PRUEBA DE DISLEXIA ESPECIFICA

CAPITULO I

PRUEBA DE DISLEXIA ESPECIFICA 1.- Descripcin de la prueba. La Prueba de Dislexia Especfica (PEDE) de Condemarn- Blomquist (1970) tiene por objetivo determinar el nivel lector del nio sobre la base de lectura en complejidad creciente y explorar signos dislxicos en la lectura oral. Los resultados sirven como gua para disear el plan de tratamiento correctivo. Esta prueba es de papel y lpiz, el nio responde en forma oral, o en algunos tems solo debe indicar con el dedo. La administracin es individual. La prueba consta de dos partes: - Nivel lector con 100 tems (1) nivel especfico con 71

Para la elaboracin de la primera parte, las autoras tomaron como base el circulo fontico, es decir, todas las formas posibles de combinacin de letras que se dan en la forma castellana. Estas combinaciones aparecen en forma separada y en complejidad creciente. Ellas son: Nombre de la letra Sonido de la letra Slaba directa con consonante de sonido simple Slaba directa con consonante de doble simple Slaba directa con consonante de doble grafa Slaba directa con consonante seguida de u muda Slaba indirecta con nivel simple Slaba indirecta de nivel complejo Slaba compleja Slaba con diptongo de nivel simple Slaba con diptongo de nivel complejo Slaba con fonograma de nivel simple Slaba con fonograma de nivel complejo Slaba con fonograma y diptongo de nivel simple Slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo

(1) originalmente se contaba con 102 tems. El anlisis experimental demostr que dos de ellos no discriminaban, por lo cual, para la estandarizacin fueron eliminados. En la segunda parte, errores especficos, las autoras seleccionaron palabras que presentaran las dificultades tpicas que inducen a error al nio dislxico. Ellas son: letras confundibles por sonido al principio del la palabra letras confundibles por grafa semejantes inversiones de letras inversiones de palabras completas inversiones de letras dentro de las palabras inversiones de orden de la slaba en la palabra

En resumen la prueba consta de 171 tems. Est dividida en dos partes, nivel lector con 100 tems y errores especficos con 71. En la primera parte se puede determinar el grado de dificultad que es capaz de resolver el nio, en lectura y en la segunda se puede detectar los errores que comete el nio. 2.- Anlisis de contenido En la primera parte el nio se enfrenta con diferentes tareas que se describen a continuacin: Conocimiento del nombre de la letra : los tems que nos informan sobre el conocimiento que tiene el nio del nombre de las letras son 12. Ellos son b, m, c, l, a, g, d, p, s, ch, q, . Conocimiento del sonido de las letras : los tems que nos permiten detectar si el nio conoce el sonido de las letras son 13. Ellos son: l, s, ll, q, r, t, e, ch, j, y, v, d, m. Conocimiento de slaba directa : : los tems que nos permiten detectar si el nio maneja slaba directa con consonante de sonido simple son 5. Ellos son: sa, te, lu, ri, fa. Conocimiento de slaba directa con consonante de doble sonido : los tems que nos permiten detectar si el nio maneja slaba directa con consonante de doble sonido son 6. Ellos son : co, ci, ga, ge, cu, gi. Conocimiento de slaba directa con consonante de doble grafa : los tems, que permiten conocer si el nio maneja slaba directa con consonante de doble grafa son 6. Ellos son: llo, cha, rri, lle, rru, cho. Conocimiento de slaba directa con consonante seguida de u muda : los tems que nos permiten conocer si el nio maneja slaba directa con consonante seguida de u muda son 4. Ellos son: gue, qui, gui, que. Conocimiento de slaba indirecta de nivel simple : los tems que nos permiten conocer si el nio maneja slaba indirecta de nivel simple son 6. Ellos son: is, ac, in, em, ul, ar.

