ProyectoDeAprendizajeDelDengue 1 DIAGNSTICO La Escuela Bolivariana Ciudad de San Cristbal, ubicada en la parroquia de Hernndez Municipio Samuel Daro Maldonado; Estado

Tchira. Cuenta con una matrcula de quinientos nios y treinta y cinco docentes, as como tambin secretarias, bedeles, vigilante. El horario de trabajo es bolivariano de 8am a 4pm. En tal sentido cabe destacar que de acuerdo a las observaciones llevada acabo en el aula de primer grado seccin A de la misma institucin, se pudo verificar la problemtica que presenta algunos escolares en cuanto a la salud se trata; ya que presentaban signos y sntomas de un virus que transmitida por un mosquito comnmente conocido como el Patas Blancas (El dengue). Razn por la cual se buscara una pronta solucin al problema mediante la elaboracin de un Proyecto de Aprendizaje para profundizar en el tema y ayudar a la mejora dentro del mbito educativo. 2 OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el Espacio para la Promocin y la Salud y Respeto por la Vida (Prevencin del dengue), donde se lleva a cabo los procesos de transformacin de la comunidad de Hernndez. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Realizar un diagnstico para verificar la necesidad que presenta la poblacin de Hernndez. Elaborar una campaa de prevencin contra el dengue. Integrar a la poblacin escolar y la comunidad de Hernndez con el fin de unificar esfuerzos para el logro de los objetivos propuestos. Evaluar el proceso de la campaa contra la prevencin del dengue. 3 CONCEPTUALIZACIN TERICA Y METODOLGICA LOS ESPACIOS DE LA NUEVA ESCUELA: La constitucin de 1.999 de la Repblica Bolivariana de Venezuela asume la educacin y el trabajo como los procesos fundamentales para alcanzar los fines esenciales del estado. La educacin, entonces requiere refundirse en coherencia con el proceso revolucionario, sustentada en lo que Simn Rodrguez planteo como la originalidad y no en modelos de dominacin que fueron copiadas de una manera descarada, profundizando el desarraigo.

Por ello, la escuela necesita nuevos modos de concebir el trabajo docente y metodolgico, que forma la participacin y el protagonismo al ciudadano de la nueva repblica. Avanzada hacia una estructura educativa centrada en lo humano, que permita concretar el saber, el hacer y el convivir para la formacin de un ser social, creador, productivo y solidario y asumir la educacin permanente de mximo inters del estado; segn establece el articulo 102 de la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Si queremos hacer Repblica, debemos emplear mediosTan nuevos como es nueva la idea de ver por el bien de todos. Ese mtodo novedoso es particularmente importante en le formacin de nuevos maestros en una nueva escuela, donde los actores que han estado relegados y excluidos puedan inrrupir a la vida ciudadana, en la constitucin de una nacin que se sostenga sobre el dilogo y el reconocimiento de los derechos polticos, sociales, econmico y culturales de todos y todos. El compromiso tiene que traducirse en las aulas, en una prctica pedaggica abierta, reflexiva y constructiva. 4 Igualmente en una relacin amplia con la comunidad, asignada por la participacin autentica y en un cambio efectivo del sistema escolar, sus concepciones, procedimientos y estilos, acordes con el propsito de construir una nueva ciudadana. Los propsitos de la comunidad es un espacio legtimo para los aprendizajes, con acervo histrico y cultural susceptible de ser aprendidos. Los libros vivientes y las casas de la cultura, las bibliotecas, los parques, las plazas, los sitios histricos, los zoolgicos, las canchas deportivas, los ateneos, los huertos escolares y entre otros. Son espacios donde se pueden promover actividades escolares significativas. Se asume el desarrollo endgeno como poltica educativa para el desarrollo de la educacin y trabajo que tiene como fin armonizar Cuerpo Espritu y mente para el desarrollo pleno de nios, nias, y adolescentes. La apertura al trabajo pedaggico desde lo comunitario contribuye a que el maestro y la maestra adems de su formacin didctica, asuma el rol de actividades social. En esta sentido, es preciso conocer la comunidad en sus orgenes, historia, acervo cultural para luego programar sus necesidades y caractersticas en funcin del contexto de una organizacin comunal activa participativa y protagnica. Adems, la integracin se traduce en que la comunidad haga buen uso de los espacios fsicos de la escuela, tome parte en las decisiones sobre la actividad escolar en general, para que apoye, refuerce y enriquezca el trabajo del aula. Es necesario un currculo flexible y estratgico enriquecido por la practica y las nuevas informaciones que resulten pertinentes con las necesidades educativas y la caractersticas de los educandos, y su vez tiene que ser construido por los colectivos docente de cada escuela, quienes a travs de ese proceso y anlisis de su propia practica, evaluacin y contraste de opiniones vaya restableciendo un conjunto de criterios didcticos que lo conformen.

