PEDRO EMMANUEL CONDE PEREZ LICENCIATURA PEDAGOGIA OCTAVO CUATRIMESTRE

http://informatica-gabi.blogspot.mx/

EDUCACION INFORMATICA Y LA SOCIEDAD En la Modernidad liquida la tecnologa es la reina y la tica se ha cambiado por la esttica, es la poca en que la Imagen se encarna en los cuerpos, a veces hasta sobran las palabras. En este tiempo de inmediatez, los nativos tienden a hacer un paneo rpido en la pagina web, esto es uno de los motivos que en el muro de facebook la escritura se encuentre limitada. Un muro extenso llevara al aburrimiento de estos nativos, que todo lo pueden, ellos pueden escuchar la televisin y escribir en el muro de facebook a la vez. Para concluir, pienso que la comunicacin ha cambiado en cuanto al formato, y la inmediatez de la poca es beneficiosa en el sentido de que permite actualizar todas las informaciones en forma instantnea sin tener que estar en la puerta esperando al cartero. Todo avance tecnolgico enriquece a la sociedad toda, pero cuando se trata de comunicacin el beneficio es mayor porque sirve para estar actualizados en todas las areas, la educativa, la social y la cultural entre otras.

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http://www.matematicas.unam.mx/jloa/Opinion/opinion1.html

REVOLUCION INFORMATICA El conocimiento cientfico ha sufrido tres revoluciones significativas: la primera, en la primera mitad del siglo XV. La Revolucin de la Cultura fue iniciada con la invencin de la imprenta, que difundi la cultura y los valores humanos fundamentales que contribuy al surgimiento del Estado Nacin; la segunda, a fines del siglo XIX, La Revolucin Industrial, fue iniciada con la aplicacin de la energa no muscular a los procesos mecnicos productivos, o sea, con el invento de la mquina , y la tercera, a fines del siglo XX, La Revolucin Informtica, fue iniciada con el descubrimiento de la computadora electrnica y todo lo que gira alrededor de ella, que ha cambiado la manera de producir bienes y prestar servicios y ha transformado los conceptos tradicionales del tiempo y el espacio. Surge la era de la informacin. Hoy en da, existe una verdadera fiebre por alcanzar la informacin. Se considera que vale ms la persona que tiene la mayor y mejor informacin. El que no est suficientemente informado no puede alcanzar el xito. El desarrollo humano se basa en

PEDRO EMMANUEL CONDE PEREZ LICENCIATURA PEDAGOGIA OCTAVO CUATRIMESTRE la capacidad de digerir la mayor cantidad de informacin. La informacin, ms que una ciencia, es una tcnica, una herramienta que la inteligencia humana ha proporcionado al hombre actual para su desarrollo. La informacin est en relacin con la computadora, que es una mquina electrnica que procesa informacin. Procesar significa la capacidad de permitir ingresar informacin a su cerebro electrnico (crculos de chips), luego, poder digerirla, o sea, organizarla, despus, poder guardarla y finalmente, permitir sacarla de nuevo a capricho del usuario. La misteriosa estructura interna de la computadora se explica como una adecuada combinacin de su hardware, o sea, sus componentes fsicos (circuitos de chips) y su software, es decir, sus componentes lgicos (programas), que son las instructoras al hardware para procesar determinada informacin.

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http://www.ateneonline.net/datos/04_3_Alberdi_Cristina_y_otros.pdf LA

EDUCACION EN LINEA E INTERNET Esta modalidad permite que el alumno y el docente este comunicndose entre s pero no estando en el mismo lugar ya que esta modalidad facilita el traslado de un lugar a otro para que el estudiante pueda realizar otras tareas, tambin facilita que el profesor este al pendiente de su formacin no estando en el lugar pero por medio de sus dudas, y otorgando nuevas informaciones para que el sea critico sin que le de pena ala persona ya que el alumno se encuentra en un lugar en donde se sienta bien consigo mismo esta modalidad tambin lo usan el docente para actualizarse o bien para adquirir ms conocimiento en su formacin , tambin lo usan las personas mayores que sean superarse profesionalmente pero con el trabajo no pueden es por eso que esta modalidad para facilitar el deseo del estudio pero como siempre existe un factor que es el recurso econmico que no permite que algunas persona puedan aprovechar esta modalidad muchas se quedan estacadas por esta simple razn.

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http://www.buenastareas.com/ensayos/Rol-Del-Docente-En-ElProceso/478500.html
EL NUEVO PAPEL DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA Hoy en da muchos han sido los papeles asignados al docente en el proceso de enseanza-aprendizaje siendo esto de suma importancia para el desarrollo de la educacin, Este proceso ha sido histricamente caracterizado de formas diferentes, que van desde la identificacin como proceso de enseanza con un marcado nfasis en el papel central del maestro como transmisor de conocimientos, hasta las concepciones ms actuales en la que se concibe al educando con un papel protagnico en el Proceso de Enseanza- Aprendizaje As mismo, est siendo un proceso de unidad dialctica entre la instruccin y la educacin igual caracterstica existe entre el ensear y el aprender, todo el Proceso de Enseanza-Aprendizaje tiene una estructura y un funcionamiento sistmicos, es decir, est conformado por elementos o componentes estrechamente interrelacionados. Siendo