Conocimiento de slaba indirecta de nivel complejo : los tems que nos permiten conocer si el nio maneja slaba indirecta de nivel complejo son 6. Ellos son: ob, et, ap, ex, af, ad. Conocimiento de slaba compleja : los items que nos permiten detectar si el nio maneja slaba compleja son 6. Ellos son: til, pur, mos, cam, sec, lin. Conocimiento de slaba con diptongo de nivel simple : los tems que nos permiten detectar si el nio maneja slaba con diptongo de nivel simple son 6. Ellos son: mia, tue, feu, rou, nio, pia. Conocimiento de slaba con diptongo de nivel complejo : los tems que nos permiten detectar si el nio maneja slaba con diptongo de nivel complejo son 6. Ellos son: lian, reis, viul, siap, boim, siec. Conocimiento de slaba con fonograma de nivel simple : los tems que nos permiten detectar si el nio maneja slaba con fonograma de nivel simple son 6. Ellos son: bra, fli, gro, dru, cle, tri. Conocimiento de slaba con fonograma de nivel complejo : los tems que nos permiten detectar si el nio maneja slaba con fonograma de nivel complejo son 6. Ellos son: glus, pron, tris, plaf, blen, frat. Conocimiento de slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo : los tems que nos permiten detectar si el nio maneja slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo son 6. Ellos son: crian, flaun, prien, clous, triun, blauc.

En la segunda parte Errores Especficos, las tareas que debe resolver el nio se relacionan con: Letras confundibles por sonido al principio de la palabra : El examinador nombra una palabra sin significado y el nio debe mostrar entre las posibilidades que se le dan, la letra con que empieza dicha palabra. Los tems que permiten detectar este aspecto son 12.

APLICACIN Y CORRECCION DEL TEST 1.- Material para la aplicacin del test La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al nio. En la primera va la parte Nivel Lector y en la segunda la de errores especficos. Con fines utilizar estas normas, debe estar impresa en letra script negra en hoja blanca tamao carta. Las letras deben tener un tamao de 3 milmetros y los estmulos estar separados por un centmetro y medio aproximadamente. En le libro de las autoras se encuentra la prueba modelo (1) El material consta adems de una hoja de respuestas. (ver libro de las autoras del test). Instrucciones Generales Antes de comenzar la aplicacin del test, el examinador debe estar suficientemente familiarizado con las consignas para darlas sin vacilacin, con soltura y naturalidad. Debe conocer igualmente los criterios de calificacin para apreciar rpidamente las respuestas del nio y facilitar as la ejecucin del examen. Para una buena aplicacin de la prueba, es indispensable trabajar solo con el nio, en una pieza tranquila y bien iluminada. Tratando de evitar en lo, posible elementos perturbadores en el ambiente exterior. El examinador debe recibir al sujeto en forma amable, una conversacin de algunos instantes en un tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de ansiedad. Para alcanzar una apreciacin exacta de las posibilidades del sujeto hay que motivarlo y mantener su atencin durante toda la prueba. Es absolutamente necesario segur las instrucciones del manual, no modificando las consignas. Si el nio no seala o dice que no sabe deber registrarse en el protocolo. El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un mximo de 5 segundos, al final de stos se dir sigamos adelante con ste y se le seala con el dedo. Si el nio pierde la lnea hay que dejar constancia y se le indica la lnea: sigamos aqu.

(1) Hasta el momento de la estandarizacin de esta prueba, los especialistas utilizaban diferentes formatos y distintos tamaos para los tems del test, lo que implicaba que el grado de dificultad de la prueba, en cada caso fuera distinto. En nuestro estudio hemos uniformado el tamao y tipo de letra, contando para ello con la aprobacin de las autoras de esta prueba. El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del nio, ya que muchos errores pueden deberse a la prdida de la lnea y no a dificultades en el reconocimiento del estmulo. En los tems de Errores Especficos el examinador deber consignar la letra nombrada por el nio.

3.- Pauta de Correccin Para la correccin se computan en forma independiente las dos partes de la prueba, vale decir, se obtiene un puntaje en nivel lector y otro en errores especficos. Para computar el nivel lector se cuentan los tems respondidos en forma correcta, pudiendo obtenerse un mximo de 100 puntos. Para computar errores especficos se cuentan los errores cometidos por el nio y se restan del puntaje mximo posible de esta parte de la prueba, vale decir, 71 menos el nmero de errores, as tenemos que a mayor puntaje mejor es el resultado de la prueba.

