P AR AD IG MAS Y EN F OQ U ES DE L A I NV ES TIG A CI ON Dr. Gi lbe rto Ga r ca Ba t ista Pro f. T it ula r U ni ve rs ida d Pe da g og ica "E . J. VAR O NA " C .

HAB AN A, C UB A 1 99 8 Act ua lme nte e s a m pl ia me n te re co n oc id o el p a pel d e la i nvest iga c i n ed u ca ci o na l en la e le va ci n de la p ro fe s io na lida d de l do c ente . Si n emb a rgo e n a lg un o s pa ses de La t in oa m ri ca a pe sa r de re co n oc er s u im por ta n c ia e s ca ti ma n re c urs o s pa ra e l desa rro ll o p le no de la inve s tiga c i n en la s di ve rsa s in st it u cio n es ed u ca ti va s . Adem s de l o s a s pe ct o s a nte s se a la d o s re su lta e se n cia l un a a m pli a di sc u si n e n la com u ni da d c ie nt f i ca a c e rca de la c o n cept ua liz a c i n de la i nve sti ga ci n edu ca t i va , a s co mo de l os pa ra d igma s y en foq ue s a t en er e n c ue nta p a ra a lca nz a r m a yore s n i ve le s de des a rro ll o y resu lta do s a de cua do s a l a rea li da d so cia l e n q ue se pro d u ce n. E xi ste n di fe r e n te s de f in ic io ne s de i nve sti ga ci n e du ca ci o na l , pa ra u n os es u n pro ces o de sol u ci n de pro ble ma s , pa ra otro s u n pr o ces o de pr od uc c i n de co n o cim ie nto s n ue vos so bre la rea li da d ed u ca ti va . L a ed u ca ci n c om o fe n me no so cia l ti e n e un ca r cte r c om ple j o y m u l ti fa c to ria l , de a h la s d if i cu lta des exi ste nte s cer ca de q ue e s i nve s tiga r e n e d uca c i n . Pa ra u n g r up o d e i nv e sti ga d ores me xi ca n o s y e l CO NA CY T del prop io pa s se pla ntea u na se rie de c a ra cte r sti ca s co m u ne s a la i nvest iga ci n e du ca ti va ( IE ) : Act i vida d so cia l de b s q ue da si ste m ti ca d e n ue vo s co n o cim ie nt os s obre el ca m po e d u ca ci ona l. Perm ite la e x pli ca ci n y e va l ua ci n d e l os pr obl ema s de l fe n me n o ed u ca ti vo. Ga ra nti za l a p la n e a ci n y e xpe rime nt a c i n d e nu e va s a lt e rna t i va s y estra te gia s e d uca ti va s . Fo rta l e c e la te or a pe da g gi ca y la s a lt er na ti va s de de sa rr o llo de la po lt ica edu ca t i va . Ac ci on e s si ste m ti ca s y si stm i ca s q ue per mi ten ha ce r ci en c ia e du c a ti va .

Otro s a ut ore s la ti n oa me ri ca n os y c uba n os co n ce ntra n a dem s de l o s a nt es exp ue st os , l os s ig ui e n te s : Ca r cte r c om ple j o y c on tra di ct or io del he c ho ed u ca ti vo ta n to e n l a s rela c io ne s in te r na s d e l ob je to c om o e n s u c o nte xt o. N o pre se n ta pa r me tr os cua nt ita ti vos e sta ble s pu es co ns tit u ye u n pro ce so co mp l e j o de lo s s uj e to s i mpl i ca d os e n e l pr o ce so de for ma ci n de l ho mbre . E l i nve st iga do r fo rma pa rte de la rea li da d s oc ia l y ed u ca ci on a l q ue e st ud ia , do nde se imp li ca co n sc ie ntem en te a pa rt ir de va lore s, no rma s de re la ci n , a ct it ude s, e t c.

Si b ie n n o e s po si ble pla nt ea r una d efi n ic i n pre c isa , a pa r tir d e la s ca ra cter s ti ca s a n te r io re s p ode mo s re s umi r que la i nve sti ga c i n edu ca ci o na l es u n pr o ce s o d e b sq u e da s is te m t ic a de n ue vos c o no ci mie nt os y so lu ci n d e prob lema s a c e rca d e la forma c i n de l hom bre e n el c o n text o s oc ia l e in sti tu c io na l e n qu e p a rti ci pa pa ra el e nr iq ue cim ie nt o d e la te or a p eda g gi ca . E n f i n, la i nve sti ga c i n e d u ca ci ona l tie n e fu nc io ne s s o cia l es de d esa rro ll o ter i co, de v n cu lo d ir e ct o c on la d oc en c ia , a s c om o d e p ol ti ca y a dmi ni stra ci n . La i nves tiga c i n c o nve n ci o na l so bre la ed u ca ci n pre se nta u n gra ve d e fe cto, no es s lo u na i nve sti g a ci n " so bre la ed u ca ci n " , si n o q ue es rea l iza da en oca si o ne s po r e x pe rt o s a le ja d os de la rea lid a d de la e sc ue la . E n o ca s io ne s n o s e inves tiga ni si qu ie r a " s obre " la e d uca c i n r ea l s in o : S obre e nt e le qu ia s bi e n co ntr ola da s est a d st ica me nte , per o i ne xi st ente s e n la rea lid a d . S obre s it ua ci o ne s c u a nt ita t i va me nt e ge nera liza ble s, pero c ua l it a ti va m en te ine xp li ca b le s, pu e s e s tos n o ex pl ic a n la rea l ida d , s in o q ue for m ula n i n fi ni da d de p os ib le s nu e va s i nt e rro ga n tes .

