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Projeto de Leitura 4 Ano

Projeto de Leitura 4 Ano

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Published by: Michele Cristina Goncalves on Apr 07, 2013
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11/29/2013

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PREFEITURA MUNICIPAL DE MARINGÁESCOLA MUNICIPAL ANGELA VERGÍNIA BORIN
PROJETO DE LEITURA ANUAL PARA OS ALUNOS DO4º ANO – B e 5º ANO - B
PROJETO DE LEITURA
DE MÃOS DADAS À IMAGINAÇÃO:UMA VIAGEM AO MUNDO LETERÁRIO, DALEITURA À CRIAÇÃO.
2013
 
INTRODUÇÃO:
A necessidade de ser um indiduo letrado, alfabetizado e criativo comeficiência, tem se instalado em nossa sociedade como nunca havia em todos ostempos. Os resultados que os métodos de avaliações brasileiros vêm obtendonos últimos anos, faz com que educadores de modo geral se preocupem com aleitura e escrita dos alunos brasileiros.Aliado a esse cenário preocupante, vê-se ainda que a realidade atual vemafastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. Aspectos comocomputadores, internet, videogames, televisão e o acesso restrito a leitura nonúcleo familiar, tem ocasionado pouco interesse para leitura. Consequente aisso se encontram as dificuldades marcantes como: interpretação,compreensão, vocabulário precário, erros ortográficos, produções pobres e semsentido etc.Assinalamos que nessa perspectiva Vygotski também se preocupou com odesenvolvimento da leitura e escrita das crianças, pois para ele esses processosdevem ser ensinados, e é na escola que esse ensino deve ocorrer “[...] Porquena escola a criança não aprende o que sabe fazer sozinha, mas o que ainda nãosabe e lhe vem a ser acessível em colaboração com o professor e sob suaorientação [...]” (VIGOTSKI, 2001, p. 331). De fato quando as crianças vão para aescola é para aprender algo que ainda não dominam como a leitura, a escrita,os cálculos, por isso precisam de alguém que as ensine.A educão escolar tem o compromisso de desempenhar um ensino quepropicie “[...] a aquisição dos instrumentos que possibilitam o acesso ao saberelaborado, bem como o próprio acesso aos rudimentos desse saber [...]”(SAVIANI, 2005, p. 15). Assim, fica formulada a necessidade de que para oindividuo ter acesso a esse saber elaborado historicamente pela humanidade,ele precisa apropriar-se de forma sistemática desse conhecimento. Para isso, aeducação escolar deve desempenhar o papel social que lhe cabe, ou seja,ensinar, por meio dos conteúdos, o conhecimento científico, possibilitando queos alunos desenvolvam autonomia, criatividade e competência. Assim sendo,uma educação escolar que pretenda atender à concepção histórico-cultural,deve desenvolver o saber sistematizado, intencional, que implicaposicionamentos político-pedagógico, pressupondo, nesse contexto, tomadas dedecies dos educadores objetivando o ensino dos contdos cienficosindispenveis à formão intelectual dos alunos e ao donio da culturaletrada.O espaço educativo da sala de aula que objetiva transformar a aprendizagemdos alunos numa prática cotidiana de trocas e coexisncia de diferentesvalores, necessita ter a linguagem como veículo de circulação. A linguagem, oral
 
e escrita ao ser ensinada, necessita ter como objetivo principal a comunicaçãocomo transmiso intencional do pensamento. Trata-se, no entanto, deorganizar no espaço escolar a verdadeira aprendizagem considerada porVygotski (2001) como aquela que está sempre adiante do desenvolvimentofazendo desaparecer o que a maioria das escolas continua realizando durante oprocesso de alfabetização – um ensino mecânico para ensinar a ler e escrever,subtraindo da escrita sua função social. Para esse autor a criança não aprendepor disciplina isolada, mas pela interação com conteúdos que promovam odesenvolvimento das funções psicológicas superiores, ao mesmo tempo em queesse desenvolvimento propicie condições para a tomada de consciência e aapreensão dos conteúdos ensinados. A relação entre ensino e práticas sociais deuso da língua pode mediar a demolição de barreiras entre o que é ensinado naescola e o que é veiculado no mundo, possibilitando que a linguagemimpulsione o desenvolvimento das capacidades cognitivas, ao mesmo tempo emque estabeleça o diálogo e a interação entre os indivíduos.
OBJETIVO GERAL:
Desenvolver bitos de leitura prazer, ampliando assim o vocaburio e aaprendizagem da escrita, compreensão interpretação e outras potencialidades.
 JUSTIFICATIVA:
A proposta desse trabalho, surgir da necessidade e da importância de se colaborarpara que o aluno leia com domínio os diferentes gêneros e compreenda a leitura emseus diferentes objetivos.Assim, o mesmo se justifica por se fazer necessário que a escola busque resgatar ovalor da leitura como ato de prazer, emancipação social, promoção da cidadania.Atras da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido,explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cerca, acrescentar vida ao saborda existência e vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentossignificativos de seu processo de aprendizagem.
ENCAMINHAMENTOS PARA O 4º ANO:
As atividades aconteceo em sala de aula e também em casa. A cada bimestrerealizaremos uma atividade diferente voltada ao objetivo já descrito acima.
1º BIMESTRE – POLLYANA – ELEONOR H. PORTER2º BIMESTRE – RAUL DA FERRUGEM AZUL - ANA MARIA MACHADO3º BIMESTRE – MENINO MALUQUINHHO - ZIRALDO

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