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Correa - Historia s.xx

Correa - Historia s.xx

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07/24/2014

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Sofía Correa
 – 
 
“Historia del Siglo XX Chileno”
 Guerra civil (perfilado como hito inicial del siglo XX) 18 agosto 1892 (cañonazos)Gobiernistas o balmacedistas v/s Congresistas o constitucionalistas. 21 de agosto losejércitos se baten en Con-con (Río Aconcagua), muy sangriento, ambiente deincertidumbre. 28 de agosto La Placilla (Valpo) batalla decisiva: ganan los congresistas, pierde Balmaceda. Se inicia oleada de saqueos e incendios a propiedades de él, prensa a sufavor y a su familia. Balmaceda decide renunciar. 29 de Agosto salen multitudes en Stgo acelebrar, otros a protestar. Los presos políticos y opositores son liberados. Banderaschilenas (símbolo). Contexto de tragedia, colapso de orden social, polarización. En lossaqueos se sustrajeron cartas y cosas personales, de los que emergieron chismes que fueron publicados en la prensa (denigrado), le gente pedía su muerte ( Balmaceda se va aArgentina, y el 19 de septiembre se suicida. La paradoja de la guerra civil es que a pesar dela violencia y la matanza no se produjo un cambio político significativo ( continuó elrégimen parlamentario, se profundizó y se inclinó al Congreso.Balmaceda criticó al autoritarismo, promueve otorgar más facultades al parlamento(Paradójico tenía vínculo con Manuel Montt (máx. exponente del autoritarismo (visto comovínculo estratégico). Inicio proceso reformista. Causas del fracaso: mala administración,contar sólo con amigos personales para gobernar (figuras s/ representación política). En1891 hubo un conflicto del ejecutivo con el parlamento por indefinición constitucional.Durante su gobierno: más dinero x el salitre, poder administrativo estatal. En la últimadécada del siglo se habrían creado en promedio 95 periódicos (pob. alfabeta 32%)-inicios y vista panorámica Siglo XX . Salitre (desierto de Atacama), ferrocarriles ( Augeeconómico, eje de complejización social. En la segunda década del siglo aumenta el precioy el volumen de exportación del salitre lo que llevó a prescindir de impuestos y dio mástrabajo, más inversión en servicios públicos, mejor infraestructura y más transporte ycomunicación (primeras líneas telefónicas, oficinas de correo, puentes, ferrocarril, etc). Enesta década se observa un aumento de población en el desierto ( mercado interno, desarrolloagrícola e industrial, diversificación, mecanismos de riego, maquinarias, nuevos cultivos,etc. Luego hubo bajas en los precios y paralización en las faenas, como consecuencia:desempleo.Por la Primera Guerra Mundial, en Alemania deja de importar salitre y se fabrica salitresintético. Crisis de 1929 causas del desplome del mineral y da paso a exportación delCobre, incentivado x la imposición de nuevas tecnologías norteamericanas.A consecuencia de la Guerra del pacífico Chile adquiere hegemonía del resto de paíseslatinoamericanos, lo que lo hace atractivo para las potencias europeas y EEUU(diplomacia) en la fase más acelerada de expansión imperialista. Se modernizan las FFAA,servicio militar obligatorio (1900) ( nación poderosa-militar. Existe una ilusión de progreso
 
