Trayecto de Formacin - PNFE

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educacin Superior
Ministerio de Educacin y eporte
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misin Sucre
Bsico Curricular
Sistema Educativo Bolivariano
Escuelas Bolivarianas
III TRAYECTO DE FORMACIN

Versin, ulio 200
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Trayecto de Formacin - PNFE
Introduccin
Nuestro pas vive una transormacin histrica acogida por la sociedad al
promover la transormacin en paz y democracia, aunque aectada estructuralmente
por el derrumbe de los valores, al que ue sometida por largo tiempo; sumado a la
declaracin mundial de la UNESCO, sobre la problemtica de la educacin, se
proponen cambios requeridos por nuestra sociedades y el diseo de alternativas del
desarrollo humano integral, inspirado en los principios de la equidad, democracia,
usticia, libertad, igualdad de condiciones de acceso a los estudios meor capacitacin
del personal docente y la pertenencia de los planes de estudio para transormar esta
realidad.
En Venezuela se ha iniciado un proceso de cambio dentro su lnea de accin,
estn las polticas educativas para dar cumplimiento a la meta de asegurar una
educacin integral de calidad para todos y todos que propicie una relacin vivas de las
prcticas educativas con sus contactos, culturales y con la ormacin de capacidades
para el eercicio ciudadano en el proceso de creacin y consolidacin de la democracia
participativa y protagnica, sustentada en estrategias pedaggicas innovadoras que
potencien el respeto a la dignidad de las personas en la cooperacin, la solidaridad y
corresponsabilidad en las practicas del aprendizae, comprometidas a meorar la
calidad de vida de los ciudadanas y ciudadanos que habitan en Venezuela.
e acuerdo con lo planteado la escuela debe ser uno de los espacio donde los
actores que han sido relegado puedan irrumpir como ciudadano en la construccin de
una nacin que se sostenga sobre el dialogo y el reconocimiento de los derechos
polticos, sociales, econmicos y culturales consagrados en los artculos 3, 19, 100,
103, 104, 107, 110, 111 y 119 de la C.R.B.V. Es as que el Sistema Educativo
Bolivariano da respuesta a lo obetivo estratgicos avanzando hacia la conormacin
de una nueva estructura social, por lo que las Escuelas Bolivarianas constituye un
espacio de concrecin de las acciones y como principal orma organizada del poder
del estado, promueve la participacin para lograr los cambios institucionales y
culturales necesarias para consolidar el modelo de desarrollo endgeno soberano a
travs del crecimiento de produccin social, la correccin de los desequilibrios y
sustentabilidad ambiental para alcanzar su calidad de vida digna. la escuela es
entonces un ee clave en la triloga estado- sociedad- territorio, es ee para la
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ormacin en participacin del ciudadano para la nueva republica donde el saber,
hacer y convivir se conuguen para la replica del modelo de desarrollo concebido en la
constitucin.

Las Escuelas Bolivarianas responden a las necesidades generadas por
diversos actores, tales como: desercin y exclusin escolar, desnutricin, repitencia,
bao rendimiento escolar, prdida de la identidad local, nacional, ormacin
permanente de hombres y mueres, y la transormacin econmica-social del pas.
Por tanto, las Escuelas Bolivarianas debe estar en correspondencia con el
momento histrico de transormacin que vive la nacin.
Esta cualiicacin implica, entre otras cosas garantizar su esencia humana,
tica, democrtica y de calidad para todos, gratuita y obligatoria como derecho
indeclinable de todo ciudadano que se circunscribe a la concepcin constitucional del
estado docente.
Siendo as, esta teora prioritaria de Misin Sucre a travs del Programa
Nacional de Formacin de Educadores preparar educadores y educadoras totalmente
consustanciados con la nueva escuela, capaces de dar respuestas eectivas desde el
mbito escolar y que internalice los principios undamentales iados pos la Educacin
Bolivariana. en el hacer - saber y convivir.
Objetivo GeneraI
Lograr que los y las estudiantes del Trayecto planiiquen, eecuten y evalen la
accin educativa de acuerdo con la metodologa planteada en la nueva escuela,
respetando la diversidad, la interculturalidad.
III Trayecto
VI Seestre Duracin 0 horas
Objetivo esecifico: Planiicar estrategias que coadyuven a la constitucin de
redes de trabao interinstitucionales para ortalecer la transormacin hacia la nueva
Contenidos:
- Redes interinstitucionaIes
- einiciones
- Caracterstica
- Pronostico e importancia
- Estructura de las redes
sociales existentes en la
localidad.
Tieo/hora

horas
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Objetivo esecifico: Evaluar los proyectos de vida como herramienta de auto-
evolucin para deinir su prosecucin.
Contenidos:
- Proyecto de vida
- Accin , relexin y
sistematizacin de la
vinculacin proesional
- Reorientacin del
proyecto de vida.


