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13 Familia y Proceso de Aprendizaje

13 Familia y Proceso de Aprendizaje

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Published by ediliabravo
Año: (2006)
Autor: Pontificia Universidad Católica de Chile
Descripción: estudio preinversional encargado por FOSIS – MIDEPLAN para el diseño del sistema de protección a la infancia, en el que se identifican prácticas sociales de las familias que tienen relación con los aprendizajes de niños y niñas del nivel preescolar y del primer ciclo escolar básico, de Villarrica y Pucón.

Año: (2006)
Autor: Pontificia Universidad Católica de Chile
Descripción: estudio preinversional encargado por FOSIS – MIDEPLAN para el diseño del sistema de protección a la infancia, en el que se identifican prácticas sociales de las familias que tienen relación con los aprendizajes de niños y niñas del nivel preescolar y del primer ciclo escolar básico, de Villarrica y Pucón.

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Familia y proceso deaprendizaje
Estudio “Prácticas sociales a nivel amiliar que tienen relación con losaprendizajes de niños y niñas del nivelpreescolar y del primer ciclo escolar básico,de Villarrica y Pucón.
 
Fernando Burrows
Director
 Marcela Olivares D.
Coordinadora
 
Familia y procesode aprendizaje
Estudio “Prácticas sociales a nivel amiliar que tienen relación con losaprendizajes de niños y niñas del nivel preescolar y del primer cicloescolar básico, de Villarrica y Pucón”.
Pontifcia Universidad Católica de Chile. Villarrica, abril, 2006.Equipo Ejecutivo
 Claudia CoronataKarin SotoYeni CaroMarta LeonnardDanixi CorreaPelayo BenavidesAlvaro Bello Juan Hiriart Josena AurtenecheaMacarena LabraCarolina Rodríguez
Los contenidos e inormación presentes en este inorme son de exclusiva responsabilidadde la organización o institución que elaboró el documento.
 
~
Poderosa representación acerca de lasexpectativas hacia la escuela.
~
La escuela como el único lugar desuperación de las condiciones deescasos recursos económicos yeducacionales.
~
Esta representación unciona comouna uente impulsora y a la vez generaun conicto dentro de la amilia,con la consecuente baja estima desu responsabilidad y de su rol en laeducación de los niños y niñas.
Consiste en tres líneas de acción:
Contribuir a nutrir el desaío desocializar y promover prácticasamiliares que se relacionen con elaprendizaje de los niños y niñas,para avorecer su pleno desarrollo ysu acceso en iguales condiciones auna estructura de oportunidades.
*
propósito del estudio
Identifcar prácticas y representacionesamiliares que avorecen los aprendizajesdesde la perspectiva de los padres,madres o adultos responsables endiversas condiciones culturales y deconormación amiliar.Examinar la relación amilia–escuela,desde el punto de vista de la amilia y los docentes.
Vínculo con escasospuentes de conexiónRelación unidireccional
propuesta de acciónfamiliaescuela aprendizaje deniños y niñas
Rol pasivoRol activoAlta valoración de losmétodos de escuelaBajo reconocimiento yvaloración de la amilia
1
Orden jerárquico: la escueladefne no sólo los patronescomunicacionales, sino tambiéndistribuye roles.La amilia como un importante agentede aprendizaje de los niños y niñas. Esel primer ambiente social signifcativoque defne y orienta pautas uturasen los esquemas de aprendizaje engeneral y en orma importante en losaprendizajes escolares.
concepto de familia
2
familiaescuela
c) 
Material educativo
familia y proceso de aprendizaje
a) 
Visita a domicilio
b) 
Taller educativo
objetivos del estudio:

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