ndice

1 3 16 34 46 60 61
Introduo Ao profissional de Orientao

Captulo 1 Balano da Tomada de Deciso no 9 Ano de Escolaridade

Captulo 2 Explorao do Mundo do Trabalho

Captulo 3 Balano de Competncias

Captulo 4 Transio Para o Mercado de Trabalho

Bibliografia

Anexos

Introduo
O ensino secundrio um ciclo de estudos com caractersticas prprias, constituindo para muitos jovens a etapa terminal da sua formao de base, designadamente para aqueles que optaram por percursos que conferem uma qualificao profissional. Muitos jovens, ao terminar o ensino secundrio, revelam acerca do mundo do trabalho e das profisses algum desconhecimento ou, pelo menos, um conhecimento incipiente e/ou enviesado. Tal facto dificulta em muito a sua transio para o mercado de trabalho, particularmente no contexto actual, em que se verificam constantes desenvolvimentos tecnolgicos, cientficos e sociais. sabido que esta transio para o mercado de trabalho ser facilitada se os jovens, ao longo do seu percurso de formao, a forem preparando e perspectivando . particularmente importante neste processo o balano de competncias, a tomada de conscincia das opes disponveis e o desenvolvimento de tcnicas de procura activa de informao. Assim, este guia foi elaborado numa perspectiva desenvolvimental, partindo do pressuposto de que a transio para o mercado de trabalho um processo dinmico e continuado no tempo, e que ter mais sucesso se proporcionar aos jovens actividades antecipatrias dessa mesma transio. Est subjacente s actividades propostas uma viso holstica do indivduo, considerando essencial no desenvolvimento deste processo no s a dimenso formao/trabalho, mas tambm outras dimenses da vida e, consequentemente, outros papis, papis esses que cada um desenvolve em simultneo. O Guia de Orientao: Actividades de Aproximao ao Mercado de Trabalho, de cariz eminentemente prtico, tem como objectivo ser um manual de apoio aos profissionais de orientao que desenvolvem actividades com alunos do ensino secundrio, particularmente com aqueles que se encontram a frequentar formaes profissionalmente qualificantes.

Ao profissional de orientao

As actividades nele apresentadas atribuem um papel activo ao aluno na construo do seu projecto de vida, procurando, no entanto, o envolvimento de outros intervenientes, tais como pais, professores, director de turma e amigos. Este guia no pretende nem pode ser encarado como um documento de aplicao rgida e, assim, as actividades apresentadas so apenas sugestes de interveno, entre muitas outras possveis. As actividades propostas ao longo do guia foram pensadas de forma a serem realizadas pelos alunos, em sesses individuais ou de grupo, com o apoio de um profissional de orientao. Podero ser desenvolvidas no todo ou em parte, devendo ser adaptadas em funo das caractersticas do indivduo ou do grupo. O guia composto por quatro captulos: 1. Balano da tomada de deciso no 9 ano de escolaridade 2. Explorao do mundo do trabalho 3. Balano de competncias 4. Transio para o mercado de trabalho Cada captulo culmina com uma actividade denominada Reflexes..., destinada aos alunos, a qual tem em vista a avaliao das actividades desenvolvidas e uma sntese das mesmas. No final, aps a apresentao de alguma bibliografia que consideramos til a uma interveno desta natureza, surge um conjunto de anexos onde, para alm das solues de algumas actividades apresentadas no guia, se encontraro materiais que podem auxiliar as actividades do profissional de orientao, como sejam, por exemplo, uma grelha de registo e uma lista de entidades e servios que podero ser teis neste domnio.

Captulo 1
Balano da tomada de deciso no 9 ano de escolaridade
Este primeiro captulo do guia de orientao tem como principal objectivo proporcionar ao aluno actividades que lhe permitam tomar conscincia dos diversos meios, servios e tcnicas que tem ao seu dispor e que dever utilizar ao longo de um processo de construo do seu projecto de vida. Visto as actividades serem destinadas a alunos do ensino secundrio, optou-se por utilizar como ponto de partida a tomada de deciso realizada no final do 9 ano. importante sublinhar que este balano pretende ser sobre o processo e no sobre a deciso em si, no se tratando de um captulo destinado reorientao dos alunos. Procura-se que o jovem avalie a forma como efectuou as suas opes no final do 9 ano de escolaridade. Neste contexto, sugerido um conjunto de actividades que podero ser desenvolvidas na ntegra ou parcelarmente, dependendo das caractersticas e do trabalho anteriormente realizado com o grupo/aluno que se est a acompanhar. Relativamente s actividades 5, 6, 7 e 8, nas quais so considerados os interesses, as aptides e os valores, sugerimos que seja feito um trabalho prvio de preparao dos alunos relativamente a cada uma destas temticas, atravs do recurso a jogos, debates ou outras tcnicas.

Ao profissional de orientao

Balano da tomada de deciso no 9 ano de escolaridade

No final do 9 ano de escolaridade foste confrontado com a necessidade de tomar uma deciso relativamente ao teu futuro escolar e, consequentemente, profissional. Assim, convidamos-te a, atravs da realizao das actividades que se seguem, reflectir sobre a forma como tomaste a deciso que te conduziu ao curso que neste momento frequentas. Pretende-se que esta reflexo sobre a forma como realizaste a tua escolha te ajude relativamente a outras opes que irs ter de fazer ao longo do teu percurso escolar e/ou profissional.

Actividade 1
A opo pelo curso que estou a frequentar foi sobretudo motivada pelo facto de: no gostar de algumas disciplinas do curso que mais me interessava; durante o processo de escolha ter verificado que este curso era o que mais estava de acordo com os meus interesses, capacidades, valores e expectativas; este curso, bem como a escola, ser o que os meus pais consideravam mais adequado para mim; ser o curso com as disciplinas de que eu mais gosto; no ter aproveitamento a algumas disciplinas do curso que mais me interessava; ser o curso que estava mais de acordo com os meus interesses, com aquilo que gosto de fazer e com o que pretendo ser no futuro; este curso me permitir comear a trabalhar no final do 12 ano de escolaridade, numa rea de que gosto; o curso que eu queria no existir nesta escola nem numa escola prxima; querer continuar na mesma turma/escola dos meus amigos/colegas; este curso me permitir vir a ter uma profisso onde h muitos empregos; este ser o curso que eu conhecia melhor no tinha muitas informaes sobre os outros; (outros motivos)

Actividade 2
Para me ajudar a tomar a deciso: conversei com os meus pais sobre o assunto; frequentei sesses de orientao dos Servios de Psicologia e Orientao da minha escola; conversei sobre este assunto com o meu director de turma e professores; visitei empresas e conversei com profissionais; recolhi informaes sobre os vrios cursos existentes, profisses e ofertas de emprego.