NORMAS En este captulo se dan las normas de la P.E.D.E, tanto para el nivel lector, como para errores especficos con dos puntos de referencia. En primer trmino se compara el puntaje bruto del sujeto con respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo resultado se interpreta en relacin al curso del sujeto. Desde el punto de vista tcnico, la elaboracin de las normas se realiz en percentiles y en puntaje T (este ltimo es un puntaje standard con un promedio terico de 50 y una desviacin standard de 10, lo que da una escala entre 20 y 80 puntos) (1). 1.- Normas de Percentiles Este tipo de normas clsicamente utilizadas en los test psicolgicos y educacionales, permiten ubicar al sujeto en esta prueba con referencia a las variables de edad y curso. As, si un puntaje bruto que corresponde por ejemplo a un percentil 60 (p 60) quera decir que el nio tiene un rendimiento mediano ya que el 60% del grupo con el cual se compara rinde menos que l y un 40% est sobre su nivel de rendimiento. En los cuadros 9 al 13 se presentan las normas para el subtest de nivel lector por grupos de edad.

(1) Esta escala ubica al sujeto en unidades de desviacin standard con respecto al curso y edad con una base comn que es el promedio y desviacin standard tericos.

CUADRO N 9 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES

PUNTAJE 0 - 3 4 - 5 4 - 7 8 9 - 13 14 - 15 16 - 20 21 22 - 25 26 - 28 29 - 32 33 - 35 36 - 37 38 - 39 40 - 44 45 - 53 54 55 - 60 61 - 63

PERCENTIL 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 21 22

PUNTAJE 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 - 100

PERCENTIL 48 49 51 55 58 63 69 76 77 78 82 87 90 94 96 97 98 100

64 - 65 66 - 68 69 70 - 71 72 - 73 74 - 75 76 77 78 79 80 81

24 27 29 30 32 33 35 37 40 42 45 47

CUADRO N 10 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 1 2 3 - 8 9 - 11 12 - 18 19 - 21 22 - 26 27 - 41 42 - 44 45 - 52 53 - 59 60 61 - 62 63 - 65 66 67 68 - 69 70 71 72 73 - 78 79 80 81 PERCENTIL 1 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 20 21 25 26 28 30 31 32 35 PUNTAJE 90 91 92 93 94 95 96 97 98 - 99 100 PERCENTIL 50 52 59 64 67 74 85 93 95 100

82 83 - 85 86 87 88 89

39 42 44 45 47 49

CUADRO N 11 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 - 46 47 48 49 - 62 63 64 - 68 69 - 76 77 78 79 - 81 82 83 84 85 86 - 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 PERCENTIL 2 3 4 5 7 8 9 11 12 13 14 16 19 21 22 26 31 35 39 45 48 52 57 64 73 81 94

100

100

CUADRO N 12 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 - 11 12 - 13 14 - 64 65 - 71 72 - 75 76 - 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 PERCENTIL 1 2 3 4 5 6 8 10 11 14 16 17 18 20 23 26 30 36 41 47 52 56 62 72 78 86

98 99 100

95 98 100

CUADRO N 13 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 - 78 79 - 80 81 - 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 PERCENTIL 2 3 5 6 7 9 12 15 19 26 30 32 35 47 53 60 71 78 84 92 100

CUADRO N 14 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 1 AO BASICO PUNTAJE 0 1 3 4 - 5 6 - 8 9 - 11 12 - 13 14 - 15 16 - 21 22 - 25 26 - 28 29 - 32 33 - 37 38 - 53 54 - 59 60 - 63 64 - 65 66 - 68 69 70 - 75 76 - 88 89 - 91 92 - 93 94 95 96 - 100 PERCENTIL 3 9 12 15 24 30 33 36 39 45 48 52 55 58 61 64 70 76 79 82 85 88 91 94 97 100

CUADRO N 15 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 2 AO BASICO PUNTAJE 0 - 2 3 - 9 10 - 20 21 - 26 27 - 39 40 - 44 45 - 47 48 - 52 53 - 54 55 - 60 61 - 62 63 64 - 66 67 - 68 69 70 71 72 73 74 - 76 77 78 79 80 81 82 83 PERCENTIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 20 21 22 24 26 28 30 33 36 38 PUNTAJE 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 PERCENTIL 48 52 57 61 63 69 73 76 81 88 93 94 97 100

84 85 86

39 41 44

CUADRO N 16 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 3 AO BASICO PUNTAJE 0 - 48 49 - 62 63 - 66 67 - 76 77 78 79 - 82 83 84 85 - 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 PERCENTIL 1 3 4 6 7 9 10 13 16 18 22 27 28 31 39 42 46 52 63 75 83 91 100

CUADRO N 17 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 4 AO BASICO PUNTAJE PERCENTIL 0 - 13 1 14 - 64 2 65 - 71 3 72 4 73 - 75 5 76 - 77 6 78 7 79 - 80 10 81 12 82 - 83 14 84 15 85 18 86 25 87 26 88 31 89 36 90 40 91 47 92 51 93 58 94 66 95 75 96 84 97 90 98 93 99 99 100 100