5 En este sentido juega un papel primordial los proyectos que desarrollan cada escuela como expresin colectiva, como espacios para el dialogo y la participacin de toda la comunidad. Igualmente, es indispensable un cambio en las formas y sistemas que sean concebidos en los auxiliares y asesores en la construccin de los proyectos pedaggicos que pasa a ser eje central de la actividad y relaciones sociales escolares. Se esta desarrollando una nueva cultura de supervisin que tiene como sentido fundamental garantizar el derecho de los nios, nias y adolescentes a una educacin de calidad donde las escuelas bolivarianas asumen su papel de escuelas transformadoras de la sociedad, desarrollando nueve espacios en cada institucin que son: Espacio para la formacin integral. Espacio para las innovaciones pedaggicas. Espacio del quehacer comunitario. Espacio de salud y vida. Espacio para la produccin y productividad. Espacio para la cultura y creatividad Espacio para la comunicacin alternativa. Espacio para la tecnologa de la informacin y comunicacin en educacin. Espacio para la paz y la justicia social INNOVACIONES EDUCATIVAS: El propsito de esta investigacin es obtener una visin de conjunto de la situacin actual de las innovaciones pedaggicas, organizacionales y tecnolgicas de la educacin bsica venezolana desarrollada durante el periodo 1986-2004. Se realiza un estudio descriptivo con diseo de campo bajo la metodologa del estado del Arte del conocimiento, para lo cual se desarrollan cuatro fases: 6 Las dos primeras orientadas al arqueo y rastreo general de los datos pertinentes y los dos restantes orientadas hacia el tratamiento crtico y sistemtico de estos ltimos. Las tcnicas de recoleccin de datos empleados se corresponde con la revisin bibliografas y consulta realizada tanto en fuentes documentadas como en fuentes vivas, producto del registro continuo de nuevas experiencias durante todo el proceso investigativo. Recabados los datos, se les somete a un tratamiento riguroso que permitiera comprender la realidad estudiada y construir el concepto emergente de innovacin en el seno mismo de los 83 experiencias innovadoras que comparen el inventario realizado en 15 entidades federales, as como las particularidades presentes en ellas segn los nfasis detectados: Pedaggico, organizacional, tecnolgico y sus combinaciones. En tal sentido se reconoce en el pas la existencia de una serie de occiones en el pas la experiencia de una serie de acciones educativas planificadas, intencionadas y puntuales de carcter aislado que no integren necesariamente un movimiento innovador en el nivel de la educacin

bsica. Se trata ms bien, de experiencias en construccin que para transformarse en innovaciones ameritan ir creciendo conceptual y operativamente en el tiempo para el logro de una educacin de calidad que apunten verdaderos procesos de cambios educativos. La creatividad en Venezuela tiene su origen como innovacin educativa promovida por el gobierno a partir de 1979 y basada en las ideas del Dr. Lus Alberto Machado; para ello fue creado un ministerio sin cartera denominado el ministerio de la inteligencia. Este despacho organiz una serie programas que se incorporaron a la estructura curricular de la educacin venezolana. La cual logr contar con la presencia de pensadores de calidad internacional en el desarrollo de la inteligencia, entre las cuales se pueden mencionar a: Eward de Bono, Robert Sternbong y Feurstein, al mismo tiempo se organizaron equipos 7 con educadores venezolanos. Para este momento se vivi en el pas una euforia con las posibilidades de desarrollo del pensamiento. Esta motivacin gener varios programas que fueron ejecutados en deferentes regiones del pas, fueron evaluados y los resultados se consideraron promisorios. Entre sus logros se pueden contar el entrenamiento de miles de maestros, la elaboracin de material didctico para los educandos, la generacin de un nutrido grupo de investigadores que han permanecido trabajando en las ideas iniciales e incorporando nuevas tendencias en el desarrollo de la inteligencia, el talento y la creatividad. Venezuela, apartir de 1979, se convirti en la sede experimental del desarrollo del pensamiento y la creatividad. Esta se puede considerar como una primera etapa fructfera y luminosa liderada por Lus Alberto Machado y dems profesores, quien analizaba y ponan en prctica las herramientas, del pensamiento de DE BONO. La falta de continuidad administrativa de los proyectos no permite plantear conclusiones definitivas; sin embargo, la manifestacin de Aprender A Pensar dej algunas experiencias, entre ella la concepcin del maestro como un eje fundamental que necesita un entrenamiento profundo que lo haga a l mismo un ser creativo y capaz de promover el pensamiento divergente en sus alumnos. Posiblemente la realidad es que nuestro sistema de formacin de docentes no logra todava un maestro capacitado con el perfil para dirigir su propio aprendizaje, abierto al cambio, solucionador de problemas en su escuela y comunidad, creativo y dotado de estrategias para la enseanza afectiva, critica y productiva. Se propone como argumento fundamental, la necesidad de que la educacin trabaje en funcin del desarrollo de las potencialidades creativas que tiene todo ser humano, hoy mas que nunca necesitas estar a la 8 vanguardia de sus propias soluciones y proyectar el futuro evitando estar a la cola de otros que tienen avances con ritmos diferentes.