Actividade 3
Num processo de escolha do futuro escolar e profissional h vrias p e s s o a s c o m a s q u a i s i m p o r t a n t e c o n v e r s a r, n o s e n t i d o d e obtermos ajuda. No quadro que apresentamos de seguida poders identificar algumas dessas pessoas, bem como meios, servios ou entidades que sabero dar-te informaes importantes. Tenta descobri-los (na horizontal ou na vertical).

F E I R A S G D E H O R I E N T A O O R S F E R A T I M N O V I H W Q H A F V J J A E R T Y U J F R N E T S D F G H J I L O N B V C X Z L K J N G F D S O P N A R E R T G H K F T W E T A S F I N E Q T B N T P A I S N V I U P E Z E R F C B N E A A N T I V U P R T D Q R R T Y H J F Q R F I V T A T R E C V B I N A Q E R T B S N E

S E R V I

O S S B E S P T A P R O F E S S O R E S D E R O R C R S O V I M Q R F T C A T U I H E T G D
I

F K N U A A M I G O S A F E N T E T W E R T Y N H O P R S T C V I O U F I U T C E N T R O S W D E E M P R E G O I V P O
W S F Y

I A Q E D S E S P R O V P E O R D E G Y U H G J K U O P N V E A E I O R I I J U P A R T Q T J P I O U V D F E R X Z U S X E D I R E C T O R W D E W T U R M A M N I C N

E R T G

M N B E V A C O X Z P O
G E T E U T O R
R F U K A H I

I F E T Y H I D B T I G F B B C U O W W V A G A I U R E I I A D T I D G N P S T T S E E E Y U H S R O

M P R E S A S K L O M J L M E L D I S T A E V

S I N F F B

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10. 11. 12.

Actividade 4
Confronta as tuas respostas acerca da forma como tomaste a deciso no final do 9 ano (actividade 2) com os servios, entidades, pessoas e meios que identificaste no quadro anterior (actividade 3). Em que medida que os tiveste em considerao?

Aps a reflexo sobre os meios a ter em ateno num processo de escolha relativamente ao curso e/ou profisses, vamos agora debruar-nos sobre alguns dos aspectos que se devem ter em conta na construo de um projecto escolar e/ou profissional. Assim, seguidamente encontrars algumas actividades que dizem respeito a interesses, aptides e valores. Com elas pretende-se que: verifiques de que forma o curso que frequentas corresponde queles que so os teus interesses, aptides e valores; reflictas sobre estes aspectos, no sentido de os ter presentes na tua explorao do mundo do trabalho.

Actividade 5
INTERESSES

Ao longo da nossa vida vamo-nos apercebendo de que existem coisas que gostamos mais de fazer do que outras: so os nossos interesses que, como lgico, so diferentes de pessoa para pessoa. Na realidade, uns interessam-se por mecnica automvel, outros sentem-se atrados por arte, outros retiram prazer do trabalho com madeira, com mquinas, com nmeros e dados ou com pessoas... Pedimos-te agora que penses nos teus interesses, enunciando-os no quadro abaixo.

Actividade 6
APTIDES Certamente j te apercebeste de que existem tarefas que cada um de ns realiza com mais facilidade do que outras. Efectivamente, uns tm mais aptido para trabalhar com crianas, outros habilidade para desenhar, outros revelam grandes capacidades para escrever so as chamadas aptides . O conhecimento das reas de formao ou reas profissionais em que revelamos mais aptides essencial num processo de escolha do futuro escolar e profissional. Assim, o que te pedimos agora que reflictas sobre as tarefas que realizas com mais facilidade (Exemplos: domnio de lnguas, clculo numrico, produo de texto, capacidade de argumentao, trabalho manual, desenho tcnico ou artstico...) e que as enuncies.

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Actividade 7
VALORES

A todo o momento somos levados a fazer opes, as quais dependem em grande parte daquilo que denominamos por valores . assim que, por exemplo, optamos por estudar porque consideramos que o saber fundamental vida humana. Esses valores so, portanto, um conjunto de princpios que orientam a nossa vida, determinando a forma como encaramos as vrias situaes do dia-a-dia, bem como as nossas decises. Os valores reflectem-se na nossa vida, incluindo a vida profissional. O que te pedimos que, a partir da lista que abaixo te apresentamos, identifiques alguns dos teus valores, hierarquizando-os. Prestgio Liberdade Honestidade Riqueza Altrusmo Saber Responsabilidade Famlia Beleza Igualdade Sociabilidade

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Actividade 8
Rev agora os teus interesses (actividade 5), aptides (actividade 6) e valores (actividade 7) e escreve-os nos quadros abaixo apresentados. Seguidamente, tenta relacion-los com as experincias por ti vividas e com os conhecimentos/informaes adquiridos no curso que frequentas, conforme consta dos exemplos apresentados.

8.1 INTERESSES (Exemplo: O Manuel gosta essencialmente de trabalhar com dados. O Curso de Tcnico de Contabilidade que frequenta composto por diversas disciplinas em que o tratamento de dados um aspecto fundamental.)

INTERESSES

Experincias/conhecimentos adquiridos no curso

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8.2 APTIDES (Exemplo: A Sofia sempre revelou uma grande aptido fsica. Dado que o seu curso tem uma forte componente de desporto, o mesmo tem-lhe permitido o desenvolvimento dessa aptido.) APTIDES Experincias/conhecimentos adquiridos no curso

8.3 VALORES (Exemplo: Um dos valores do Joo a partilha/colaborao. No curso que actualmente frequenta, o Joo faz com frequncia trabalhos de grupo, o que , portanto, do seu agrado).

VALORES

Experincias/conhecimentos adquiridos no curso

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Actividade 9
Rev as tuas respostas s tarefas que te apresentmos e procura fazer um balano final.

Consideras que a forma como escolheste o curso que frequentas foi a mais adequada? Porqu?

Consideras que foi uma boa opo? Porqu?