E s es ca sa la i nc ide n c ia de l o s res u lta d os de i nve st iga ci n ed u c a ti va so bre la ele va ci n de la ca lid a d e du ca ci o na l . E xi st en m uc h os re su lta do s d el tra ba j o inves tiga ti vo, q ue n o s e i ntr od u ce n e n la pr cti c a . La c a li da d d e la e d u ca c i n no pu ede m ej ora r s obre la ba se de pa q uete s tec n ol gi c os de i n no va ci n, pro ye ct o s d e r eno va c i n peda g gi ca imp or ta d os y que fuero n pr od u cid os e n o tro s co nt ext o s. La i nve sti ga ci n e du c a ti va n o me j ora la ca l ida d rea l d e la ed u c a ci n ha sta q ue su s c on c lu si o ne s no e ntre n e n la s a ula s y se i ntegr en a l pro ce s o e du ca t i vo. Lo s pro fe s ore s pe rma ne ce r n a j en o s a l ca mi no l gi c o de la s re co me nda ci o nes did ct ic o -pe da g gi ca s, s i n o pa rt ic ipa n a c ti va me nte e n e l pr o ces o de inves tiga c i n . La s cie n cia s de l a e du ca ci n s e e nfr en ta n ho y a gra nd es r eto s : E nfr en ta r y p a rti c ipa r a c ti va me nte de la Re vol u ci n Cie n t fi c o -t c n ica q ue desa rro lla e n e l m u nd o. Co n ce p ci n de l h om br e , c ol oca do e n e l ce ntr o d e d esa rro ll o so cia l, l o q ue debe ga ra nti za r la pro te c ci n de s u e nto r no. E le va d o n i ve l c o no c imi e nt o y c o nc ie n cia de l os c ie nt fi c os . E le va r e l ni ve l de e fi c ie nc ia del tra ba j o cie nt fi c o. Se ha pa s a d o d e a sim ila dora de c o no c i mie nt os a ge nera dora de st os . Ac orta r ca da ve z m s e l ci cl o d e t ie mpo e n q ue se m a teria li za la gen era li za ci n de l os r e s ulta do s ci en t fi c os . La e fi cie n cia de l tra b a jo ci en t fi c o se a l ca nza c ua n do se u til iza la va m s co rta pa ra la re a li za c i n del pro ce so i nves tiga t i vo y la i ntr od u c ci n de l os resu lta do s e n la pr c tica so ci a l. La va lo ra ci n de la e fi ci en c ia s up o ne el esta b le cim ie nt o de l a pro por ci n e ntre l os e fec to s e co n m ic os de u na a cti v ida d c ie nt f ica de te rmi na da y l os r ec ur so s i nverti do s e n e lla . M ie ntra s ma yore s se a n l os r e s ulta do s e co n m ic os , c o n res pe ct o a lo s rec u rs os empl e a d o s , a s se r e l gra d o de e f ic ie n cia lo gra d o. Lo s a rg u me nto s pri n ci pio s : a nt e s p la n tea d os n os perm ite n form u la r l os sig u ie nte s

1. La i nve s tig a c i n pe da gg i ca co mo v a pa ra la e le va ci n de la ca lida d d e l os ser vi ci o s e du ca ci o na le s. 2. La de te rmi na ci n d e l os pro b le ma s fu n da me nta l es de la a cti v ida d edu ca ci o na l en lo s t e rr it ori o s co mo fue nt e d el pro ce so de i nve sti ga ci n . 3. La so lu c i n de lo s pr o ble ma s pri or iza do s co n l a pa rti ci pa ci n de l os me jore s edu ca dore s , cua dro s e du ca ci o na le s y lo s est ud ia n tes de la s u ni vers ida d es peda g g i ca s . De sde n ue stra po si ci n l o s p ri nc ip io s r ige n el tra b a j o cie n t fi c o e du ca ci o na l , q ue se forta le ce c o n la pa rt i cipa c i n de p ro fes io na l d e d i fere nte s ni vele s y espe ci a li da de s , pa ra a b orda r lo s c omp l ej os pr ob lema s q ue de ma n da la edu ca ci n. (I nve sti ga ci n y e d uc a c i n co ns tit u ye n u n pa r di a lc ti co ). L os resu lta do s de la i nve sti ga c i n c on tri b u ye n a ele va r la ca l ida d, mie ntra s de su a cc io na r co n j u nto s e g a ra nti za el desa rro ll o h uma no p le no de la pe rso na li da d . P AR AD IG MAS Y EN F OQ U ES DE L A I NV ES TIG A CI O N Dr. Gi lbe rto Ga r ca Ba t ista Pro f. T it ula r U ni ve rs ida d Pe da g og ica "E . J. VAR O NA " C . HAB AN A, C UB A 1 99 8 Q u es c o ns ide ra do u n pa ra di gma e n la i nv esti ga ci n ? E xi ste n d i fe re nte s de f i ni ci o ne s de pa ra di gma , la m s c l s i ca es la form u la da p or TS Ku h n ( 1 9 62 , 1 9 84 ) . E s te a ut or lo c o ns idera c om o ma r c o re fere n cia l p a ra gen era li za ci on e s , cre e n cia s, va l ores y a ctit ude s re c on o ci da p or la c om u ni da d cie nt fi ca , pro por ci o na nd o u n mo del o pa ra la sol u ci n de prob lema s ge nera l es d e inves tiga c i n . A de m s de la a po rta da p or K u h n p od ra mo s a a d ir : Co n ju nt o de pri n ci pi o s y no rma s i nvest iga t i va s qu e c o ndi c io na n u na a c tit u d cie nt fi ca ( D e n da l ic e I - E spa a , 1 98 8) . Co n ce p ci n de l o bj e t o d e e st ud io de u na c ie nc ia y la na tura l eza d e l o s mto do s i nve st iga t i vo s pa ra e xp li ca r y co mpre nde r l os re s ulta do s de la s tra n s fo rma ci o ne s e d u c a ti va s ( Mo li na C. C hi le 1 9 8 2). Co n fig ura ci n ide a l q u e re pre se nta de ma nera si mp li fi ca da l a te or a (B is q uerra R . 1 98 9 ). De sde e st os pr e s up u e st os te r ic o s se pla ntea n d i fere nt es cla s if i ca c io ne s de pa ra di gma s te nie nd o e n c ue nt a u n o o va rio s cri ter io s c ie nt f ic os . E ntre l os cr iter io s q ue su ste nta n di c ha s c la s i fi ca ci o ne s te ne mo s : Se g n e l m ode lo te r ic o qu e se a pl ica : Po sit iv is ta , I nter preta t i vo, Cr ti co, E merge nte . Se g n e l fun da me nt o fi lo s f ic o : Ma r xi sta , F u nc io na li sta , A na l ti c o -ex pl ic a ti vo, Cua lit a ti vo -i nte r pre ta ti vo. Se g n la r e la ci n te or a -pr c ti ca : Pos it iv is ta , Fe n ome n ol g ic o, Pra x iol g ic o.

