LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN TES 1. Tujuan 2. Penyusunan kisi-kisi 3. Penulisan soal 4. Analisis Butir secara kualitatif 5. Perakitan Soal 6.

Ujicoba Soal 7. Analisis Butir secara kuantitatif 8. Pemilihan Butir soal 9. Perakitan soal

Pengertian kisi-kisi Kisi-kisi adalah suatu format berupa matriks yang memuat informasi yang dijadikan pedoman untuk menulis soal atau merakit soal menjadi suatu tes.

Kegunaan kisi-kisi Kisi-kisi tes berfungsi sebagai pedoman dalam penulisan soal atau dalam merakit soal menjadi suatu tes.

Syarat-syarat kisi-kisi yang baik 1. mewakili isi kurikulum yang akan diujikan. 2. komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami. 3.soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
2

Komponen yang diperlukan dalam sebuah kisi-kisi sangat ditentukan oleh tujuan tes yang hendak disusun. Komponen-komponen ini dapat dihimpun menjadi dua kelompok yaitu kelompok identitas dan kelompok matriks. Komponen kisi-kisi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Jenis sekolah/Jenjang sekolah Program/Jurusan Bidang studi/Mata pelajaran Tahun ajaran Kurikulum yang dipergunakan Alokasi waktu Jumlah soal Bentuk soal Kompetensi Dasar Materi yang akan dibuatkan soal Kelas/Semester Jumlah soal Indikator Nomor urut soal

Kriteria pemilihan materi yang diujikan 1. Urgensi, yaitu materi secara teoritis, mutlak harus dikuasai oleh siswa. 2. Kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya, baik dalam jenjang yang sama maupun antar jenjang. 3. Relevansi, yaitu materi terpilih merupakan materi yang berkaitan dan diperlukan untuk mempelajari atau memahami bidang studi lain. 4. Keterpakaian, yaitu materi yang diujikan harus merupakan materi yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

Pengertian Indikator adalah ciri-ciri kemampuan yang akan diukur. Penulisan indikator ini penting karena merupakan dasar untuk penulisan soal yang diharapkan dapat mengungkap kemampuan murid yang hendak diukur.

Kriteria indikator yang baik 1. Memuat ciri-ciri Kemampuan Dasar yang hendak diukur. 2. Memuat satu kata kerja operasional yang dapat diukur. Khusus untuk bentuk soal uraian dan Kinerja dapat lebih dari satu. memuat ciri-ciri kemampuan dasar yang hendak diukur. 3. Berkaitan erat dengan materi dan kompetensi dasar. 4. Dapat dibuat soalnya dengan bentuk yang telah ditetapkan dalam kisi-kisi.
5

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR Jenis sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pragram Studi/Jurusan Tahun Ajaran Kurikulum Jumlah Soal Bentuk Soal No. Urut (1) Kompetensi Dasar (2) : : : : : : : : Indikator (4) No. Soal (5)

Materi (3)

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR

Jenis sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pragram Studi/Jurusan Tahun Ajaran Kurikulum Jumlah Soal Bentuk Soal No. Urut (1) 1. Kompetensi Dasar (2) Mendeskripsikan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.

: SD/MI : III : IPA(Biologi) : : : : : Indikator (5) Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan yang menunjukkan bahwa tumbuhan adalah makhluk hidup. Diberikan gambar yang menunjukkan ciri makhluk hidup, siswa dapat menentukan ciri tersebut. No. Soal (6) 1 PG 2 Isian

Materi (4) Ciri-ciri mahluk hidup

Contoh Soal

1. Ciri-ciri tumbuhan yang menunjukkan bahwa tumbuhan termasuk makhluk hidup adalah.... a. Dapat bergerak dan bernapas. b. Dapat menyesuaikan diri dan berdaun. c. Berwarna hijau dan berkembang biak. d. Dapat tumbuh dan berbuah. Kunci: A 2. Perhatikan gambar tumbuhan berikut!

Ciri makhluk hidup yang ditunjukkan oleh gambar di atas adalah . Kunci: Tumbuh

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR

Jenis sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pragram Studi/Jurusan Tahun Ajaran Kurikulum Jumlah Soal Bentuk Soal No. Urut (1) 1. Kompetensi Dasar (2) Mendeskripsikan gejala kemagnetan dan pemanfaatannya dalam teknologi Materi (4) : : : : : : : : SMP/MTs IX IPA(Fisika)

Uraian Indikator (5) No. Soal (6) 1

Pembuatan Siswa dapat menyebutkan dan magnet menjelaskan cara pembuatan magnet

Contoh Soal 1. Sebutkan 3 cara pembuatan magnet dan jelaskan langkah-langkah pembuatan magnet tersebut!