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Reflexes
As actividades que realizei neste captulo Balano da tomada de deciso no 9 ano de escolaridade foram:

Muito teis teis Pouco teis

A partir das actividades que desenvolvi, concluo que:

Data:

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Captulo 2
Explorao do mundo do trabalho
Num processo de preparao da transio para a vida activa, importante que os alunos desenvolvam os conhecimentos que tm acerca do mundo do trabalho. Assim, o presente captulo foi concebido tendo em ateno dois objectivos que nos parecem essenciais: 1) proporcionar aos alunos o conhecimento e o domnio de meios e tcnicas que podero ser utilizados na recolha de informao escolar e profissional, capacitando os alunos para uma procura activa da informao; 2) incrementar o conhecimento de diversas profisses, tendo em considerao as vrias caractersticas que lhes esto associadas. Numa primeira fase, pretende-se que os alunos identifiquem tendo em ateno os interesses, o curso frequentado e as actividades extra-curriculares um conjunto de profisses ou reas profissionais acerca das quais desejam obter mais informao. Posteriormente, apresentado um conjunto de tcnicas a implementar na recolha dessa informao, dando-se nfase s entrevistas a profissionais e s visitas a empresas/instituies. De forma a que estas actividades tenham sucesso, crucial o envolvimento do profissional de orientao, dos professores ou de outros agentes educativos, quer na sua preparao, quer na sua execuo. O nmero de entrevistas e/ou visitas a realizar deve ser determinado em funo dos alunos e das condies existentes. Esta actividade poder ser mais profcua e mais fcil de implementar atravs do trabalho de grupo. Finalmente, os alunos so confrontados com uma actividade que os leva a sistematizar a informao recolhida, elaborando assim um perfil de cada profisso explorada.

Ao profissional de orientao

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Explorao do mundo do trabalho

Por vezes temos ideias pouco claras sobre algumas profisses. Um conhecimento o mais completo possvel acerca do mundo do trabalho importante, pois facilitar a transio para a vida activa. As actividades a seguir sugeridas tm como objectivo dar-te pistas para explorar o mundo do trabalho e aumentar o teu conhecimento acerca das profisses, particularmente acerca daquelas que para ti sejam mais significativas.

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Actividade 1
Na medida em que todos os dias contactamos com diversos profissionais, como sejam professores, mdicos, carteiros, vendedores, polcias, somos muitas vezes levados a pensar que conhecemos bem essas profisses, o que nem sempre acontece. Assim, o que te sugerimos agora que avalies os conhecimentos que tens sobre algumas profisses, procurando identific-las a partir das definies que te so apresentadas. 1__ __P__ __ __ __ __ __ 2 __ __ R__ __ __ 3 __ O__ __ __ __ __ 4 __ __ __ __ __ __ __ F __ 5 __ __ I __ __ __ __ __ __ 6 __ __ __ __ __ __ __ __ __ S __ __ 7 S __ __ __ __ __ __ __ __ __ 8 __ __ __ __O __ __ __ __ __ __ __ __ __ 9 __ __ E __ __ __ __ __ __ __ __ __ 10 __ S __ __ __ __ __ __ __

1 Profissional que representa um pas junto de outro e que promove a cooperao internacional. 2 Profissional da rea da hotelaria e turismo que tem como tarefa preparar e servir bebidas vrias. 3 Profissional que tem como funo principal garantir a manuteno da ordem e a segurana de pessoas e bens.

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4 Profissional cuja funo consiste em realizar, a partir de plantas e cartas, estudos e clculos necessrios a toda e qualquer obra de construo civil. 5 Profissional que tem como actividade central danar de acordo com uma determinada coreografia. 6 Profissional responsvel pela organizao e/ou registo dos meios financeiros (receitas e despesas) de uma ou mais empresas ou instituies. 7 Profissional que tem a seu cargo diversas tarefas administrativas (exemplos: tratamento da correspondncia, atendimento telefnico, classificao de documentos, marcao de entrevistas). 8 Profissional do ramo da sade que reabilita e promove o desenvolvimento de pessoas com problemas ao nvel do movimento ou outra capacidade funcional, atravs de tcnicas como sejam massagens, ginstica, hidroterapia, etc. Profissional que executa trabalhos de montagem, conservao ou reparao de instalaes elctricas.

10 Profissional cuja actividade se encontra direccionada para a anlise do comportamento dos indivduos, com vista a proceder a uma interveno que promova o seu desenvolvimento e bem-estar psquico.

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Actividade 2
Para conhecer melhor o mundo das profisses importante identificar aquelas que nos despertam maior interesse. Selecciona ento um conjunto de profisses que gostarias de conhecer melhor.

Profisses/reas profissionais

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Actividade 3
Nem tudo nos motiva da mesma forma, pois h coisas que gostamos mais de fazer do que outras so os nossos interesses.

3.1. Reflecte sobre os teus interesses e enuncia-os no quadro abaixo. 3.2. Relaciona os teus interesses com algumas profisses ou reas profissionais. Algumas das pessoas que podem ajudar-te nesta tarefa so o profissional de orientao da tua escola, os teus professores ou o teu director de turma. Podes ainda consultar guias de profisses existentes na tua escola (S.P.O., biblioteca...), nos Centros de Emprego ou ainda na Internet.

Interesses

Profisses/reas profissionais

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Actividade 4
Para alm do curso que frequentas, certamente tens outras actividades dentro ou fora da escola, as chamadas actividades extra-curriculares e de ocupao dos tempos livres. So exemplos a participao em clubes, em grupos de jovens, a frequncia de cursos... O que te sugerimos que tentes relacionar algumas delas com reas profissionais ou profisses.

Actividade

Profisses/reas profissionais

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Actividade 5
Tenta agora relacionar o curso que frequentas com profisses ou reas profissionais em que ele te permita vir a trabalhar, ou s quais poders ter acesso se continuares a estudar aps o ensino secundrio.

Curso

Profisses/reas profissionais

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Actividade 6
Das profisses ou reas profissionais que identificaste anteriormente (actividades 2, 3, 4 e 5), algumas so mais importantes para ti do que outras. Tenta seleccion-las e coloc-las por ordem decrescente quanto ao teu interesse em as conhecer melhor. Procura reflectir sobre os motivos que te levam a optar por cada uma dessas profisses ou reas profissionais. PROFISSES /REAS PROFISSIONAIS MOTIVOS

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Actividade 7
Agora que j identificaste as profisses/reas profissionais a conhecer melhor, o que te sugerimos que faas uma recolha de informaes acerca de cada uma delas. Para o efeito, consulta publicaes (exemplo: guias de profisses), visita feiras de orientao escolar e profissional e instituies de formao, pesquisa na Internet ou recolhe anncios em jornais, no Centro de Emprego da tua rea ou numa UNIVA. Na sequncia da recolha de informao, regista no quadro seguinte os dados que obtiveste relativamente a cada uma das profisses, designadamente, tenta identificar aquilo que as entidades empregadoras procuram tipo de caractersticas pessoais (conhecimentos, experincia...), de formao escolar e profissional , qual a natureza do trabalho (caractersticas, funes...) e quais as perspectivas futuras, relativamente a cada uma das profisses que identificaste.

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Profisso/rea Profissional Dados Recolhidos Formao escolar e profissional

Natureza do trabalho (actividades...)

