN - 02 AL 16 DE MARZO

As que la tarea no es contemplar lo que nadie ha contemplado todava, sino meditar, como nadie ha meditado an, sobre lo que todo el mundo tiene ante los ojos Schopenhauer.
Con este mdulo el alumno reconocer el marco terico y metodolgico de la investigacin, identificar la repercusin y aplicaciones de sta en el desarrollo
NIVELES DE ABSTRACCIN: A) EXPLORACIN A) DESCRIPCIN B) CORRELACIN C) EXPLICACIN D) PREDICCIN E) APLICACIN
INVESTIGACIN
1. DEFINICIN DEL PROBLEMA 2. FORMULACIN DE HIPTESIS 3. RECOPILACIN, SISTEMATIZACIN Y ELABORACIN DE DATOS 4. FORMULACIN DE DEDUCCIONES 5. CONCLUSIONES
TEORAS MTODOS TCNICAS INSTRUMENTOS
METODOLOGA
Conocimiento objetivo, -vlido- sobre determinados procesos o hechos
CONDICIONES SOCIALES: POLTICAS, CULTURALES, ECONMICAS
1.1 CONCEPTOS BSICOS Conocimiento Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categoras, etc.) las condiciones caractersticas del mundo circundante. El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.
Ciencia (Conocimiento cientfico) Segn Albert Einstein (1940), ciencia Es el intento de hacer que la catica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lgicas. Rojas Soriano (1989) define a la ciencia como el conocimiento objetivo obtenido a travs de un mtodo sistemtico, que considera criterios y procedimientos generales, los cuales guan el trabajo de investigacin cientfica para alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad. Caractersticas del conocimiento cientfico -Objetividad, la intencin es obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o que lo explique tal cual es. -Racionalidad, puesto que la ciencia utiliza la razn como arma esencial para llegar a sus resultados. Los cientficos trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos, y no con las sensaciones, imgenes o impresiones. -Sistematicidad, ya que la ciencia construye sistemas de ideas organizadas coherentemente. -Metodicidad, existen diversos procedimientos que son utilizados para obtener conocimientos cientficos. Son los modelos de trabajo o pautas generales que orientan la investigacin. -Generalidad, la preocupacin cientfica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo objeto individual, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensin de mayor alcance. -Falibilidad, debido a la conciencia de sus limitaciones, la ciencia es de los pocos sistemas donde se reconoce explcitamente la propia posibilidad de equivocacin y en ello reside su capacidad de autocorregirse y superarse. Otros atributos especficos de la ciencia, que permiten distinguirla del pensar cotidiano y de otras formas de conocimiento son: Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. -Es fctico, parte de los hechos y vuelve a ellos. -Es claro y preciso. -Es comunicable. -Es verificable, debe aprobar el examen de la experiencia. -Es legal, busca leyes y las explica. -Es predictivo, imagina cmo pudo haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro.
sinergiasperu@gmail.com O. Coronado F 10
Teora Una teora establece principios generales que orientan la explicacin de uno o varios hechos especficos que se han observado en forma independiente y que estn relacionados con un modelo conceptual. Es el marco de referencia que contiene un conjunto de construcciones hipotticas, definiciones y proposiciones relacionadas entre s que ofrece un punto de vista sistemtico y coherente de los fenmenos en estudio, que especifica las relaciones existentes entre variables con el objeto de explicar y predecir dichos fenmenos. Mtodo -Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradiccin, exclusin) y normas (induccin, deduccin) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva. -Es un conjunto de procedimientos que permiten obtener en relacin con un objeto cualquiera, una teora situada a un nivel de verificacin lo ms elevado posible y que permite explicar la interdependencia de los elementos constitutivos de este objeto. Mtodo cientfico Al inicio del s. XVII, Bacon primero, Galileo y posteriormente Newton, sembraron las bases de la investigacin emprica moderna, sustituyendo la deduccin y el pensamiento especulativo por la observacin directa de los hechos, siguiendo planes racionales en la bsqueda de evidencias que sustentaran sus hiptesis de trabajo, para alcanzar un conocimiento ms seguro y confiable. El mtodo cientfico es entonces un procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas. No hay reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos hechos y teoras. Las reglas slo facilitan la investigacin y, en especial, la formulacin de hiptesis.
Etapas generales del mtodo cientfico (hipottico deductivocuantitativo) John Dewey (1910) en su obra How we think, establece cinco pasos en el pensamiento reflexivo (que actualmente se describe como actitud cientfica): 1. 2. 3. 4. 5. Percepcin de una dificultad Identificacin y definicin de la dificultad Hiptesis (soluciones propuestas para el problema) Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas Verificacin de las hiptesis mediante la accin.
Caractersticas del mtodo cientfico - Empleo de mtodos y tcnicas apoyados en teoras - Desarrollo terico para explicar y predecir ciertos comportamientos de la naturaleza y de la sociedad. - Sistemtico, controlado, emprico, crtico, de proposiciones hipotticas sobre las presumibles relaciones entre los fenmenos naturales. (Kerlinger, 1988) Metodologa Conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigacin cientfica Es importante la distincin entre el mtodo (nombre que recibe cada plan seleccionado para alcanzar un objetivo) y la metodologa (rama que estudia el mtodo). Metodologa de la investigacin Pasos y procedimientos que se han seguido en una indagacin determinada, para designar los modelos concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad y tambin para hacer referencia al conjunto de procedimientos y recomendaciones que se transmiten como parte de la docencia en estudios superiores. Tcnica Conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al investigador en la aplicacin de los mtodos. Conceptos Los conceptos representan abstracciones o construcciones lgicas que explican un hecho o fenmeno. Un conjunto de conceptos relacionados