E sto sig n i fi ca q ue u n mis mo pa ra dig ma p ue de in c lu ir se e n u no u otro cr iter io ya que n o s o n m ut ua me nte e xcl u ye n tes . Lo s pa ra di gma s s urge n a pa rti r de la s in s uf i cie n cia s ma ni fi e s ta s p or e l a nte ri or a l no a po rta r l a s re sp ues ta s n ec esa ria s a la i nve sti ga ci n . L os pa ra d igm a s ex ist en te s no de sa pa r ec en , po r el c o ntra r io e n mu c ha s o ca s io ne s so n co mp le me nta do s ; e st a c on ce p ci n se c on tra di ce co n la s

tesi s fo rm ula da s p or Ku h n ( se g n Ku h n u n a nu e va te or a derr o c a a la a nter io r prod u ci n do se u na r e vol u ci n cie nt f i ca q u e s urge a l pr od uc ir se u n " ca m bi o d e pa ra di gma ") . P AR AD IG MA P OS IT I VIS TA (E s c o no ci do t a mbi n co mo c ua n tita t i v o o e mp iri c o a na l ti c o). E n el de s a rro ll o d e l a s c ie n cia s ha dem os tra do su e fe cti vi da d en la a ct i vida d cie nt fi ca . P ru e ba d e e l lo l o c on st it u ye n la ca nti da d de i nve st iga ci o nes rea liz a da s, a s co mo lo s re su lta do s qu e ha n a por ta d o. Lo s pr in ci pa l e s re pre s e n ta nt e s de est e pa ra dig ma so n Co mte ( 17 9 8 - 1 8 5 7) , S.M il l (1 8 0 6- 1 8 73 ), Du r kh e i m ( 1 85 8 - 1 91 7) , Po pp er ( 1 9 02 ) y en la a c tua lida d e n la litera tura cie nt fi ca a p orta n n ue vo s e leme nt os , so bre t od o a la ed u ca c i n J. Be st y M . B u nge . Lo s pro p sit os fu nda me nta le s d e l a a pli ca ci n de e ste m ode lo s o n el des c ubr im ie nto de la s le ye s q ue ri ge n l os fe n me no s e d uca ti vos y la e la b ora c i n de te or a s c ie nt f ic a s . S us fu nda me nto s fi lo s fi c os lo c o nst it u ye n el p os iti v is mo l gi co y l a s t eo ra s empi ri sta s q ue a tr ib u ye n la e se n cia a la o b je tiv ida d y a la s e v ide n c ia s emp ri ca s. La l gi ca d e l pro ce s o i nve st iga ti vo d en tr o de es te pa ra di gma , pa rte de u n prob lema q ue e s ub ic a do e n ma r co te ri co a pri or st ic a me nte po r el i nvest iga do r co n sti tu ye nd o e ste , u n a ge nte ex ter n o a l pr o ce so de i nve sti ga ci n . La s t c n ica s e i ns tr um e nt os p e rm ite n cu a n ti f ica r lo s da t os obt en id os a tra v s de los di fe re n te s pr o ce dimi e n to s de reg istr o. To do s lo s da t os re co gid os so n pro ces a d os e sta d s ti ca me n te , lo qu e ga ra nti z a u n a n li si s o bj eti vo y r ig uro s o. La esta d s ti ca j ue ga un p a pe l e se nc ia l e n e ste pa ra di gma ya qu e ga ra nti za cri ter io s de va l ide z, fia bi li da d y ob je t iv ida d. Res u lta e se nc ia l q u e la s ev ide n cia s em pr i ca s pue da n se r re p li ca b le s e n s it ua ci on es p ost eri ores . La e la b ora ci n de l in forme y l a co mu n ica c i n de l os res u lta d os se co n si dera la eta pa f i na l de la i nve s tiga ci n, s in q ue se t enga e n c ue nta l a tra ns for ma ci n de la rea lida d de do nd e h a pa r tid o la i nves tig a c i n. E l pro ce s o i nve st iga t i vo s ig ue u na l g ic a que se e xpr esa e n la se cu en c ia de a cc io ne s d e sa rro lla da s p or e l i nvest iga d or p a ra a l ca nza r l os re s ult a d os espera do s : E ta pa de pla ni f ic a c i n o e la b ora c i n de l pro y ect o de i nve stig a c i n . E la b ora c i n de lo s i nst rum e nto s e n fu n ci n d e la s va ria b le s. Pue sta a p r u e ba de la s h ip tes is fo rm ula da s . Pro ce sa mie nt o de la i n forma c i n y a c epta ci n o re c ha z o d e la s hi p te sis . E la b ora c i n y c om u ni c a ci n d e l os re su lta do s.

Com o se o bse r va e s te pa ra d ig ma tra ta de a da pta r e l de la s cie n ci a s na t ura l es a la s s o cia le s y com o co ns e c ue n cia e s ne cesa r io te ne r c la ro q ue la s ca ra cter s ti ca s pa rti c ula r e s de l ob je t o de e st u dio, le br i n da n a la i nve st iga ci n u n se ll o m uy pa rti c ula r.

