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REGLAMENTO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

2008
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INSTITUTO PROFESIONAL CHILENO-BRITÁNICO
REGLAMENTO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Los REQUISITOS que debe cumplir el futuro profesor practicante son:

 Situación financiera al día

 No tener asignaturas pendientes
 Haber aprobado el Plan de Estudios de la Carrera de Pedagogía en Inglés.
 Se considera la nota final de Metodología Especial II como pase para la
práctica.
 Inscribirse como alumno practicante con el Coordinador de la Práctica
Pedagógica.

Nota: La dirección del Instituto Profesional evaluará todo caso especial que se
presente.

PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA EL ALUMNO EN PRÁCTICA

En los siguientes puntos se estipulan las pautas generales que el alumno practicante
debe tener presente durante todo en proceso de Práctica Pedagógica.

a. Contactarse con Coordinación de Prácticas del Instituto Profesional, con el fin

de informar la fecha de inicio de la práctica (primer o segundo semestre) y
entregar información personal (dirección, fonos de contacto, etc.) Además de
detallar la disponibilidad de horario para la realización de la práctica docente.
b. Asistir obligatoriamente a la primera reunión de práctica organizada por el
Instituto Profesional para recibir información acerca de este proceso, el
Reglamento de Práctica Pedagógica, conocer al Equipo de Práctica
Pedagógica, etc.
c. Presentarse a la Unidad Técnico Pedagógica (U.T.P) o Coordinación
Académica y al Profesor Guía del establecimiento para recibir las instrucciones
relativas al proceso de práctica. Tomar nota de toda información relevante y
sugerencias determinadas por dichas personas y mantener una relación cordial
y de respeto con ellas.
d. Respetar todas las disposiciones, reglamentos, costumbres y actividades que
están en vigencia en el Centro de Práctica.
e. Dejar constancia de todas las actividades realizadas en el establecimiento en
la hoja de “Registro de Actividades” (ver documentos anexos) e incluir las
firmas de los encargados correspondientes y el timbre del colegio. Esta hoja
debe ser incluida en el Informe Preliminar.
f. Una vez en contacto con el Profesor Supervisor, el alumno practicante deberá
acordar un plan de trabajo y asistir puntualmente a las reuniones programadas.
El profesor Supervisor debe estar informado de todas las actividades e
inquietudes que se presenten durante el proceso.
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g. Validar todas las planificaciones, antes de su realización, con la firma de los
profesores Supervisor.
h. En caso de inasistencia del Profesor Guía, el practicante podrá reemplazarlo o
hacer clases en el curso asignado, con previa autorización del Jefe de U.T.P o
Coordinador Académico, quien validará la clase con su firma.
i. En caso de inasistencia del alumno practicante, por causa grave, éste deberá
contactarse inmediatamente con su Profesor Guía, U.T.P o Coordinación
Académica y con su Profesor Supervisor. Es primordial que el alumno informe
sobre los contenidos pasados y las actividades a realizar para cubrir su
reemplazo. Dicha clase no realizada debe ser recuperada, luego de previa
coordinación con el Profesor Guía y los alumnos.
j. Realizar no solamente docencia directa en aula, sino también participar y
colaborar en las actividades educativas que se le indiquen, desarrolladas en el
Centro de Práctica.
k. En circunstancias no contempladas en este documento, el alumno en práctica
deberá dirigirse a su Supervisor, al Coordinador de Práctica o al Director de
Estudios del Instituto Profesional.

CAUSALES DE REPROBACION DE PRÁCTICA:

a. No presentarse debidamente al centro de práctica en los horarios que

corresponde.
b. Ausencia del centro de práctica sin la debida justificación.
c. No presentación y consiguiente aprobación de las planificaciones de clase por
parte del supervisor.
d. Incumplimiento de los plazos de entrega.
e. Quejas reiteradas del centro de práctica.
f. Actitudes no acordes a los valores de la Institución.

SEGUNDA PARTE
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ETAPAS E INFORMES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

a. Observación, descripción y diagnóstico del curso asignado para la práctica.

S6e deberán realizar las siguientes observaciones:
• Clases del sub-sector inglés: mínimo 4 horas (dos clases)
• Clases de otros sub-sectores: mínimo 4 horas (dos clases)
• Consejo de curso: mínimo 2 horas (una clase)

Es primordial que los registros de las clases observadas vayan

acompañadas de comentarios, reflexiones y opiniones del alumno
practicante y no sean simplemente una descripción de los hechos.

