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14 Programa de Estimulacion Temprana

14 Programa de Estimulacion Temprana

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Published by ediliabravo
Año: (2006)
Autor: Universidad de La Frontera / Universidad Católica de Temuco
Descripción: estudio preinversional encargado por FOSIS – MIDEPLAN para el diseño del sistema de protección a la infancia, en el que se sistematiza un modelo de estimulación temprana en población infantil, identificando claves para la replicabilidad.

Año: (2006)
Autor: Universidad de La Frontera / Universidad Católica de Temuco
Descripción: estudio preinversional encargado por FOSIS – MIDEPLAN para el diseño del sistema de protección a la infancia, en el que se sistematiza un modelo de estimulación temprana en población infantil, identificando claves para la replicabilidad.

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SistematizaciónPrograma deEstimulaciónTemprana
Sistematización y ejecución de un modelo deEstimulación Temprana en población inantil.Claves para la replicabilidad.
 
Responsables
 Lilían Fernández F. (UFRO)Paula Riquelme B. (UCT)
Co–autoras
Equipo de AtenciónTemprana Araucanía
Sistematización Programa deEstimulación Temprana
Sistematización y ejecución de un modelo de Estimulación Temprana enpoblación inantil. Claves para la replicabilidad.
Universidad de la Frontera/ Universidad Católica de Temuco, 2006.
Patricia Conejeros A.Loreto Faúndez L.Felisa Solar R.Andrea Palma M.Claudia Orrego L.Carmen Gloria Villaranca
Los contenidos e inormación presentes en este inorme son de exclusiva responsabilidadde la organización o institución que elaboró el documento.
 
sistematización programade estimulación temprana
procedimientos y estrategiasresultados
Su objetivo es proporcionar a lasamilias, a los niños/as y a la comunidadprocedimientos, estrategias y accionesque contribuyan a disminuir, prevenir ydar respuestas a necesidades educativasderivadas de un décit en el desarrollo.
*
objetivo del programa
a) 
Prevención de decienciasasociadas a actoresde riesgo, que gatillanmejores oportunidades deaprendizaje y desarrolloinantil.
b) 
Disminución de loseectos de discapacidaden distintos contextossocio-culturales.
~
Equipos de salud y educaciónsensibilizados rente al desarrolloinantil temprano.
~
Comunidades empoderadas de unprograma de atención temprana ensu comunidad.
~
Disminución de décit en desarrolloy capacidades de aprendizaje de losniños/as menores de cinco años.
~
Buenas prácticas en AtenciónTemprana desde una perspectiva dederechos.
~
Familias elevan autoestima yexpectativas sobre el desarrollo yprogreso de sus hijos/as.
~
Incorporación del componenteeducación a los equipos de salud.Diseñar estrategias con unenoque poblacional (para todoslos niños/as), con la amiliacomo núcleo undamental.Los servicios sociales intersectoriales(salud-educación) como agentes mediadoresdel aprendizaje y desarrollo del niño/a.
desarrollo del cerebro atención y estimula-ción temprana
Programa que se ha desarrolladodurante doce años en la novenaregión de la Araucanía, dondeexisten altos índices de défciten el desarrollo.
El cerebro inantil se caracteriza por su
plasticidad
, mayor capacidad de recu-peración y reorganización orgánica yuncional. Muy vulnerable a la infuenciadel entorno y sus estímulos.Buena nutrición osalud biológicaEstímulos psicológicos,aectivos y sociales
Permiten un desarrollo global y aceleran la recuperaciónísica y nutricional.

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