E n e ste p a ra di gma la ve r da de ra fu erza del mto do ci en t fi c o es t a da da p or la ob jet iv ida d, d e a h la pre o cu pa ci n cre ci en te por in st ru me nto s ca da ve z m s prec is os y m to do s ob je t i vo s (e l mt od o ga ra nti za la ob jet i vida d) . E sta c la ro qu e la a pl i ca ci n de est e pa ra d i gma e n i nve sti ga cio ne s e d uc a c io ne s, no pu ede se r me c n i co pu e s e ste pr o ces o e s di n m i co, c on tra di c to ri o, y de rela c io ne s in di vi d ua le s y gr u pa le s e ntr e l os s u jet os del pr o ces o ed u ca ti vo. Fre nte a e ste pa ra di gma se pla ntea n m u c ha s cr ti ca s, e n a l g u no s ca s os p or in c on si ste n cia s e n s u a pl ic a c i n e n d i ver s a s i nves tiga c io ne s. E sta s p ode mo s resu mi rla s e n la s s ig ui e nte s : E xces o de cu a n ti fi ca ci n de u n fe n me no s o cia l com o e s la ed u ca c i n, q ue l o a lej a de la re a l ida d, l o e s q uema t iza , es ca p nd os e rela ci o ne s ese n cia l es qu e se pro d uc e n e n la a cti vi da d e du ca t i va . S l o e s p os ibl e est ud ia r l o c ua n ti fi ca ble . La re la ci n e ntre la s va ria b les qu e se e s ta ble ce ha ce n dem a si a do i rrea l a lg un o s de lo s re s u lta do s ob te nid o s. Med ia n te la s r ela ci o nes e sta ds ti ca s n o se c o ns ig ue n e x pli ca r c la ra me nt e to da s la s di me ns io ne s de la d i n m ica del pro ce s o e d u ca ti vo. La re la ci n i nve st iga d or-i nves tiga do e s di sta nte y de sde a fue ra , lo qu e di fi c ul ta lle ga r a la e s e n cia de l pr o ces o ed u c a ti vo. E n o ca s io ne s se e xtra pola n mt od os de o tra s cie n cia s si n s u co rre sp on die nt e a dec ua c i n. E sta o rie nta da a la co mpr oba ci n de hip te sis . E n o ca s io ne s co n t a l d e proba rla s, e l i nve st ig a dor pro du ce ta le s c a mbi os qu e res ul ta a rti fi c ia l s u dem ostra ci n. E n e l pr o ce s o i nvest iga t i vo pr ct ica me nte no se re cha za n hi pt e si s . Co ns ide ra e l e xp e ri me nt o mt od o ese n cia l e n el m ode lo q ue sig ue del pr oc e s o del co n o cim ie nto c ie n tf i co. E n la s cie n cia s de la e d uca c i n co m o e n otra s cie n cia s so c ia le s, r e s ulta m u y di f c il y c omp le ja la rea l iza ci n de "e xpe rime nt o s" e n la s co n di ci o nes rea le s y c on la pre ci si n q ue s e a spira . La va l ide z de la s pr e di cc io ne s de m u cha s i nve stig a c io ne s ed u ca c io na les rea liz a da s p or v a s de e ste pa ra d ig ma , es m u y ba ja . La i nve st iga c i n co n st it u ye u n pr oc es o de el ite , es de cir s l o u n os po co s co n ele va da pr e pa ra ci n pr o fe s io na l la p ue de n re a liza r.

E n e se n cia , n o e s p osi ble a p li ca r me c n i ca me nt e l os pa r met ros ci en t fi c os vi ge nte s e n otra s cie n cia s a la s i nvest iga c io nes q ue se rea l iza n en d i fere nte s cie n cia s de la e d uca c i n . PARADIGMA INTERPRETATIVO E ste pa ra di gma t ie ne su s fun da me nt o s f il os f i co s e n la fe n ome n ol oga (_ ), do nd e se pla nte a qu e e l a n lis is cie nt fi co ob jet i vo de la vid a so c ia l o c ul tura l est in dis ol u ble me nte l iga do a s u c on tex to e n una r ela ci n est r u ct ura - fu n ci n . E st udia e l mu n do re a l d e l o s fe n me n os d e la vida h uma na c o n u n ca r cter su b jeti vo. Lo s pre c ur s ore s de e ste pa ra di gma so n D ilt he y ( 1 8 3 3 - 1 9 1 1), R ic ke rt ( 1 8 6 3 1 93 6 ), Sc h ut z ( 1 8 9 9 - 1 9 59 ), We ber ( 1 9 20 - 1 9 8 4) ; lo s qu e ha n he c h o a por tes a la co mpre n si n de la s a c ci o ne s s o cia l es .

Apa re ce e n la cie n ci a co mo re sp ue sta a l pa ra dig ma p os iti vi sta , d o nde se d ed u ce n de pr o ce s o s co mpl e j os , l o s e leme nt os c omo a d i ci n de a ct os si mp les . E l pa ra di gma i nt e rpr e ta ti vo p or e l c o ntra r io se ide nt if i ca n est ru ct ura s y det erm i na n su s fu nc io ne s a pa rt ir de u na de s cri p ci n mi nu ci o sa de la s co nd ic io ne s e n q ue sur ge, s e d e sa rro lla y e sta b il iza . Ana liza la r e a l ida d e n to da s u d ime n si n d in mi ca y h ol is ta . Se pr ese nta e n tota lida de s di n mi ca s e str u ct ura da s , c o nst i tu ye n do si stema s q ue pers ig ue n u n fi n , in te ra ct ua nd o pa ra cre cer, di fere n cia r se de ma nera pr ogre si va y a ut orre gu la r se . E l i nve sti ga d or se vi n cu la d i rec ta me nt e a l pro ces o pa ra po der co mpre nd er la ese n cia de l fe n me no a e st udia r, i mp li c nd ose pro fu nda me nte co n la rea li da d , do nde su pe r so na lida d j ue ga u n pa p el es en cia l. Lo s va l ore s s on e xp l ci to s e in fl u yen d ire cta me nt e e n lo s re s ult a d os de la i nve sti ga c i n . La fi na lida d e se n cia l e s co mpre n der e i nte rpreta r la rea l ida d, e s d ec ir lo s sig n i fi ca d os q ue tie ne n pa ra l a s per s ona s lo s he c ho s y a c ci on es d e s u v ida . Por a c ci n, de sde e s t a c o nc e p ci n , se en ti end e u na co nd u cta q u e tie ne pa ra el in di vi du o u n si gn i f i ca d o su b je ti vo. De a h q u e e n e ste pa ra d ig ma l a s ub jet i vida d j uega u n pa pe l re le va n te . Lo s re pre se nt a n te s p ri nc ipa le s de e ste pa ra dig ma pl a n tea n q u e lo s m to do s ca ra cter s ti co s so n : he rme ne ti c o - dia l cti c o, fen ome n ol g i co, m to do etn og r fi co, e st ud io s de ca m po, ob ser va c i n pa rt ic ipa nt e ( qu e d es ca n sa en la ba se de di ve rs os m tod os ) y es tu di os e n dg en o s e ntr e otr os . Pa ra a l gu n os a ut ores c om o se pu e d e ve r e n la l itera t ura c ien t fi ca la de nom i na ci n de l m to do ca m bia , y e n otr o s s on co ns idera do s tip os de est u dio co mo es el ca so de la etn ogra f a . Ca da u no de e st o s m to do s ha ce n fa si s e n u na t c ni ca o pro ce dim ie nto meto do l gi co de ri va do de la na t ura l eza del o bje to de es tu di o. Mig ue l Ma rt ne z e n su libr o "C omp or ta mi ent o H um a n o N ue vos Mto do s de Inve st iga ci n" pr op o n e u na se rie de p ost u l a do s q ue s e co nv iert e n e n pr i nc ipi o s de ca r cte r ge n e ra l d e l pa ra dig ma i nt erpr e ta ti vo. A c on ti n ua c i n prese n ta m os u na s nte si s d e e ll os q ue fa c il ita n la co mpre ns i n del m ism o :

