Nombre del establecimiento: ESB N 14 Curso y ao del aula observada: 1er ao Asignatura: Prctica del Lenguajes Tema de la clase

observada: Conectores de causa y casualidad 1. Descripcin de la organizacin espacial del aula Los recursos que tiene el aula: Pizarrn, tizas, borrador. Los tiles que a veces precisan los alumnos por no tenerlos, se proveen de la preceptoria. Esto motiva a los alumnos para salir en los momentos Las mesas y sillas estn ordenadas de forma tradicional, hacia el frente, mirando al pizarrn. El profesor se encuentra de espaldas al pizarrn y de frente a los alumnos, en su escritorio. Sobre las paredes figuran lminas de otras materias. El armario que est en el aula pertenece a la institucin, los alumnos no tienen acceso al mismo. Esta aula est ubicada hacia la calle, entonces los sonidos que provienen son propios de una calle transitada, adems en horarios de salida de alumnos de la escuela primaria vecina perturban durante unos minutos. Hay veces que alumnos de la escuela pero de turno contrario vienen y se establecen en las ventanas perturbando el desarrollo de la clase. 2. Descripcin de la organizacin temporal El curso tiene doble estmulo los das martes y mircoles, de las 15.00 hs a las 17.00 hs. Las clases comienzan y finalizan a horario. Los ritmos del curso son fluctuantes, dependiendo de los alumnos que asistan a clase. Es un curso donde la inasistencia es reiterada, son variados los alumnos que asisten regularmente. El tiempo que se dedica a cada momento de la clase varia, dependiendo de los chicos que hayan asistido. En esta clase asistieron nicamente 7 alumnos de 18 alumnos inscriptos, de los cuales cinco eran mujeres y dos varones. El docente se preocup de la tarea realizada en la clase pasada. El docente consulta a los alumnos si la haban hecho y quienes la haban terminado. Las respuestas fueron esquivas, ya que algunos de ellos no vinieron clases pasadas, otros no la terminaron de copiar y algunos directamente no la haban hecho. El docente, ante esta situacin trata de poner un orden de trabajo para poder continuar con el tema propuesto (Conectores de causa y consecuencia). El docente copia en el pizarrn las actividades referidas al tema en cuestin, que lo relaciono con tres mitos (El diluvio, Dafne y Apolo y Prometeo). Los alumnos trabajaron solos, copiaron la tarea en las carpetas y fueron realizndolas 3. Uso de recursos La carpeta la utilizan como registro de actividades y de las clases. El profesor suele preguntarles sobre lo que esta en la carpeta, entonces los alumnos buscan en ellas. Los alumnos no trabajan con libro de texto en particular. Los textos o actividades que utilizan son fotocopias, que el profesor se las provee. En la institucin hay una estantera que funciona como una biblioteca, pero los libros son de temas variados que a su vez no tiene un orden preestablecido. As tambin nadie est encargado de la biblioteca. Esta institucin no posee las computadoras de la Red Educar. 4. Dinmica En la clase observada no hubo momento de motivacin. Los alumnos permanecieron sentados en los lugares que tienen siempre. Al finalizar las tareas, los alumnos le alcanzan al profesor para que este les mire el trabajo. Luego en voz alta va leyendo la tarea los chicos proponen las respuestas.

Las preguntas que el docente hace son preguntas puntuales del ejercicio que tienen que completar. As tambin formula preguntas referidas a contenidos pasados que tienen que ver con la actividad que deban realizar. Los alumnos responden en forma fragmentada, en algunas ocasiones sin sentido. Igualmente los pocos alumnos y en su mayora poco partcipes de la clase, el docente es el responde sus mismas preguntas. 5. La clase La clase observada podra separarse en tres momentos. En el primer momento el docente comenz con la solicitud de la tarea de la clase anterior. El docente pregunta a los alumnos quienes eran los que haban asistido y quienes no. Tambin pregunta por los alumnos que estn ausentes en forma reiterada. Los alumnos en forma esquiva muestran lo que tenan en sus carpetas. El docente retoma el tema trabajado de la clase anterior preguntando si tenan el cuadro de los Conectores de causa y consecuencia y los textos mitolgicos (El diluvio, Dafne y Apolo y Prometeo). El segundo momento de la clase el docente copia actividades en el pizarrn y explica qu es lo que tienen qu hacer. El tercer momento los alumnos realizan las actividades y llevan a corregir al docente. 6. El grupo de alumnos El grupo de los alumnos es tranquilo. Los alumnos se disponen a realizar las tareas propuestas y escuchar al profesor. Los alumnos participan en la clase interviniendo con bromas a sus compaeros, pero con simpata. Las dificultades que se les presentan son de comprensin, ya que el docente repite reiteradas veces consignas sencillas. Los alumnos demuestran distraccin por distintas situaciones ulicas, pedido de un sacapuntas, hojas, bromas, cosas que se caen, etc. El trabajo del alumno es individual, no hay interaccin entre ellos. 7. Sntesis e impresiones de la clase observada. La impresin que me qued fue que el profesor no pudo o no supo aprovechar la cantidad de alumnos que tena en la clase. Los alumnos resultaron tranquilos, esto se desaprovecho en prejuicio de los alumnos. Ya que hubieran podido exprimir ms el tiempo ulico para poder trabajar ms profundamente los textos, el contenido, hubieran podido trabajar escritura y correccin entre ellos, entre otras cosas.

