Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
86Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
CONTRIBUIÇÕES DE JEAN PIAGET E DE LEV. S. VYGOTSKY PARA A PSICOLOGIA EDUCACIONAL E PARA O PROFESSOR - PROF. DR. PAULO GOMES LIMA - UFGD

CONTRIBUIÇÕES DE JEAN PIAGET E DE LEV. S. VYGOTSKY PARA A PSICOLOGIA EDUCACIONAL E PARA O PROFESSOR - PROF. DR. PAULO GOMES LIMA - UFGD

Ratings:

4.75

(8)
|Views: 21,880 |Likes:
Published by Paulo Gomes Lima
A contribuição do construtivismo piagetiano e do socio-interacionismo de Lev. S. Vygotsky.
A contribuição do construtivismo piagetiano e do socio-interacionismo de Lev. S. Vygotsky.

More info:

Categories:Types, Research
Published by: Paulo Gomes Lima on Mar 22, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/14/2013

pdf

text

original

 
1
CONTRIBUIÇÕES DE JEAN PIAGET E DE LEV. S. VYGOTSKY PARA APSICOLOGIA EDUCACIONAL E PARA O PROFESSOR Paulo Gomes LimaProf. Adjunto da FAED/UFGD – MS.Área Fundamentos da Educação
A Psicologia Educacional, orientada para o estudo do desenvolvimento doindivíduo enquanto ser que aprende, enquanto ser mobilizado pelas solicitações do meioque está inserido, por intermédio de diferentes escolas e abordagens sobre a Teoria doconhecimento e desenvolvimento (Behaviorismo, Neo-Behaviorismo, Gestalt,Psicanálise, Análise Transacional, dentre outras), tornou-se ao longo do tempo, áreaindispensável à compreensão dos processos de ensino-aprendizagem aplicados àeducação escolar e instrumentalização imprescindível à formação do educador no quetange ao processo de intervenção pedagógica. De maneira específica a contribuição piagetiana, por sua abordagem construtivista e a vygotskiana, por sua abordagem sócio-interacionista, acrescentam elementos indispensáveis para entender o processo deaquisição e desenvolvimento da inteligência em sua totalidade. Neste caso, tanto para a psicologia educacional, como para o professor em sala de aula as teorias doconhecimento destes autores o imprescinveis para a contextualização dodesenvolvimento humano ao longo de seu processo vital, destacando-se, em nosso casoespecífico, o âmbito escolar.Jean Piaget nasceu no dia 9 de agosto em Neuchâtel, na Suiça no ano de 1896 efaleceu em 17 de setembro de 1980. Estudou na Universidade de Neuchâtel, obtendo agraduação em biologia e filosfia, tendo recebido o Título de Doutor em biologia com 22anos de idade. Estudou a evolução do pensamento do indivíduo até a adolescência, procurando entender como se processava o desenvolvimento da inteligência da criança ecomo construía seu conhecimento incluindo neste último o estudo do pensamentogico-matemático a partir de seus próprios filhos.Trabalhou com psicologiaexperimental, foi professor universitário, nas o seu teve maior impacto quando a partir de estudos de seus próprios filhos mapeou a construção do conhecimento da criança por meio de sua teoria.Para Piaget o conhecimento não é mero produto da observação, pois se visto destamaneira, desconsidera-se a estruturação devida às atividades do indivíduo
, ou seja
, o processo como se deu este conhecimento; também
se descarta
totalmente a existência
 