 por la acelerada urbanización (migración campo-ciudad), sin embargo se manifiestan problemas sociales internos: clase media emergente, desigualdad (ciudades v/s zonasrurales). Santiago hegemónico política, económica y culturalmente (centralización), eneducación tb (U. Chile, PUC). En Valpo pasaba algo parecido, era más cosmopolita.La sociedad en Santiago, la elite busca política, educación, etc. Sectores medios buscanascender. Sector popular enfrentado a inestable mercado laboral, sin normativas legales(aún en salitre) ( explotación, malos tratos, malas condiciones de vida (insalubre, falta deservicios básicos (epidemias: tifu, cólera, etc). ( Vida en conventillos (desabastecimiento,malos hospitales, ETC). Cuestión social.El progreso material se usa en el centro histórico de Santiago (comercio, residencia, elite,etc) en contraste con los arrabales. Entre 1880-1900: líneas telefónicas, luz eléctrica, red detransportes, alcantarillado. Arte y eventos culturales (teatro municipal) cosas de elite.Formación de instituciones, ligas y organizaciones de distinta índole para alcanzar determinado objetivo común (asociacionismo) ( desarrollo civil al margen del estado. A partir de esto se integra una red de prensa como instancia de mediación entre cada centrourbano y el exterior.Migración ( acumulación de población ( aumenta pobreza y marginalidadFerrocarriles como símbolo del proceso (nace el diario con ese nombre 1855), ligado aactividad minera. Constituyó una sociedad con capitales privados y públicos (SociedadFerrocarril del Sur: incorporación a regiones del sur y territorio insular). Para financiar loanterior se experimenta un alza en los impuestos de exportación del salitre. En 1884Empresa de Ferrocarriles del Estado unió al país de norte a sur. Esto favoreció la migracióncampo-ciudad ( mercado de trabajo moderno con muchos trabajadores,cambios en lafisionomía de los pueblos, integración nacional a nuevas culturas (Gran Bretaña y Francia)que aporta ideas a sectores dirigentes para modernizar ( extender ferrocarriles
“internacionales” (1910). Otra forma de apertura al exterior es la navegación
(comunicación directa con europa) ( mejoramiento de estructura portuaria (1912construcción de puerto de San Antonio). Todo lo anterior conlleva a necesidad deorganizar, entonces se crea el Ministerio de Industria y Obras Públicas (1887), que seocuparía de la riqueza pública, económica, etc. En resumen, la expansión interna y externadel Estado su vehículo en el ferrocarril. *Modernización: proceso consecuencia de rev.Industrial ( ferrocarril, crecimiento económico (salitre), desarrollo urbano, transporte ycomunicaciones, desarrollo del comercio (banca y finanzas( vínculo con europa ( progreso).En este contexto nace el obrero. Nuestro desarrollo industrial está concentrado en el trabajode la minería (SOFOFA 1883 con el fin de organizar e impulsar leyes para producciónmanufacturera).
 
La modernización estuvo acompañada de un cambio cultural ( educación factor clave paraun cambio de mentalidad. El debate se da en torno al proceso de enseñanza (influido por sist. Alemán). Dentro de los proyectos educacionales estaba el sustituir enseñanza de ramosaislados por una simultánea; privilegiar la enseñanza científica; incentivar estudiostécnicos, industriales y comerciales (debido a desarrollo económico de ese entonces); seincluye en la enseñanza al sector femenino (manteniendo labores del hogar) en 1887 seautoriza por decreto el ingreso de la mujer a la universidad; se crean establecimientos paraenseñanza práctica y trabajo artesanal (1901-1906 x iniciativa de la SOFOFA); instrucción primaria gratuita y obligatoria. La iglesia católica se opuso a prácticamente todo lo anterior  por peligro laicizante.-El centenario inicia con festejos y duelos nacionales (muerte de Pedro Montt y ElíasFernández). En septiembre de este año se inaugura Museo de Bellas Artes y el presidenteen este entonces sería Ramón Barros Luco. Aparecen voces críticas de quienes toman el peso a la cuestión social: Nicolás Palacios tenía una visión apocalíptica de la nación por  problemas económicos, el hecho de que el extranjero esté sobre el chileno (extinción delsentimiento patriótico, no ideal nacionalista); Alejandro Venegas se dirigía a lasautoridades en sus críticas y compartía visiones con Recabarren; Enrique Mac-Iver habla de
una “crisis moral” en un discurso público, denunciaba ausencia de virtudes públicas e
inexistencia de relevos de los dirigentes, idea de que Chile extravió el rumbo en la sendadel progreso (Paradigma Cultural de SXIX( pérdida de ilusión, y cuestionamiento decertezas básicas); Luis Emilio Recabarren hace hincapié en la desigualdad abismante entrela clase dirigente y el pueblo (material, cultural) y la muestra con la situación del salitre, deque Chile no es un país independiente como se presume en el centenario; TancredoPinochet plantea una educación técnica que prepare a los chilenos para disputarle aextranjeros la hegemonía económica (Francisco Encina tb).*Crisis moral: alcoholismo, prostitución (y enfermedades).-
Cuestión social crisis de la moneda (oro v/s papel) ( sistema de inconvertibilidad o “cursoforzoso” de billetes ( ciclos inflacionarios (
favorece a oligarquía y menoscaba al resto.Vida obrera: existencia de violencia, suciedad, hacinamiento, promiscuidad, malasviviendas, enfermedades, malas condiciones laborales (peligrosos accidentes además),desnutrición, falta de servicios básicos. Las viviendas emergen ranchos suburbanos pocohigiénicos seguidos de los conventillos (en salitreras se prestaban y en stgo se arrendaban):cero higiénicos, sin luz ni ventilación ( obliga a salir y sociabilizar( vida comunitaria ysolidaridad. El caso de los niños era lamentable, mucha mortalidad y abandono,infanticidio.En 1907 producto de la cuestión social hay un masivo ingreso femenino al mercado laboral,sin abandonar sus labores familiares.

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