RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

PROGRAM: Program Ijazah Sarjana Muda (PISMP) dengan Kepujian Kursus: Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

SEMESTER : 4 Kod: BMM 3117

TAHUN: 2012 Kredit: 3(2+1)

Minggu/ Tajuk dan Kandungan Tarikh Komponen Pengajaran : Kemahiran Induksi Penerangan Penyoalan Variasi Rangsangan

Hasil Pembelajaran Mengenal pasti pelbagai kemahiran induksi dalam P&P (1.5) Menilai amalan pembelajaran serta menjana idea baru dalam merangsang pelajar ketika P & P. (7.2)

Kuliah ( 1 jam ) Pensyarah menerangkan; Kemahiran Induksi Penerangan Penyoalan Variasi Rangsangan

Tutorial ( 1 jam) Pelajar dikehendaki; Menyenaraikan kemahiran induksi yang meliputi kemahiran menyoal, menerang dan mempelbagaikan rangsangan P & P

Amali ( 2 jam) Pelajar melaksanakan aktiviti; - Menyoal dengan pelbagai variasi pendekatan. - Set induksi - Rangsangan P & P - Melaksanakan set induksi dalam kelas.

ISL ( 1 jam) Pelajar mencari bahan berkaitan kemahiran induksi dan kaedah menyoal dari perpustakaan dan internet.

Catatan

Pensyarah disaran mengadakan aktiviti amali kepada semua pelajar bagi menimbulkan kenyakinan pelajar

Komponen Pengajaran : Penggunaan Papan Tulis Pengelolaan Bilik Darjah Penutupan Dan Membuat Kesimpulan

Mengaplikasikan prinsip penggunaan papan tulis di dalam bilik darjah(2.3) Menampilkan ciri-ciri guru berkesan dalam pengelolaan bilik darjah (5.3)

Pensyarah menerangkan prinsip; - Penggunaan papan tulis. - Pengelolaan bilik darjah - Membuat kesimpulan

Pelajar dikehendaki Pelajar melaksanakan menerangkan konsep tunjuk cara papan tulis dan menggunakan papan prinsip tulis berpandukan penggunaannya. prinsip yang digariskan. Menerangkan langkah langkah pengelolaan Pelajar menerangkan kelas dan membuat proses pengelolaan kesimpulan. bilik darjah dan masalahnya

Pelajar mencari bahan tambahan berhubung kekangan penggunaan papan tulis, kesukaran mengelola bilik darjah dan langkah membuat penutupan.

Latihan membuat penutupan dan kesimpulan. Latihan mengelolakan bilik darjah

Minggu/ Tajuk dan Kandungan Tarikh Teori Huraian Bahasa Nahu Tradisional Struktural Transformasi Generatif Teori Fungsional 3

Hasil Pembelajaran Menjelaskan teori-teori huraian bahasa nahu tradisional, struktural, transformasi generatif dan teori fungsional (1.1)

Kuliah ( 1 jam ) Pensyarah menerangkan : Isi kandungan teori Contoh-contoh Teori Huraian Bahasa

Tutorial ( 1 jam) Pelajar membuat banding beza antara keempatempat Teori Huraian Bahasa daripada aspek bagaimana bahasa dihuraikan. Strategi pelaksanaan : Pembentangan kumpulan Rumusan pensyarah

Amali ( 2 jam) Pengunaan Teori Huraian Bahasa dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah Tunjuk cara dan praktis strategi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan Teori Huraian Bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah.

ISL ( 1 jam) Pelajar mendapatkan bacaan tambahan tentang Teori Huraian Bahasa daripada bahan elektronik dan bukan elektronik.

Catatan

Para pensyarah digalakkan menggunakan bahan daripada internet yang berwibawa. Galakkan pelajar menggunakan persembahan elektronik semasa amali

Teori Pemerolehan Bahasa Behaviorisme Kognitif Mentalis Intraksionalisme

Menghuraikan teoriPensyarah teori pemerolehan menerangkan : bahasa - behaviorisme, Isi kandungan teori kognitif, mentalis, Hubungan Teori interaksionalisme Pemerolehan (1.2) Bahasa dengan strategi pengajaran Bahasa Melayu

Pelajar membuat banding beza tentang cara kanakkanak memperoleh bahasa mengikut keempat-empat Teori Pemerolehan Bahasa. Strategi pelaksanaan : Menyediakan grafik banding beza Pembentangan oleh pelajar Rumusan pensyarah

Pengunaan Teori Pemerolehan Bahasa dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah Tunjuk cara dan praktis pelaksanaan strategi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan Teori Behaviorisme dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Banding beza antara Teori Huraian Bahasa dengan Teori Pemerolehan Bahasa.