Nota: Todas las actividades de observación deben quedar en el

“Registro de Actividades” (ver anexo) e incluir la firma de los
responsables y el timbre del colegio.

b. De ser pertinente, asistir a los Consejos Generales de Profesores, reuniones

de coordinación o reuniones de apoderados (sólo como observador).

c. Elaborar calendarios de actividades de ayudantía posibles para el Profesor

Guía, U.T.P o Coordinación Académica, o el Departamento de Inglés.

d. Además en esta etapa el alumno debe identificar una necesidad educativa

presentar un Proyecto (ver detalles en Informe Preliminar), el que podrá ser
elaborado en forma grupal por los practicantes de un mismo Centro de
Práctica.

e. Finalmente el alumno practicante debe recolectar la información, organizar los

datos recogidos, analizarlos e interpretarlos, utilizar la información recopilada,
reflexionar y emitir opiniones de esta primera etapa en la creación del Informe
de la Etapa de Observación (ver Informe de la Etapa de Observación).

TERCERA PARTE
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EVALUACIÓN

Una vez finalizada la Práctica Pedagógica, el futuro profesor deberá informar a la

U.T.P o Coordinación Académica de este hecho, agradecer la colaboración
brindada y despedirse cordialmente de todas las autoridades administrativas y
académicas del establecimiento, y en particular de sus alumnos.

1. EVALUACIÓN DEL ALUMO PRACTICANTE

1.1 Calificaciones y Ponderación

El alumno en práctica será evaluado a lo largo de las diferentes etapas del
proceso de Práctica Pedagógica, y la calificación final obtenida será el
promedio final de las siguientes calificaciones:

- Profesor Supervisor (observación de clases) 40%

- Profesor Supervisor (apreciación general) 10%
- Profesor Guía 20%
- Informe de Práctica Pedagógica 20%
- Auto-evaluación 10%

1.2 Distribución de Porcentajes

Profesor Supervisor:
- Observaciones de Clases 45%
Primera Observación 40%
Segunda Observación 60%

- Apreciación General 10%

(Ver Pauta de Evaluación en Anexo)

Profesor Guía 15%

(Resultante de la observación de las actividades realizadas por el
practicante en el Centro de Práctica)

Informe Final de Práctica Pedagógica 20%

Informe de la Etapa de Observación 20%
Informe de la Etapa de Docencia 80%

Autoevaluación del Alumno Practicante 10%

(Resultante de la evaluación de su propio desempeño. Ver Pauta de
Autoevaluación en Anexo)

BIBLIOGRAFÍA (usada para elaborar este reglamento y que el alumno debe considerar
como material de consulta)
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Baxter, A. 1997 Evaluating your Students. Richmond

Brookes, A. 1990 Writing for Study Purposes. CUP
Brookes & Grundy 1998 Beginning to Write. CUP
Byrne, D. 1981 English Teaching Perspectives. Longman
Byrne, D. 1987 Techniques for Classroom Interaction
Longman
Doff, A. 1989 Teach English. CUP.
Dörnyei, Z. 2001 Motivational Strategies in the Language
Clasroom. CUP
Ellis & Sinclair 1989 Learning to Learn English. CUP
Grant, N. 1987 Making the most of your Textbook
Longman Keys to Language Teaching
Gower, Phillips & Walters 1995 Teaching Practice Handbook. Heinemann
Harmer, J. 1987 Teaching and Learning Grammar.
Longman Keys to Language Teaching
Harmer, J. 1998 How to Teach English. Longman.
Harmer, J. 1991 The Practice of English Language
Teaching. Longman.
James, C. (ed.) 1992 Language Awareness in the
Classroom. Longman
Kroll, B. (ed.) 1990 Second Language Writing. CUP. USA
Lowes & Target 1998 Helping Students to Learn. Richmond
MINEDUC. CHILE. 1998 Programas de Inglés de Educación
Media.
MINEDUC CHILE 2000 Estándares de Desempeño para la Formación
Inicial de Docentes.
Nolasco & Arthur 1987 Conversation. Oxford English.
Resource Books for Teachers
Revell, J. 1984 Teaching Techniques for Communicative
English. Macmillan
Richards & Lockhart 1994 Reflective Teaching in Second
Language Classrooms. Cambridge
Language Education.
Rogerson, P. 1990 Speaking Clearly. CUP.
Scrivener, J. 1999 Learning Teaching. Macmillan-
Heinemann.
Underwood, M. 1987 Effective Class Management
Longman Keys to Language Teaching
Ur & Write 1995 Five-minute Activities. CUP
Ur, P. 1996 A Course in Language Teaching. CUP.
Ur, P. 1996 Teaching Listening Comprehension.
Cambridge Handbooks for Language
Teachers
Ur, P. 1998 Discussions that Work. Cambridge
Handbooks for Language Teachers.
Woodward, T. 2001 Planing Lessons and Courses. CUP
Pincas, A. 1982 Teaching English Writing. Modern
English Publications. London.
White, R. 1980 Teaching Written English. Heinemann
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Educational Books. London.