Caractersticas pessoais necessrias

Perspectivas futuras (progresso na carreira)

Outros

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Informaes complementares

A realizao de entrevistas a profissionais e as visitas a empresas/instituies so tambm importantes meios de se conhecer melhor as diversas profisses. Antes da realizao destas tarefas fundamental pensar nos diversos aspectos sobre os quais devemos recolher informaes. Dado que h profisses que podem ser desempenhadas em diferentes instituies, torna-se necessrio conhecer tambm esses diferentes contextos de trabalho. Na realidade, certas actividades profissionais podem ser exercidas em instituies pblicas ou privadas, com ou sem fins lucrativos. Assim, uma mesma profisso pode assumir diferentes formas, de acordo com a instituio em que desempenhada. De seguida, apresentamos alguns dos aspectos que devem ter-se em conta para conhecer melhor, quer os locais de trabalho, quer as profisses.

1. Profisso
Eis alguns pontos interessantes a explorar acerca de cada uma das profisses. a) Natureza do trabalho funes e tarefas do dia-a-dia; trabalho em equipa ou autnomo; trabalho com dados, pessoas, mquinas; tipo de problemas mais frequentes...; b) Ambiente de trabalho ar livre, oficina, escritrio...; c) Horrio de trabalho; d) Formao escolar e profissional necessria; e) Caractersticas pessoais importantes para o desempenho dessa profisso; f) Perspectivas futuras; g) Salrio.

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2. Instituio/Empresa
De seguida encontrars alguns aspectos que devem ser explorados relativamente s instituies/empresas em que se podem exercer as profisses. a) Natureza e objectivos da empresa/instituio; b) Servios que presta/produtos que fabrica; c) Clientes; d) Recursos humanos nmero de trabalhadores e funes por eles desempenhadas; e) Processo de seleco dos trabalhadores; f) Condies de trabalho espao, rudo, luminosidade, temperatura...; g) Regalias sociais; h) Frias, regime de faltas.

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Actividade 8
De forma a complementar as informaes que recolheste atravs da actividade anterior, sugerimos-te que realizes tambm entrevistas a profissionais e visitas a empresas/instituies. Para que as visitas e as entrevistas tenham sucesso necessrio que sejam muito bem preparadas, pelo que deves realiz-las em colaborao com o profissional de orientao da tua escola. 8.1. Identifica um profissional ou profissionais a entrevistar e empresa(s) e/ou instituio(es) a visitar. Para que seja mais fcil identificar instituies/empresas e profissionais, pode-se pedir ajuda aos pais, professores, director de turma, profissionais dos Servios de Psicologia e Orientao e animadores de UNIVA.

8.2. Prepara um guio de visita e um de entrevista, individualmente ou em grupo, de acordo com os aspectos que foram atrs apresentados ou recorrendo a modelos existentes em diversas publicaes do Instituto do Emprego e Formao Profissional, da Direco - Geral do Emprego e das Relaes de Trabalho ou da Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular.

8.3. Estabelece os contactos necessrios. 8.4. Realiza a(s) entrevista(s) e/ou visita(s). 8.5. Regista as tuas concluses nos quadros a seguir apresentados.

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Profisso ou rea Profissional/Instituio ou Empresa Dados Recolhidos Sobre a Profisso/rea profissional

Formao escolar e profissional

Caractersticas pessoais exigidas

Funo desempenhada

Ambiente de trabalho

Perspectivas futuras

Outros

Sobre a Instituio/Empresa

Produtos fabricados/ servios prestados

Recursos humanos

Condies de trabalho

Outros

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Actividade 9
Com base nas informaes que recolheste nas actividades anteriores (actividades 7 e 8), elabora um perfil para cada uma das profisses, realizando assim uma sntese da informao.

Profisso:________________________________________________ Perfil Profissional

Profisso:________________________________________________ Perfil Profissional

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Actividade 10
Aps a recolha de informaes a que procedeste, consideras que o conhecimento que tinhas das diferentes profisses/reas profissionais identificadas era muito diferente daquele que tens agora? Porqu?

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Reflexes
As actividades que realizei neste captulo Explorao do mundo do trabalho foram:

Muito teis teis Pouco teis

A partir das actividades que desenvolvi, concluo que:

Data:

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Captulo 3
Balano de competncias
Neste captulo os alunos iro realizar o balano das suas competncias. Pretende-se o desenvolvimento do auto-conhecimento, essencial ao processo de transio para o mundo do trabalho. Para a sua concretizao solicitado aos alunos que reflictam sobre as suas experincias de vida. Assim, este balano de competncias efectuado com recurso auto-descoberta apoiada. Teve-se em considerao o indivduo como um todo, atendendo no s aos aspectos relativos formao escolar e profissional, mas tambm a outras dimenses da vida dos alunos. Aps esta anlise e relato, os alunos iro elaborar, em jeito de sntese, o seu perfil profissional. A elaborao deste perfil permitir ao aluno a tomada de conscincia das suas caractersticas enquanto potencial trabalhador. Finalmente, o aluno estar em condies de, atravs da confrontao com perfis profissionais, elencar as reas que precisar de desenvolver, bem como as estratgias a implementar tendo em vista a sua transio para o mercado de trabalho. importante sublinhar que, para que este balano de competncias seja profcuo, o papel do profissional de orientao fundamental. Esta uma actividade em que os alunos podero necessitar de um apoio personalizado, pelo que deve ser tida em considerao a dimenso do grupo, no sendo de excluir a possibilidade de uma interveno individualizada. necessrio ter particular ateno aos aspectos emocionais que esto associados a um balano de competncias.

Ao profissional de orientao

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Balano de competncias
Nos dias de hoje, cada vez mais o mercado de trabalho exige dos profissionais certas caractersticas e considera essenciais determinados conhecimentos domnio de tcnicas e ideias, como sejam as lnguas estrangeiras ou os saberes do campo da informtica e competncias conhecimentos, saberes prticos e atitudes necessrios realizao de certas tarefas e funes. Atravs das actividades que so sugeridas, e tendo em considerao as informaes que possuis sobre as exigncias do mercado de trabalho, poders reflectir um pouco sobre as tuas caractersticas pessoais, aptides e competncias, bem como sobre a forma de as desenvolver.

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Actividade 1
Ao longo da vida, cada pessoa vai desempenhando simultaneamente diversos papis, que so exercidos em diferentes contextos. assim que cada um de ns, para alm de estudante ou trabalhador, ainda filho(a), amigo(a), colega, cidado(). Seguidamente apresentado um exerccio em que vais ter de reflectir sobre as tuas experincias de vida em diferentes situaes/contextos. O que vais ter de fazer recordar e relatar, resumidamente, uma ou mais experincias em que reveles cada uma das tuas competncias, conhecimentos ou aptides, conforme o seguinte exemplo: Domnio de lnguas estrangeiras:

Com a famlia - no ano passado, quando o meu tio foi passar frias a Frana e os meus pais queriam falar com ele, era eu que ligava para o hotel, e falava em francs. Com amigos - s vezes, na brincadeira, converso em ingls com os meus amigos; tenho um penfriend com quem me correspondo regularmente, em ingls.