entre s forma un sistema conceptual. Un sistema conceptual es la base de la ciencia, y es el punto de partida para el mtodo cientfico. Definiciones Las definiciones y los conceptos estn ntimamente relacionados y de ellos depende la formulacin de hiptesis. Definir significa observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenmenos explicados a travs de parmetros o indicadores. Hiptesis Es una suposicin o conjetura verosmil, de las relaciones entre hechos o fenmenos, sujeta a comprobacin. Variables Se denomina variable a una caracterstica o propiedad de un hecho o fenmeno que puede variar entre unidades o conjuntos. Indicadores Los indicadores constituyen las sub-dimensiones de las variables; se refiere a las componentes o ndices del hecho o fenmeno que se estudia.
MTODO TCNICA ARTE
CMO CON QU POR QU
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN Es un procedimiento mediante el cual se recogen nuevos conocimientos de fuentes primarias, que permiten el avance cientfico. La investigacin exige comprobacin y verificacin, no consiste tan slo en la elaboracin de ideas. La investigacin coloca el acento en el descubrimiento de principios generales; trasciende las situaciones particulares investigadas, y utilizando procedimientos de muestreo, procura hacer inferencias sobre la totalidad o conjunto de la poblacin. Debe considerarse como un sistema. Sus partes (sujeto, problema y objeto de la investigacin) deben estar coordinadas y en interaccin para lograr el objetivo de la investigacin. Adems, debe considerarse el entorno de la investigacin, sus recursos y mecanismos de control. La investigacin es una exploracin experta, sistemtica y exacta. A partir de un marco terico-conceptual en el que se ordenan las sistematizaciones tericas que interesan a la investigacin, se formulan los problemas e hiptesis, se recogen los datos y se ordenan, sistematizan y analizan con tanta exactitud como sea posible. Para recoger datos utiliza los instrumentos adecuados que puede hallar y, emplea los medios mecnicos que ayudan a la exactitud de la observacin humana y el registro y comprobacin de datos. La investigacin es lgica y objetiva, empleando todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. La investigacin intenta organizar los cuantitativos, en cuanto esto sea posible. datos en trminos
Por ltimo, la investigacin se registra y se expresa en un informe, documento o estudio. Se indica la metodologa utilizada, se documentan las referencias bibliogrficas, etc., se precisa la terminologa utilizada, se reconocen los factores limitativos y se expresan los resultados registrados con la mayor objetividad. Esto conduce por ltimo a las conclusiones y generalizaciones.
Una investigacin es una actividad sistemtica y planificada que tiene una metodologa y consiste en generar informacin para conocer o ampliar el conocimiento sobre el objeto de estudio. Tambin investigamos para la toma de decisiones, con la finalidad de mejorar o transformar la realidad. Algunos aspectos a tomar en cuenta para realizar una investigacin: Surgimiento de la IDEA, el TEMA o el REA que se desea investigar. Seleccionar el lugar dnde desarrollar el estudio. Eleccin de los participantes en el proceso de estudio. Revisin del lugar de estudio. Disear la Investigacin. Bosquejo del conjunto de los componentes ( Tema, problema, objetivos, etc. es la dimensin estratgica del proceso de investigacin.) Confeccin o seleccin del Instrumento. Realizacin del trabajo de campo de la investigacin. Etapa de la Recopilacin de la Informacin. Procesamiento de la Informacin para su posterior anlisis. Mtodo del Anlisis de Datos. Confeccin Final de los Resultados de la Investigacin. Creacin del Informe Final.
Objeto de la investigacin Es el qu de la Investigacin Cientfica, es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cul va a actuar el investigador desde el punto de vista, tanto prctico como terico, para lograr la solucin del problema. El objeto debe precisarse en el momento que se determina la investigacin. Campo de Accin Dentro del proceso de investigacin el investigador va precisando el objeto y de aqu surge el Campo de Accin, el Campo de Accin es un concepto ms estrecho que el Objeto pues es una parte de ste, una abstraccin particular del primero donde el investigador va a trabajar ms directamente su investigacin. 1.2 ENFOQUES DE INVESTIGACIN Los enfoques ms comunes en la Metodologa de Investigacin son el Enfoque Cualitativo y el Enfoque Cuantitativo, ambos desde su surgimiento
han tenido diversidad de opiniones encontradas, diferencias sustanciales, crticas del uno al otro, etc., pero si se puede establecer en forma general algunos puntos de contacto entre ambos: Se basan en observaciones y evaluaciones del fenmeno. Se llegan a conclusiones como resultados de esas observaciones y evaluaciones. De alguna forma, ms o menos fundamentada, demuestran el grado de realidad de las conclusiones arribadas. Comprueban las conclusiones logradas y hasta son capaces de generar nuevos fundamentos, basndose en las tendencias encontradas.
Enfoque cualitativo Es una va de investigar sin mediciones numricas, tomando encuestas, entrevistas, descripciones, puntos de vista de los investigadores, reconstrucciones los hechos, no tomando en general la prueba de hiptesis como algo necesario. Se llaman holsticos porque a su modo de ver las cosas las aprecian en su totalidad, como un TODO, sin reducirlos a sus partes integrantes. Con herramientas cualitativas intentan afinar las preguntas de investigacin. En este enfoque se pueden desarrollar las preguntas de investigacin a lo largo de todo el proceso, antes, durante y despus. EL proceso es ms dinmico mediante la interpretacin de los hechos, su alcance es ms bien el de entender las variables que intervienen en el proceso mas que medirlas y acotarlas. Este enfoque es ms bien utilizado en procesos sociales.