2de estruturas cognitivas inatas, consideradas como potencialidades, e afirma que “só ofuncionamento da inteligência é hereditário, e gera estruturas mediante umaorganização de ações sucessivas, exercidas sobre objetos” (o indivíduo não nasce comum potencial intelectivo, no entanto, com ‘possibilidadesde desenvolvimento doconhecimento) , portanto, a linha piagetiana defende que a epistemologia da psicogênese não pode ser empírica e nem pré-formista, mas construtivista, uma vez queo conhecimento é construído mediante o processo das possibilidades da inteligência doindiduo. Da maneira exposta por Piaget, o conhecimento procede da ação doindivíduo sobre o objeto e esta ação, que se repete ou se generaliza gera um “esquema”que ordenará as informações dos novos objetos (formando novos esquemas de ação);não por associação, mas por assimilação. A partir da assimilação aos esquemas de ação,obrigatoriamente ocorrerá uma acomodação às particularidades dos objetos, resultantede dados externos (aqui e somente aqui considera-se a experiência), portanto, não existeacomodação em estado “puro” ou “isolado”, mas a acomodação de um esquema deassimilação.Piaget refuta a pré-formação da inteligência ou as predeterminações, pelaconstatação de esgios no desenvolvimento da criança que testemunham umaconstrução contínua, a saber :
1.
Estágio sensório-motor
: anterior a linguagem- lógica das ações.
2.
Estágio pré-operatório:
(2-7 anos), conceptualização das ações (sem operaçõesreversíveis ou conservações).
3.
Estágio das operações concretas:
(7-10 anos), ainda trabalha-se com oconcreto, mas logicamente estruturado (com reversibilidade e conservação).
4.
Estágio das operações formais
ou
Lógica proposicional hipotético-dedutiva
:(11-12 anos), com combinatória, “conjunto de pares”, quaternidade, etc.Sobre as teorias de pré-formação da inteligência e o conceito empirista, Piagetdiz que as teorias de pré-formação do conhecimento, parecem-nos tão desprovidas deverdades concretas quanto as interpretações empiristas, pois as estruturas lógico-matemáticas, em sua infinidade, não são localizáveis nem nos objetos, nem no sujeitoem seu ponto de origem. Portanto, só um construtivismo é aceitável, mas incumbido da pesada tarefa de explicar simultaneamente o mecanismo de formação das novidades e ocaráter de necessidades lógicas que elas adquirem no decorrer do processo.Os mecanismos que asseguram as construções de um estágio ao seguinte são:
 
3
1.
Abstração empírica:
(aquela que envolve objetos físicos, exteriores ao indivíduo).
2.
Abstração reflexiva
: (também chamada de lógico-matemática, procede a partir dasações e operações do indivíduo).
3.
Abstração refletida:
(pensamento reflexivo para designar o que é operacional ouinstrumental, está inter-relacionada com a 2.Atras destas abstrações as estruturas gico-mateticas estarão sendoconstruídas, anterior, portanto a aquisição da linguagem. As abstrações reflexivas erefletidas corresponderão generalizações construtivas (completivas). As generalizaçõesconstrutivas consistem em elevar uma operação a uma potência superior, assim, ascombinações o classificões de classificões, as permutas o seriações deseriações, os conjuntos de partes o partições de partições. Convém buscar aexplicão biológica das constrões cognitivas na auto-regulão e o nahereditariedade, pois a auto-regulação é, em parte hereditária, mais a tulo defuncionamento do que de estruturas e sua natureza é construtiva e dialética. Piagetdiscorda de Chomsky, quando este propõe o “núcleo fixo inato”, pois para ele (Piaget),o que leva o indivíduo a aprender não é a predeterminação, mas a ação construtiva.Piaget concorda com a expressão “núcleo fixo”, mas como resultados das construções próprias da inteligência sensório-motora, anterior a linguagem e resultante de auto-regulações, simultaneamente ornicas e comportamentais que determinam aepigenesia.As construções da formação da razão tornam-se progressivamente necessárias,resultando estas necessidades das auto-regulações e traduz-se por uma equilibraçãoigualmente progressiva das estruturas cognitivas; portanto, a necessidade é provenientedo “fechamento” dessas estruturas. Três formas de equilibração podem ser distinguidas:1.Assimilação e acomodação: conserva o esquema e leva em conta as propriedadesdos objetos.2.Entre os subsistemas: a equilibração supõe uma distinção entre suas partes comunse suas propriedades diferentes, e, portanto, uma regulação compensatória entre asafirmações e as negações parciais.3.Construção de um novo sistema total: forma requerida pelo próprio processo dediferenciação de novos subsistemas, a qual exige uma providência compensatória deintegração numa totalidade.

Activity (86)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Dany Amorim liked this
Pastora Roberta Godoy added this note
Essa aí é a minha mana Roberta eo meu sobrinho Caleb !!! Ela estuda na Estácio!
Faby Souza liked this
Cledelane Melo added this note
AMEI!!!! MUITO BOM.
Jéssica Juliano liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->