Pelajar mendapatkan bahan bacaan tambahan tentang Teori Pemerolehan Bahasa dan aplikasi teori dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Pelajar membuat banding beza antara Teori Huraian Bahasa dengan Teori Pemerolehan Bahasa dengan menggunakan power point.

Pensyarah perlu membimbing pelajar dalam membina Jadual Banding Beza.

Minggu/ Tajuk dan Kandungan Tarikh

Hasil Pembelajaran

Kuliah ( 1 jam )

Tutorial ( 1 jam) Pelajar membuat analisis dan mengenalpasti pendekatan, kaedah dan teknik dalam satu Rancangan Pengajaran Harian. Strategi pelaksanaan : Pelajar berbincang dan membuat pembentangan Rumusan pensyarah Menyediakan langkahlangkah pengajaran menggunakan pendekatan induktif, deduktif, eklektif dan komunikatif dalam mengajar satu tajuk tatabahasa. Strategi pelaksanaan : Pensyarah memberi contoh pengajaran dan penjelasan. Perbincangan Penyediaan dan pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu berpusatkan murid/bahan/projek dan masalah berdasarkan satu tajuk pelajaran.

Amali ( 2 jam) Aplikasi strategi, pendekatan, kaedah, dan teknik dalam p&p Bahasa Melayu. Merancang satu pendekatan, kaedah, teknik dan langkah pengajaran.

ISL ( 1 jam) Pelajar mendapatkan bacaan lanjut tentang takrifan strategi, pendekatan, kaedah, dan teknik. Pelajar membuat padanan pendekatan, kaedah, dan teknik.

Catatan

Strategi, Pendekatan, Kaedah dan Teknik Definisi Membanding-beza strategi/pendekatan/ kaedah/teknik Membuat rumusan

Pensyarah menerangkan : Konsep Contoh aktiviti pengajaran Perbezaan antara Membuat banding beza pendekatan, antara sterategi, kaedah, dan pendekatan, kaedah dan teknik. teknik. (6.1) Menghuraikan definisi strategi, pendekatan, kaedah dan teknik. (1.2)

Pensyarah perlu membuat rumusan yang jelas antara strategi, pendekatan, kaedah, dan teknik.

Pengaplikasian Pendekatan Pengajaran Bahasa Induktif Deduktif Eklektik Komunikatif Pengaplikasian Pendekatan Pembelajaran Bahasa Berpusatkan murid Berdasarkan bahan Pembelajaran Berasaskan Projek Berasaskan masalah

Mengenal pasti ciri-ciri pendekatan induktif, deduktif, eklektik dan komunikatif (1.5) Mengaplikasikan pelbagai pendekatan bahasa dalam aktiviti p&p (2.4) Menjelaskan pelbagai pendekatan pembelajaran bahasa berpusatkan murid, bahan, berasaskan projek, masalah dan sebagainya. (1.1)

Pensyarah menerangkan : Definisi dan ciri-ciri Model pengajaran bagi setiap pendekatan contoh-contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Langkah pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Aplikasi Pendekatan Induktif, Deduktif, Eklektif, dan Komunikatif dalam model pengajaran.

Pelajar mendapatkan bahan bacaan tambahan yang berkaitan dengan pendekatan induktif, Melaksanakan deduktif, eklektif, dan pengajaran dan komunikatif. pembelajaran Pelajar berbincang berdasarkan satu tentang aplikasi pendekatan pengajaran pendekatan dalam yang dipilih. pengajaran Bahasa Aplikasi Pendekatan Melayu. berpusatkan murid, Pelajar mendapatkan berdasarkan bahan, dan bahan bacaan pembelajaran berasaskan tambahan tentang projek. pendekatan berpusatkan murid, berdasarkan Melaksanakan satu bahan, dan pengajaran dan pembelajaran pembelajaran berasaskan berasaskan projek. projek dan berasaskan bahan kepada muridPelajar mencirikan murid. kekuatan dan kelemahan sesuatu

Pensyarah membuat generalisasi tentang setiap pendekatan pengajaran. Pelajar membuat catatan dalam bentuk power point.

