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Formulario N B-3 1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Nombre Actividad Curricular TEORA, SOLFEO Y ENTRENAMIENTO AUDITIVO III

Pre-requisitos (*) Teora, Solfeo y Entrenamiento Auditivo II (*) (pueden especificarse en trminos de actividades curriculares o en nmero de crditos) Descriptor La descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje Esperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular. Conocer y utilizar el sistema de lecto-escritura musical occidental a travs de la prctica vocal y auditiva, permitiendo desarrollar habilidades avanzadas que faciliten la comprensin e interpretacin del lenguaje musical. Ubicacin dentro del Plan de Formacin (Comn / Diferenciado / Especialidad) Componente dentro del Plan de Formacin (Personal / Disciplinar / Profesional) Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin (Inicial / Avanzado / Especializado) Nmero de horas tericas semanales Nmero de horas prcticas semanales Nmero de horas de ayudantas semanales Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanales Nmero de crditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y de estudio autnomo del estudiante en una semana.) Nmero de estudiantes por seccin 04 08

Especialidad Disciplinar Avanzado 04

15 a 20

Justificacin: En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin . El taller no puede tener ms de 30 alumnos porque requiere atencin personalizada e individual del docente para con el alumno, en cada clase

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Formulario N B-3.2 Aprendizajes Esperados de la actividad curricular. Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir una implementacin exitosa, es importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar ntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y evidencias).

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1Ser capaz de interpretar vocal e instrumentalmente a primera vista, piezas de distintos periodos de la msica a travs de la practica continua de ejercicios de complejidad avanzada valorando los grados de autonoma en la practica msica Reconocer e integrar en su practica musical conceptos tericos de complejidad avanzada que posibiliten la practica lecto- auditiva Ser capaz de discriminar auditivamente y registrar por medio del lenguaje musical las estructuras meldicas, armnicas y rtmicas.

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Formulario N B-3.3 Contenidos de la actividad curricular. Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados. NOTA: la estructuracin de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad curricular. El desglose de las unidades temticas tambin debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temticas deben ser concordantes con el nmero de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades flucten entre un rango mnimo de tres y mximo de cinco). I BASES TEORICAS DE LA MUSICA 1. El sonido enarmnico 2. Escalas pentfonas, gitanas, exfonas, cromatica 3. Llave de do 3 lnea 4. Modulacin a tonalidades lejanas 5. Compases mixtos 6. Compases alternados 7. Transporte 8. Modos gregorianos II LECTURA MUSICAL. 1. Lectura musical cantada y hablada tono mayor y menor con modulaciones 2. Llave de sol, fa do 3 linea 3. Lectura a dos tres y cuatro voces 4. Poliritmias individuales III PRCTICA AUDITIVA. 1. Tono mayor y menor una y dos voces 2. Polirritmias 3. Especies de acordes 4. Acordes todas las funciones 5. Transcripcin
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Formulario N B-3.4 Criterios metodolgicos de la actividad curricular Identificacin de las aproximaciones metodolgicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin deber estar diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias de
aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual, reflexivo; de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular..

El tratamiento de los contenidos y actividades musicales, ser una aproximacin prctica, mediante la ejecucin vocal e instrumental, la que permita la comprensin y el dominio de lo terico y de lo prctico. Clases expositivas con ejemplos sonoros (vocales, corporales o instrumentales) Ejercicios prcticos individuales o grupales

Formulario N B-3.5 Recursos didcticos de la actividad curricular. Identificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didcticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantas, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular NOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la actividad curricular. RECURSOS EDUCACIONALES. Televisor y video (DVD y VHS). Radio con casete, CD y entrada auxiliar. Data show, computador. Proyector de transparencias. Proyector de diapositivas. Sala con capacidad adecuada para estudiantes. La sala deber estar implementada con Pizarrn blanco para plumn, con pentagrama pre-impreso Teclado (sintetizador) con parlantes; amplificador para teclado si fuese necesario

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Formulario N B-3.6 Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de anlisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluacin, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular. - La evaluacin de la prctica de solfeo, se realizar con el mtodo del juicio experto, especificando a los alumnos los aspectos a evaluar, previo al desempeo de estos. - La evaluacin del reconocimiento auditivo de intervalos y especies de acordes, se realizara por medio de la correccin del registro escrito de las audiciones reconocidas e identificadas por los alumnos. - La evaluacin de los conceptos bsicos de graficacin musical, se realizarn por medio de pruebas escritas o evaluaciones formativas de constante aplicacin durante la hora de clases. - Auto y co-evaluacin con pautas acordadas

Formulario N B-3.7 Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular. Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin deben identificarse otros recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.).

BIBLIOGRAFA MNIMA: 1. LAMBERT, Alfonso y ZAMACOIS (LAZ); Mtodo graduado de solfeo libro III y IV; Ed. Casa Editorial de Msica Boileau; 2. POZZOLI; Gua terico-prctica para la enseanza del dictado musical parte I y II ER 1099; Ed. Ricordi Americana; 1965 3. POZZOLI; Gua terico-prctica para la enseanza del dictado musical parte III y IV ER 1100; Ed. Ricordi Americana; 1965 4. POZZOLI Solfeos Hablados y Cantados, primer curso. ER 1152 Ricordi. Americana; 1965 5. -Lopez de Arenosa Encarnacin Ritmo y lectura 3 181012 Grupo real musical Madrid 1983 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

- Compilacin varios autores Canciones para la juventud de Amrica Vol. I y II Ediciones del instituto de extensin musical de la Universidad de Chile Santiago 1957 - Hindemith, Paul. Adiestramiento elemental para msicos. Ricordi Americana, Buenos Aires 1950.

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