Enfoque cuantitativo Toma como centro de su proceso de investigacin a las mediciones numricas, utiliza la observacin del proceso en forma de recoleccin de datos y los analiza para llegar a responder sus preguntas de investigacin. Utiliza la recoleccin, la medicin de parmetros, la obtencin de frecuencias y estadgrafos de la poblacin que investiga para llegar a probar las Hiptesis establecidas previamente. En este enfoque se utiliza necesariamente el Anlisis Estadstico, se tiene la idea de investigacin, las preguntas de investigacin, se formulan los objetivos, se derivan las hiptesis, se eligen las variables del proceso y mediante un proceso de clculo se contrastan las hiptesis. Este enfoque es mas bien utilizado en procesos que por su naturaleza puedan ser medbles o cuantificables.
Ambos enfoques tienen sus ventajas y desventajas, son ms tiles en algunos u otros procesos y su aplicacin si es verdaderamente aplicada y profundizada puede dar los resultados esperados al proceso investigativo. Hay detractores de ambos y crticas en su aplicabilidad, al enfoque cuantitativo se lo califica de mucho mas impersonal, fro y limitado, mientras al enfoque cualitativo se lo critica por su subjetividad y ser muy especulativos. Ambos enfoques bien aplicados pueden levar a su investigador a obtener los resultados deseados, sin embargo en la actualidad se est tendiendo a las investigaciones con enfoques mixtos en donde se puedan tener las bondades de cada uno de ellos por separado.
Enfoque Mixto En un enfoque mixto el investigador utiliza las tcnicas de cada uno por separado, se hacen entrevistas, se realizan encuestas para saber las opiniones de cada cual sobre el tema en cuestin, se trazan lineamientos sobre las polticas a seguir segn las personas que intervengan, etc., adems esas encuestas pueden ser valoradas en escalas medibles y se hacen valoraciones numricas de las mismas, se obtienen rangos de valores de las respuestas, se observan las tendencias obtenidas, las frecuencias, se hacen histogramas, se formulan hiptesis que se corroboran posteriormente. En este enfoque mixto se integran ambas concepciones y se combinan los procesos para llegar a resultados de una forma superior.
DIMENSIONES
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
Marcos de referencia Punto de partida
Positivismo, neopositivismo y pospositivismo. Una realidad a conocer. Puede hacerse a travs de la mente.
Fenomenologa, constructivismo, naturalismo, interpretativismo. Una realidad que descubrir, construir, interpretar. La realidad es la mente. Varias realidades subjetivas construidas en la investigacin, que varan en forma y contenido entre individuos, grupos y culturas. El investigador asume que el mundo social es relativo y solo puede ser entendido desde la visin de los actores estudiados. El mundo es construido por el investigador. La realidad s cambia por las observaciones y la recoleccin de datos.
Realidad a estudiar
Realidad objetiva nica. El mundo es externo investigador.
al
Naturaleza de la realidad
La realidad no cambia por las observaciones y mediciones realizadas. Los invito a discrepar con esta idea
Metas de la investigacin
Describir, explicar y predecir los fenmenos (causalidad).
Describir, comprender e interpretar los hechos, a travs de las percepciones y significados producidos por las experiencias de los participantes. Inductiva. De lo particular a lo general: de los datos a las generalizaciones (no estadsticas) y la teora. Explcita. El investigador reconoce sus propios valores y creencias, son parte del estudio.
Lgica
Deductiva. De lo general a lo particular: de las leyes y teora a los datos. Neutral. Se hace a un lado; es imparcial, busca ser objetivo.
Posicin del investigador
Interaccin fsica y sicolgica con el fenmeno Planteamiento del problema Diseo de la investigacin Composicin de la muestra Finalidad del anlisis de los datos
Distanciada, separada, sin involucramiento, independencia con el objeto. Delimitado, especfico, poco flexible. Estructurado, predeterminado.
Prxima, es posible el contacto, emptica, con involucramiento. Se comparte significados.
Abierto, libre, muy flexible.
Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo Pequea, casos individuales, representativa estadsticamente. no
Grande, al azar, representativa estadsticamente. Describir las explicar sus movimientos variables cambios y y
Comprender a las personas y sus contextos.
Caractersticas Asociadas con el enfoque Frases
Investigacin Cuantitativa
Investigacin Cualitativa
Experimental, datos emprica, estadstica
numricos,
Descriptiva, naturalista, orientada al discurso Significados, sentido comn, comprensin, procesos, construccin social, confianza Evolutivo, flexible, negociado, mas intuitivo en trminos de cmo proceder. Pequea, con un propsito, seleccionada tomando en cuenta, en cuanto sea posible, el contexto. Instrumentos abiertos, entrevistas no estructuradas, observacin, observacin participante, revisin de documentos. Descriptivos, las propias palabras de las personas, la perspectiva de los sujetos estudiados, notas de campo, documentos oficiales, grabaciones de audio y de video, transcripciones. Grabadora, guas, transcripciones fidedignas. Inductivo, en base a conceptos, categoras, se da conforme se van recabando los datos, comparativo. Tiempo que implica realizarla, procedimientos no estandarizados, confiabilidad.
Conceptos clave
Hiptesis, variables, indicadores. Confiabilidad, validez, significatividad estadstica, rplica. Estructurado, predeterminado, formal, especfico, plan detallado de la operacin Grande, estratificada, grupos control, grupos experimentales, precisa, seleccin al azar, control de variables extraas, representativa Experimentos, encuestas e instrumentos cerrados, entrevistas estructuradas, cuasi experimentos, observacin estructurada, conjunto de datos.
Diseos
La muestra
Tcnicas o mtodos
Datos
Cuantitativos, variables e indicadores operacionados, cuantificables, codificacin, datos medibles, cuantificables estadsticamente.
Instrumentos y herramientas
Inventarios, cuestionarios, notas de pruebas.
escalas,
Anlisis de datos
Deductivo, en base a resultados estadsticos, se da al finalizar de recabar datos.
Problemas al utilizarlo
El control de variables extraas, la confiabilidad y la validez
1.3 VALOR DE LA INVESTIGACIN

