Sri Suyanti

Pendekatan Pembelajaran Berpusat pada Siswa Berpusat pada Pendidik

Strategi Pembelajaran Group Individual

Metode Pembelajaran Ceramah, Diskusi dsb

Teknik dan Taktik Pembelajaran Spesifik Individual

Titik

Tolak terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum.

Kegiatan

pembelajaran yang harus dilakukan pendidik dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien

Cara

yang digunakan untukmengimplementasi kan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata untuk mencapai tujuan pembelajaran

Cara

yang dilakukan pendidik dalam mengimplementasi kan suatu metode secara spesifik

Gaya

seseorang dalam melaksanakan metode atau tehnik pembelajaran tertentu yang sifatnya Individual

Pendekatan,

Strategi, Metode, Teknik, Taktik terangkai menjadi satu. Kerangka Konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan kegiatan pembelajaran

Tujuan

yang ingin di capai (Kognitif, Afektif,Psikomotor ) Bahan / Materi Pembelajaran (Fakta, Konsep, Hukum, perlu/Tidak,Prasarat, Ketersediaan sumber belajar ) Keadaan Siswa ( Tingkat kematangan, Minat, Bakat )

Menekankan

pada proses penyampaian materi secara verbal oleh pendidik agar siswa dapat menguasai materi secara optimal
Pembelajaran Langsung (Roy Killer )

Menyampaikan materi

baru Dapat dipahami siswa bila disampaikan pendidik Mendemontrasikan suatu teknik / Prosedur Praktik Tingkat kesulitan Yang Sama Rata-rata Kemampuan siswa rendah

Berorientasi

Pada

tujuan Prinsip Komunikasi Prinsip Kesiapan Prinsip Berkelanjutan

Menekankan

Pada Proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan merumuskan sendiri jawaban dari suatu masalah yang ditanyakan Pendekatan Pembelajaran berorientasi kepada siswa

 Penguasaan

materi bukan sebagai tujuan utama melainkan mementingkan proses belajar Jika bahan pelajaran berupa sebuah kesimpulan yang perlu dibuktikan Pembelajaran berangkat dari rasa ingin tahu siswa terhadap sesuatu Siswa mempunyai kemampuan berpikir Jumlah siswa tidak banyak

 Berorientasi

pada pengembangan intelektual ( Bukan sejauh mana siswa menguasai materi, tetapi sejauh mana siswa beraktifitas mencari dan menemukan sesuatu) Prinsip Interaksi Siswa siswa, siswa guru, siswa-lingkungan, guru bukan sumber belajar melainkan pengatur interaksi. Prinsip Bertanya Guru Yang bertanya kepada siswa Belajar Untuk berpikir

Rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan pada proses penyelesaian masalah yang dihadapi secara ilmiah.

Siswa Tidak

hanya mengingat tetapi memahami Mengembangkan berpikir rasional Mendorong siswa bertanggung jawab dengan belajarnya

1. 2.

3.

4.

4.

Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran & logistik yang dibutuhkan Mengorganisasi siswa untuk belajar Membantu siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok. Mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Pendidik membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai misalnya laporan, video berbagi tugas dengan teman Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah. Pendidik membantu siswa melakukan evaluasi terhadap penyelidikan dan proses yang mereka gunakan

Kegiatan

belajar yang dilakukan oleh siswa dalam kelompokkelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan

Menekankan pentingnya

usaha kolektif Menghendaki seluruh siswa berhasil dalam belajar Menanamkan bahwa siswa dapat belajar dari teman lain Mengembangkan kemampuan komunikasi Meningkatkan motivasi Meningkatkan Kemampuan memecahkan masalah

Ketergantungan
Tanggung

Posistif

jawab Perseorangan Interaksi Tatap Muka Partisipasi Dan Komunikasi