PEDRO EMMANUEL CONDE PEREZ LICENCIATURA PEDAGOGIA OCTAVO CUATRIMESTRE el educador pieza clave para este proceso, cumple con el rol de orientador, gua, facilitador, mediador, transformador de conocimientos, potenciador de cambios, constructor y productor de saberes. De tal modo, el profesor tiene la labor de humanizar y ejemplar para la construccin de una sociedad humanamente superior. Tavarez (2003) dice que: el educador debe tener conciencia social, por ello es llamado a comprender y trabajar en su rea, con flexibilidad, honestidad y respeto a sus educandos. (p.487). Por lo tanto esto conlleva a que el docente debe promover un ambiente colaborativo con el estudiante utilizando formas de metodologas activas que propicien el dilogo y reflexin entre los participantes del proceso, partiendo del conocimiento de las caractersticas personales de cada uno de los educandos (fortalezas, debilidades, intereses) lo cual apunta a ser capaz de conocer los ritmos de aprendizaje de un grupo de trabajo para disear la estrategia educativa a emplear.

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reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/.../2216/.../1.5.20.do.

EL NUEVO ROL DEL DOCENTE En la actualidad, el proceso educativo exige un nuevo enfoque en el desempeo pedaggico del docente. No es posible usar las mismas metodologas educativas en una enseanza presencial que en una no presencial o virtual. Los modelos educativos presenciales tradicionales se caracterizan por centrar el desarrollo del proceso en el docente, relegando al estudiante a ser un mero observador y oyente en la mayora de casos. Este tipo de modelos ponderan mucho mas la enseanza que el aprendizaje (Duart, Sangr, 2000) y su aplicabilidad se limita a entornos presenciales. El docente cumple un papel protagnico en el que conjuga la utilizacin de algunos recursos principalmente la pizarra y su voz, a travs de estos, logra lo que comnmente conocemos como transmisin de conocimientos mas que aprendizaje efectivo, siendo el resultado un bajo nivel de asimilacin y el consecuente conocimiento temporal que tiende a olvidar se con facilidad.

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http://ntecanarias.blogspot.mx/2007/05/el-nuevo-rol-del-alumno.html

EL NUEVO ROL DEL ALUMNO Las TIC tambin cambian la posicin del alumno que debe enfrentarse, de la mano del profesor, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos mtodos y tcnicas. De la misma forma que los profesores, los alumnos deben adaptarse a una nueva forma de entender la enseanza y el aprendizaje. El alumno, desde una posicin ms crtica y autnoma, ya sea de forma individual o en grupo, debe aprender a buscar la informacin, a procesarla, es decir, seleccionarla, evaluarla y convertirla, en ltima instancia, en conocimiento. La capacidad del profesor va a ser determinante a la hora de ensear a los alumnos a aprovechar las ventajas de las nuevas herramientas. Sin embargo, y aunque las investigaciones sobre los efectos de las TIC en el aprendizaje no son homogneas, se han comprobado algunas ventajas

PEDRO EMMANUEL CONDE PEREZ LICENCIATURA PEDAGOGIA OCTAVO CUATRIMESTRE que, aunque de forma desigual, aprendizaje:

pueden

favorecer

el

Aumento del inters por la materia estudiada. Mejora la capacidad para resolver problemas. Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas. Los alumnos adquieren mayor confianza en s mismos. Los alumnos incrementan su creatividad e imaginacin. Estas ventajas no tienen por qu afectar de la misma manera a todos los alumnos. Se ha demostrado que el aprendizaje con TIC es muy beneficioso para los estudiantes poco motivados o con habilidades bajas y medias. Con estos alumnos se han conseguido muchos logros, no slo de resultados educativos sino tambin de integracin escolar, ya que la flexibilidad de la nueva pedagoga permite adaptarse a la capacidad y al ritmo de aprendizaje de cada alumno. Resultan muy curiosos los datos de un estudio realizado

PEDRO EMMANUEL CONDE PEREZ LICENCIATURA PEDAGOGIA OCTAVO CUATRIMESTRE por la editorial SM4 que revelan que los alumnos tienen una actitud ms crtica que los profesores hacia el aprendizaje con TIC.

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http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero8/Articulos/Fo rmato/articulo9.pdf
LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD EN LA ERA DE LA INFORMACION La llamada Sociedad de la Informacin, es tan cambiante y amplia como las formas de nombrarla. Viene impulsada por el avance cientfico y los intereses globalizadores econmicos y culturales existentes en la sociedad actual. Entre sus principales rasgos vemos la amplia accin que ejerce en nuestras vidas a travs de los medios de comunicacin de masas, las redes de comunicacin, TIC Toda la informacin se vuelve cada vez ms visual, ms rpida, ms accesible, con una difusin masiva en todos los estratos sociales y econmicos, con nuevos canales de comunicacin y cantidades ingentes de fuentes informativas. Lo que nos lleva a nuevos valores y pautas comportamiento social, nuevas simbologas, estructuras de transmisin del conocimiento y de organizacin de la informacin... configurando as nuevas y evolucionadas visiones del mundo en el que vivimos que cambian e influyen en nuestros comportamientos. Y que gracias a la escuela hemos de ir trabajando.