El conocimiento sin objetivo es intil
ANTES Qu valor tiene la investigacin? Todos los progresos cientficos generan efectos positivos sobre la condicin humana? Tiene un valor en s el progreso del conocimiento en un campo concreto limitado? Tiene el balance general de los adelantos en las distintas especialidades de una ciencia un valor intrnseco, o lo tiene el conjunto de logros de todas las ciencias, y cul es ese valor?
En principio, la investigacin cientfica est encaminada a aumentar los conocimientos del hombre o a mejorar su calidad de vida. Estos objetivos implican desde aplicaciones industriales de la ciencia u optimizacin de la salud y bienestar humanos hasta el desarrollo de cuestionamientos que le permitan encauzar el avance en otros aspectos, tal su realizacin como ser humano. Entonces podemos decir que la ciencia, en cualquier caso y especialmente en pases llamando en vas de desarrollo, debe estar al servicio de los objetivos del desarrollo1. Nuevamente entonces: para qu la investigacin cientfica?, pues de acuerdo al estado actual del conocimiento la investigacin en ciencia puede tener variadas respuestas, algunas inmediatas y hasta urgentes: la bsqueda de vacuna para enfrentar una plaga, tal cual precisamente ocurre hoy; otras mediatas como la cura para el cncer o el mapeo del genoma humano, investigaciones que abarcan ya ms de media centuria y cuyo final an no se vislumbra; por ltimo, pero no la ltima, respuesta a cuestiones de largo aliento, como el desarrollo de nuevas teoras, hiptesis o pruebas que permitan conocer el universo, por lo menos hasta las cercanas o bordes de la parte ya sabida o deducida, con el nico fin de responder preguntas atvicas an irresolutas. Tampoco podemos caer en la trampa del puro pragmatismo
1
El desarrollo al que nos referimos es, valga la redundancia, desarrollo humano (DH). Acaso hay otro fin vlido cuando hablamos de desarrollo. En cualquier caso este desarrollo estar enfocado en las personas. El concepto de desarrollo humano va ms all del desarrollo econmico. Segn el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), DH es aquel que sita a las personas en el centro del desarrollo, trata de la promocin del desarrollo potencial de la personas, del aumento de sus posibilidades y del disfrute de la libertad para vivir la vida que valoran.
En este momento te sugiero hacerte las preguntas que se han planteado. No habr necesariamente una respuesta correcta y definitiva, pero el proceso iniciado es de vital importancia para tu futura investigacin.
DESPUS Hasta dnde podemos decir que un estudio es razonablemente digno de ser considerado? Qu elementos debemos tomar en cuenta para evaluar una investigacin?
La lectura del mdulo 1 -Criterios para evaluar la calidad de la investigacin- profundiza ms en estos aspectos.
1.4 TEMA DE INVESTIGACIN