1. E l m t od o e s la e l a bora ci n y ex pres i n p r c ti ca de la l gi ca de la inves tiga c i n . 2. E l m t od o n o p ue d e se pa ra rse de s u o bje to, i de nti f ica n do en e ste s u estr u ct ura y fu n ci n. 3. E l i n str um e n to b si c o de la i nve sti ga c i n e s la pe rs o na li da d d el i nve st iga d or, co mo u n pe n sa d or y cr e a do r pr o fu nd o e n el c a mpo de la s cie n ci a s . 4. E l pr oc e s o na t ura l de l co n o cer h uma no, bu s c a el s ig n if i ca d o de l os fe n me n os a tra v s d e l a i nte ra c c i n dia l c ti ca del pe ns a mie nt o. 5. E l pr o ce so de i nve s ti ga c i n se da e n un c o nte xt o so c ia l , lo s res u lta d os siem pre so n a fe cta d o s po r e l co nt ext o pe r so na l y s o cia l d el i nve sti ga do r. 6. E l o bj e to de e st ud io d e la s c ie nc ia s h uma na s s o n la s "a c ci o nes h u ma na s " q ue tie ne n u n s ig n if i ca d o, prop s it o y de semp e a n u na fu n ci n.

7. La v ida h u ma n a se pr e se nta e n t ota lid a de s di n mi ca s or ie nta da s ha cia meta s co n cre ta s . 8. E n la s cie n cia s hu ma n a s, e l mt od o e st or ien ta d o a l d es c ub rim i ent o de la s estr u ct ura s p si c ol gi ca s o s o cia les de u na pe rso na o gr u po de el la s . 9. Ni n g n m t od o o t c n i ca c on st it u ye u na est r u ct ura u ni ve rsa l a pli ca ble a t od o 1 0. gr up o o cu lt ura , s in a nt e s de sc u bri r la s estr u ct ura s de s u jet o s o gr u po s pa rti c ula r e s . 1 1. La a ct i vid a d c o nc e pt u a liza dora de la me nt e h uma na s e i n ic ia y c ul mi na c on a prec ia ci on e s o e va l u a ci o ne s c ua lita ti va s ( s i la s tra ns for ma e n c ua nti ta ti va s pa ra s u i nte rpre ta c i n , de b e r c o nve rtir la s nu eva me nt e e n c ua l ita t i va s). 1 2. E l n i ve l de c o nf ia b il id a d de u n m to do se ba sa e n e l gra do de c on c orda n cia entre d i fe re nte s ob se r va dore s o e va l ua dore s . 1 3. E l ni ve l de va lid e z d e un m to do o t c ni ca se va lora r po r e l gra do d e co her e n c ia i nte r na d e su s res u lta d os y p or l a a use n ci a de c o ntra d i cc io ne s c o n otro s e st ud io s e sta ble ci do s. 1 4. E l co n oc im ie nto e i n cl u so el do mi ni o de la me to do lo ga , no e s co n di ci n su f ic ie nte , ni ta m po c o ne ce sa r ia pa ra rea li za r i nvest iga ci o nes e xit o sa s . Com o se ob se r va la l gi ca d e e ste pa ra d igm a en e l pro ce s o i nvest iga ti vo, pa rte de u n a n l isi s pr o fun do de l a re a li da d ob je to de e st udi o. E st e es i de nti f ica do y tie ne re l a ti va i nde pe nde n cia pa ra c on tra s ta rl o l ue go c on el ma rc o te r ic o su b jeti vo (pre se nte e n e l i nve sti ga d o r), l o qu e per mite rea l iza r u na int erpr eta ci n a de c ua da . De be te ner se c la rida d q ue a l i nve st ig a r s e p ue da n en co ntra r m u c ho s e le me n to s q ue ro mpe n c o n lo s e sq ue ma s ex ist e nte s. Se pr od u ce u n pro ce so di n m i co pa ra de s cu b rir u na e str u ct ura dete rmi na da e n la rea lid a d q ue se c o nvie rte e n e l ob j e to de es t ud io de la i nve sti ga ci n. E l pro ce so de la i nve sti ga c i n pa sa p or l a s fa se s de de f in i ci n de l pr obl ema , pla ni fi ca ci n de l tra ba jo, re co gida de l os da tos , a n l isi s , va l ora ci n y va l ida ci n de l os da to s y po r l t imo la e la bora ci n d el i n fo rme . Si n emba r go la ut il iza ci n de mt od o s y t c ni ca s c ua l ita t i va s y la c on c epc i n ge nera l de l a i nve st iga ci n, le impr ime n a ca da fa se ca ra cte r s ti ca s es pe c fi ca s . PARADIGMA SOCIOCRITICO Se co ntra po ne a la i nve st iga ci n tra di ci ona l y co n si ste e n u n pro ce so d e a proxi ma c i n a la re a li da d , no s l o i nte rpret n do lo si no ta mb i n tra n s fo rm nd ol o. Se fu nda m e n ta e n la t e or a c rt ica de la rea l i da d y a s ume u na po si c i n dia l cti ca . E s u na i nve sti ga ci n d e g ru po d o nde se i nt e gra n la s a c ci on es de t ra ns for ma ci n co n la s de ca pa c ita ci n y pre pa ra ci n de l o s s uj eto s pa ra q ue se a n c a pa ce s de da r s ol u ci n a su s pr o pio s pr obl ema s . C o nst i tu ye u na ri g uro sa r ef l exi n de gr u po do nde lo s i nve st iga dor e s o e x pert os c om pa rt en t oda s la s e xpe rie n cia s co n d i ch o gr up o. N o pa rt e de co nte mp l a r lo s pr obl ema s , s i no q ue b u s ca da r le s ol u c i n a pa r tir de los ca mb io s a lc a n za d os e n l os pr opi os s u j eto s. E xi ste una rela ci n d ire cta de co mpr omi so co n la re a lida d. La fi na l ida d de la i nve sti ga c i n e s id en ti fi ca r y p ote n cia r la ca pa ci da d de ca m bi o de la r ea lida d. E s un p roc e s o q ue s ig ue u na evol u ci n si stem ti ca y ca m bia ta nt o el i nves tiga do r co mo l a s sit ua ci o nes e n qu e l a ct a .