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Conhecimentos de base e conhecimentos tcnicos Domnio da lngua materna (leitura, escrita interpretao...) Domnio do clculo (raciocnio numrico, operaes matemticas simples...)

Com a famlia

Com os amigos(as)/ colegas

Na Escola (aulas, projectos, clubes...)

Actividades extra-escolares

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Conhecimentos de base e conhecimentos tcnicos Domnio de lnguas estrangeiras Domnio das tecnologias da informao e comunicao (Outro)

Com a famlia

Com os amigos(as)/ colegas

Na Escola (aulas, projectos, clubes...)

Actividades extra-escolares

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Aptides Pessoais Trabalho em equipa

Responsabilidade

Criatividade

Com a famlia

Com os amigos(as)/ colegas

Na Escola (aulas, projectos, clubes...)

Actividades extra-escolares

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Aptides Pessoais Capacidade de expor os meus pontos de vista sem entrar em conflito com os outros

Iniciativa

(Outra)

Com a famlia

Com os amigos(as)/ colegas

Na Escola (aulas, projectos, clubes,...)

Actividades extra-escolares

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Actividade 2
Chegou agora o momento de elaborares o teu perfil profissional, isto , de realizar uma sntese dos teus conhecimentos de base, conhecimentos tcnicos e aptides pessoais, acerca dos quais reflectiste na actividade anterior. Nessa sntese, tem sobretudo em considerao os aspectos que consideras que te caracterizam como potencial trabalhador. Para a elaborao do teu perfil profissional tem tambm em ateno a tua formao escolar e profissional, bem como eventuais experincias profissionais.

O MEU PERFIL PROFISSIONAL Formao escolar e profissional

Experincia profissional

Conhecimentos de base e conhecimentos tcnicos

Aptides pessoais

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Informaes complementares

Tal como sabes, quanto mais capacidades, conhecimentos e competncias apresentamos, mais facilmente enfrentamos o mundo do trabalho. Aps teres preenchido o quadro, certamente foste levado a reconhecer, como normalmente acontece, que existem diversas reas em que poders melhorar os teus conhecimentos e competncias. Assim, apresentamos-te, de seguida, uma srie de estratgias atravs das quais se pode melhorar determinados conhecimentos e desenvolver certas competncias, como sejam, o domnio de lnguas, da informtica e das tecnologias de informao, a capacidade de trabalho em equipa, entre outros.

Intercmbio com outros pases: existem alguns programas europeus nos domnios da educao e formao que permitem o intercmbio com outros pases, da Unio Europeia e no s, ou seja, que criam a possibilidade de se ir estudar para o estrangeiro. So exemplos o Programa Leonardo da Vinci, o Programa Scrates e o Programa Juventude. O objectivo destes programas dar a possibilidade aos jovens de conhecerem outros povos, outras culturas e, simultaneamente, aprofundarem conhecimentos de uma determinada lngua estrangeira, bem como conhecimentos tcnicos de diversas reas de formao. Participao em clubes ou projectos da escola. Participao em actividades extra-escolares: existem certas instituies que promovem cursos tcnicos, nas mais diversas reas, que podem ser frequentados com o objectivo de desenvolver competncias e, consequentemente, enriquecer o curriculum vitae .

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Actividade 3
Aps a realizao das tarefas atrs propostas, chegou o momento de identificares as competncias e conhecimentos em que consideras poder melhorar, assim como a(s) estratgia(s)/actividade(s) a desenvolver nesse sentido e o plano de aco para a(s) concretizar. Ou seja, vais construir o teu plano de valorizao pessoal, utilizando para o efeito o quadro apresentado na pgina seguinte.

3.1. Identifica as competncias e conhecimentos que consideras poder/dever desenvolver e regista-os no espao A.

3.2. Apresenta, no espao B, as estratgias/actividades que consideras dever levar a cabo para melhorar os teus conhecimentos e competncias.

3.3. Identifica tudo aquilo que tens de fazer para pr em prtica a estratgia delineada, utilizando para o efeito o espao C.

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Competncias e conhecimentos a desenvolver

Estratgia(s)/ actividade(s) a implementar

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Plano de aco

(contactos a realizar, datas, locais...)

Reflexes
As actividades que realizei neste captulo Balano de competncias foram:

Muito teis teis Pouco teis

A partir das actividades que desenvolvi, concluo que:

Data:

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Captulo 4
Transio para o mercado de trabalho
O presente captulo o culminar deste guia de orientao. Com as actividades nele apresentadas pretende-se que os alunos antecipem um conjunto de tarefas associadas ao processo de insero no mercado de trabalho. Para a concretizao desta finalidade consideraram-se duas opes de insero no mundo do trabalho: A procura de emprego; B criao do prprio emprego. Relativamente primeira, procura-se que, numa primeira fase, os alunos identifiquem, na sua regio, as diversas fontes a que podero recorrer para ter conhecimento de eventuais vagas de emprego; numa segunda fase, as actividades propostas tm como objectivo que os alunos dominem as vrias tcnicas associadas procura de emprego, a saber, elaborao de um curriculum vitae *, de uma carta de apresentao ou de uma candidatura espontnea. No que respeita criao do prprio emprego, o objectivo que os alunos considerem esta possibilidade de insero no mundo do trabalho, avaliando as suas reais possibilidades, tendo em considerao no s as vantagens, mas tambm os riscos associados a esta opo.

Ao profissional de orientao

Ver tambm Modelo Europeu de curriculum vitae em www.cedefop.eu.int/transparency/cv.asp

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Transio para o mercado de trabalho

As actividades que vais encontrar de seguida pretendem ajudar-te na transio para o mundo do trabalho. Assim, irs encontrar informao sobre tcnicas de procura de emprego como, por exemplo, elaborao de um Curriculum Vitae e de uma Carta de Apresentao. Dado que outra das vias possveis para se comear a trabalhar a criao do prprio emprego, apresentamos-te, tambm, alguns aspectos que devers ter em considerao se verificares ser esta a melhor opo.

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A - Procura de emprego
A procura de emprego um processo que exige bastante actividade, dinamismo e perseverana por parte do candidato ao emprego. Na realidade, se ficarmos em casa espera que nos ofeream emprego, as possibilidades de o conseguir diminuem significativamente. Assim, h que tomar a iniciativa. O Centro de Emprego da rea de residncia ou uma UNIVA Unidade de Insero na Vida Activa so estruturas que do apoio a essa procura de emprego, pelo que importante que a elas nos dirijamos. Paralelamente, dever-se- tentar obter informaes acerca de possveis vagas a que nos possamos candidatar. Existem diversas possibilidades de obter estas informaes: recorrendo a familiares, amigos e vizinhos, dado que eles podem ter conhecimento de alguma vaga na rea profissional pretendida; consultando os anncios de emprego existentes no Centro de Emprego da rea de residncia ou numa UNIVA; consultando as ofertas de emprego dos jornais ( locais, regionais e nacionais); recorrendo Internet, nomeadamente a pginas de oferta de emprego; recorrendo a outros locais da regio onde seja habitual a divulgao de ofertas de emprego.