PEDOMAN PENSKORAN
No. 1. a. Cara gosokan
Magnet permanen ( magnet batang , U dll) digosokkan berulang-ulang pada satu arah pada logam yang akan dibuat magnet. 2. b. Cara induksi Magnet permanen ( magnet batang , U dll) ditempelkan pada logam yang akan dijadikan magnet. 3. c. Cara elektromagnet Logam yang akan dijadikan magnet dililiti kawat yang dialiri arus listrik.
Catatan: Setiap satu kata kunci ( yang digarisbawahi pada b) di skor 1

Aspek Yang Dinilai

Skor 1 03 1 03 1 03

Skor Maksimum

12

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR

Jenis sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pragram Studi/Jurusan Tahun Ajaran Kurikulum Jumlah Soal Bentuk Soal No. Urut (1) 1. Kompetensi Dasar (2) Menulis surat resmi Materi (4) Kalimat pembuka, isi, dan penutup : : : : : : : : SMP/MTs VI/2 Bahasa Indonesia

Uraian Indikator (5) No. Soal (6) 1 Uraian

Disajikan contoh surat resmi, siswa dapat menulis surat sesuai dengan contoh berdasar-kan data yang diminta.

Contoh Soal
SD SANTOSA Jalan Revolusi Nomor 2, Pondok Bambu, Jakarta Timur Nomor Perihal : 024/SD.San./IX/2005 : Permohonan Kunjungan 24 September 2005 Yth. Pimpinan Pusat Industri Kecil Pulogadung di Jakarta Dengan hormat, Sehubungan akan dilaksanakan program Rekreasi Sambil Belajar, dengan ini kami mengajukan permohonan kepada Bapak agar siswa SD Santosa dapat mengunjungi Pusat Industri kecil yang Bapak pimpin. Adapun rencana kunjungan kami sebagai berikut : hari : Senin tanggal : 3 Oktober 2005 waktu : pukul 09.00 s.d. 11.00 jumlah peserta : siswa 32 orang guru pembimbing 2 orang Demikianlah permohonan kami, atas diperkenankannya permohonan ini, kami ucapkan terima kasih. Kepala SD Santosa, Syamsudin

Perhatikanlah surat resmi di atas, tulislah sebuah surat resmi berdasarkan data berikut! a. Nama perusahaan Alamat Nama Pimpinan b. Nama sekolah Alamat Nama Pimpinan : PT Ilmu Cemerlang : Jalan Imam Bonjol I/6, Solo : Mulyanto, S.H. : SD Ki Hajar Dewantoro : Jalan Kaliurang Raya No. 10 Sleman, Yogyakarta. : Joko Turanto, S.Pd.

Tujuan : Perusahaan mengajukan permohonan kepada sekolah untuk menyelenggarakan bazar buku pada tanggal 3 Oktober 2005, Bazar dilaksanakan dalam rangka Bulan Bahasa.

PEDOMAN PENSKORAN
No. Aspek Yang Dinilai Skor 03 03 03 03 03 03 03 21

1. Kesesuaian isi surat dengan tujuan surat (3 = sesuai, 2 = cukup, 1 = kurang) 2. Penggunaan dan penulisan ejaan (3 = tepat, 2 = cukup, 1 = kurang) 3. Penyampaiannya (3 = komunikatif, 2 = cukup, 1 = kurang) 4. Ketepatan pemilihan kata (3 = tepat, 2 = cukup, 1 = kurang) 5. Penggunaan struktur kalimat (3 = tepat, 2 = cukup, 1 = kurang) 6. Keterpaduan antarkalimat (3 = padu, 2 = cukup, 1 = kurang) 7. Keterpaduan antarparagraf (3 = padu, 2 = cukup, 1 = kurang) Skor Maksimum

10

Jenis sekolah Jenis sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pragram Studi/Jurusan Tahun Ajaran Kurikulum Jumlah Soal Bentuk Soal No. Urut (1) 1. Kompetensi Dasar (2) Kemampuan menganalisis perdagangan Internasional.

: SMP/MTs : : : : : : : : SMP/MTs IX Ekonomi

Pilihan Ganda Indikator (5) Disajikan grafik ekspor dari beberapa hasil produksi, siswa dapat menganalisis atau menyimpulkan grafik tersebut. No. So al (6) 1 PG

Materi (4) Ekspor

11

Contoh Soal
1. Grafik di bawah ini menggambarkan ekspor dari beberapa hasil industri suatu negara.
Nilai Ekspor (dlm juta US $) 6.000 5.000 4.000 3.000 2.000 1.000 0 2001
Benang tenun dan tekstil Pakaian jadi

2002
Kayu lapis

2003

2004

Tahun

Minyak kelapa sawit

Dari grafik di atas dapat disimpulkan bahwa.... a. Penurunan ekspor kayu lapis tertinggi terjadi antara tahun 2002-2003 b. Kenaikan ekspor benang tenun dan tekstil tertinggi terjadi antara tahun 2003-2004 c. Ekspor pakaian jadi dari tahun 2001-2004 selalu meningkat. d. Ekspor minyak kelapa sawit tahun 2003 dua kali lipat dari tahun 2001 Kunci: B
12

Jenis sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pragram Studi/Jurusan Tahun Ajaran Kurikulum Jumlah Soal Bentuk Soal No. Urut (1) 1. Kompetensi Dasar (2) Menghitung volum bangun ruang.

