Ecoeficiencia consiste en producir ms con menos recursos y menos contaminacin, en otras palabras, hacer ms con menos.

Los aspectos que encierra la ecoeficiencia son los siguientes: Una reduccin en la intensidad material de bienes y servicios; Una reduccin en la intensidad energtica de bienes y servicios; Dispersin reducida [...]
2.1 La ecoeficiencia
El concepto de ecoeficiencia nace de la concepcin global de los impactos ambientales de las diferentes fases del ciclo de vida de un producto, y de la voluntad de reducir los diferentes efectos ambientales negativos. Una definicin de ecoeficiencia es la siguiente: "Proporcionar bienes y servicios a un precio competitivo, que satisfaga las necesidades humanas y la calidad de vida, al tiempo que reduzca progresivamente el impacto ambiental y la intensidad de la utilizacin de recursos ble con la capacidad de carga estimada del planeta". Tambin se puede entender la ecoeficiencia como la relacin entre el valor del producto o servicio producido por una empresa y la suma de los impactos ambientales a lo largo de su ciclo de vida:

Ecoeficiencia = valor del producto o servicio / impacto ambiental Para la empresa la ecoeficiencia es "producir ms con menos". Una gestin ecoeficiente de los procesos de produccin o de los servicios de una empresa aumenta la competitividad de esta empresa ya que: - Reduce el despilfarro de los recursos mediante la mejora continua. - Reduce el volumen y toxicidad de los residuos generados. - Reduce el consumo de energa y las emisiones contaminantes. - Se reducen los riesgos de incumplimiento de las leyes y se favorecen las relaciones con la administracin competente. La ecoeficiencia se halla estrechamente ligada al desarrollo sostenible ya que equivale a optimizar tres objetivos: crecimiento econmico, equidad social y valor ecolgico. Es el principal medio a travs del cual las empresas contribuyen al desarrollo sostenible y al mismo tiempo consiguen incrementar su competitividad. Este concepto significa aadir cada vez ms valor a los productos y servicios, consumiendo menos materias primas, generando cada vez menos contaminacin a travs de procedimientos ecolgica y econmicamente eficientes y previniendo los riesgos. De acuerdo con el WBCSD, los aspectos crticos de la ecoeficiencia son:

Una reduccin en la intensidad material de bienes y servicios; Una reduccin en la intensidad energtica de bienes y servicios; Dispersin reducida de materiales txicos;

Reciclabilidad mejorada; Mximo uso de recursos renovables; Mayor durabilidad de productos; Intensidad de servicio aumenta de los bienes y servicios.

La reduccin en impactos ecolgicos se traduce en un incremento en la productividad de los recursos, que adems puede crear una ventaja competitiva. En 2002, se public el libro de Michael Braungart y William McDonough Cradle to Cradle: Remaking the Way We Make Things sobre las ideas de eco-eficiencia y sus aplicaciones prcticas. En el libro de Glosario para Estudios Ambientales de Luis Antonio Gonzlez E y Jorge Hernn Villegas J aparece la siguiente definicin: Programa de la Gestin Ambiental para hacer uso eficiente del agua, la energa, el suelo, la materia prima y la fuerza del trabajo en todo proceso productivo, reutilizando los productos y tratando los vertimientos, de tal manera que se reduzcan los riesgos y se eliminen o se prevengan los impactos ambientales negativos sobre la salud y los ecosistemas. la naturaleza no tiene valor intrnseco sino slo en relacin con la forma en que los seres humanos se sirven de ella. En pocas palabras tiene valor econmico y tiene valor por sus consecuencias en la salud y otros servicios "ambientales". Es por ello que procuran el "manejo y desarrollo sostenibles", as como el uso prudente de los recursos naturales para que stos puedan seguir siendo explotados indefinidamente. Estn preocupados por el control de la contaminacin, el tratamiento de desechos y el reciclaje. (Gmez Lomel, El Ambientalismo)

[editar] Crtica principal

Su creencia en la ciencia y su desapego a las necesidades de las clases ms oprimidas. Se dice que creen en el progreso indefinido y que para cada problema que tengan las