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Actividade 1
Te n t a i d e n t i f i c a r, n a l o c a l i d a d e / r e g i o o n d e e s t u d a s , p e s s o a s , servios e meios onde e junto dos quais poders obter informaes sobre vagas de emprego.
Pessoas que possam ter conhecimento de alguma vaga

Centro de Emprego ou UNIVA

Locais Anncio de emprego Jornais Regionais

Nacionais

Pginas da Internet

Outras fontes/locais

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Actividade 2
Mesmo fazendo uma consulta sistemtica e constante nos locais habituais de divulgao de empregos, natural que no surja de imediato a vaga que tanto desejamos. importante que no se desista, pois da persistncia depende o sucesso. Aps a identificao dos empregos aos quais pretendemos candidatar-nos, necessrio que entremos em contacto com os possveis empregadores. Podemos faz-lo deslocando-nos pessoalmente empresa/instituio ou atravs do correio postal ou electrnico. Em qualquer uma das situaes, indispensvel a entrega de uma carta de apresentao e do curriculum vitae.

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CURRICULUM VITAE

Curriculum Vitae um documento onde no s nos identificamos, como tambm apresentamos as nossas habilitaes, conhecimentos e experincias. a nossa fotografia profissional. H vrios tipos de currculos. Os CURRCULOS CRONOLGICOS , ou seja, aqueles cuja organizao assenta na datao (por ex.: das experincias profissionais mais recentes para as mais antigas), realam a histria, a evoluo profissional, no dando destaque s experincias profissionais significativas para o emprego em causa. J o CURRCULO FUNCIONAL , o qual est organizado de acordo com as experincias profissionais realizadas, permite destacar as que consideramos serem mais importantes para o emprego ou instituio a que nos candidatamos.

Um curriculum vitae deve conter as seguintes informaes: IDENTIFICAO ou DADOS PESSOAIS (nome; naturalidade; data de nascimento; nmero do Bilhete de Identidade, respectivo Arquivo de Identificao e data de emisso; morada, telefone/telemvel/ e-mail ) FORMAO ESCOLAR (nvel de escolaridade; instituio onde se estudou; data de concluso do curso; classificao obtida no curso) FORMAO PROFISSIONAL (diplomas ou certificados de qualificao profissional, indicando a instituio frequentada, durao e data de concluso do curso; aces de formao, indicando local, data, durao e entidade promotora) EXPERINCIA PROFISSIONAL (empregos anteriores, estgios ou experincias de trabalho, descrevendo as funes desempenhadas, apresentando o perodo de trabalho e a instituio ou empresa) OUTROS CONHECIMENTOS E ACTIVIDADES (conhecimentos de lnguas ao nvel da conversao, da leitura e da escrita e de informtica; actividades desenvolvidas ao nvel do voluntariado, associativismo...)

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De seguida apresentado um exemplo de currculo.

CURRICULUM VITAE IDENTIFICAO Nome: Antnio Manuel Silva Naturalidade: vora Data de nascimento: 10 de Maro de 1983 Bilhete de Identidade: 1 000 000, emitido pelo Arquivo de Identificao de Lisboa em 27 de Junho de 2000 Morada: Avenida da Europa, n. 20 001 000 LISBOA Telefone: 210 000 000 E-mail: aaaa.bbb@ccc.pt FORMAO ESCOLAR 12 ano de escolaridade Curso Tecnolgico de Administrao , concludo no ano de 2002 na Escola Secundria Isabel Reis, com a classificao final de 15 valores. FORMAO PROFISSIONAL Curso Tecnolgico de Administrao (com a durao de 3 anos) de nvel III, obtido na Escola Secundria Isabel Reis e concludo em 2002, com a classificao final de 15 valores; Curso de Iniciao Internet, com a durao de 30 horas, frequentado em Julho de 2001, na Associao Juvenil Tempos Livres. EXPERINCIA PROFISSIONAL Caixa na frutaria Fruta Fresca, em Lisboa, de 20 de Junho a 31 Agosto de 2000. OUTROS CONHECIMENTOS E ACTIVIDADES Razovel conhecimento da lngua inglesa ao nvel da conversao e da leitura; Vogal da direco da Associao Juvenil Amigos do Ambiente.

Tenta agora elaborar o teu currculo numa folha A4.

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Actividade 3
CARTA DE APRESENTAO A Carta de Apresentao acompanha sempre o currculo e um documento onde manifestamos o nosso interesse por um determinado emprego. Esta deve ser clara e concisa, de preferncia manuscrita. Na carta deve-se identificar a forma como se tomou conhecimento da vaga de emprego (jornal, data e referncia; local onde se encontrava o anncio: Centro de Emprego, UNIVA, Internet, etc.). Esta carta dever ter uma boa apresentao e no conter erros ortogrficos, uma vez que, atravs dela, o empregador formar uma primeira impresso a nosso respeito. Eis um exemplo de carta de apresentao.

Ana Isabel Fontes Rua da Praia, n. 18 0003-000 Coimbra Tel: 230 000 000 E-mail: iiii.ffff@ ccc.pt Ex.mo Senhor Director de Recursos Humanos Figueiredo & Associados, Lda. Rua da Luz, n. 53 0001000 LISBOA Venho por este meio apresentar a minha candidatura ao lugar de Tcnica de Design Grfico, anunciado pela vossa empresa no jornal Notcias da Nossa Terra, no passado dia 3 de Maro. Junto envio Curriculum Vitae, onde apresento de forma pormenorizada a minha formao escolar e profissional, bem como a experincia profissional. Desde j manifesto a minha inteira disponibilidade para uma entrevista, na qual poderei prestar mais informaes. Grata pela ateno dispensada, apresento os melhores cumprimentos. Coimbra, 5 de Maro de 2003 Anexo: Curriculum Vitae Ana Isabel Fontes

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3.1. De forma a poderes praticar, sugerimos que recolhas um anncio de emprego que corresponda s tuas expectativas, interesses, formao e experincia. Cola-o abaixo.

3.2. Finalmente, tenta elaborar a tua carta de apresentao, numa folha A4, de acordo com o currculo que preparaste na actividade 2, imaginando que ests a candidatar-te oferta de emprego cujo anncio recolheste.