Se de sa rr ol la sig ui e nd o u na esp ira l ob ser va c i n sis te m ti ca , re fle xi n , pa ra pla ni fi ca ci n.

i ntro spe ct i va : Pla ni f ica c i n -A cc i n , l ueg o re in i ci a r u n n ue vo ci cl o de

Co ns tit u ye u n pr o ce s o de u til iza ci n de to da s la s po te nc ia l ida des d e l os s u jet os y se pr op o ne de sa rro lla rla , de ta l mo do, q ue la a cc i n ed u ca ti va s e c o nvie rta e n tra n s fo rma d ora . Ind u ce a la s p e rs o na s a te ori za r a p a rti r de s us pro pia s pr ct i ca s , i nd a ga nd o so bre la s cir c u nst a n c i a s, la a c ci n y co ns ec ue n cia s, pa ra e n c on tra r la s rel a c io ne s lg i ca s qu e se ha n e sta b le cid o. Sie mpre s e teo riza a pa rti r de la s pr cti ca s edu ca t i va s, y no a l a i nve rsa , lo q ue se ra pr opi o de otr o pa ra di gm a (p os iti v ista ). Se c o nc ibe c om o u n mod o fl e x ibl e de va l ora r l os fen m en o s pa rt ic ula r es q ue se inves tiga n , a de m s s e re c op ila n y a n a li za n l os pro pi os j ui ci os de to do s l os su je to s im pl i ca d os e n tor n o a l o q ue o c urre . E n e se n cia imp li ca qu e la s per so na s rea li ce n a n l is is cr ti c os d e la s s it ua c io ne s edu ca t i va s o bj eto de est ud io, lo q ue tra e co n sig o re si ste n ci a a l ca m bi o qu e d ebe prod u ci rse . N os perm ite e n e se n c ia u na j us ti fi ca ci n s us te nta da de la la b or edu ca ti va qu e rea liz a e l g ru po y m os tra r d e q u e m od o se h a n obt en id o lo s ca m bi os op era d os . Fa ses a se g ui r e n la I n ve st iga ci n -Ac ci n. Orga niza c i n d e l gr up o: E l gr up o ju ega u n p a pel imp ort a n te e n e l ca m bi o q ue se de s e a ope ra r. Pe r mite rea l iza r m ej or l a fu n ci n a ut o cr ti ca a l a ct ua r. Cua nd o u n gr up o i n ic i a u na di n m ic a de i nvesti ga ci n -a c ci n se c ompr ome te a a ce r ca r se c o nti n ua y si stem ti ca me nt e a la rea lida d e du ca t i va q ue e st vi vi en do ; y tie ne la ca pa c ida d pa ra e s co g er a m plia me nte la s va ria b les de l co nt e xt o e n la q ue se lle va r a ca b o l a i nves tiga ci n. De sc u bri mie nt o d e l p robl e ma : Lo s pr ob le ma s sur ge n co mo u n a ne ce si da d se nti da de la s it ua c i n c o ncr eta de la vida te nie n do e n c ue nta l a s vi ve nc ia s de la re a l ida d qu e tie n e n l os pa rti c ipa nte s. Ta mbi n p ue de n se r s u geri do s p or otro s o de s c ub ie rt o s p or u n o m ism o en un pr oc es o d e so lu c i n de p robl ema s . Di n m i ca pa ra e s cla re ce r e l pr ob lema : E l pr oc es o pa ra e s cla re ce r el pr obl ema seg n E ll io t, pe rs ig ue c la r i fi ca r l os tr mi n os de ntr o del g ru po, a mp lia r la co mpre n si n q ue se ti e ne de l pro ble ma . Pa ra e llo e s c o nv e ni en te h a ce r u na revi si n d e la l ite ra tura m s s ig ni f ic a ti va s ob re el tema . Ide nt i fi ca ci n de l pr obl e ma : Deb er n te ner se e n c ue nta l os si gu ie nte s eleme nt os : Se lec ci n de pro ble m a s q ue p ue da n res ol verse e n t iem po ra z o n a ble a p a rti r del i nte r s ma n i fie st o p or e l gr u p o. Co no c imie nt o te ri c o pr cti c o q ue se p os ee so bre e l te ma . Rele va n c ia so cia l de l p robl e ma . Ob jeti vo s d e l e st u di o: Lo s ob je ti vos s o n l os l ogr os q ue q uerem os a l ca nza r co n la e j e c u ci n de u n a a c ci n pla ni f i ca da a la vez q ue o r ien ta n la s espe c i fi ca ci on e s c o ncr e ta s q ue debe n rea l iza rse en el pro yec t o. Pla nte a m ie nt o de l si ste ma de a c ci o ne s: E s ta s in di ca n la s a cti v ida d es co n cre ta s pa ra la tra n s fo rma ci n de l gr u po y d eter mi na n l os pro c edim ie nto s pa ra l le va rla s a ca b o. Obte n ci n de i n fo rm a ci n so bre el e fe ct o de la s a c ci on es : E s ne ce sa r io reca b a r la i n forma c i n ne ce sa ri a q ue per m ita e va l ua r la e fe cti vi da d de la s