sociedades humanas, la ciencia dar una solucin. Se les critica que la ciencia no ha dado una solucin para problemas como la distribucin de la riqueza, el machismo, la segregacin o la guerra.(Gmez Lomel, El Ambientalismo)
20. 1.6. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LA EDUCACIN AMBIENTAL. Metodolgicamente, la gua responde a los ritmos, estilos de aprendizaje y las mltiples inteligencias que poseen los alumnos. Es decir, que el maestro gue de una forma adecuada, coherente y contextualizada las acciones pedaggicas en el logro de los propsitos de la educacin peruana encaminada a la comprensin del medio natural y su diversidad as como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales y en el marco de una moderna ciudadana. Por otro lado, el desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora bajo la sustentabilidad del desarrollo sostenible. De la misma forma la conservacin de la salud fsica, mental , el desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias . Es decir, que se fortalezca los logros educativos por niveles en cuanto se refiere a la conciencia ambiental. Dentro de este proceso se aspira que el estudiante desarrolle competencias a fin de que sean buenas personas para nuestra sociedad ucayalina, el Per y el mundo y sea capaz de: !Reconocer el valor de la diversidad integrada en la ALUM naturaleza. NOS ! Identificar las interrelaciones entre el medio ambiente AGUI DE LA IE RRE . global y local HUPO ELIAS CA ! Identificar las consecuencias que genera la crisis ambiental en nuestro pas, en marco de una economa ambiental global. !Construir una perspectiva evolucionista en relacin con el entorno. ! Identificar la relacin de la naturaleza y la ciencia1. 7. FUNDAMENTO FILOSFICO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. Los fundamentos tericos y metodolgicos se justifican por las necesidades sociales relevantes, actuales y perspectivas, de una formacin ambiental que le proporciona al hombre el marco terico integrador, para la orientacin en el complejo sistema de interacciones cognitivas, econmicas, polticas e ideolgicas. En ese sentido se propone que la educacin d una nueva mirada al mundo, sobre la base de la construccin de un modelo distinto de hombre - cultura, expresados en los siguientes postulados fundamentales: la concepcin de la imagen del hombre como totalidad, la personalidad como conjunto de relaciones sociales en unidad de lo individual y lo social; el basamento filosfico de actividad como condicin inherente al ser humano, quien conscientemente acta sobre l mismo y sobre su entorno, la unidad dialctica de la relacin sujeto- objeto que hace posible la interaccin reproca de lo ideal y lo material en la actividad humana, el objeto como condicionante material y el sujeto como ser activo, consciente y transformador. Desde el punto de vista sociolgico se basa en: la individualizacin; el proceso de socializacin del sujeto que tiene como fundamento la actividad prctica del cual se derivan las fusiones cognitivas, valorativas y comunicativas de la personalidad. Desde el punto de vista psicolgico se asumen la integracin de la actividad y la comunicacin en el proceso educativo, la relacin educacin y desarrollo, la situacin social del desarrollo, la "zona del desarrollo prximo", la unidad de lo afectivo y lo cognitivo. Desde el punto de vista pedaggico (didctico) un proceso de enseanza aprendizaje con carcter sistmico, que posee otros componentes fundamentales como son: el problema, el objeto, el objetivo, el conocimiento, el mtodo, la forma, el medio y el resultado, las leyes: la relacin del proceso con el medio social y las relaciones internas entre los componentes. Es importante tener claro, a diferencia del concepto de naturaleza, el de medio ambiente est respaldado por la dualidad filosfica de que el hombre y la naturaleza son dos aspectos inseparables dentro de la realidad. El entendimiento de la relacin hombre-naturaleza impone la necesidad de considerar al hombre como parte y resultado de esta ltima no como algo ajeno a ella. El hombre es un ser activo,

transformador y creativo. Estas cualidades no lo autorizan a faltar el respeto como parte que es de la propia naturaleza, sino por el contrario, le reclaman actuar de modo cientfico, planificado y armnico sobre la misma. Tras estos conceptos iniciales se puede definir la educacin como el proceso de formacin del pensamiento, pero a la vez el proceso y el resultado de formar en los hombres su espritu, sentimientos, convicciones, voluntad, valores, etc.1.8. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. La educacin a travs de la historia, en especial en pocas de crisis, se concibe como un medio excelente para lograr el perfeccionamiento humano. Mediante la educacin, se busca la formacin de seres activos en la solucin de los problemas, se demandan cambios de pensamiento y conducta, se intenta formar hombres y mujeres diferentes. En la poca actual, la educacin representa una alternativa ante la realidad ambiental, porque se considera que si no se educa oportunamente a la poblacin acerca del peligro que representa el deterioro del medio ambiente , en poco tiempo estaremos enfrentando situaciones ms dolorosas que pongan en riesgo la preservacin de mltiples formas de vida, entre ellas; la humana. La educacin se concibe as, como una opcin que contribuye a la superacin de las crisis; sin embargo, la educacin ha olvidado poner el acento en la importancia de armonizar la relacin de nuestras sociedades con la naturaleza.