CUADRO N 18 PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 5 AO BASICO PUNTAJE 0 - 80 81 - 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 PERCENTIL 1 2 4 5 7 8 12 17 23 26 29 34 43 47 57 63 74 83 91 100

CUADRO N 19 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 - 2 3 4 5 6 7 8 9 - 11 12 - 15 16 17 - 23 24 25 - 27 28 - 29 30 - 31 32 33 34 - 36 37 - 45 46 47 48 - 49 50 - 52 53 54 55 PERCENTIL 5 6 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 25 26 27 28 29 30 32 33 34 36 37 PUNTAJE 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 PERCENTIL 54 56 59 64 67 72 79 89 92 94 99 100

56 57 58 59

39 42 45 48

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 20 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 - 5 6 - 21 22 - 32 33 - 40 41 - 45 46 - 48 49 50 - 52 53 54 - 56 57 58 - 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 PERCENTIL 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 25 28 32 36 42 45 53 56 66 74 82 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 21 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 - 33 33 - 46 47 49 - 48 50 - 51 52 - 53 54 - 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 PERCENTIL 3 4 6 7 8 9 11 12 16 17 18 21 22 23 27 34 39 49 65 79 87 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 22 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 15 20 48 50 - 14 - 19 - 47 - 49 - 52 53 54 - 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 PERCENTIL 1 2 3 4 5 6 7 9 11 12 15 20 28 32 40 58 71 85 95 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 23 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 - 52 53 - 54 55 - 56 57 58 59 - 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 PERCENTIL 1 2 3 4 6 7 8 10 16 21 30 44 56 69 83 93 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 24 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 1 AO BASICO PUNTAJE 0 - 3 4 5 - 6 7 - 8 9 - 11 12 - 14 25 - 27 28 - 31 32 - 40 41 - 45 46 - 48 49 - 51 52 - 54 55 - 59 60 61 62 - 64 65 66 - 69 70 71 PERCENTIL 27 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 81 87 90 96 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 X

CUADRO N 25 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 2 AO BASICO PUNTAJE 0 - 2 3 - 8 9 - 23 24 - 31 32 33 - 45 46 47 48 - 49 50 51 - 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 PERCENTIL 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 18 19 20 21 23 27 29 36 37

62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

41 45 50 54 63 71 77 84 88 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 26 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 3 AO BASICO PUNTAJE 0 - 33 34 - 36 47 48 - 49 50 - 53 54 - 56 57 58 59 - 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 PERCENTIL 2 3 5 6 8 12 15 18 19 24 25 27 34 41 47 58 75 87 96

71

100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 27 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 4 AO BASICO PUNTAJE 0 50 53 55 58 60 - 49 - 52 - 54 - 57 - 59 - 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 PERCENTIL 1 2 3 4 5 6 11 16 21 33 47 62 80 91 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 28 NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 5 AO BASICO PUNTAJE 0 - 56 57 58 59 - 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 PERCENTIL 1 2 3 5 7 12 17 23 29 37 53 66 81 91 100

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

2.- Normas en puntajes Standard El tipo de normas en puntaje standard elegidas para este test corresponde a la escala T, que tiene un promedio terico de 50 y una desviacin standard terica de 10. En este estudio fue necesario normalizar las distribuciones para llegar al puntaje T, ya que ellas presentaban una asimetra positiva. En los cuadros 29 al 33 se dan los puntajes T para nivel lector por edad.

CUADRO N 29 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES PUNTAJE BRUTO PUNTAJE "T" PUNTAJE BRUTO PUNTAJE "T"

0 - 3 4 - 5 6 - 7 8 - 13 14 - 15 16 - 20 21 - 25 26 - 32 33 - 37 38 - 43 44 - 53 54 - 62 63 - 64 65 - 68 69 - 72 73 - 75

27 29 32 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

83 - 84 85 - 86 87 88 89 - 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 - 100