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Actividade 4
CANDIDATURA ESPONTNEA Apesar de a consulta e resposta a anncios ser uma boa estratgia de procura de emprego, existem muitos que no so divulgados. Assim, deve-se recorrer candidatura espontnea, isto , fazer propostas a empresas e instituies em que gostaramos de trabalhar e nas quais existem hipteses de o fazer. O primeiro passo a dar ser identificar uma lista de empresas/instituies do ramo pretendido. Auxiliares importante neste caso podero ser a lista telefnica, a Internet ou pessoas que conheamos. Seguidamente, devese enviar o curriculum vitae , acompanhado de uma carta de candidatura espontnea, onde se tentar criar, no possvel empregador, interesse em nos conhecer e, eventualmente, contratar, demonstrando de que modo a nossa formao, experincia e competncias podero ser teis empresa a que nos candidatamos. Alm disso, na carta de candidatura espontnea, devemos manifestar disponibilidade para uma entrevista.

Eis um exemplo de carta de candidatura espontnea.

Artur Jos Ferreira da Silva Av. 14 de Maio, n. 21 0002000 PORTO Tel: 220 000 000 Ex.mo Sr. Director Conclu a minha formao profissional de Tcnico de Frio, curso de qualificao profissional de nvel 3, na Escola Profissional de Tecnologia, tendo obtido a classificao final de 13 valores. Uma vez que a empresa que V. Ex. dirige uma das mais slidas e prestigiadas na regio, apostando fortemente na inovao tecnolgica, considero que a mesma me permitir desenvolver amplamente a actividade para a qual me formei. Convicto de que a minha formao e experincia podero ser muito teis ao sucesso da vossa empresa, gostaria de ter a oportunidade de, numa entrevista pessoal, poder prestar mais informaes. Com os melhores cumprimentos. Porto, 5 de Maro de 2003 Artur Jos Ferreira da Silva

Anexo: Curriculum Vitae

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4.1. Tenta agora identificar algumas das instituies/empresas da tua regio s quais consideras que poderias candidatar-te.

INSTITUIO/EMPRESA

MORADA/TELEFONE

4.2. Elabora uma carta de candidatura espontnea, numa folha A4, dirigida a uma das empresas por ti identificadas no exerccio anterior.

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B - Criao do Prprio Emprego

Outra das formas possveis de se ingressar no mercado de trabalho atravs da criao do prprio emprego. Esta possibilidade poder ser bastante atractiva para algumas pessoas, pois imediatamente comeam a sonhar com a possibilidade de trabalhar naquilo de que gostam, num local do seu agrado. No entanto, a criao do prprio emprego, nomeadamente de uma oficina, estabelecimento comercial ou empresa, apresenta alguns riscos. Assim, necessrio ter em considerao vrios aspectos: Deve-se reflectir conjuntamente com as pessoas que nos so mais prximas (familiares e amigos) sobre as implicaes da criao do prprio emprego. Ser de toda a importncia conversar com pessoas que trabalham no mesmo ramo em que pretendemos instalar-nos. uma forma de obter informaes teis acerca de, por exemplo, problemas com que poderemos deparar-nos e formas de os ultrapassar. Alm disso,tais conversas permitir-nos-o reavaliar at que ponto temos as competncias e os conhecimentos necessrios para desenvolver o negcio. Deve-se, para analisar a viabilidade do negcio, conhecer os futuros concorrentes. Assim, importante fazer um levantamento e uma anlise das empresas do ramo existentes na zona onde pretendemos instalar-nos. Esta anlise poder dar-nos informaes sobre a necessidade dos servios ou produtos que pretendemos prestar ou fornecer. Ser importante equacionar bem a possibilidade de trabalhar em casa, pois tal implica problemas bvios: conflito entre a vida pessoal e profissional, interrupes constantes, etc. Trabalhar em casa exige muita disciplina e perseverana. Caso se esteja empregado, talvez prefervel mudar gradualmente para o auto-emprego, posto que no seguro que o negcio tenha sucesso de imediato. A criao do prprio emprego implica algum investimento inicial, pelo que se torna necessrio equacionar bem o mesmo. Existem alguns programas de apoio criao do prprio emprego. Os Centros de Emprego do Instituto do Emprego e Formao Profissional, bem como as Delegaes Regionais do Instituto Portugus da Juventude, fornecem informaes sobre tais programas de apoio e/ou de formao que podem ajudar na criao do prprio emprego. Essas informaes constituiro mais um dado para a avaliao da viabilidade do negcio.

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Actividade 5
Consideras que a criao do teu prprio emprego uma possibilidade? Porqu?

Que tipo de empresa poderias criar?

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Reflexes
As actividades que realizei neste captulo Transio para o mercado de trabalho foram:

Muito teis teis Pouco teis

A partir das actividades que desenvolvi, concluo que:

Data:

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Bibliografia
Blustein, D.L., Juntunen, C.L., & Worthington, R.L. (2000). The school-towork transition: adjustment challenges to the forgotten half. In S.D. Brown R.W. Lent (Eds.), Handbook of counseling psychology , 435470 (3 ed.). New York: John Wiley & Sons. Blustein, D.L. et al. (1997). A theory-building investigation of the school-to-work transition. The Counseling Psychologist , 3 (25), 364-402. Bolles, Richard N. (1999). What Color is your parachute? A practical manual for job-hunters & career-changers . Berkeley, CA: Ten Speed Press. Brown, D. et al. (1996). Career Choice and Development (3ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass. Herr, E.L. & Cramer, S.H. (1996). Career Guidance and Counseling through the life-span (5 ed.). New York: Harper Collins. IEFP (1998). Como Procurar Emprego: Guia Prtico . Lisboa: autor. Lopes, J. et al. (1999). Manual de Transio para a Vida Activa . Lisboa: Edies Universitrias Lusfonas. Santos, E. & Paixo, M.P. (1995). Espao e Temporalidade: A Construo da Identidade. Revista Argentina de Psicopedagogia , 37 (ano 11, 2 srie), Outono, 2-35. Savickas, M.L. (1999). The Transition from School to Work: A Developmental Perspective. The Career Development Quarterly , 47 (4), 326-336. Savickas, M.L. (1995). Uma Nova Epistemologia para a Psicologia Vocacional (Trad. e org. Eduardo Santos). Cadernos de Psicologia Educacional , 1. Lisboa: Edies Universitrias Lusfonas. Savickas, M.L. & Walsh, W. (1996). Handbook of Career Counseling Theory and Practice . Palo Alto, CA: Davies-Black.