PRESENTACIN Ecologa desde el colegio: proyecto integral de comunicacin, Ecologa y formas nuevas de educacin, es el resultado de un gran esfuerzo por mejorar la calidad de vida de la poblacin escolar proponiendo formas alternativas de educar mediante el aprendizaje de lenguajes de comunicacin, enfocados en este caso al mejoramiento del entorno social, en especial al aspecto urbano ecolgico. Planteamos como alternativas de educacin el aprendizaje de lenguajes audiovisuales tales como el cmic, la fotografa y la composicin de afiches, cada uno con sus distintos usos y caractersticas; as como el rompimiento de las distancias pre-existentes entre el educador y los alumnos, buscando que las clases taller sean completamente participativas e incentivando el desarrollo de la creatividad de los alumnos. El siguiente proyecto ha sido diseado de modo tal que se logre llegar a los alumnos de una forma amigable y accesible, para lo que se ha dividido en tres (3) reas, las que se realizarn de manera conjunta y completamente articulada, donde los conceptos y prcticas de cada rea sern desarrollados de modo tal que apunten a un solo objetivo final: Dotar al alumno de nuevas herramientas, ensearles a usarlas creativa y libremente e incentivar en ellos la apreciacin crtica de los problemas ambientales que se dan en su medio ambiente urbano. El diseo y la seleccin de medios y actividades se han trabajado especficamente en cada rea, lo que permite profundizar en el desarrollo de cada lenguaje de comunicacin a emplear y por otro lado permite tener orden al momento de llevarse a cabo el proyecto. En Fotografa se plantea ensear el uso de la cmara fotogrfica, los conceptos bsicos para diferenciar tomas, formatos, planos, luz, composicin, texturas, etc. En cmic se busca incentivar la creatividad de los alumnos mediante la creacin de una historia orientada a temas ecolgicos o de medio ambiente, la composicin y dibujo de la misma, el acabado; la lluvia de ideas, el trabajo en grupo favorecer la compenetracin y la

colaboracin con sus respectivos grupos de trabajo; asImismo el tutor estar en contacto directo con los alumnos y esto permitir el acercamiento, ya que no se tratar de imponer conceptos o formas, sino de ir descubrindolas en el camino. En la composicin de afiches, se busca incentivar la creatividad, la apreciacin de las fotografas antes realizadas, la bsqueda de nuevos elementos reciclables que puedan servir para lograr imgenes y textos que reflejen lo que quieren decir o dar a entender con respecto a diferentes temas relacionados con Ecologa y Medio Ambiente. CAPITULO I ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Pon un nombre a tu ONG( organizacin) es una organizacin sin fines de lucro que busca promover la conservacin y el mejor aprovechamiento del medio ambiente, mediante la educacin y el uso de medios de comunicacin. Las lneas de trabajo a las cuales nos orientamos principalmente son:

Comunicacin en las escuelas Medio Ambiente y comunicacin Educacin ambiental en las escuelas DATOS DE LA ORGANIZACION: Sede central: Telfono Correo electrnico: CAPITULO II PROBLEMATICA 2.1 Problemtica que se quiere enfrentar En el sector urbano, los nios conviven muy poco con la naturaleza, al hallarse rodeados de contaminacin ambiental, entre otros problemas. Frente a esto surge la necesidad de educarlos basndose en la formacin de una conciencia cvica frente al tema, analizando la problemtica desde su entorno ms cercano: parques y jardines, mantenimiento y conservacin de las reas verdes, recojo de basura, etc. CAPITULO III DESARROLLO DEL PROYECTO 3.1 OBJETIVOS: 3.1.1 Confeccionar mensajes coherentes y efectivos sobre conservacin del entorno urbano. Es decir, evitar la contaminacin y fomentar el mantenimiento de un ambiente ordenado y limpio. Concretamente incluye los siguientes aspectos:

No echar basura, y adems recogerla y reciclarla. Conciencia ecolgica: conservacin de reas verdes Mantenimiento del ornato del distrito del colegio (Lince) Eliminacin de ruidos y gases txicos Generar conocimientos y actitudes en los nios, que puedan ser aplicadas en su entorno inmediato.