50 52 53 55 57 58 59 61 63 66 68 69 71 80

77 - 78 79 80 - 82

47 48 49

CUADRO N 30 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES PUNTAJE BRUTO 0 1 2 - 8 9 - 11 12 - 18 19 - 26 27 - 43 44 - 51 52 - 61 62 - 65 66 - 68 69 70 - 71 72 - 80 81 82 PUNTAJE "T" 27 32 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 PUNTAJE BRUTO 83 - 86 87 - 88 89 - 90 91 92 93 - 94 95 96 97 98 - 99 100 PUNTAJE "T" 48 49 50 51 52 54 56 60 65 66 80

CUADRO N 31 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES PUNTAJE BRUTO 0 - 46 47 48 49 - 62 63 - 68 69 - 76 77 - 78 79 - 82 83 84 85 - 87 88 89 90 91 92 - 94 95 96 97 98 PUNTAJE "T" 29 31 32 34 35 37 38 39 40 41 42 44 45 46 47 49 52 54 56 59

99 100

66 80

CUADRO N 32 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES PUNTAJE BRUTO 0 12 14 65 72 - 11 - 13 - 64 - 71 - 77 78 79 80 81 82 - 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 PUNTAJE "T" 27 29 31 32 34 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 48 49 51 52 53

95 96 97 98 100

56 58 61 66 80

CUADRO N 33 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES PUNTAJE BRUTO PUNTAJE "T"

0 - 78 79 - 80 81 - 83 84 85 86 87 88 89 90 - 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

29 31 34 35 37 38 40 41 44 45 46 49 51 53 56 58 60 64 80

CUADRO N 34 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 1 AO BASICO PUNTAJE BRUTO 0 1 3 4 - 5 6 - 8 9 - 11 12 - 13 14 - 21 22 - 28 29 - 32 33 - 53 54 - 59 60 - 63 64 - 65 66 - 68 69 70 - 75 76 - 88 89 - 91 92 - 93 94 95 96 - 100 PUNTAJE "T" 31 37 38 39 43 45 46 47 49 51 52 53 54 55 57 58 59 60 62 63 66 69 80

CUADRO N 35 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 2 AO BASICO PUNTAJE BRUTO 0 3 10 21 27 45 48 53 61 64 69 - 2 - 9 - 20 - 26 - 44 - 47 - 52 - 60 - 63 - 68 - 70 71 72 - 76 77 78 - 79 80 81 - 82 83 - 84 85 - 86 87 88 89 90 - 91 92 93 PUNTAJE STANDARD 27 29 31 32 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 53 55 56

94 95 96 97 98 99 100

57 59 62 65 66 69 80

CUADRO N 36 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 3 AO BASICO PUNTAJE BRUTO 0 49 63 67 - 48 - 62 - 66 - 76 77 78 - 82 83 84 85 - 87 88 89 - 90 91 92 93 94 95 96 97 89 99 100 PUNTAJE STANDARD 27 31 32 34 35 37 39 40 41 42 44 45 47 48 49 51 53 57 60 63 80

CUADRO N 37 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 4 AO BASICO PUNTAJE BRUTO 0 14 65 73 - 13 - 64 - 72 - 77 78 79 - 80 81 82 - 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 PUNTAJE STANDARD 27 30 31 34 35 37 38 39 40 41 43 44 45 46 47 49 50 52 54 55 60 63 65 73 80

CUADRO N 38 PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR" EN NIOS DE 5 AO BASICO PUNTAJE BRUTO 0 - 80 81 - 82 83 84 85 86 87 88 89 90 - 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 PUNTAJE STANDARD 27 29 32 34 35 36 38 40 43 44 46 48 49 52 53 56 60 63 80

CUADRO N 39 PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES PUNTAJE BRUTO 0 - 3 4 - 5 6 7 - 8 9 - 16 17 - 24 25 - 29 30 - 32 33 - 46 47 - 49 50 - 54 55 - 56 57 58 - 59 60 61 - 62 63 - 64 65 66 67 68 69 70 71 PUNTAJE "T" 34 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 54 56 58 62 64 66 73 80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

CUADRO N 40 NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 6 22 41 50 54 58 - 5 - 21 - 40 - 49 - 53 - 57 - 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 "T" 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 48 49 51 52 54 56 59 80

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 X

CUADRO N 41 NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 - 33 34 - 46 47 48 - 49 50 - 51 52 - 53 54 - 57 58 - 59 60 61 - 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 "T" 31 32 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 46 47 50 54 58 61 80

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total.