En buena lgica, no debera la mente del orador conocer la sustancia del tema sobre el que se dispone a hablar? Platn, Fedro
El proyecto de la investigacin nace de la Idea a Investigar, esta Idea inicialmente es muy vaga, ambigua, no presenta ninguna solidez y surge de la necesidad de resolver problemas de la vida cotidiana (en general) para no slo conocer la naturaleza sino transformarla en beneficio de la sociedad en su conjunto. La Idea de la Investigacin surge de cualquier situacin problmica que se base en alguna forma en el conocimiento cientfico, que se dirija al mejoramiento del conocimiento cientfico solucin y que su solucin se base en las principales categoras y regularidades del conocimiento cientfico del rea de que se trate. Una regla para la generacin de buenas ideas parte de varias premisas: El investigador se siente motivado, excitado por la idea. Estas ideas llevan en s algo novedoso, que no es necesariamente nuevo. Estas ideas pueden servir de base para nuevas teoras o soluciones prcticas del problema y con ellas pueden surgir nuevas dudas que a su vez lleven al hombre a nuevas ideas en otros campos de accin o a nuevas aplicaciones en el mismo campo de accin.
Sugiero ver el video https://www.youtube.com/watch?v=RfMOME0hyMk
Algunos consejos Piensa en temas que te gusten, interesen y atraigan Calcula tus posibilidades para abordar el tema Ten en cuenta el tiempo que le puedes dedicar Ten tu tema claro. Debes saber qu fases tiene una investigacin y dnde ests en cada momento. Sigue las normas de tu centro de estudios o entidad a la que presentars la investigacin para la presentacin y desarrollo de la misma.
Qu vas a hacer? Elegir el tema de tu trabajo de investigacin. Algunos consejos EMPIEZA POR TUS INTERESES. Seguro tienes curiosidad o sabes mucho sobre un tema concreto. Es mejor elegir un tema que te interese investigar. Y SI NO SE TE OCURRE NADA? Puedes tomar ideas consultando un peridico, la biblioteca, preguntando a profesores o amigos TORMENTA DE IDEAS. Otra solucin: reunidos en grupo, anotar durante diez minutos preguntas o temas que se les ocurran, sin descartar ninguno. Despus ponerlos en comn y elegir el que ms les guste. PON LMITES A TU TEMA. Intenta que no sea demasiado general. No elijas un tema demasiado complicado o del que haya poca documentacin. NO LE DES MS VUELTAS. Una vez que has elegido tema no lo pienses ms: es el momento de ponerse a trabajar.
1.5 DUDA, PREGUNTA, PROBLEMA