0 horas
Objetivos esecficos: mpulsar la participacin de los nios, nias, docentes,
padres y dems miembros de la comunidad para contribuir a la solucin de
problemas y necesidades propias del entorno escolar a travs de los P.E..C y P.A.
Contenidos:
2- Integracin EscueIa
Counidad
- Participacin protagnica
de los actores
involucrados en el
proceso educativo
- Valoracin de opiniones
- Toma de decisiones,
liderazgo
- mportancia del P.E..C. y
P.A
- Calendario productivo
- Proyectos productivos
- Planiicacin,
cooperacin, valor al
trabao.

32 horas
III Trayecto
VII Seestre Duracin 0 horas
- Objetivo esecifico: Valorar la vigencia del pensamiento pedaggico Bolivariano
a travs del estudio de la historia local, regional y nacional.
Contenidos:
- Identidad nacionaI
- Historia de Educacin en
Venezuela
- Historia local de la Educacin
- Arraigo de nuestra historia
- Costumbres, tradiciones y
valores
- Acervo cultural: regional, local.
Caracterstica.
- La interculturalidad como
principio del Sistema Educativo
Bolivariano.

40 horas
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2- Objetivo esecifico: Eecutar y evaluar nuevas ormas de gestin educativa,
para ortalecer las demandas del Sistema Educativo Bolivariano.
Contenidos:
2- EI educador en Ia nueva
escueIa
- Peril del Educador como
transormador social
- Prctica pedaggica:
einiciones,
Caractersticas,
mportancia.
- Ees del Proceso
Educativo hacer, saber y
convivir
- Trabao en cuadernos
- Normativa legal en cuanto
a educacin especial
- Poltica de integracin
- Principios de
normalizacin
democratizacin y
modernizacin.
40 horas
Sugerencias MetodoIgicas
En este bsico curricular Sistema Educativo Bolivariano, Escuelas Bolivarianas
se exponen algunas sugerencias metodolgicas a in de lograr los obetivos
planteados para el Trayecto, partiendo de lo general a lo particular.
Para ello se recomienda retomar conceptos y deiniciones abordadas en los
trayectos anteriores mediante dilogos, preguntas y respuestas, lluvias de ideas y
otros, haciendo nasis en su importancia, antecedentes, caractersticas, valoracin,
planiicacin y evaluacin para que se conduzca la accin-relexin-sistematizacin de
su vinculacin proesional que es de gran importancia y no puede dear de abordarse.
Para el V semestre consideramos que los y las estudiantes deben deinir y
constituir redes interinstitucionales que dependern de las necesidades que suran de
cada escuela, que le permitan ortalecer la transormacin de las nuevas escuelas.
As mismo se propone la revisin y autoevaluacin del proyecto de vida,
brindndole la oportunidad de retroalimentarse con miras a una meor prosecucin del
mismo para ello debe considerar aspectos como:
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-. Logros de las expectativas planteadas en su inicio, diicultades presentadas, la
orma de superarlas, inluencia de su equipo de estudio, del docente tutor, el proesor
asesor a, la amilia y dems actores que han estado involucrados en su proceso de
ormacin proesional, el impacto de la vinculacin proesional en su toma de
decisiones respecto a su crecimiento; como actor determinante en su vocacin y el
amor y compromiso con la labor docente. Planteamiento de nuevas metas.
Es pertinente tambin en este semestre impulsar la participacin de todos y
todas los estudiantes para la solucin de problemas en su entorno proundizando
estos contenidos en la aplicacin de sus P.E..C.
Por lo cual se aspira lograr una real y aectiva articulacin de la escuela y la
comunidad a travs de la participacin protagnica, planiicacin, cooperacin, valor al
trabao, por ello los estudiantes orientarn la construccin de calendarios productivos y
proyectos productivos con las nios y nias del grupo en el cual desarrolla su
vinculacin proesional, mostrando sus logros con dierentes estrategias que podrn
ser eecutadas en los planteles o Aldeas Universitarias.
Para V semestre los y las estudiantes del P.N.F.E. debern conocer y valorar
la vigencia del Pensamiento Pedaggico Bolivariano a travs del estudio de la historia
de la educacin local, regional, nacional; las costumbres, tradiciones, valores, acervo
cultural y respeto por la interculturalidad como principio del Sistema Educativo
Bolivariano.
Para ello se sugiere crear grupos de trabao con sus estudiantes con el in de
investigar dentro de sus comunidades acerca de aquellos educadores oriundos de
dicha comunidad, as como de educadores del mbito nacional, latinoamericano y
caribeo, utilizando mtodos y estrategias de recoleccin de inormacin pertinentes