Puntaje: 71 X

CUADRO N 42 NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES PUNTAJE 0 15 20 48 50 54 - 14 - 19 - 47 - 49 - 53 - 58 59 60 - 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 "T" 27 29 31 32 34 35 37 38 40 42 44 45 47 52 56 60 66 80

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del

puntaje total. Puntaje: 71 X

CUADRO N 43 NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES

PUNTAJE 0 - 52 53 - 54 55 - 56 57 58 59 - 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

"T" 27 29 31 32 34 35 36 37 40 42 45 48 52 55 60 65 80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 X

CUADRO N 44 NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 1 AO BASICO PUNTAJE - 3 - 6 - 8 - 11 - 27 - 31 - 45 - 51 - 54 - 59 60 61 62 - 64 65 66 - 69 70 71 0 4 7 9 12 28 32 46 52 55 "T" 44 46 47 48 49 51 52 53 54 55 56 57 59 61 63 68 80

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 X

CUADRO N 45 NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 2 AO BASICO PUNTAJE 0 9 24 32 46 48 50 53 55 - 8 - 23 - 31 - 45 - 47 - 49 - 52 - 54 - 56 57 58 - 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 "T" 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 46 47 48 49 50 51 53 56 57 60 62 80

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 X

CUADRO N 46 NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 3 AO BASICO PUNTAJE 0 34 47 50 54 - 33 - 46 - 49 - 53 - 56 57 58 - 60 61 - 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 "T" 29 31 34 36 38 40 41 43 44 46 48 49 52 57 63 68 80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 X

CUADRO N 47 NORMAS EN PUNTAJES PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 4 AO BASICO PUNTAJE 0 50 53 55 58 - 49 - 52 - 54 - 57 - 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 "T" 27 29 31 32 34 38 40 42 46 49 53 58 66 80

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 X

CUADRO N 48 NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS" EN NIOS DE 5 AO BASICO PUNTAJE 0 - 56 57 58 59 - 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 "T" 27 29 31 34 35 38 40 43 44 47 51 54 59 63 80

El puntaje total posible es de 71 puntos. El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del puntaje total. Puntaje: 71 - X

1. IDENTIFICACIN DEL INSTRUMENTO Test exploratorio de dislexia especifica T.E.D.E. Condemarn y Blomquist. Estandarizacin de Berdicewsky, Milicic y Orellana (74). 2. OBJETIVOS Ubicar el nivel de lectura sobre la base de slabas de complejidad creciente, en nios de 6 a 10 aos, de 1 a 5 bsico. Explorar los errores especficos tales como las inversiones o confusiones de letras. Apreciar la evolucin del nio en el tiempo (al aplicarlo peridicamente). Dar pautas correctivas y remediales (al analizar cualitativamente sus tems).

La aplicacin de este test solo permite la evaluacin del rendimiento lector del nio y no un diagnstico del cuadro psiquitrico denominado dislexia ni de la etiologa del mismo. (Berdicewsky, Milicic y Orellana,1983). 3. SUBTESTS 3.1 Subtest de Nivel Lector (100 itemes) 3.2 Subtest de errores especficos (71 itemes) 4. TECNICAS DE MEDICION Es una prueba de lpiz y papel que el nio responde en forma oral, de aplicacin individual. 5. MATERIALES REQUERIDOS 1 Protocolo de registro

1 cuadernillo para ser presentado al nio. Debe estar escrito en letra script y en hojas blancas tamao carta. Las letras deben tener 3mm y estar separadas por 1,5 cm aprox. 1 lpiz a mina con punta.

6. HABILIDADES QUE MIDE El subtest de nivel lector comprende el reconocimiento de : Nombre de la letra Sonido de la letra Slaba directa con consonante de sonido simple Slaba directa con consonante de doble simple Slaba directa con consonante de doble grafa Slaba directa con consonante seguida de u muda Slaba indirecta con nivel simple Slaba indirecta de nivel complejo Slaba compleja Slaba con diptongo de nivel simple Slaba con diptongo de nivel complejo Slaba con fonograma de nivel simple Slaba con fonograma de nivel complejo Slaba con fonograma y diptongo de nivel simple Slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo

El subtest de errores especficos detecta errores en : letras confundibles por sonido al principio del la palabra letras confundibles por grafas semejantes inversiones de letras inversiones de palabras completas inversiones de letras dentro de las palabras inversiones de orden de la slaba en la palabra