Las transformaciones aceleradas que suceden en la sociedad, tanto a escolar mundial como regional y local, no debes permitir que sobreviva una educacin caduca, cuyos conocimientos impartidos estn atrasados con respecto a lo que ocurre en los centros de produccin tecnolgica, cientfica, y cultural. Una educacin irrelevante, sin conseciones a la crtica a la inventiva, a la imaginacin, al sueo y a la felicidad, en medio de una realidad que se desborda a la bsqueda del logro de esos ideales, deben ser eliminada. Hemos llegado a la conclusin de que el hombre debe conocer su pasado, interpretado en el presente y abrirse a la proyeccin del futuro; pero esto no se logra si los bienes de la educacin estn enmarcados dentro de una mera repeticin e informacin de una generacin a otra. El objetivo fundamental sera fomentar iniciativas propias que conduzcan a la necesidad y capacidad de inventar, renovar, sobre los modelos del pasado. SISTEMAS EDUCATIVOS BOLIVARIANOS: Durante los ocho aos de gobierno por Hugo Chvez Fras, la juventud Venezolana ha sido la protagonista esencial e indispensable de este proceso de cambios sociales, polticos, culturales y econmicos escritos o publicados, inditos en la historia de nuestro pas. Y esta revolucin a tocado la educacin, columna vertebral de cualquier sociedad, creando un sistema educativo, que estimula la democracia participativa y el desarrollo endgeno. 9 Para nadie es un secreto que el sistema educativo Venezolano no estimula a los jvenes al aprendizaje y no buscaba el desarrollo integral del pas sobre una base colectivista. La principal caracterstica del antiguo sistema educativo era la exclusin de la mayora de los jvenes ms pobres. Hasta la dcada de los aos 1990, cien nios que ingresaban al sistema educativo Venezolano, dieciocho se graduaban de bachiller y apenas cinco entraban a la universidad. Era un sistema que de manera sistemtica reproduca exclusin, lo que traa como consecuencia pobreza social, espiritual y econmica. Hasta la fecha han sido incorporados ms de novecientos mil jvenes, lo que representa el 70% de los excluidos. Todava quedan por incorporase 300 mil. As mismo los pueblo indgenas estn participando al construir el proyecto educativo adaptado a cada grupo social, en el cual se estn sistematizando los pedagogas propias dndose cumplimiento al artculo 121 de la Constitucin que garantiza a dichos pueblos el derecho a una educacin propia, respetando sus particularidades culturales. La revolucin bolivariana avanza en la construccin de una nueva concepcin y estructura de la educacin bolivariana, como proceso continuo, definida y concebida desde lo humano. Por ello la nueva estructura responde a esa concepcin: Simonsitos, Educacin Inicial, Escuelas Bolivarianas, Liceos