Minggu/ Tajuk dan Kandungan Tarikh

Hasil Pembelajaran

Kuliah ( 1 jam )

Tutorial ( 1 jam)

Amali ( 2 jam)

ISL ( 1 jam) pendekatan

Catatan

Pengaplikasian Pendekatan Pembelajaran Bahasa Pembelajaran Berasaskan Aktiviti Pembelajaran Berasaskan Situasional/Se- nario Pembelajaran Berasaskan Permainan

Menjelaskan pelbagai pendekatan pembelajaran bahasa berasaskan aktiviti, situasional/senario, permainan dan sebagainya. (1.1) Mengaplikasikan pendekatan pengajaran dan pembelajaran terkini yang selaras dan relevan. (2.4)

Pensyarah menerangkan : Definisi dan ciri-ciri Langkah pelaksanaan Contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Membincangkan keberkesanan pembelajaran berasaskan aktiviti situasional kepada pengajaran dan pembelajaran dalam kelas Bahasa Melayu Strategi pelaksanaan : Perbincangan dan pembentangan Rumusan

Tunjuk cara dan praktis pembelajaran berasaskan aktiviti, berasaskan situasional, dan pembelajaran berasaskan permainan dalam p&p Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Pelajar dapat melaksanakan satu pengajaran berasaskan aktiviti atau situasi.

Pelajar mendapatkan bacaan tambahan tentang pembelajaran berasaskan aktiviti, berasaskan situasional, dan pembelajaran berasaskan permainan. Pelajar merangka satu model pengajaran berdasarkan pendekatan yang dipilih.

Pelajar membuat catatan dalam bentuk power point.

Pelaksanaan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu secara Konstruktivis- me Kontekstual Masteri 8

Mengaplikasikan Pensyarah pendekatan pengajaran menerangkan : dan pembelajaran Definisi dan ciri-ciri berasaskan Pelaksanaan konstruktivisme dan pengajaran dan kontekstual. (2.4) pembelajaran Contoh aktiviti pengajaran dan Memodeli dan pembelajaran. menggalakkan pembelajaran masteri dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran (6.5)

Pensyarah menyediakan satu tajuk pelajaran Bahasa Melayu KBSR dan membentangkan langkah-langkah pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme / kontekstual. Strategi pelaksanaan : Pembentangan kumpulan Rumusan pensyarah

Pelaksanaan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu secara Konstruktivisme, Masteri dan Kontekstual Merancang dan melaksanakan langkahlangkah pengajaran yang mengintegrasikan pendekatan konstruktivisme/ kontekstual.

Pelajar mendapatkan bacaan tambahan tentang aktiviti p&p secara konstruktivisme. Masteri dan kontekstual.

Galakkan pelajar mendapatkan contoh aktiviti yang bersesuaian dengan konstuktivisme dan kontekstual.

Minggu/ Tajuk dan Kandungan Tarikh Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Kaedah Natural Kaedah Tatabahasa Terjemahan Kaedah Terus Kaedah Ajuk Hafaz Kaedah Linguistik Kaedah Kod-Kognitif Kaedah Bahasa Komuniti Kaedah Oral-Aural

Hasil Pembelajaran Membuat banding beza kaedah pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu (1.3) Kaedah natural, kaedah tatabahasa, kaedah terjemahan, kaedah terus, kaedah ajuk hafaz, kaedah linguistik, kaedah kod-kognitif, kaedah bahasa komuniti dan kaedah oral-aural. (6.1)

Kuliah ( 1 jam ) Pensyarah menerangkan : Kandungan dan ciriciri Langkah pembelajaran dan pengajaran Contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Tutorial ( 1 jam) Pensyarah menjelaskan banding beza aktiviti pengajaran menggunakan kaedah Natural/Tatabahasa Terjemahan/Terus/Ajuk Hafaz/Linguistik/KodKognitif/Bahasa Komuniti/Oral-Aural Strategi pelaksanaan : Pembentangan oleh pelajar Rumusan pensyarah

Amali ( 2 jam) Aplikasi pengajaran dengan menggunakan Kaedah Nahu Tradisional/Terus/ Ajuk Hafaz/Linguistik/ Kod-Kognitif/Bahasa Komuniti/Oral-Aural Pelajar memilih salah satu daripada kaedah pengajaran dan melaksanakan model pengajaran.

