Captulo I.

Los Instrumentos de Evaluacin

Cuando se habla de Instrumentos de Evaluacin se pueden conceptualizar como todas aquellas herramientas que sirven para valorar cuantitativamente alguno de los rasgos de la evaluacin, es decir, apreciar el conocimiento, las aptitudes o las actitudes. Revisemos el siguiente mapa conceptual.

A continuacin se realiza una revisin de los diferentes grupos en que podemos dividir los instrumentos de evaluacin. 1. Pruebas Objetivas Son el grupo de instrumentos de evaluacin ms objetivo y de gran facilidad en su manejo, se les denomina pruebas objetivas porque intentan eliminar en la medida de lo posible, la subjetividad del evaluador cuando las valora, procesa y califica; se utilizan especficamente para que el alumno demuestre sus conocimientos. Un elemento que las distingue es que slo admiten una respuesta correcta, de all que su uso se privilegie por encima de los otros tipos de instrumentos. Es importante prestar mucha atencin a la seleccin de las preguntas que se integrarn, en el sentido de que stas sean representativas y significativas de los conocimientos que se espera domine el estudiante. Las podemos clasificar en pruebas de: Complemento Consiste en una serie de oraciones afirmativas redactadas en forma de enunciados incompletos para escribir al final la respuesta; por lo tanto, las

preguntas requieren una contestacin precisa mediante una palabra clave, un nmero o un smbolo. Estos reactivos se recomiendan para la evaluacin de trminos especficos, fechas o lugares; dado que se valora fundamentalmente la capacidad de retencin de la informacin revisada. Ejemplo: 1. La accin de ordenar o disponer por clases un conjunto de elementos se conoce como: clasificar 2. El primero que empieza a vislumbrar la diferencia entre animales y vegetales es el mdico griego: Empdocles 3. Se dedica al estudio de los fsiles, a esta ciencia se le llama: .paleontologa 4. Bacterias muy antiguas con cidos nucleicos muy diferentes se denominan: arqueas Canev Se realiza el planteamiento de un concepto o idea, donde las frases se presentan como un todo, la caracterstica es que contiene vacos intermedios que el alumno debe responder con las palabras claves faltantes, es decir, los elementos que den sentido al problema, concepto o idea. Se recomienda que los datos se redacten en una oracin afirmativa y que no se eliminen ms de tres palabras. Al igual que las pruebas de complemento, son ideales para la valoracin de trminos especficos y su uso se recomienda para la revisin del aprendizaje permanente, sobre todo en el rubro del manejo de la informacin. Ejemplo: Tema: Mquinas simples 1. Las mquinas se conocen como un conjunto de mecanismos que son capaces de transformar una fuerza aplicada en otra saliente. 2. Cuando la mquina es sencilla y realiza el trabajo en un solo paso nos encontramos ante una mquina simple. 3. Las mquinas simples cumplen con lo que se denomina como conservacin de energa. 4. Las mquinas simples se pueden clasificar en tres grandes grupos: palanca, plano inclinado y rueda. Correspondencia Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido. Consisten en elaborar dos columnas paralelas, de tal manera que cada palabra, nmero o smbolo de una de ellas corresponda a una palabra, oracin o frase de la otra columna.