Bolivarianos. Escuela Tcnicas Robinsonianas y Universidad Bolivarianas. El antiguo sistema educativo venezolano que se imparta era una educacin sin pertinencia, es decir que no formaba ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos as como del amor que debe sentirse por el lugar 10 donde se naci. A parte de los problemas econmicos que tenan los nios, nias y adolescentes, el sistema educativo no les responda ni en lo pedaggico ni en lo curricular. Eran los nios que se tenan que adaptar a un sistema que estimulaba las ganas de aprender, de investigar y de sentir placer por el estudio. Debido a la Revolucin Bolivariana dio un giro de 180 grados con direccin al progreso, la prosperidad y el desarrollo endgeno. A partir de los aos 2003-2004 se crea el concepto de liceo bolivariano. Finalmente, se crearon las misiones Robinsn, Ribas y Sucre para cancelar la deuda social y educacional que tenia el estado venezolano con las personas que haban sido excluidos durante mas de 40 aos. PROYECCIN DE LA NUEVA ESCUELA: Venezuela fue declarada zona libre de analfabetismo. Con mas de 7% del producto interno bruto invertido en educacin, 3 millones 800 mil estudiantes incluidos en el sistema educativo, 1 milln 371 mil alfabetizados en un ao y medio y 3 mil 750. Escuelas bolivarianas, as como 130 escuelas tcnicas creadas, el gobierno de la republica bolivariana de Venezuela sigue avanzando en su lucha contra el analfabetismo. Con la llegada a la presidencia de Hugo Chvez Fras, Venezuela paso de 8,4% iletrados, labor que ha sido reconocida por organismos intencionales como la UNESCO y la Naciones Unidas. La inclusin en el sistema educativo a travs de las misiones de miles de venezolanos que hasta el momento, no haban tenido la posibilidad de acelerar a este derecho constitucional. 11 La accin emprendida por el gobierno bolivariano, a travs de las misiones, busca saldar la deuda social que gobiernos anteriores acumularon durante aos. Una de ellas, es haber tenido 1 milln y medio de analfabetas en un pas de 23 millones de habitantes lo cual representaba un poco mas del 6% de personas iletradas (segn el censo de 2001). No obstante, en vista del crecimiento poblacional, esta cifra fue sincerada por el gobierno a travs de una nueva proyeccin que refleja un total de 26 millones de habitantes entre nios recin nacidos y adultos mayores. eso representaba para nosotros el 8,4% segn explico el ministro de Educacin y Deporte Aristbulo Isturis. El nico problema de Venezuela no estaba dado por las personas que no saban leer y escribir, sino tambin por aquellos venezolanos que no llegaron al sexto grado, que no continuaron estudios medios o que simplemente no tuvieron la oportunidad de acceder a la educacin superior debido a los

privilegios que estas instituciones pblicas establecan, y as establecen para algunos. SISTEMA EDUCATIVOS TRADICIONALES El tradicionalismo, tendencia que se manifiesta en el ejercicio de la prctica educativa, mostrando diferencias fundamentales en la manera de abordar los problemas y en el nfasis dado al uso o el tratamiento de los elementos claves: objetivos, mtodos, contenidos, estudiantes entre otros. La enseanza tradicional se caracteriza y se ubica como tal, desde las primeras manifestaciones del arte de ensear; en la cultura griega hasta el advenimiento del mtodo cientfico basado en la induccin y descubrimiento por Francis Bacn en el siglo XVI. Esta tendencia puede definir como un empirismo pedaggico, en razn de que sus acciones fueron orientadas por 12 poco o ninguna reflexin y producto de la accin inmediata, da a da, en el cual el contenido de la enseanza, esta fuertemente ligado a la transmisin de lo pasado, a lo establecido en cuanto costumbres y valores. Destacndose la lgica deductiva como soporte para el mtodo de ensear utilizado y, por tanto, desconociendo el potencial de observacin de que es capaz el estudiante. El maestro, desconoce el derecho del alumno a la participacin, ejercita la disciplina por imposicin a nivel del aula y de la institucin, reconoce solo como resultado del aprendizaje, a la hbil repeticin de los textos ledos y odos. Lgica secuencia de una etapa en la cual, los descubrimientos e investigaciones cientficos referida al conocimiento del nio, de la sociedad, de los grupos entre otros estaba todava en los comienzos. Exiga un alumno pasivo, silente, inmvil, repetitivo en la creencia, empricamente ingenuas, de estar haciendo la mejor de las labores educativas. El poco o ningn desarrollo del aspecto tecnolgico de la pedagoga, era un impedimento para una accin ms efectiva en cuanto a empleo de otros medios que no fueron el texto nico el pizarrn y la tiza. DESARROLLO ENDOGENO: ANTECEDENTES: Antes del Desarrollo Endgeno, surgi en el mundo la necesidad de explicar un proceso analgico denominado Proceso de Crecimiento Endgeno. La escuela neoclsica, sostena a la hiptesis de que la tecnologa era un elemento ajeno (exgeno) a los procesos productivos y manejo durante 30 aos, la idea de que la generacin de nuevas tecnologas tena a su origen exclusivo en el capital. 13 Fue en 1986, luego de tres dcadas de funcionar con el modelo equivocado, cuando los datos empricos de varios pases revelaron que los supuestos de la escuela neoclsica, respecto a que los avances tecnolgicos se generaban de manera exgeno al proceso productivo, no se cumplan y por el contrario, la