El problema objeto de la investigacin define el tipo de investigacin, su mtodo y sus tcnicas
De la idea de investigacin puede surgir un problema de investigacin si se cumplen las premisas siguientes: La idea debe conducir a un problema objetivo, es decir, responder a una necesidad de la sociedad, partir de un desconocimiento cientfico
y dar como resultado la creacin de un nuevo conocimiento. Objetividad. La idea debe ser precisa, no tener ambigedades, debe estar bien claro el objetivo y las cuestiones particulares de inters. Especificidad. La idea debe conducir a un problema que sea soluble en un tiempo determinado, no puede llevar a algo rebuscado, insoluble o en extremo difcil de resolver, su forma de solucin debe estar garantizada, la bsqueda de la informacin, los mtodos de anlisis de datos, los mtodos de solucin, etc. Asequible.
La formulacin del problema consiste en la estructuracin de toda la investigacin en su conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo lgico de investigacin. El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un problema puede expresarse de dos maneras; una reviste en forma de pregunta; la otra consiste en una exposicin o descripcin. La forma interrogativa es ms simple y directa que la forma descriptiva y se considera indicada cuando el problema no requiere de un amplio y complejo enunciado. Etapas para plantear el problema: Formulacin clara y precisa del problema Determinacin de los lmites del problema Expresin de los trminos del problema de tal manera que sean operativos Planteamiento del problema en forma de pregunta Establecimiento de los objetivos de investigacin
Sugiero ver los videos https://www.youtube.com/watch?v=6SZO1ISErY0 https://www.youtube.com/watch?v=NoNfuaexMpY
1.6 EVALUACIN 1 Tarea individual: Elabora en un mapa mental (diagrama) de los conceptos vistos en este primer mdulo. Toma en cuenta las siguientes sugerencias: - Coloca el o los conceptos principales en el centro. Relacinalos con los dems elementos vistos mediante lneas y palabras conectoras, por ejemplo: es, son ejemplos, se divide, y, son causas, etc. - El mapa mental se debe leer de acuerdo a las manecillas del reloj. - Puedes usar dibujos o grficos. - Trata de ser exhaustivo (a) con todos los elementos vistos. - Incluye una primera aproximacin a tu tema y problema de investigacin. - Qu enfoque tendra tu investigacin, por qu. - Seala la importancia de tu posible investigacin y su aporte al desarrollo (si lo tiene). - Plantea conceptos relacionados con tus ideas de investigacin. La respuesta deber ser enviada a sinergiasperu@gmail.com de la siguiente forma: Nombre_T1M1_Curso MI. En el asunto de email y el nombre del archivo Importante: Cada tarea recibir comentarios, sugerencias o crtica constructiva por parte de tutor de curso, solo si se presentan dentro del plazo establecido (ver cronograma en las primeras pginas). Por regla general el plazo es una semana luego de haber tenido la sesin de video conferencia. Si las tareas son presentadas a destiempo, el tutor solo les pondr la calificacin correspondiente.
Participacin en grupo de Facebook del curso (individual): Responder una de las preguntas: - Por qu la investigacin debe orientarse al desarrollo - Por qu la investigacin no necesariamente debe orientarse al desarrollo
En cualquier caso debers fundamentar tu respuesta. Las fundamentaciones pueden partir de aspectos terico conceptuales, pero tambin pueden partir desde la propia experiencia, prctica y motivacin personal y profesional. La respuesta debe ser colocada en el grupo de Facebook del curso MI. http://www.facebook.com/groups/343560805747782/ Debers anteponer tu nombre y la pregunta que ests contestando. Es necesario solicitar su ingreso al grupo Ser la nica forma en que su respuesta ser calificada.
Importante: La participacin en el grupo de Facebook es parte esencial de su evaluacin y ms all de eso, es un medio para compartir sus ideas y aprender de sus compaeros de curso. Por regla general no hay comentarios del tutor, solo en el caso de una participacin excepcional. Se anima a los alumnos a comentar las respuestas de sus compaeros.
El plazo para la entrega de trabajos y participacin en el grupo de Facebook del curso es de una semana luego del inicio de cada mdulo. Pueden ver las primeras pginas de la gua del curso (Mdulo 1).
Link para la sesin de video conferencia va WizIQ curso de MI sbado 2 de marzo: http://www.wiziq.com/online-class/1141384-modulo1-concepcion-de-lainvestigacion-02marzo Sat, Mar 02, 2013|3:58 PM (SA Pacific Standard Time)|