7. TIPO DE LA NORMA Los resultados de la prueba se expresan en percentiles y en puntaje T. Las normas en percentiles permiten ubicar al nio con respecto a su edad y su curso, tanto en lo que respecta al Nivel Lector como a los Errores especficos. 8. CALCULO DEL PUNTAJE Se cuentan aparte los puntajes del Nivel Lector y de los Errores especficos. En el caso del Nivel Lector, cada respuesta correcta equivale a 1 punto, pudiendo computarse hasta un mximo de 100 puntos. Para computar los Errores especficos se cuentan los Errores cometidos por el nio y se restan del puntaje mximo posible, es decir de 71. Ejemplo: El nio cometi 21 errores. 71 - 21

puntaje bruto

50

El puntaje bruto del Nivel Lector y de los Errores especficos, se transforma a percentiles y puntaje T buscndolos en la tabla correspondiente a la edad del nio y luego en la tabla correspondiente al curso. 9. CARACTERISTICAS PSICOMETRICAS El T.E.D.E. se aplic a una muestra de estandarizacin de 480 nios provenientes del gran Santiago, estratificada por edad, sexo y nivel socioeconmico. Confiabilidad La precisin del instrumento se midi a travs del mtodo de consistencia interna Kuder Richardson 20, obtenindose un coeficiente de 0.95 para el Nivel Lector y de 0.96 para los Errores especficos. 10. INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR El examinador no debe proporcionar ningn tipo de ayuda al nio a parte de las instrucciones. Debe anotar en al hoja de respuestas los errores del nio. Introduccin a la prueba Estas hojas tienen algunas letras slabas y palabras. Yo quiero que trates de leerlas en voz alta. El la misma forma que estas acostumbrado a hacerlo.

I NIVEL DE LECTURA 1. Nombre de la letra. Di el nombre de las letras (el examinador seala la b) se llama b. Ahora sigue t. 2. Sonido de la letra. di el sonido de cada una de estas letras; el sonido de esta letra es l como lana. Ahora sigue t. 3. Reconocimiento de slabas. Leme estas partes de la palabras ahora stas II ERRORES ESPECIFICOS 1. letras confundibles por sonido al principio de la palabra.

El examinador debe pronunciar cada palabra por separado y el nio debe sealar la letra con que la palabra comienza. Yo voy a decirte una palabra y t me vas a mostrar con el dedo la letra con que esa palabra comienza. Por ejemplo, yo digo mono. Con qu letra comienza? ( Si el nio no ha entendido, el examinador puede sealar con el dedo la consonante). El examinador pronuncia a continuacin las siguientes palabras por separado y le pide que muestre la letra con que empiezan:

chado fido tarpo boso pola mite

deco llotio gupa jalln querpo uma

2. Letras confundibles por grafa semejante. Estas palabras ni significan nada, pero trata de leerlas tal como son. 3. Inversiones de letras Tampoco estas palabras tienen significado, trata de leerlas tal como son. 4. Inversiones de palabras completas. leme ahora estas palabras. 5. Inversiones de letras dentro de la palabra. ahora leme estas palabras . 6. Inversiones del orden de la slaba en la palabra . ahora estas palabras. 1.- chado; el nio debe identificar la ch entre y, j, s, ll, ch. 2.- deco; el nio debe identificar la d entre f, d, t, l, n. 3.- fido; el nio debe identificar la f entre f, j, v, b, s. 4.- llotio; el nio debe identificar la ll entre ll, ch, , j, g. 5.- tarpo; el nio debe identificar la t entre c, k, t, m, d. 6.- gupa; el nio debe identificar la g entre y, r, j, m, g. 7.- boso; el nio debe identificar la b entre b, , t, f, p.

8.- jalln; el nio debe identificar la j entre g, y, ll, j, f. 9.- pola; el nio debe identificar la p entre s, t, b, m, p. 10.- guerpo; el nio debe identificar la q entre g, s, j, q, c. 11.- mite; el nio debe identificar la m entre s, m, n, l, b. 12.- uma; el nio debe identificar la entre ll, j, , m, ch.