evidencia revel que el crecimiento endgeno se fundamenta en el uso intensivo del ahorro, a travs de la relacin capital trabajo. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO ENDOGENO La real academia de la lengua, define endgeno como todo lo que origina o nace en el inters, como la clula que formo dentro de otro. Que se origina en virtud de causas internas. En economa endgeno tiene el mismo significado, pero aplicados a los factores econmicos que van a permitir que todo el sistema responde desde a dentro. El tema de desarrollo endgeno se viene discutiendo desde la dcada de los aos 50. Entre los enfoques mas recientes destacan el de Oswaldo Sunked, Jos Lus Pacheco y Enrique Vila, de quienes se puede extraer un planteamiento que abarca los mbitos micro, mezo y macroeconmicos, pasando por una visin sistmica que parte de las localidades y conlleva a los denominados Ncleos de Desarrollo Endgeno (NDE), que funciona dentro de la Misin Vuelvan Caras; y que en la practica vinculan el proceso con el marco jurdico constitucional. La constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, tituloVI del sistema Socio-econmico, capitulo I del rgimen socioeconmico y de la funcin del Estado en la Economiza, artculo 299 al 310, expone los preceptos de ley que enmarcan los objetivos sociales, los sectores y las actividades que 14 establecen las referencias, lo social se integra con lo econmico, dentro del cual se puede identificar, al menos, tres dimensiones: Econmico: Se caracterizado por un sistema especifico de produccin que permite a los empresarios locales usar eficientemente los factores productivos y alcanzar los niveles de productividad que les permiten ser competitivos en los mercados. Sociocultural: Donde los actores econmicos y sociales se integran con las instituciones locales formando un sistema denso de relaciones que incorporan los valores de la sociedad en el proceso de desarrollo. Poltico: Se instrumenta mediante las iniciativas locales crear un entorno que estimula la produccin y favorece el desarrollo sostenible. El desarrollo endgeno, como propone la teora territorial del desarrollo, es adems, una interpretacin orientada a la accin, que permite a las comunidades locales y regiones enfrentar los retos que presenta el aumento de la competitividad y abordar los problemas que presenta la reestructuracin productiva utilizando el potencial de desarrollo existente en el territorio. La poltica de desarrollo endgeno tiene una gestin descentralizada que se hace operativa, a travs de las organizaciones intermediarias que prestan servicios reales y financieros a las empresas y organizaciones. 15 EL DENGUE:

Es una enfermedad viral, transmitida por la picadura del mosquito Aedes Aegypti. Se presenta en dos formas: Fiebre de dengue y fiebre hemorrgica de dengue. La fiebre de dengue: Es una grave enfermedad de tipo gripal que afecta a los nios mayores y a los adultos y esta rara vez causa la muerte. LA fiebre hemorrgica (FHD): Es otra forma mas grave, en la que pueden sobrevenir hemorragias y a veces un estado de choque, que lleva a la muerte. En los nios es sumamente grave, en las que pueden sobrevenir hemorragias y a veces un estado de choque que lleva a la muerte. En los nios es sumamente grave. El diagnostico temprano, seguido del oportuno tratamiento puede prevenir la muerte. Los sntomas de la fiebre de dengue varan segn la edad y el estado general de salud del paciente. Cmo se cra este mosquito? 1. El mosquito pone sus jebecillos en agua dulce y limpia, en depsitos como: tinacos, piletas, cubetas, llantas. 2. De los jebecillos nacen las larvas o gusanitos. En algunos lugares les llamanmarroneros, por como se mueven en el agua. 3. Loa marroneros se vuelven pupas o capullos para transformarse en mosquitos. 16 4. Todo el desarrollo del mosquito se realiza en el agua dulce y limpia puede ser mortal. Cmo se propaga el Dengue? La enfermedad se propaga por la picadura de una hembra de Aedes Aegyti, infectada que ha adquirido el virus causal al ingerir la sangre de una persona con dengue. El mosquito infectado trasmite entonces la enfermedad a otras personas, que a su vez caen enfermas, con que la cadena se perpetua. Sntoma de la enfermedad: Calenturas altas Dolor en todo el cuerpo Debilidad Malestar general Sangrado por la nariz Sangrado en la encas y presenta moretones sin golpearsePuede ser dengue hemorrgico y Necesita atencin mdica urgente. Cmo evitar el Dengue?