The Teacher Magazine. EDIBA. Argentina

English Teaching Professional

Britannia Internet Magazine www.britannia.com

CNN activities for teachers www. cnnfyi.com
Dictionaries and Encyclopaedias www.dictionary.com
Entertaining www.funbrain.com
Internet Movie Database www.imdb.com
Lesson plans and worksheets www.efl4u.com
Lesson Plans www.member.aol.com
Projects. www. Nationalgeographic.com
http:// englishculture.miningco.com
Skills www.hio.ft.hanze.nl/thar/listen.htm
Skills www.tqjunior.advanced.org
Songs www.lyrics.com
Story Sites www.learnenglish.org.uk
Teacher Resources www.english-forum.com
UK Travel Guide www.uktravel.com
Vocabulary, Games and News www.eleaston.com
www.preschoolrainbow.org
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ANEXOS
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INSTITUTO PROFESIONAL CHILENO-BRITANICO

PAUTA DE ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR

A. La Comunidad Escolar Externa (comuna, sector)

2 Identificación (nombre, tipo)
3 Ubicación (límites)
4 Caracterización (física, institucional, laboral, otros)
5 Otros

B. La Comunidad Escolar Interna

a. Establecimiento:
a.1 Identificación (nombre, tipo de establecimiento, tipo de jornada, número
total de docentes, número total de alumnos, personal administrativo y de
servicio)
a.2 Ubicación (dirección, comuna, límites)
a.3 Servicios existentes en el establecimiento (centro médico, enfermería,
psicólogo, biblioteca, centro deportivo, laboratorios, etc.)
a.4 Caracterización:
- Organización (directivos, docente, técnicos, administrativos, alumnos,
apoderados (organigrama)
- Funcionamiento (plan de estudios, número de cursos, actividades
programáticas y extra programáticas, número de horas, sectores y
subsectores, etc.)
- Recursos (tipo y estado de construcción, servicios, equipamiento,
materiales didácticos, etc.)
b. Curso:
b.1 Identificación (nivel, letra, nombre profesor jefe, ubicación de la sala,
pabellón, etc.)

b.2 Caracterización: (Se incorporará la información a la cual el practicante

obtenga acceso).
 Total de alumnos (mujeres, hombres, repitentes, eximidos, etc.)
 Promedio de edad
 Nivel de salud
 Nivel de rendimiento
 Nivel socio económico
 Nivel de disciplina
 Actividades programáticas y extraprogramáticas
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INSTITUTO PROFESIONAL CHILENO-BRITANICO

REGISTRO DE ACTIVIDADES

Centro de Práctica: ................................................................................................................

Profesor Guía: ........................................................................................................................
Alumno Practicante: ..............................................................................................................
Semestre/Año.........................................................................................................................

Actividad Fecha Horario Firma alumno Firma encargado

Timbre y Firma encargado Timbre Establecimiento

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INSTITUTO PROFESIONAL CHILENO BRITÁNICO

PAUTA PARA EVALUACIÓN DE LA SUPERVISIÓN

Nombre del alumno...............................................................................................

Centro de práctica..................................................................................................

Curso: ......................................... Fecha...............................................................

Nombre Profesor Guía............................................................................................