ISL ( 1 jam) Pelajar mengenal pasti kemahiran bahasa untuk diajarkan dengan mengguakan salah satu kaedah yang dipilih. Pelajar membuat bacaan tambahan tentang kaedah pengajaran Bahasa Melayu.

Catatan

Pensyarah menyediakan rumusan tentang kaedah untuk dijadikan panduan pelajar.

10

Pengaplikasian Pelbagai Teknik Pengajaran Bahasa Teknik Drama (mimos, arca, improvisasi, main peranan, simulasi, teater bercerita, pantomin,mes- tamu, dikon) Teknik Permainan Bahasa Teknik Latih Tubi Teknik Bercerita

Mengaplikasikan teknik pengajaran pembelajaran Bahasa Melayu dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran teknik drama 9: mimos, arca, improvisasi, main peranan, simulasi, teater bercerita, pantomin, mestamu, dikon dan teknik permainan bahasa, teknik latih tubi serta teknik bercerita. (2.4)

Pensyarah menerangkan : Jenisjenis latih tubi (gantian mudah, pasangan minimal, pemintal lidah, bersambut) Aktiviti pengajaran drama (main peranan, simulasi, mimos, improvisasi,pantomin , dikon, arca) Persediaan guru menjalankan teknik bercerita (sebelum, semasa dan selepas) Teknik bercerita dengan penggunaan alat dan tanpa menggunakan alat.

Pensyarah menjelaskan dengan lebih lanjut tentang setiap teknik.

Pengaplikasian Teknik Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Aktiviti sumbang saran Teknik Drama 9 tentang keberkesanan (mimos, arca, teknik drama/latih improvisasi, main tubi/bercerita/ peranan, simulasi, permainan bahasa dalam teater bercerita, pengajaran dan pantomin,mestamu, pembelajaran Bahasa dikon) Melayu. Teknik Permainan Bahasa Teknik Latih Tubi Teknik Bercerita Melaksanakan pengajaran dengan menggunakan teknik drama/latih tubi/bercerita/ permainan bahasa

Pelajar mendapatkan Pelajar perlu dilibatkan bahan bacaan secara aktif dalam tambahan tentang teknik aktiviti amali. pengajaran yang diperkenalkan. Pelajar membuat persediaan untuk aktiviti dalam sesi amali.

Minggu/ Tajuk dan Kandungan Tarikh Pengaplikasian Kemahiran Bernilai Tambahdalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu 11 -Kemahiran Belajar -Kajian masa depan -Kemahiran Berfikir

Hasil Pembelajaran Mengaplikasikan kemahiran bernilai tambah: kemahiran berfikir, kemahiran belajar dan kajian masa depan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. (2.4) Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran serta menjanakan idea baru untuk penambahbaikan berterusan. (7.2)

Kuliah ( 1 jam ) Penjelasan tentang Kemahiran berfikir Kemahiran belajar dan kajian masa depan dalam p&p Bahasa Melayu yang bersesuian dengan corak pengelolaan kelas (individu, berpasangan, berkumpulan, kelas) Penjelasan tentang teori kecerdasan pelbagai Howard Gardner

Tutorial ( 1 jam) Aktiviti Perbincangan lanjut tentang setiap aspek kemahiran berfikir dan kajian masa depan yang ada pada setiap murid di sekolah.

Amali ( 2 jam) Pengaplikasian Kemahiran Berfikir Kemahiran Belajar dan kajian masa depan dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Pelajar melaksanakan model pengajaran kemahiran berfikir , kemahiran belajar dan kajian masa depan dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu

ISL ( 1 jam) Pelajar mendapatkan bacaan tambahan tentang Kemahiran Berfikir Kemahiran Belajar Kajian masa depan

Catatan

Pelajar digalakkan untuk mendapatkan bahan bacaan tambahan tentang kajian masa depan dan kesesuaiannya dengan aktiviti di dalam bilik darjah.

Pengaplikasian Kemahiran Bernilai Tambah dalam pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu -Kemahiran Teknologi Maklumat -Kemahiran Kecerdasan Pelbagai

12

Mengaplikasikan kemahiran bernilai tambah: kemahiran teknologi maklumat dan kemahiran kecerdasan pelbagai epan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. (2.4)

Penjelasan tentang kemahiran kecerdasan pelbagai dan kemahiran teknologi maklumat dalam p&p Bahasa Melayu Kajian masa depan Mod penggunaan TMK: tutorial, komunikasi, aplikasi, dan penerokaan. Elemen TMK: audio, video, grafik.