No hay medicamentos que lo curen ni ninguna vacuna que lo prevenga. Se debe recurrir a dos medidas bsicas que pueden aplicarse para evitar la propagacin del Dengue: Tapemos y cambiemos con frecuencia el agua guardada en recipientes, estanque, latas, pozos, floreros, toneles. 17 Mantengamos bajo techo el recipiente de comida de animales. Destruyamos, abramos huecos o llenemos con tierra los cauchos viejos tirados, para que no acumulen agua en ellos. Volquemos, tapemos y pongamos bajo techo, botellas vacas y recipientes. Limpiemos de basura los patios de nuestras viviendas y colaboremos en la limpieza de las reas verdes de nuestro Municipio. Usar espirales fumigantes y vaporizadores elctricos. Mosquiteros de cama Repelentes en el cuerpo. En caso de epidemia: De llegar a presentarse casos de epidemia por dengue, el gobierno tomar las medidas sanitarias pertinentes para reducir los casos y controlar los brotes. Como la prevencin viene principalmente desde el hogar, en oportunidades anteriores cuando se han presentado brote de esta enfermedad, el Ministerio de Salud ha desarrollado un programa puerta por puerta, visitando con su personal especializado las comunidades donde se ha registrado los mayores casos de dengue, ofreciendo charlas orientadoras y fumigaciones por sectores y en el hogar. 18 JUSTIFICACIN De acuerdo al diagnstico realizado a la Escuela Bolivariana Ciudad de San Cristbal ubicada en la parroquia de Hernndez del Municipio Samuel Daro Maldonado perteneciente al Estado Tchira, se evidencian las razones ms relevantes del tema en cuestin; ya que la necesidad emergente actual es el Dengue que es una enfermedad infecciosa tropical causada por un virus y transmitida por un mosquito del genero Aedes, tambin conocido como el Patas Blancas. Esta enfermedad se ha convertido en una preocupacin principal de salud pblica; pueden estar expuestos nios, adultos y cualquier clase social. Para evitar la propagacin de este virus el nico mtodo de control y prevencin del dengue, es combatiendo el mosquito vector. Se produce en recipientes hechos por el hombre como botellas, latas, neumticos usados o en cualquier recipiente que contenga agua. Tambin tiende a reproducirse en aguas estancadas en medios naturales como en huecos de los rboles y en los pecolos de las hojas. Se quiere crear consciencia haciendo conocer la importancia del problema, mediante charlas, folletos, campaa de limpieza comunitaria, para eliminar los lugares de reproduccin del vector; y a travs de la aplicacin de insecticidas. La mejor forma de propagar la

informacin es a travs de la escuela dando apertura al nuevo Espacio para la propagacin de la Salud y Respeto por la Vida, ya que ella es impulsadora primordial que mueve masas y logra llevar a cabo todos los proyectos propuestos. 19 PAN DE ACCIN Objetivo General: Desarrollar el Espacio para la Promocin y la Salud y Respeto por la Vida (Prevencin del dengue), donde se lleva a cabo los procesos de transformacin de la comunidad de Hernndez. |Objetivos Especficos |Metas |Estrategias |Recursos |Responsables |Tiempo | | | | | | | | |Realizar un diagnstico |Conocer las necesidades |Se llevara a cabo en las | Humanos | | | |para verificar la |propias de la comunidad |instalaciones de la | | | | |necesidad que presenta |de Hernndez, partiendo |institucin charla de | Enfermera | | | |la poblacin de |de las experiencias de |prevencin del dengue. | Comunidad | | | |Hernndez. |los nios y nias. | |Docentes | | | | | |Dar a conocer al individuo |Escolares | | | | | |consciente de la |Docentes en formacin. | | | | | |importancia ante la | | | | |Elaborar una campaa de |Sensibilizar a la |prevencin del dengue; y | | | | |prevencin contra el |comunidad para que |formar pequeos grupos | | | | |dengue. |participe en los |identificados con un nombre| Materiales | | | | |programas para la |propio para asignarles los | | | | | |solucin del problema. |espacios de trabajo: En la |Lminas | | | | | |que tendrn que recolectar |Cartulinas |Docentes en Formacin |Corto Plazo | | | |basura, cauchos y otros y |Trpticos | | | | | |para finalizar realizar un |Folletos |