a cc io ne s pro pu e sta s y la s tra ns for ma ci on es lo gra da s e n el gr u po. Pa ra e ll o debe r n te ne rse e n c u e nta : Lo s in st ru me nt os pa ra re c og er la i n for ma c i n. La orga ni za ci n de l os da t os pa ra c o no ce r la i n fl ue n cia de lo s di feren tes fa ct ore s . La c ompa ra c i n de da t os ob te nid o s p or d i fer ente s t cn ic a s e i n str u men to s. La se l e c ci n d e l o s s u j e to s pa ra el es tu di o. La me t od ol oga a e mp l e a r ( c ua nti ta ti va , c ua li ta ti va o s u c omb i na c i n) . Inte rpre ta c i n e i nte gra c i n de lo s res u l ta do s : La in ter preta c i n de l o s resu lta do s de b e i nt e gra se a l ma r c o t er ic o pa ra po der va l ora r s u co rre s po n de nc ia . N o e s s u fi cie nt e des cr ib i r l os re s ulta do s , e s n ec esa ri o co mpre nd e r la re a lida d y q ue q ued e n pre cis a da s cm o la s a c ci o ne s rea li za da s que pe rm ite n lo gra r la tra n s forma c i n de la rea lid a d . In fo rme de la i nve sti ga c i n -a cc i n : Deb e rec oger el pr o ce so s egu id o a l o la rgo de t od o e l tra ba jo c o n el fi n d e da r lo a co n o cer a t od os lo s imp li ca d os en el ca mp o. Ca mb io pr od u ci do e n la pr ct ica : La i nvest i ga c i n -a cc i n no t erm ina co n l a form u la c i n de c on cl u sio ne s y la red a c ci n del in for me, ex ige u n pro ces o de retroa l ime nta c i n c o ns ta nt e .

PARADIGMA DIALECTICO Se fu nda me nta e n la t e or a ma rx ista -l en i nis t a del c o no ci mie nt o y e l ma te ria li smo dia l ct i co e hi st r ic o. D e a c uerd o c on e lla el c o no ci mie nt o se prod u ce " de la co nt emp la ci n vi va a l pe n sa m ie nt o a b stra ct o y de a h a la pr ct i ca " ( Le n in , V.I .). Com o s e o bse r va l a pr cti ca j ueg a u n pa pe l es en ci a l e n la te ora del co n o cim ie nto, t ie ne c o mo fu n ci o nes : Ba s e de l co n o cim ie nt o. E s en l a a ct iv ida d d on de el ho mbre a d qu iere to da s su s e xpe rie n cia s e n la s mi sma me di da e n q ue co n oc e y tra s forma la rea li da d se e sti mu la su pe n s a mie nt o y le pe rmi te pe netra r e n la ese n cia de l o s fe n me n os . Com o c rit e ri o va l ora t i vo de la verda d . E s de cir m ide la co rr ec ci n d el co n o cim ie nto ; u n c o no cim ie nt o te r i co es ve rda der o cu a n do h a pa sa d o p or la pr cti ca . Fi n de to do co n o cim ie n to : Ya qu e e l c o no c imie nt o de l m u nd o e s pa ra dom in a rl o e n la pr ct i ca pa ra tra n s fo rma r la y sa ti s fa cer s us ne ces i da de s.

La rea l ida d tie ne un c a r c te r o b jeti vo e i nd epe ndi en te de n uestr o s se nti do s y u n ca r ct er h ist r ic o s oc i a l d e te r mi na d o po r e l tip o d e a ct iv ida d. La i nve st iga ci n se rea liz a d e sd e de ntro de l a re a lid a d ed u ca t i va c on el fi n de tra ns for ma rl a , de en co ntra r r e g ula rid a d e s e n l a a ct i vida d peda g g i ca pa ra rea liza r a c ci o nes co n creta s q ue m od i fi q ue n s u e sta d o in i cia l . E n est e pa ra d igma e l i nve st iga d or e st c o mpro meti do i de ol gi c a men te c o n la rea lid a d co n va lore s so cia lme nte si gn i fi c a ti vo s . I nves tiga r s ig ni f ica c o no cer pro fu nda m e n te la e se n cia de l os fe n me no s ed uca ti vos med ia nte l a a pl ica c i n d e los m to do s a de cua do s pa ra tra ns for ma r di c ha re a li da d . Com o se ha va lora do, de sde s us fu n da me nt os e xi ste u na r ela c i n i n dis ol u ble teor a - pr ct ic a , pla nt e nd os e co mo l gi ca :

Com temp la ci n de la - -- -- - -- -- > te or a -- -- - -- -- > pr ct i ca re a lid a d De sde e ste pa ra dig m a la i nve st iga ci n e d u ca c io na l e s un pro c eso di rig id o a ca ra cter iza r y tra ns for ma r ca da vez m s pro fu nda y e se n cia lme nte la ed u ca ci n; es u n pro ce so q ue p e rmit e a tra v s de s u s mt od os de i nves tiga ci n e n co ntra r la s re g ula r ida de s , e la bora r la teo ra pe da g gi ca , pa ra tra n s forma r el pro ce so de prepa ra ci n y form a c i n pe rm a n en te de la s nu e va s ge nera ci on es y de t od o e l pue bl o. Se c omb i na n di a l ct ica me nte mt od os c ua l ita t i vos y c ua nt it a ti vo s inves tiga c i n , a te n die nd o a la na tura leza de l o b jet o d e e st udi o. de la

Lo s re s ul ta d os de la i nve st iga ci n e v i den c ia n un t od o d ia l cti ca me nte estr u ct ura d o sig u ie nd o un or de na mi en to l gi co. Pa ra a l ca nz a r lo s res u lta do s s e ha rea li za d o u n pr o ce so c om ple jo de s u ce si va s va lora c io ne s, te ni end o e n c ue nta la s c o ntra d ic c io ne s q ue s urg en e n el m u lti fa ct or ia l fe n me no ed u ca t i vo. la co ntra di c ci n fu nda m e nta l de l ob je to de i nve st iga ci n ra di ca e n la d i fere n cia entre l o q u e a s pira a mod i fi ca r ( ob jet i vo ) y el e sta d o a ct ua l d el ob jet o. Mie ntra s ma yo r se a la ne ce s ida d s o cia l de u n pr obl ema e du ca ci o n a l, m a yor s er su a ct ua l ida d e imp or t a n cia . Pa ra e l a n l is is de lo s da t os o bte ni do s, se a p li ca n di fer e nte s t c n ica s c ua n tit a ti va s y c ua li ta ti va s , l o q ue p erm ite efe ct ua r va l ora ci on es dil ct i ca me nte su ste nta da s , p or u n l a do e n l a s e v ide n cia s emp ri ca s y po r otr o en la teo ra prec ede nte o e n otro s re su lta do s ci en t fi c os obte n id os .