Capacidad de transformar su medio ambiente Conciencia y responsabilidad con el mantenimiento de su localidad. 3.1.3 El aprendizaje y manejo de cmics y afiches, como medios de comunicacin a travs de los cuales se pueden hacer llegar mensajes capaces de cambiar conductas sociales, o en todo caso generar conciencia sobre determinadas problemticas. En este caso, la ecolgica. El tratamiento de este tema ser, en alguna medida, el pretexto mediante el cual se buscar que los nios aprendan algo sobre el manejo de medios y su potencial como forma de influir en la sociedad. Entre las metas que tenemos trazadas para el ao 2000, se prev llegar a la mayora de colegios de la ciudad de Lima, contribuyendo con la educacin primaria y trabajando de modo tal que nuestras acciones complementen y refuercen los temas que se ensean de acuerdo al plan de estudios obligatorio del curso de Ciencias Naturales, Arte, Educacin Cvica y Lenguaje de sexto ao de primaria, grado con el cual planeamos trabajar de manera permanente. DESCRIPCION: El proyecto se llevar a cabo en el perodo de un ao escolar, dividido en cuatro bimestres acadmicos y comprende las siguientes reas: 3.2.1 MEDIO AMBIENTE Durante el primer bimestre se tomar la currcula del curso de Naturaleza y Comunidad (Ciencias Naturales) para hacer la introduccin a temas de Ecologa y Conservacin Ambiental, de modo tal que los alumnos manejen informacin sobre el tema y desarrollen trabajos de investigacin y de campo relacionados a este; se utilizarn materiales audiovisuales que incentiven su sentido crtico, que los hagan sentir elementos potenciales de cambio y romper con los viejos mitos de inactividad y fatalidad frente a su propio entorno; estos materiales se seleccionarn de los diferentes programas difundidos por Televisin por Cable (Discovery Kids, Network Channel, etc.). 3.2.2 FOTOGRAFIA Durante el segundo bimestre se tomar el curso de arte para ensear a los alumnos el uso y manejo de la cmara fotogrfica, los distintos planos, la composicin, el contraste, la luz, etc. con un sentido prctico y artstico; aqu se realizarn excursiones a los diferentes lugares de Lima contaminados y no contaminados principalmente a las zonas aledaas al centro educativo (otros podran ser: el centro de Lima, basurales, parques zonales, etc.) para lograr as que los chicos tengan informacin visual y sepan registrar esta informacin mediante el uso de la fotografa.

3.2.3 COMICS Durante el tercer bimestre se tomarn las clases de Lenguaje, para aplicar los conceptos bsicos del curso al desarrollo y creacin del lenguaje del cmic, aqu se utilizarn los conceptos y prcticas ya aprendidos durante el segundo bimestre (fotografa). Se elaborar un cmic por grupo (de 6 integrantes como mximo) con un tema libre orientado al Medio Ambiente, el profesor har el papel de consultor y supervisor, participar de forma activa en la realizacin de todos los cmics pero no influir en la creacin y elaboracin de estos, su funcin ser la de guiar a los alumnos en la construccin de las historias, caracterizacin de los personajes y dar elementos bsicos para dibujar, dar plasticidad, perspectiva en los dibujos. 3.2.4 AFICHES En el cuarto bimestre se llevar a cabo la realizacin libre de afiches, uno por grupo (de 6 alumnos como mximo), los que podrn ser realizados de manera totalmente creativa y utilizar los elementos enseados durante los bimestres anteriores. Esto se llevar a cabo en el curso de Educacin Cvica, como complemento y aplicacin prctica a los temas que se estudian durante el curso, poniendo nfasis en los aspectos relacionados al cuidado del medio ambiente. Con esto, no slo buscamos ensear y dar a los alumnos herramientas nuevas, sino tambin articular los cuatro diferentes cursos en la bsqueda de un objetivo final y que los conceptos enseados en los cursos pueden y de hecho son complementarios. CAPTULO IV METODOLOGA Planteamientos conceptuales. Objetivo: Desarrollar de manera crtica los conceptos de Ecologa, medio ambiente, salud, stress, contaminacin, mediante la observacin y experimentacin. Promover una actitud de responsabilidad con el medio ambiente urbano. Descripcin:

Los alumnos viajarn a distintos lugares donde podrn observar, sentir y distinguir las caractersticas de un medio ambiente urbano contaminado y no contaminado. Posteriormente se reunirn en el colegio por grupos y compartirn sus experiencias, desarrollando diferentes efectos y tipos de contaminacin. Se incentivar para que: observen si existe contaminacin en el barrio donde viven; identifiquen de qu tipo se trata y qu, quin o quienes son los responsables. Se buscarn propuestas de solucin (orientando sus respuestas a los medios masivos y especficamente al empleo de afiches y comics). Se obtendrn conclusiones del ejercicio.

El responsable de esta etapa del proyecto es el Expositor, quien se encargar de ensear a los nios conceptos bsicos sobre Ecologa, y el cuidado del medio ambiente, poniendo nfasis en su entorno ms cercano. Uno de sus objetivos principales ser motivar a los alumnos en el tratamiento del tema y en el trabajo prctico a realizarse. Instauracin de las bases del proyecto de afiches y comics. Objetivo: Instaurar las bases del trabajo. Descripcin:

Se explicarn las bases del trabajo. Se informar acerca de la premiacin a los distintos trabajos y la posibilidad de su publicacin. Los alumnos darn su parecer y se realizarn ajustes al proyecto. El responsable de esta etapa del proyecto es el Director general, encargado de la realizacin total del proyecto y de todo el equipo. Diseo del mensaje: Objetivo: Disear la estructura de un mensaje creativo por cada grupo que compone el saln. Descripcin:

Se exhibirn videos donde aparezcan nios trabajando por el medio ambiente de su localidad. Se busca que el alumno no se sienta limitado para generar propuestas. Ello los motivar para que formulen la estructura de los afiches y los cmics. Los responsables de esta etapa del proyecto son: Director artstico: Responsable de los encuadres y de los trabajos en grfica. Camargrafo: Responsable del asesoramiento y la toma de fotos en cada grupo. Productor: Responsable de los elementos necesarios para llevar a cabo la realizacin. Guionista: Responsable de la historia en el caso de los cmics. 4.4 Lenguaje de los medios: Objetivos: Hacer que el alumno entienda los criterios del encuadre y la composicin (angulos, planos, diferencias entre denotacin y connotacin). Adisestrar a los alumnos en el uso de la cmara fotogrfica. Descripcin:

Se proyectarn cortometrajes, dibujos animados, fotografas e historietas para que el alumno identifique los distintos elementos del lenguaje del comic, los afiches y sus connotaciones. Cada grupo llevar una cmara fotogrfica con un rollo de 12 fotografas para recibir un entrenamiento bsico. Ello contemplar los siguientes temas: - Cmo poner el rollo. - Identificar el botn disparador y de flash. - Identificar los lmites de la foto que aparecen en el visor. Se tomarn las siguientes fotos: (formato horizontal o vertical dependiendo del criterio del camargrafo, se tomar las fotos a cada uno de los integrantes del grupo). Picado. Contrapicado. Aberrante. Primer plano. Plano medio. Plano americano. Plano conjunto. Plano general. Con las fotos que restan se podr experimentar para obtener ideas sobre el trabajo del grupo.

Los responsables de esta etapa del proyecto son todos, en especial quienes tienen a su cargo la construccin de imgenes. Produccin Objetivo: Produccin de cmics y afiches. Descripcin:

Se repartir a cada grupo un horario de tomas y se ejecutar el plan de produccin que el grupo ha propuesto Una vez reveladas las fotos los alumnos armarn sus cmics y afiches sobre una cartulina, para ello podrn emplear elementos como: marco de vietas, globos, flechas, etc. segn lo exija el trabajo.

Los responsables de esta etapa del proyecto sern igualmente todos los coordinadores e involucrados en el proyecto, debido a que aqu necesariamente se requiere de un trabajo en equipo. Posteriormente se exhibirn y premiarn los mejores trabajos si el resultado es sobresaliente o tiene potencial se retocar profesionalmente en photoshop y se buscar financiamiento para su publicacin. CAPTULO IV DIAGNSTICO DEL PBLICO OBJETIVO Nuestro pblico objetivo en este caso est compuesto por alumnos del 6to grado de primaria, cuyas edades fluctan entre 10 y 12 aos. Este proyecto sera aplicable a los nios del 6to grado de diversos colegios de Lima Elegimos esta edad por ser una de las ms apropiadas para estimularles una conciencia crtica y receptiva respecto a diversos temas. 4.1 Interpretacin de grupos focales: Nuestro pblico objetivo en este caso est compuesto por alumnos del 6to gardo de primaria , cuyas edades fluctan entre 10 y 12 aos. Es un colegio mixto, donde hay un aula de 6to grado con 30 alumnos. Este proyecto sera aplicable a los nios del 6to grado de diversos colegios de Lima Elegimos esta edad por ser una de las ms apropiadas para estimularle una conciencia crtica y receptiva respecto a diversos temas. Con el fin de conocer al grupo y medir conocimiento sobre el tema de ecologa, realizamos dos focus group, de 8 alumnos cada uno, como una muestra representativa del saln. Les hicimos preguntas acerca de sus gustos, pasatiempos, consumo de medios, qu asignaturas les gustan, relacin con sus padres y familia, aspiraciones, relacin con amistades. Son chicos muy dinmicos debido a la edad, que tienen entre sus pasatiempos: Ver televisin (nacional y por cable), escuchar msica, jugar al ftbol, juegos de computadoras, animacin japonesa, dibujos animados, etc. Los cursos preferidos se encuentran entre matemticas, ciencias sociales, arte y manualidades. Generalmente la relacin con sus padres es buena, pero mostrando un cierto apego hacia la madre en la mayora de los casos; tienen sueos respecto al futuro, como ser veterinario, astronauta, cantante, pero con cierta tendencia a estudiar fuera del pas, ya que aqu no hay futuro, segn sus propias palabras. Con los amigos suelen jugar o conversar sobre temas diversos, pero no mucho de problemas familiares.