| | |Integrar a la poblacin| |recuento. |Avisos | | | |escolar y la comunidad | | |Silicn | | | |de Hernndez con el fin |Examinar las ventajas y |Resolver crucigrama alusivo| Papel crepe | | | |de unificar esfuerzos |desventajas de las |al tema del dengue con los | Marcadores | | | |para el logro de los |actividades ejecutadas |nios de sexto grado. | Otros | | | |objetivos propuestos. |en el proyecto. | | | | | | | |Elaboracin de carteles | | | | | | |contra la prevencin del | | | | | | |dengue. | | | | |Evaluar el proceso de la| | | | | | |campaa contra la | |Exposicin, dramatizacin, | | | | |prevencin del dengue. | |lectura del acta de | | | | | | |compromiso, reconocimiento.| | | | 21 EJECUCIN DEL PLAN DE ACCIN El da 25 de junio del presente ao, se realizo una charla alusiva al tema del Dengue; esta charla fue dictada por la Licenciada Yarledys Mrquez; que gentilmente presto su colaboracin para poder llevar acabo dicha actividad. Este evento se efectu en la Escuela Bolivariana Ciudad de San cristbal. Estuvieron presentes personas de la comunidad, docentes, directivos, obreros, alumnos y representantes de la junta comunal y de la asamblea de padres y representantes. Despus de haber cumplido con el primer paso; dar a conocer sobre el dengue a travs de la charla, el da 26 de junio del mismo ao se realizo una actividad con los nios de sexto grado A. Realizando carteles informativos alusivos al tema la cual fue muy fructfero y entretenidos. De la misma manera para seguir con la secuencia del progre, el da 27 de junio del presente ao; se efectu la operacin limpieza, con alumnos de 4to, 5to, y 6to grado. Fue muy divertido y ameno. Se formaron grupos y se procedi a ejecucin de la limpieza. Los grupos estaban conformados por la copa por alumnos de cuarto, Los guaqui por

alumnos de quinto, y por ultimo, los La vinotinto.Los mismos alumnos se asignaron los nombres de su agrupacin. Luego el da 28 de junio del mismo ao se procedi a resolver un crucigrama, alusivo al tema del Dengue, por alumnos de sexto grado A. Se paso un rato entretenido y se despajaron dudas sobre el tema. 22 Para finalizar el Lunes, 02 de julio del presente ao; se dio inicio al cierre de nuestro proyecto; con la participacin de los docentes especialista de la institucin, se realizaron una serie de exposiciones por los alumnos de 4to, 5to, 6to grado. De la misma manera se dio lectura al acta de compromiso; donde se refera a que todos los aos se debe abrir un espacio para trabajar por la salud y el derecho a la vida. Luego se procedi a entregar los reconocimientos y refrigerios a los presentes. Se cont para ese da con la presencia de personas de la comunidad, docentes, padres y representantes, representantes de la junta comunal y de la misma manera de la asociacin de padres y representantes. De esta manera se dio por culminadas dichas actividades el da 02 de julio del 2007, a las 12:30am. 23 APLICACIN DE LOS LOGROS (grficos) Se llevo a cabo en las instalaciones de la institucin charla de prevencin del Dengue 25% . Dar a conocer al individuo la importancia ante la prevencin del dengue; y formar pequeos grupos identificados con un nombre propio para asignarles los espacios de trabajos: En la que tendrn que recolectar basura, cauchos, y para finalizar realizar un recuento 25% . Exposicin dramatizacin, lectura del acta de compromiso, reconocimientos 25% . Resolver crucigrama alusivo al tema del dengue con los nios de sexto grado A 15% . Elaboracin de carteles contra la prevencin del dengue 10% [pic] 24 ANLISIS Despus de realizar la charla referente al dengue se logro determinar que el .