PAR A DIG M A S D E P R O DU CC IO N D E CO NO CI MI E NTO S.

- U n a a pr ox im ac i n a l os gr a n des p ar a di g m as de pro d uc c i n d e c o n oc im i en t os , par a u b ic ar l a pe r s p ec ti v a c u a l it at i v a c o n s u s l m it es y s us p os i b il i da d es .

PO SIT I V I STA. RE AL I STA. HE RM EN E UT ICO . INT E R AC C IO N I STA.

Ca d a un o d e e l l os ti e n e u na in te nc i on a l id a d, u n a tra ye c t or i a, u n a m aner a de pro d uc ir c o noc im ie n to s , ep is tem o lo g as d is t i nt as .

PR IN CI PA L E S DIF E R EN CI A S ENT R E LO S PAR A DIG M A S D E P R O DU CC IO N D E CO NO CI M I ENTO S.

Pos i t i v is t a - - - - - - - - - - - - - - - - - ------ ----- Pr e d ic c i n. R e a lis t a - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Ex p l ic ac i n.

Ver if ic ac i n - C U ANT ITAT I VA

H er m en ut ic o - - - - - - - - - - - - - ------ ---- In t er pre t ac i n. I n ter ac c i on is ta - - - - - - - - - - - - ------ ---- As oc i ac i n. C om pre ns i n - C U AL ITAT I VA

PO SIT I V I STA. Id e nt if ic a do t am bi n c om o n at ur a l is t a ( as oc i a c o n l as c i enc i as n at ura l es ) . Un al t o i nt er s e n l a v er if ic ac i n d e c o n oc i m ient os , s o bre to d o a tr a v s d e c om pon er p r e d ic c io n e s . P la n te a un a s er i e d e h ip t es is , es d ec ir, pr ed ec ir qu e a lg o v a a s uc e d er y l ue g o c om pr o bar o v er if ic ar q u s uc e d i .

Pr et e nd e d ec ir q u e l a pr e d ic c i n es , e n c i ert a m ed i da , un a v e z qu e s e c onf ir m a u n a ex pl ic ac i n de l h ec ho . E n las c ie nc ias s oc i a l es l a ex p l ic ac i n a l os ac on t ec im i en t os n o e s t d a da e n e l ac o nt ec im ie nt o m is m o, s i n o en e l c o nt ex t o, e n e l e nt orn o e n e l c ua l s e d a n l os ac on t ec im i en t os . ( c r t ic a d e l m ode l o p o s it i v is ta de p art e d e l as c i e nc ias s oc ia l es ) . S e ap r o p ia de l c o nc ep to c ie nc ia y d e l o c i en t f ic o. Es e l c o noc im i en to v er if ic a bl e y m ed i b le .

RE A L ISTA . Es u na v ar ia nt e d e l p os it i v is m o, p ero t i en e s u p ro p io s t a tu s : no es ta n im por ta nt e l a pr ed ic c i n , pu es s e as um e q u e no es l o m is m o q ue l a ex p l ic ac i n. Lo im p or t an t e es ll e gar a l as c a us as , l l eg ar a l as ex p l ic ac i on es lt im as , en t en d ie n do qu e l as e x p lic ac i on es s o n d if er en t es a l as pr ed ic c i on es . Es m u y d if c i l e nc on tr ar las c a us as lt im as as q ue a l o q u e s e l le g a es a s us t a nc i ar p or q u a l go s uc e d i . ( atr i b uir u n a s er ie de e l em en tos p or l os c ua l es a l go s uc e d i) . Trata de j un t ar t od as l as p os ib l es c aus as , a s um ie nd o qu e c u a l qu i er res u lt a do es e l pr od uc to d e var i as d e e ll as .

HE R M EN E UT ICO . S u pes o es t en la in t er p r e tac i n de lo qu e es . no i n ter es a l le g ar a u n c o n oc im ie nt os obj et i v o, s i n o l l e gar a u n c o noc im i en to c ons e ns u a do . Lo qu e im po r t a es p o ner s e d e ac u erd o e n q u e es to es d e es t a f orm a, y l a i nt erp r e tac i n qu e h ac e e l i n ves t ig a do r de lo q u e es t es tu d ia n d o. Cerc a n a q ue t i e ne c o n l a r e al i d ad . La im por ta nc i a d e t e n er c i er ta f id e l id a d e n l a i n ter pr et ac i n es l a pos i b i li d a d no s l o de e nt e nd e r, s i no d e m od if ic ar a qu e ll o q ue s e e nt i en d e, y d e po d er arr ib ar a nu e v os c on o c im ie nt os m s pr of u nd os o m s am pl i os . La l g ic a ya n o e s t e n o bt e n er u n c o n oc im i en t o o bj e ti v o s i no un c on oc im ie nt o qu e le per m i ta l a i n v es t i ga d or e nt e n der l o q u e e s t pas a nd o c on s u o bj e to de es tu d i o , a par t ir d e d a r u n a i nt er pr et ac i n - i l us tr ad a , a aq u e ll o q u e es t es tu d i an d o.

INT E R AC CIO NI STA .

B us c a l a i nt er c on ex i n de l os e l em ent os qu e pu e de es ta r inf lu ye n do e n a lg o q ue res u l te o s uc ed a d e d et er m in a da m an era . Lo im por ta n te es ver qu el em en tos es t n i nt erc on ec t a d os c o n o t ros y es t n i nt erac t ua n do par a pr o duc ir a l g o. E l in v es t i g ad or as oc i a c i er tos e l em ent os p ara pr o duc ir un c o no c im ie nt o de e ll os q u e an t es es t a ba o s e pres e nt a ba c om o d is oc ia d o.