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Gua del curso Metodologa de la Investigacin marzo-abril 2013

MTODO TCNICA ARTE

CMO CON QU POR QU

Producir nuevo conocimiento y teoras

Investigacin bsica, pura o fundamental

EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA PREDICTIVA APLICATIVA

Amo lo que hago porque porque

CONDICIONES SOCIALES: POLTICAS, CULTURALES, ECONMICAS

Solucin de problemas prcticos

Investigacin aplicativa, activa o dinmica

Soy bueno en lo que hago

Gua del curso: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Profesor: Orlando Coronado Fernndez

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Orlando Coronado Fernndez Tutor del curso.

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CRONOGRAMA DEL CURSO

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Total--------------------------------37 horas (como mnimo)

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MDULO 1: CONCEPCIN DE LA INVESTIGACIN - 02 AL 16 DE MARZO

NIVELES DE ABSTRACCIN: A) EXPLORACIN A) DESCRIPCIN B) CORRELACIN C) EXPLICACIN D) PREDICCIN E) APLICACIN

TEORAS MTODOS TCNICAS INSTRUMENTOS

CONDICIONES SOCIALES: POLTICAS, CULTURALES, ECONMICAS

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MTODO TCNICA ARTE

CMO CON QU POR QU

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Marcos de referencia Punto de partida

Realidad objetiva nica. El mundo es externo investigador.

Describir, explicar y predecir los fenmenos (causalidad).

Posicin del investigador

Prxima, es posible el contacto, emptica, con involucramiento. Se comparte significados.

Abierto, libre, muy flexible.

Comprender a las personas y sus contextos.

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Caractersticas Asociadas con el enfoque Frases

Experimental, datos emprica, estadstica

Inventarios, cuestionarios, notas de pruebas.

Deductivo, en base a resultados estadsticos, se da al finalizar de recabar datos.

El control de variables extraas, la confiabilidad y la validez

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1.3 VALOR DE LA INVESTIGACIN

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1.4 TEMA DE INVESTIGACIN

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1.5 DUDA, PREGUNTA, PROBLEMA

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Sugiero ver los videos https://www.youtube.com/watch?v=6SZO1ISErY0 https://www.youtube.com/watch?v=NoNfuaexMpY

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