de acuerdo a las caractersticas del tema que los ocupa, as como el intercambio con
educadores destacados en la localidad propiciando de ellos sus experiencias,
conversatorios y charlas para evidenciar sus logros debern presentar los mismos a
travs de un documento escrito, oros charlas, exposiciones, entre otras.
As mismo asumir las prcticas pedaggicas enmarcadas en una nueva
gestin educativa completando su peril como educador transormador de la sociedad
para lograr la nueva escuela.
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Con lo cual se propone el anlisis del peril del educador para la Escuela
Bolivariana emanada por el Ministerio de Educacin y eporte. Se realizar
intercambios de experiencias producto de su vinculacin proesional en las cuales
maniieste las debilidades y ortalezas de la prctica pedaggica que se desarrolla en
la escuela con miras a determinar los cambios necesarios que coadyuven al logro de
los obetivos de la nueva escuela. Adems se revisar las normativas legales por
cuanto se debe eecutar la Resolucin Ministerial 200 del ao 199, que establece la
integracin de los nios y nias con necesidades educativas especiales en el Sistema
Educativo y analizar los principios de normalizacin, democratizacin, modernizacin
en Educacin Especial.
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Sugerencias ara Ia VincuIacin ProfesionaI III Trayecto VI Seestre
Objetivo Actividades Estrategias
1. Planiicar estrategias que
coadyuven a la constitucin
de redes de trabao
interinstitucionales para
ortalecer la transormacin
hacia la nueva escuela.
Reunin de los y las
estudiantes con el
proesor asesor con
el obetivo de
intercambiar ideas
con respecto a redes
sociales.
nvestigar:
Cuales son las
instituciones que
hacen vida en la
comunidad.
Establecer relaciones
con las instituciones
a in de cubrir las
necesidades
planteadas.
Planiicar de manera
conunta con todas
las instituciones
involucradas en la
solucin del
problema planteado.
Exposicin por
grupos de trabao
sobre la importancia
de la red
interinstitucional en la
solucin del
problema planteado.
Lluvia de ideas
iscusin dirigida
Trabao de campo
2. Evaluar los proyectos de
vida como herramientas de
autoevaluacin para deinir
su prosecucin.
Retomar el concepto
de proyecto de vida
con los y las
estudiantes.
Socializar sobre los
logros y problemas
conrontados para
este momento.
Reorientar el
proyecto de vida
producto de la
evaluacin y
planteamiento de
nuevas metas.
iscusin socializada
Cuadro comparativo
presente-uturo
3. mpulsar la participacin
de las nias y nios,
docentes, padres y dems
miembros de la comunidad
para contribuir a la solucin
de problemas y
necesidades propias del
entorno escolar a travs de
los P.E..C.y.PA.
Participar en la
construccin de los
P.E..C.y los PA. de
la escuela.
Orientar la eecucin
conuntamente con el
maestro tutor de los
proyectos y
calendarios
productivos.
Hacer seguimiento y
control de los dichos
proyectos.
Trabao prctico
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III Trayecto VII Seestre
Objetivo Actividades Estrategias
1. Valorar la vigencia de
pensamiento pedaggico
bolivariano a travs de los
valores de identidad
nacional, regional y local.
nvestigar y convocar
a las personas
representativas de su
comunidad en el
hecho educativo.
Organizar
conversatorios para
obtener la mayor
inormacin y aportes
importantes,
trascendentales para
la historia educativa
local.
Construir la historia
educativa local.
Elaboracin de
historia de vida.
Elaboracin de
biograas.
2. Eecutar y evaluar
nuevas ormas de gestin
educativa para ortalecer
las demandas del Sistema
Educativo Bolivariano.
Revisar y discutir el
peril del docente de
las Escuelas
Bolivarianas
iscernir sobre las
prcticas
pedaggicas
observadas en el
plantel.
eterminar los
cambios que debe
producirse en el
educador para ser
partcipe de la nueva
escuela.
iscusin
socializada
Anlisis crtico
esempeo de roles
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BIBLIOGRFIA
La Revista Venezolana de Educacin 200 Mrida: Educere. Ao 9. Nmero 2.
Venezuela.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela 1999
Escuelas Bolivarianas. Avances cualitativos de Proyectos. 2004 Noviembre Ministerio
de Educacin y eporte. Caracas. Venezuela.
Sistema Educativo Bolivariano. Revista Ministerio de Educacin y eporte. Miranda:
ona Educativa.
La Educacin en un continuo humano desde la gestacin hasta la muerte. Revista.
Ministerio de Educacin y eporte. Caracas: autor.
.
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