b) Propuesta para el modelo 1 a 1 Hagan una propuesta de cmo se podra replantear esta clase en un modelo 1 a 1 en los siguientes aspectos observados: 1. Organizacin espacial Los alumnos estarn sentados frente a las Netbooks, El pizarrn estar ubicado en una de las paredes laterales para usarlo las veces necesarias para informar las consignas que se requieran. Los alumnos se ubicarn en grupo de tres para que el trabajo sea colaborativo, aunque cada uno tendr su Netbook, El docente no tiene un lugar preciso, ya que este debe caminar alrededor de las mesas observando y guiando a sus alumnos en la actividad. Los tiles precisos para la actividad los tendrn a mano de acuerdo a su necesidad. A saber: Enciclopedias, libros de historieta variados, diccionario, hojas para apuntes, lpices, biromes, etc.

2. Organizacin temporal El tiempo destinado a este trabajo ser de 4 clases con la duracin de cada una de dos horas. 1er clase 1er. Momento Los alumnos leern los mitos seleccionados. El diluvio, Prometeo y Dafne y Apolo . La lectura se podr realizar desde la Netbook. 2do momento En clases anteriores los alumnos vieron conectores de causa y consecuencia. Ellos debern armar fragmentos de textos utilizando los conectores sirvindose de los textos para justificar causas y consecuencias. 3er momento De cada texto los alumnos elegirn dos personajes. Estos personajes harn que dialoguen entre ellos. En esta actividad se podr utilizar el Word, para su escritura y correccin. 2da clase y resto de clases: Los alumnos retomarn la clase anterior (el dilogo propuesto realizado en Word) Desde su Netbook trabajarn con un programa para realizar una historieta con los personajes elegidos y el fragmento armado. 4ta clase Los alumnos podrn enviar por un correo ya armado en clases anteriores su historieta a los dems compaeros (Actividad para compartir los trabajos realizados) As mismo se podr imprimir para armar un librito de historietas de los alumnos y mostrarlo al resto de la escuela. Tambin puede formar parte de trabajos de distintos aos compilados en un book. Otra actividad propuesta sera, el armado de una historieta comunitaria, armada en parejas.

3. Uso de recursos Los recursos a utilizar son los tiles necesarios para escribir en carpetas. Las Netbooks. 4. Dinmica La dinmica de la clase ser de trabajo libre y de consulta. El docente ser el gua para ayudar a los alumnos en las situaciones que no puedan resolver entre ellos. Los alumnos sern capaces de ayudarse entre los compaeros. El hecho de crear la historieta y finalmente pasarla a su compaero para que la vea, ser beneficioso para la participacin.

5. La clase La clase no tiene porque ser estructurada en momentos, sino ms bien de colaboracin y de proceso, donde los alumnos pueden ir resolviendo problemas en conjunto con la gua del docente. 6. El grupo de alumnos El grupo de alumnos puede ser el mismo. 7. Sntesis de la propuesta 1 a 1 y aspectos destacados. Al trabajar la propuesta, los alumnos pueden descargar programas para la creacin de historietas, trabajaran en forma colaborativa, leern textos en sus computadoras. El trabajo propuesto les permitir ir creando nuevas actividades para enriquecer, y proyectar a ms. (por ejemplo, realizar un video) La forma de trabajo del docente permitir a los alumnos ser ms autnomos. La propuesta permite a los alumnos a tener por escrito (fragmentos y textos) que se hacen ms transmisibles y publicables. El trabajo compartido les permite que los recursos puedan ser intercambiados, adems les permite tener una autocorreccin, como as tambin facilita las correcciones colectivas. Los alumnos en esta propuesta tienen la posibilidad del uso de distintas herramientas digitales para construir el conocimiento, ordenarlo y comunicarlo.