Letras confundibles por grafa semejante: Los tems que nos permiten detectar si el nio confunde letras por grafa semejante son: nomino, ohnado, deste, alledo, rechido, chaquillo, laqueta, sagueso, quiguifi, ifiuti, voyate, quellimi. A travs de ello se detectan los siguientes errores especficos: m-n; oh-ch; e-o; t-f; s-a. Inversiones de letras: : Los tems que nos permiten detectar si el nio invierte letras son 12: Ellos son: bado, dipo, babe, quebo, quido, bapi, quipi, dubopi, pebade, numo, saute. A travs de ello se detectan los siguientes errores especficos : b, d, p, q, u, n, m. Inversiones de palabras completas: Los tems que nos permiten detectar si el nio invierte las palabras son 11. Ellos son: la, sol, se, las, nos, los, al, es, son, le, sal. Inversiones de letras dentro de la palabra : Los tems que nos permiten detectar si el nio invierte letras dentro de las palabras son 12. Ellos son: palta, sobra, trota, plumn, turco, trono, balcn, negar, sabre, calvo, nobel, pardo.

Inversin del orden de las slabas dentro de la palabra: Los tems que nos permiten detectar si el nio invierte el orden de las slabas en la palabra son 12. Ellos son loma, saco, dato, tapa, tala, cabo, sopa, toga, saca, choca, cala,caro.

y f c b s s

j j k t m n

s v t t b l

ll b m f m b

ch s d p p

f ll y g g ll

d ch r y s j

t j ll j

l j m j q m

n g g f c ch

nomino

ohnado

deste

alledo

rechido quiguifi bado bape la los palta balcn loma sopa sobra negar saco dipo quipi

chaquido ifjuti babe dubopi sol al trota sabr dato se es

laqueta voyati quebo pebade las son plumn calvo tapa turco nobel tala quido numo

sageso quellini dudo saute nos sal trono pardo cabo

toga saca choca cala caro PROTOCOLO DE LA PRUEBA DE DISLEXIA ESPECIFICA Condemarn - Blomquist

Nombre :.................................................................................. Edad : ............................... Fecha de nacimiento : ............................ Colegio : ......................................................... Curso : ..................... Fecha de aplicacin :.......................... Examinador : .................... NIVEL LECTOR (100 temes)

1. Conocimiento del nombre de las letras (13) b( s ( ) ) m( ) ) c ( ) ch ( l ( ) ) a ( q ( ) ) g( ) d( ) ) p( )

e (

2. Conocimiento del sonido de las letras (13) l ( ch ( ) ) s ( ) j ( ll ( ) ) y ( q ( ) ) v ( q ( ) ) d ( r( ) ) t( ) e ( )

3. Conocimiento de slabas directas con consonante de sonido simple (6)

sa (

te (

mo (

lu (

ri (

fa (

4. Conocimiento de slabas directas con consonante de sonido doble (6) co ( ) ci ( ) ga ( ) ge ( ) cu ( ) gi ( )

5. Conocimiento de slabas indirectas de nivel simple (6) is ( ) ac ( ) in ( ) em ( ) ul ( ) ar ( )

6. Conocimiento de slabas indirectas de nivel complejo (6) ob ( ) et ( ) ap ( ) ex ( ) af ( ) ad ( )

7. Conocimiento de slabas directas con consonante de doble grafa (6) llo ( ) cha ( ) rri ( ) lle ( ) rru ( ) cho ( )

8. Conocimiento de slabas directas con consonante seguida "u" muda (4) gue ( ) qui ( ) gui ( ) que ( )

9. Conocimiento de slabas complejas (6) til ( ) pur ( ) mos ( ) cam ( ) sec ( ) lin ( )

10. Conocimiento de slabas con diptongo de nivel simple (6) mia ( ) tua ( ) feu ( ) rou ( ) nio ( ) pia ( )

11. Conocimiento de slabas con diptongo de nivel complejo (6) lian ( ) reis ( ) vuil ( ) siap ( ) boim ( ) siec ( )

12. Conocimiento de slaba con fonograma de nivel simple (6) bra ( ) fli ( ) gro ( ) dru ( ) cle ( ) tri ( )

13. Conocimiento de slabas con fonograma de nivel complejo (6) glus ( ) pron ( ) tris ( ) plaf ( ) blen ( ) frat ( )

14. Conocimiento de slabas con fonograma y diptongo de nivel simple (6) brio ( ) crue ( ) trau ( ) glio ( ) pleu ( ) drie ( )

15. Conocimiento de slabas con fonograma y diptongo de nivel complejo (6)

crian (

flaum (

prien (

clous (

triun (

blauc (

NIVEL LECTOR Puntaje Mximo : 100 puntos Puntaje obtenido : ........................... Percentil edad : ............................... Percentil escolaridad : ....................... Sntesis de errores : . . . . Tiempo : ....................................