Perbincangan lanjut tentang kemahiran kecerdasan pelbagai, dan elemen TMK. Penggunaan komputer dalam p&p Bahasa Melayu.

Pengaplikasian Kemahiran Kecerdasan Pelbagai dan Kemahiran Teknologi Maklumat dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Pelajar menggunakan kajian masa depan dan TMK dalam simulasi model pengajaran.

Pelajar mendapatkan bahan yang bersesuaian daripada internet untuk dijadikan bahan dalam model pengajaran.

Galakkan pelajar menggunakan TMK dalam model pengajaran yang melibatkan kajian masa depan dan TMK.

Minggu/ Tajuk dan Kandungan Tarikh Pengaplikasian Pendidikan Keselamatan Jalan Raya (PKJR) Huraian Garis Panduan PKJR Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran 13

Hasil Pembelajaran Menjelaskan kandungan keseluruhan program Pendidikan Keselamatan Jalan Raya (1.1) Mengaplikasikan Program Pendidikan Keselamatan Jalan Raya dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.(2.4) Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai dalam kehidupan seharian (7.4)

Kuliah ( 1 jam ) Penjelasan konsep PKJR Huraian Garis Panduan PKJR Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran - Contoh aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu dengan mengaplikasikan PKJR

Tutorial ( 1 jam) Menyediakan aktivitipengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu yang sesuai berasaskan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Strategi pelaksanaan: Pelajar menonton LCD berkaitan Sesi soal jawab Rumusan pensyarah

Amali ( 2 jam) Pengaplikasian aktiviti PKJR kepada muridmurid dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

ISL ( 1 jam) Pelajar mendapatkan bacaan tambahan tentang PKJR dan kesesuaiannya dengan aktiviti di dalam bilik darjah.

Catatan

Pensyarah menggalakkan pelajar untuk mendapatkan bahan daripada sekolah.

14

Penyediaan Rancangan Pelajaran Semester dan Harian

Merancang dan menyediakan pakej aktiviti pengajaran dan pembelajaran tahunan Meneliti spesifikasi dengan menyerapkan elemen-elemen bestari. kurikulum Membuat pemetaan (2.1) Hasil Pembelajaran Menggunakan Membina aktiviti kemahiran akses dan bahan kendiri, kadar kendiri sokongan dan terarah kendiri untuk kecemerlangan diri yang berterusan. (7.5)

Pensyarah Pensyarah menyediakan menerangkan : borang penyediaan pakej Rancangan Tahunan Isi pelajaran Pensyarah memberi Aktiviti pengajaran penerangan caradan pembelajaran cara memasukkan Langkah hasil pembelajaran pengajaran dan ke dalam agihan masa Rancangan Penggabungjalina Tahunan. n hasil pembelajaran dan objektif pengajaran. Rancangan Semester,

Penyediaan Pakej Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran Tahunan

Pelajar menyemak buku teks Bahasa Melayu Sekolah Rendah dan menyesuaikannya dengan pakej rancangan pengajaran dan pembelajaran tahunan.

Pensyarah menggalakkan pelajar untuk mendapatkan bahan daripada sekolah.

Minggu/ Tajuk dan Kandungan Tarikh

Hasil Pembelajaran

Kuliah ( 1 jam ) Tahunan dan pakej pembelajaran

Tutorial ( 1 jam)

Amali ( 2 jam)

ISL ( 1 jam)

Catatan

Penyediaan Rancangan Pengajaran dan pembelajaran Harian (RPH

Merancang dan menyediakan pakej aktiviti racangan pengajaran dan pembelajaran harian dengan menyerapkan elemen-elemen bestari. (2.1) Menggunakan kemahiran akses kendiri, kadar kendiri dan terarah kendiri untuk kecemerlangan diri yang berterusan. (7.5)

Pensyarah menerangkan : Elemen yang terkandung dalam RPH Prosedur membina RPH

Pensyarah memberi contoh dan menjelaskan tentang Rancangan Pelajaran Harian

Penyediaan Pakej Aktiviti dan Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran Harian Pelajar berbincang dan membina RPH

Pelajar merujuk kepada contoh RPH yang pernah dihasilkan oleh pelajar cemerlang semasa praktikum.

Pensyarah menggalakkan pelajar untuk mendapatkan bahan daripada sekolah.

15