Opinin respecto a la ecologa: Hay demasiadas zonas contaminadas, los autos botan demasiado smog, lo cual contamina el ambiente y dificulta la respiracin, no hay muchas reas verdes, y las pocas que quedan estn mal cuidadas, asimismo la gente bota basura en las calles, mencionaron tambin el tema de la capa de ozono, etc. Recogiendo estas respuestas podemos ver que los nios no son indiferentes a estos problemas. Preguntamos si las autoridades hacan algo por la ecologa de su distrito, a lo cual respondieron que no, o que muy poco, y que deberan cuidar y poner ms parques para hacer deportes, jugar, as como lo hace el alcalde Andrade, y educar a la gente para que no bote basura en las calles. Otra pregunta fue mencionar los principales problemas de tu localidad y si personalmente hacan algo por cuidar el medio ambiente; dijeron que no botaban basura en las calles, ni quemaban basura, sino la metan en bolsas plsticas, usan basureros y que si ven a alguien botando basura, les dicen que eso est mal, etc. Apreciamos que junto a las inquietudes y pasatiempos propios de su edad, son conscientes de los problemas ambientales de nuestro medio, tales como la capa de ozono y conservacin forestal, por lo cual es muy posible obtener una respuesta positiva frente al tema, la cual se ver reflejada en la aplicacin del trabajo final. 4.2 Interpretacin de las encuestas: En la encuesta realizada a los alumnos de sexto grado del colegio A.B Simpson notamos que a pesar de poseer diferencias en cuanto al lugar donde viven, diversos distritos, pasatiempos o hobies, preferencias y modos de expresin la mayor parte de ellos coinciden en que: El concepto de Ecologa y medio ambiente es bsicamente entendido para ellos como: a) no echar basura, b) cuidado de plantas y jardines y c) no ensuciar paredes. Cabe mencionar que dentro de los tres temas referidos el ms recurrente e importante para la mayora es el de no echar basura. En segundo lugar, pero muy prximo al anterior en grado de importancia est el no ensuciar paredes, resaltando en numerosas ocasiones el uso abusivo de sprays para pintar paredes y en algunos casos exigiendo la prohibicin de la venta de los mismos. En la mayora de casos los nios han llevado algn curso en dnde se les ha hablado de Ecologa o Medio Ambiente tales como: Ciencias Naturales y Cientfico Ecolgico. Algunos nios que viven en distritos en dnde hay mayor pobreza y violencia como La Victoria y Surquillo adems de compartir las ideas principales de sus compaeros agregaban como un problema primordial la eliminacin de drogadictos y pandilleros, problema que tenda a ser confundido como ecolgico, a pesar de no serlo. En la mayora de casos en cuanto a lo que les gustara recibir como premio si ganaran un concurso sobre Ecologa o medio ambiente no hay un consenso. Sin embargo la mayora afirm que les agradara un paseo al aire libre, razn por la cual, se considerara la posibilidad de premiarlos de esta manera.

 Se puede apreciar en gran parte de los nios una preocupacin por su medio ambiente ms inmediato; es decir, no con conceptos aprendidos sino ms bien con realidades experimentadas por ellos mismos. Esto puede ser de gran ayuda para promover la libre creacin de mensajes que les permitan alcanzar objetivos observables e identificables y no objetivos lejanos. Cuando se les pregunta acerca de lo que haran ellos para cambiar su distrito en muchos casos se orientan hacia la sancin por echar basura en las calles, muchos otros hacia la prohibicin de pintar con sprays en las paredes de las casas, algunos otros hacia la siembra de rboles y algunos cuantos hacia la eliminacin de drogadictos y delincuentes (problema mas bien social y no ecolgico). La preocupacin por el embellecimiento de un distrito mediante la implementacin de reas verdes, se da en aquellos en los que el problema prioritario de la basura y delincuencia est resuelto o en proceso de resolucin. En otros, en donde la basura en las calles es una prioridad, el problema de seguridad; violencia, drogas, no es notorio o est suficientemente controlado. Mientras que en los distritos donde el problema de drogadiccin y violencia callejera es apremiante, quedan relegados otros problemas como la contaminacin ambiental y el cuidado de parques y basura. En buena parte de los casos los nios afirmaban haber participado en el cuidado de lo que ellos entienden por medio ambiente. Las formas de manifestacin son variadas pero las ms citadas son: No echar basura y regar las plantas de sus jardines. Es importante que ellos consideren que de esa forma hacen algo por su medio ambiente; es decir, que tienen empoderamiento pues son capaces de hacer algo para lograr un cambio. Esto facilita en gran manera su participacin activa en un proyecto. CAPITULO V GRUPO EJECUTOR 5.2 Miembros: El comit directivo est compuesto por 10 miembros, los cuales han sido seleccionados conforme a su inters y especializacin en Educacin y Medio Ambiente, as como en su capacidad para movilizar apoyo. Los integrantes de este equipo de trabajo abocado al objetivo planteado son:

Dos miembros de la ONG (director y subdirector del proyecto) Un especialista en Ecologa. Un especialista en Fotografa Un especialista en realizacin Cmics. Un especialista en Elaboracin de guiones. Un especialista en Produccin grfica. Un especialista en Comunicacin y Educacin. CAPITULO VI

CRONOGRAMA DE LOS TEMAS A TRATAR EN LOS DIFERENTES CURSOS Para la aplicacin de los temas referidos en la currcula en los cursos de: I BIMESTRE: Curso: Naturaleza y Comunidad Duracin: 5 horas semanales Temas a tratarse: Medio Ambiente (Conservacin, contaminacin y alternativas de solucin). Actividades: Paseos al centro de Lima, al Olivar de San Isidro y caminata de reconocimiento por las zonas aledaas al colegio. Exposicin de polica ecolgica. II BIMESTRE: Curso: Lenguaje Duracin: 6 horas semanales Temas a tratarse:

Concepto de comunicacin. Redaccin de avisos y noticias de su medio. Relacin de la imagen con la realidad. Caracterizacin y crtica de los personajes que aparecen en imgenes periodsticas, televisivas y en nuestro caso acerca de la construccin de afiches, cmic y fotografas. Identificacin de las caractersticas del mensaje, de los personajes principales y secundarios. Actividades: Proyeccin de pelculas, reportajes e imgenes en grfica. III BIMESTRE: Curso: Arte Duracin: 2 horas semanales Actividades :Orientadas al desarrollo de la creatividad mediante la aplicacin del trabajo tanto tcnico (donde se incluye la realizacin de fotos) como manual (manejo adecuado del material disponible). IV BIMESTRE: Curso: Educacin Cvica Duracin: 2 horas semanales

Temas a tratarse:

Importancia de la educacin y conciencia cvica. Los deberes y derechos de la persona humana respecto a la naturaleza y conservacin del medio ambiente en el entorno urbano. Actividades: Campaa contra la contaminacin ambiental en afiches y cmics. PRESUPUESTO GENERAL RUBRO MATERIAL NUMERO CHARLAS Slides 100 Transparencias 30 Videos 4 VHS (compra) 1 TV (compra) 1 PASEO CON ALUMNOS mnibus (alquiler) 10 veces Gasolina 10 veces Chofer 10 veces Gua 10 veces MATERIAL FOTOGRFICO Cmaras fotogrficas (compra) 5 cmaras Rollos 20 Revelado 20 REUNIONES DE Local de reuniones (alquiler de 12 meses COORDINACIN local por cada 30 das) Recibos de agua y luz 12 APLICACIN DEL TRABAJO Cartulinas 200 Tijeras 50 Pegamento 10 Plumones 100 Tmperas 50 Lpices 50 Cinta Adhesiva 10 APLICACIN DE COMICS Papel 400 Papel Canson 50 Borrradores 50 Tinta China 25 Estilgrafos 25 Fotocopias del comic final para 4000 reparto dentro del colegio fotocopias PRESENTACIN DEL AFICHE Ampliacin de fotos 20 Scaneado de fotos 10 Retoque de fotos 2 Impresin en canson 2 Impresin de los afiches 300 SALARIO DE PERSONAL Productor ejecutivo 14 meses Productor general 14 meses

COSTO S/. 120 S/. 60 S/. 1200 S/. 500 S/. 1300 S/. 1200 S/. 1000 S/. 500 S/. 1000 S/. 3000 S/. 200 S/. 400 S/. 7200 S/. 24000 S/. 200 S/.75 S/. 15 S/. 100 S/. 30 S/. 10 S/. 30 S/. 60 S/. 75 S/. 10 S/. 80 S/. 1000 S/. 200 S/. 200 S/. 100 S/. 200 S/. 30 S/. 225 S/. 24000 S/. 21.000

Director Artstico Coordinador 4 Diseadores del Proyecto (4 meses cada uno) Guionista Moderador de Ecologa Diseador de Afiche TOTAL APRXIMADO BIBLIOGRAFA BSICA I.- Marco terico general: 1) PERFILES LIBERALES/Artculos:

14 meses 14 meses 16meses 3meses 14 meses 3 meses

S/. 21.000 S/. 21.000 S/. 16.000 S/. 3000 S/. 8400 S/. 3600 S/. 162320

- El mito y el mitote de la educacin ambiental. Figueroa Hernandez, Adrin. - Educacin: Capital humano para el progreso. - Ideas para una poltica de preservacin del medio ambiente. Revista que analiza las propuestas de conservacin del medio ambiente y de la importancia de la educacin en el sigloXXI en el contexto de un mercado globalizado. Nos permite conocer el marco terico actual de los mtodos de educacin y medio ambiente mundial para contrastarlos con nuestra realidad y de que manera se aplican al presente proyecto. 2) REVISTA PANORAMA AMBIENTAL. Ecologa y desarrollo. Revista especializada en temas de medio ambiente, ecologa y el desarrollo sustentable; programa de las Naciones Unidas acerca de un nuevo tipo de desarrollo capaz de mantener el progreso humano no slo en algunos lugares y por algunos aos sino en todo el planeta y en un futuro lejano. Es de gran utilidad para nuestro proyecto de educacin y medio ambiente pues ofrece una perspectiva amplia de los problemas ambientales, ecolgicos de nuestra capital, contaminacin ambiental, la basura en Lima, tomando en cuenta lo concerniente al desarrollo mundial y a la manera de educar a la gente para ser parte activa en los cambios de su comunidad y medio ambiente cercano. 3) EDUCACIN Y MEDIO AMBIENTE. Patricia Altamirano Delgado. Manual didctico que tiene como finalidad ensear de forma prctica y sencilla cmo cooperar en la conservacin de nuestro medio ambiente natural y el entorno ecolgico urbano en el Per, teniendo cmo base estudios profesionales de ecologa. El texto se divide en siete captulos, contienen lecturas, producto de las experiencias profesionales de la autora, expresadas de manera atractiva combinando texto e imgenes. Es de gran valor para el proyecto debido a que proporciona herramientas, mtodos de educar de forma entretenida sin perder la perspectiva ecolgica como finalidad de enseanza.

3) LOS MEDIOS DE COMUNICACIN DE MASAS Y LA EDUCACIN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. Consejo Interamericano para la Educacin, la ciencia y la cultura. Es til para nuestra investigacin pues fusiona los conceptos de Educacin y Comunicacin como fuerzas complementarias en el panorama del siglo XIX Y de su importancia para lograr objetivos de desarrollo en proyectos de educacin. II.- Marco de orientacin especfica: COMUNICACIN GRFICA Y EDUCACIN. Vctor Cumpa Gonzales. Texto que trasciende de educar mediante el texto slo con palabras para recrearlo y hacerlo efectivo mediante dibujos, grficos o figuras. Se aplica directamente al presente proyecto en tanto la propuesta es utilizar el cmic, medio grfico por excelencia y el texto como ayuda para entretener educando. Adems para la elaboracin del afiche, que es un medio que combina de manera concisa y clara el texto (palabras) y la imagen ( grfico, fotografa , ilustracin, conos) para construir un mensaje eficaz.(En este caso referido al cuidado y proteccin del medio ambiente inmediato). COMIC Y EDUCACIN . Prolegmenos de un anlisis genealgico. Habla acerca de los orgenes del cmic y cmo ste es un instrumento efectivo de comunicacin. Texto indispensable para nuestro proyecto en tanto el cmic, es una herramienta que pretendemos utilizar de manera didctica para comunicar mensajes que diviertan y eduquen simultneamente. 3) COMUNICACIN, HUMOR E IMAGEN. Como complemento del texto anterior analiza las funciones didcticas del dibujo humorstico para ser aplicados en la comunicacin de mensajes. APORTES DE LA COMUNICACIN A LOS PROGRAMAS DE INTERPRETACIN Y EDUCACIN AMBIENTAL. Carmen Cecilia Rivera. Martha Amalia Vargas. Es un texto que se acerca tericamente a los planteamientos de nuestro proyecto. Nos sirve de base para una crtica y mejoramiento de los conceptos de educacin y comunicacin en materia ambiental con miras a una mayor participacin de los educandos, en ste caso nios de 6to ao de primaria en los cambios de su entorno; en base a mtodos innovadores, que promuevan la creatividad individual utilizando los medios de comunicacin de forma amena y didctica dejando atrs los mtodos rgidos de dictado de conceptos y memorizacin como nico modo de aprendizaje escolar. CREATIVIDAD INFANTIL EN LA EDUCACIN BSICA. Eduardo de la Cruz Yataco. Texto que nos ayuda a comprender mejor a nuestro pblico, los nios, a su forma de desarrollar su creatividad, y a su manera de conceptualizar situaciones y plasmarlas en ideas innovadoras y claras. Nos permite conocer de cerca el potencial del nio en la transmisin de mensajes y el modo de percibir su entorno, el mundo y de verse a s mismos como actores capaces de aportar soluciones tiles a los problemas de su entorno desde su visin particular del mundo.