: : : : : : : :

SMP/MTs III Matematika

Pilihan Ganda Indikator (5) Diberikan ukuran panjang, lebar, dan tinggi suatu bak air, siswa dapat menghitung volum bak air tersebut? No. So al (6) 1 PG

Materi (4) Volum

13

Contoh Soal

1. Sebuah bak air berbentuk balok panjangnya 2,5 m, lebarnya 1,8 m, dan dalamnya 90 cm. Berapakah volum bak air itu? a. 3,76 m3 b. 4,05 m3 c. 4,12 m3 d. 5,16 m3 (B)

14

Jenis sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pragram Studi/Jurusan Tahun Ajaran Kurikulum Jumlah Soal Bentuk Soal No. Urut (1) 1. Kompetensi Dasar (2) Kemampuan mensintesis hubungan antara kelangkaan sumber daya dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Materi (4) Kegunaan Barang

: : : : : : : :

SMP/MTs VII Ekonomi

Menjodohkan Indikator (5) Siswa dapat menmentukan kegunaan barang dalam kehidupan sehari-hari. No. Soal (6) 1-4 Menjodohkan

15

Contoh Soal Jodohkan pernyataan yang ada disebelah kiri dengan pernyataan disebelah kanan dengan cara menulis huruf pilihan jawaban di depan pernyataan yang tepat. 1. 2. 3. 4. Payung lebih berguna pada saat hujan. Bambu diolah menjadi kursi. Batu alam dijadikan ubin sehingga nilainya lebih mahal. Petugas keamanan memberikan rasa aman kepada warga. A. Kegunaan dasar B. Kegunaan bentuk C. Kegunaan tempat D. Kegunaan waktu E. Kegunaan kepemilikan F. Kegunaan Pelayanan

Kunci : 1 (D), 2 (B), 3 (C), 4 (F)

16

Instrumen Tingkat Kecemasan Tingkat kecemasan terhadap tes ekonomi adalah tinggi rendahnya intensitas emosi yang dirasakan oleh siswa saat menghadapi tes ekonomi, yang ditunjukkan dengan gejala-gejala rasa khawatir, mudah marah, takut gagal, perasaan tegang, sukar berkonsentrasi, pikiran kosong, merasa tidak berdaya, gelisah dll, dengan diiringi gejala-gejala fisiologis, berkeringat, gemetar, dll. Tingkat kecemasan terhadap tes ekonomi tersebut dapat dikelompokkan kedalam dimensi(aspek-aspek): perasaan, pikiran, motivasi, perilaku, dan gejala fisiologis. Tinggi rendahnya tingkat kecemasan siswa terhadap tes ekonomi ditentukan oleh baik buruknya keadaan emosi yang ditunjukkan melalui perasaan, pikiran, motivasi, perilaku dan gejala fisiologis siswa dalam menghadapi tes ekonomi.

17

Contoh Kisi-kisi Instrumen Tingkat Kecemasan

Aspek-aspek Indikator Tingkat Kecemasan Perasaan/suasana Mudah marah, cemas, tegang Hati Pikiran Nomor Butir 3, 35, 39 40, 23 Jumlah Soal 5 9

Sukar berkonsentrasi, pikiran kosong, 4, 5, 6, 7, 22, 26, 27, 28, 37 membesar-besarkan ancaman, merasa tidak berdaya Menghindari situasi, ketergantungan 1, 2, 8, 9, 10, 11, 30, 31, 38 tinggi, ingin melarikan diri Gelisah, gugup, kewaspadaan berlebihan, ingin menangis yang 12, 13, 24, 25, 32, 33, 34, 36

Motivasi Perilaku Gejala Fisiologis

9 8 9

Berkeringat, gemetar, pusing, berdebar- 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, debar, mual, mulut kering, sering buang 21, 29 air kecil, napas lebih cepat, cepat lelah Jumlah

40

18

Butir-butir Instrumen Tingkat kecemasan Petunjuk: Pilihlah jawaban yang disediakan dengan cara melingkari jawaban yang sesuai dengan keadaan Anda sebenarnya. Dimohon untuk dijawab dengan jujur sebab tidak ada jawaban yang salah, semua jawaban yang Anda berikan adalah benar, dan tidak akan mempengaruhi nilai tes Anda.
Keterangan: TP JR = Tidak pernah = jarang SR SL = Sering = selalu

KD = kadang-kadang 1. 2. 3. 4. 5. 6. Saya ingin marah pada saat teman menanyakan sesuatu

TP

JR TP JR TP JR TP JR TP JR TP JR 19

KD KD KD KD KD KD

SR SR SR SR SR SR

SL SL SL SL SL SL

Saya merasa menjadi orang yang bodoh ketika soal tidak dapat saya kerjakan Merasa tegang pada saat saya tidak dapat mengerjakan atau menjawab soal Saya merasa sukar memusatkan pikiran Saya lebih banyak bergerak pada saat tes berlangsung Selama mengerjakan soal saya banyak mengeluarkan keringat

20