Algunos aspectos donde son idóneos el blog y el wiki
Blog
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Información inestable, que fluye rápidamente y donde el tiempo a corto plazo puede serimportante o muy importante para los fines de la información publicada.
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Información con un bajo coste de creación. Normalmente basta con una sesión de edición de laentrada para completarla, no es muy extenso y no tiene ramificaciones jerárquicas (texto lineal).
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Información de tipo individual, ausencia de colaboración entre varios para crear un contenidoespecífico.
Wiki
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Información estable, con la previsión de que sea reutilizable a medio o largo plazo.
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Información con un alto coste de creación. Normalmente se requieren múltiples sesiones deedición de las páginas debido a su complejidad, extensión o a la ramificación de contenidos ensecciones de varios niveles (ramificación jerárquica).
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Proyectos de creación conjunta de contenidos. Entre varios autores construirán un productoúnico con estructura propia.
ESCRITO POR
JUAN JOSÉ DE HARO
A LAS18:36 8 COMENTARIOS
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LUNES 17 DE MARZO DE 2008
Dispersión docente y calidad en Secundaria
Este artículo sigue la tónica de otros ya publicados sobre la actuación docente de los profesores a piede aula, donde se intenta optimizar la actuación del día a día en nuestra labor educativa. No soypedagogo y mi visión de la educación está basada en la experiencia. Lo que expongo aquí no esninguna teoría pedagógica sino que, como siempre, mi interés está en avanzar haciendo públicos mis
pensamientos para que puedan ser corregidos y mejorados.
Uno de los muchos males que pueden aquejar al profesor de secundaria es la dispersión a la hora deimpartir sus clases. Especialmente en Centros Educativos con un gran número de alumnos y líneas
distintas. Podemos hablar de dos factores que influyen en esto: la disparidad de materias y la deniveles distintos impartidos. Analizaremos brevemente las implicaciones de cada una de estascircunstancias.
La calidad educativa está ligada de forma directa a la innovación y al cambio en la metodologíaeducativa, ya que para la consecución y mantenimiento de la calidad es necesaria la evaluacióncontinua de los resultados, la revisión de la metodología empleada y su rectificación para compensarlas deficiencias, es lo que se ha dado en llamar ciclo de mejora continua (del que ya se habló en elartículo
Reflexiones sobre la calidad educativa
). La innovación es el eje central de todo el proceso, yasea en en el origen de la actuación educativa, ya durante la mejora en la metodología, comoconsecuencia de la evaluación. Así pues aquello que dificulta la aplicación de la innovación interrumpe
el proceso de mejora y consiguientemente el de la calidad.
Marco docente del profesor
La actuación del profesor frente a sus clases se puede subdividir del siguiente modo:
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En primer lugar están las
materias
o asignaturas (por ejemplo, matemáticas). Su preparaciónincluye todo lo necesario para poder impartirlas y es independiente del número de grupos oniveles que se tienen. Podemos situar el número óptimo en una materia, a lo sumo dos.
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En segundo lugar tenemos los
niveles de enseñanza
. Pueden corresponder a diferentes
edades o modalidades dentro de la misma edad (por ejemplo, matemáticas orientadas a lashumanidades o a las ciencias). Cada nivel, de un tipo u otro, requiere una preparaciónespecífica que supondrá un alto coste laboral, sobre todo si cambia con frecuencia de un año aotro. Su número debe ser reducido pero no de tal modo que un único profesor acapare todas lasclases de una misma asignatura, es preferible que en cada una de ellas intervenga más de unprofesor que evitará la personalización excesiva de la asignatura. Hay que buscar, por lo tanto,un equilibrio de forma que se dé cabida a más de un profesor sin multiplicar innecesariamente
para cada uno de ellos los niveles en los que imparte clases.
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Por último, dentro de cada nivel disponemos de los distintos
grupos
en los que se imparte la
clase. En principio el trabajo desarrollado aquí incluye la adaptación particular a lascaracterísticas propias de cada grupo, así como los trabajos propios de la enseñanza como laevaluación de los alumnos, entre otros.La siguiente imagen refleja una situación deseable para que un profesor pueda mantener un buen nivel
educativo entre sus alumnos:
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Pocas materias diferentes.
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Pocos niveles de la misma materia.
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El número de grupos se supone dependiente de la jornada laboral del profesor o del tipo demateria que enseña, por lo que en principio su relevancia es pequeña al nivel que estamos
tratando, ya que estos aspectos no vienen determinados por los propios Centros Educativos (a
no ser que a un profesor se le asignen asignaturas de forma parcial, donde sólo imparte alguna
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