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Anexos

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FICHA DE IDENTIFICAO DO ALUNO Nome Morada

Telefone

e.mail @ Escola Ano Curso cientfico-humanstico tecnolgico artstico especializado profissional (outro) Turma

Ao profissional de orientao

Anos de Escolaridade
10 ano Disciplinas 11 ano Disciplinas 12 ano Disciplinas

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MODELO DE ENTREVISTA A UM PROFISSIONAL Que tarefas desempenha? _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ O trabalho realizado autonomamente ou em equipa? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ Quais so os problemas com que se depara com maior frequncia? So difceis de superar, ou no? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ Qual a formao necessria para exercer a sua funo? ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ Quais so as caractersticas pessoais mais importantes para o desempenho da sua profisso? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Quais so as caractersticas mais significativas (positivas e negativas) do ambiente de trabalho de um profissional da sua rea? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Qual normalmente o horrio de trabalho? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Qual o salrio mdio na sua profisso? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ Quais so as perspectivas futuras da sua profisso? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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GRELHA DE REGISTO DO PROFISSIONAL DE ORIENTAO

Nome
CAPTULO

Ano

Turma

Actividade

atingidos

OBJECTIVOS

no atingidos

Ao profissional de orientao

OBSERVAES

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CONTACTOS/INFORMAES De forma a obteres mais informaes sobre profisses, mundo do trabalho, ofertas de educao e formao, apresentamos aqui algumas entidades/servios, que poders contactar. Servios de Psicologia e Orientao da tua escola Unidades de Insero na Vida Activa UNIVA Centros de Emprego do Instituto do Emprego e Formao Profissional Postos de Informao Juvenil e Delegaes Regionais do Instituto Portugus da Juventude

Para alm destes servios, existem diversos stios na Internet que podero ser muito teis neste domnio, pois disponibilizam muita informao. Os que de seguida apresentamos so apenas alguns dos muitos que poders visualizar.
Stios
www.dgidc.min-edu.pt

Entidades
DGIDC Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular

Assuntos/Informaes disponveis
Oferta formativa, orientao escolar e profissional (estudar na Europa, aproximao vida activa, prosseguimento de estudos, materiais informativos...)...

www.dgfv.min-edu.pt

DGFV Direco-Geral de Formao Vocacional

Formao vocacional, incluindo a certificao das qualificaes; qualificao inicial dos jovens, aquisio de competncias necessrias transio para a vida activa

www.dges.mces.pt

DGESup Direco-Geral do Ensino Superior

Instituies de Ensino Superior ( u n i v e r s i t r i o, p o l i t c n i c o, militar e policial...), acesso ao Ensino Superior...

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Stios
www.socleo.pt

Entidades
Agncia Nacional para os Programas Comunitrios Scrates e Leonardo da Vinci

Assuntos/Informaes disponveis
Mobilidade europeia no domnio da educao e formao profissional, parcerias escolares, aprendizagem de lnguas europeias, Europass...

www.iefp.pt

IEFP Instituto do Emprego e Formao Profissional

Formao profissional, procura de emprego, criao do prprio emprego, centros de emprego e centros de formao, ofertas de emprego...

www.sej.pt

SEJ Secretaria de Estado da Juventude e Desportos Centro Nacional de Informao Juvenil Presidncia do Conselho de Ministros Unidade de Misso Inovao e Conhecimento -portal do cidado-

Educao e formao prof i s s i o n a l e m Po r t u g a l e n o e s t r a n g e i r o, e s t u d a r, v i a j a r e t r a b a l h a r n o e s t r a n g e i r o, f r i a s e t e m p o s l i v r e s, Programas JUVENTUDE e SAJE 2000...

www.portaldocidadao.pt

Educao, juventude, trabalho (celebrao de um contrato, frias, faltas e licenas, cessao de um contrato de trabalho...), emprego e formao (primeiro emprego, subsdio de insero de jovens na vida activa, apoios procura de emprego...), Segurana Social... Profisses (natureza do trabalho, emprego, remuneraes, condies de trabalho, formao e evoluo na carreira, perspectivas...), Cadernos de Emprego ...

www.dgert.msst.gov.pt

DGERT Direco-Geral do Emprego e das Relaes de Trabalho

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SOLUES DA ACTIVIDADE 3 DO CAPTULO 1 F E I R A S G D E H O R I E N T A O O R S F E R A T I M N O V I H W Q H A F V J J A E R T Y U J F R N E T S D F G H J I L O N B V C X Z L K J N G F D S O P N A R E R T G H K F T W E N T P A I S N V I U P A N T I V U P R T D Q I V T A T R E C V B I S B E S P T A P R O R C R S O V

W S F Y

S E R V

T A S F

N E Q T B I

E Z E R F C B N E A R R T Y H J F Q R F O N A Q E R T B S N E S F E S S O R E S D E R O I H E T G D

I M Q R F T C A T U

F K N U A A M I G O S A F E N T E T W E R T Y N H O P R S T C V I O U F I U T C E N T R O S W D E E M P R E G O I V P O I I A Q E D S E S P R O V P E O R D E G Y U H G J K U O P N V E A E I O R I I J U P A R T Q T J P I O U V D F E R X Z U S X E D I R E C T O R W D E W T U R M A M N I C N E R T G

M N B E V A C O X Z P O
G E T E U T O R
R F U K A H I

I F E T Y H I D B T I G F B B C U O W W V A G A I U R E I I A D T I D G N P S T T S E E E Y U H S R O

M P R E S A S K L O M J L M E L D I S T A E V

S I N F F B

SOLUES DA ACTIVIDADE 1 DO CAPTULO 2 1. 2. 3. 4. 5. Diplomata Barman Polcia Topgrafo Bailarino 6. Contabilista 7. Secretrio 8. Fisioterapeuta 9. Electricista 10. Psiclogo

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Ficha Tcnica
Biblioteca Nacional - Catalogao na Publicao Reis, Paula. 1965 Guia de orientao - actividades de aproximao ao mercado de trabalho ISBN:972-742-197-0 CDU 37.04(469)(036) 331.5(469)(036)

Ttulo: Guia de Orientao - Actividades de Aproximao ao Mercado de

Trabalho

1 Edio: Julho 2004 ISBN:972-742-197-0 Edio: Ministrio da Educao

Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular Av. 24 de Julho, 140 1399-025 Lisboa www.dgidc.min-edu.pt Telefone: 21 393 45 00 Fax: 21 393 46 95

Director Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular

Vasco Alves

Coordenao: Antnio Palma Autora: Paula Reis Colaborador: Antnio Francisco Acompanhamento Tcnico-Didctico e Reviso de Texto:
Lilia Aguiar Lus Galego Paula Bernardes-Silva

Design Grfico: Elsa Tavares

Isabel Espinheira

Impresso: Touch, artes grficas, Lda. Tiragem: 800 exemplares Depsito Legal:

Publicao cofinanciada pelo Fundo Social Europeu no mbito do Programa de Desenvolvimento Educativo para Portugal - PRODEP