25% se cumpli con un aprendizaje significativo en la mayora de los participantes que los estimulara a tomar consciencia de la prevencin del dengue y a que se sigan realizando este tipo de actividades posteriores, de igual manera se obtuvo el 25% en cuanto a la integracin de los estudiantes en la operacin limpieza dentro de la institucin; ya que esta es una de las formas de contra a tacar el dengue, manteniendo nuestros alrededores limpios. Se logro tambin el 25% en cuanto a la dramatizacin; ya que esta actividad es muy entretenida y amena. Y con las exposiciones de algn estudiante, de igual forma se dio lectura al acta de compromiso y la entrega de reconocimiento y refrigerio, el nmero de participantes e invitados fue muy afluente. Con la actividad referente a resolver el crucigrama se obtuvo un 15%, esto permiti que los estudiantes se familiarizaran con las palabras alusivas al tema, y de la misma manera agilizan su destreza mental y ocupan un tiempo valioso para retroalimentarse. Con la elaboracin de los carteles se obtuvo un 10% esto permiti que los nios, nias y adolescentes sacaran a relucir sus habilidades para dibujar y pintar, de alguna manera colaboran con la escuela para hacer campaa sobre la misma 25 COMPETENCIAS OBTENIDAS POR EL DOCENTE SER: Perseverante, constante, colaboradora, sensible, humilde, responsable para poder llevar a cabo todo lo que me propongo. CONOCER: Comprend la importancia que tiene al prevenir el dengue ya que con ello podemos tener buena salud y lograr todo lo que nos propongamos. HACER: Planifique nuevas actividades para integrar la comunidad, escuela para prevenirla del dengue. CONVIVIR: Di lo mejor de m, con mucho esmero, dedicacin y amor para lograr la unin de la Escuela, Familia y Comunidad. Myldred Gonzlez. 26 CONCLUSIN Con este proyecto de Aprendizaje Espacio para la Promocin de la Salud y Respeto por la Vida, se logro integrar al docente en formacin con los nios, nias, adolescentes, especialistas, integrantes de la comunidad, junta comunal, asociacin de padres y representantes; tambin se cont con la colaboracin de la Lic. En enfermera Yarledys Mrquez. Para poder llevar a cabo la semana de Prevencin contra el Dengue, se realizaron un conjunto de actividades, que ayudan a desarrollar el proceso educativo encaminado a generar lo que el ser humano necesita y requiere para gozar de buena salud; ya que es importante para el individuo gozar de optimas condiciones de salud para el buen desarrollo y funcionamiento de su proceso de crecimiento; tanto fsicas, espirituales, emocionales, mental que son de mucha importancia para que el ser rinda en todos sus mbitos sociales. Con la ejecucin de este tipo de actividades se

logro descubrir muchas inquietudes, y despejar muchas dudas en cuanto al Dengue propiamente se refiere. Y se pudo encaminar, guiar a la comunidad, a nios, nias, adolescentes y todo el personal que integra la Escuela Bolivariana Ciudad de San Cristbal. De igual manera se logro adquirir conciencia en cuanto a la problemtica de esta enfermedad como es el Dengue, de que si no se previene se podra poner en peligro a toda la comunidad de Hernndez provocando una epidemia. Y aun ms un problema ms grave ya que esta comunidad no cuenta con mdicos fijos a la hora de que surja una emergencia. Todo ser humano tiene derecho a gozar de buena salud fsica y mental para lograr sus sueos, ilusiones, y metas propuestas. 27 RECOMENDACIONES Se recomienda hacer campaas de limpieza, en las escuelas y hogares del vecindario para evitar que se encuban los mosquitos. En caso de que se sospeche tener los sntomas del dengue, no automedicarse; acudir al mdico y realizarse los exmenes requeridos. Se recomienda dar charlas e informacin sobre el dengue, ya que estando informados es una forma de prevenir a la comunidad. En caso de padecer este virus, se recomienda guardar reposo y tomar mucho lquido Se recomienda no tomar aspirina, ya que esta puede acelerar el proceso hemorrgico en la persona y provocar la muerte. Se recomienda aplicar repelentes e insecticidas en tu cuerpo cuando visites parques, ros o lagunas te ayuda a combatir el zancudo. No es recomendable tener en la casa plantas acuticas ni floreros porque fomentan los criaderos del mosquito. Se debe evitar acumulacin de basura en calles y quebradas, as como tambin de madera, planchas de zinc y contenedores de agua destapadas. 28 Cuando se vive en sectores rurales o de mucha vegetacin, lo recomendable es usar mosquiteros y colocar tela metlica en puertas y ventanas. BIBLIOGRAFIA Mara Dolores Gil, El Diario de Guarico: El nacionalista http://WWW.EL nacionalista.conve: Internet. Enciclopedia Encarta 2006

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