Evalúe la supervisión recibida. Califique los siguientes aspectos con nota de 1.0 a 7.0

Mi Profesor Supervisor Nota

Tenía claros los objetivos y el desarrollo de la Práctica Pedagógica

Me dio orientación clara de los aspectos profesionales que involucran

realizar una buena práctica.
Me dio apoyo en la elaboración de planes de clases e hizo sugerencias y
críticas constructivas.
Creó un ambiente de confianza y aprendizaje en las reuniones.

Realizó las observaciones acordadas

Dio a conocer oportunamente los resultados de las observaciones.

Brindó herramientas para conectar correctamente la teoría y la práctica.

Me motivó a tomar decisiones y a reflexionar en forma crítica acerca de mi

desempeño docente.
Reconoció mis avances en el desempeño docente.

Me motivó a auto-evaluar mi propia labor docente.

Fomentó el desarrollo de actitudes positivas hacia la profesión.

Demostró conocer su labor de supervisor.

Nota final: .......................................................

Comentarios:

...............................................................
Firma Alumno en Práctica

INSTITUTO PROFESIONAL CHILENO-BRITÁNICO

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PAUTA DE AUTO-EVALUACIÓN

Nombre: ...............................................................................................................................
Centro de práctica:................................................................................................................
Curso: ..................................................Fecha...........................................

Auto-evalúe su desempeño con nota de 1.0 a 7.0

Desempeño Nota
Asistí a la reunión inicial de práctica y me presenté oportunamente en el
centro de práctica.
Cumplí con las actividades correspondientes a la Etapa 1 y entregué a tiempo
el informe preliminar.
Asistí regularmente a las reuniones con mi Profesor Supervisor y acepté sus
sugerencias y críticas.
Me informé acerca de la Reforma Educacional y de las sugerencias
propuestas para el sub.-sector inglés.
Diseñé mis planificaciones siguiendo las sugerencias de mi Supervisor y
entregándolas a tiempo para la aprobación.
Planifiqué clases dinámicas, basadas en los intereses de mis alumnos, con
variedad de material audiovisual y no basadas simplemente en el uso del
texto.
Respeté las disposiciones, reglamentos y costumbres vigentes en el centro
de práctica.
Participé y colaboré con actividades extra-programáticas realizadas en el
establecimiento.
Mantuve una buena relación con los practicantes de otros establecimientos
de educación superior. (En caso de haberlos habido)
Mantuve una buena relación con el Departamento de Inglés y con mi Profesor
Guía y consideré sus sugerencias y críticas con respeto.
Fui puntual en el inicio y término de mis clases y cumplí con lo planificado
durante el semestre.
En caso de ausencia, avisé oportunamente a las personas indicadas.

Me auto-evalué constantemente durante el proceso.

Nota Final: ..........................................................

Comentarios:

.............................................................................
Firma Alumno en Práctica

INSTITUTO PROFESIONAL CHILENO-BRITÁNICO

PAUTA DE OBSERVACIÓN DE CLASES PARA SUPERVISORES

Nombre de Alumno en Práctica: ...............................................................................

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Centro de Práctica:.....................................................................................................

Curso:.............................................Horario:.........................................................................

Fecha:.......................................................................................................................

Nombre
Supervisor/Metodólogo:..........................................................................................................

Califique los siguientes aspectos con nota de 1.0 a 7.0

A. Preparación para la enseñanza: organización del contenido en función del

aprendizaje del alumno.

Desempeño Nota Comentarios

Está familiarizado con los contenidos.

Demuestra dominio de los contenidos que

enseña.
Realiza su clase considerando las
experiencias previas de los alumnos.
Formula objetivos claros y apropiados
para todos los alumnos y sus intereses.
Crea o utiliza métodos y medios variados,
creativos y apropiados para el aprendizaje
del idioma inglés.

B. Ambiente propicio para el aprendizaje: clima adecuado para la enseñanza

aprendizaje del idioma.

Desempeño Nota Comentarios

Genera clima de equidad, confianza y
respeto entre los alumnos.
Mantiene con los alumnos una relación de
empatía y comprensión
Propone desafíos para sus alumnos y los
motiva a lograrlos.
Establece normas de disciplinas claras y
consistentes.
Organiza el espacio físico en forma segura
y que estimule el aprendizaje.
Utiliza variados recursos de aprendizaje,
interesantes, creativos y efectivos para el
aprendizaje.

C. Enseñanza para el aprendizaje: métodos que generen aprendizaje

Desempeño Nota Comentarios

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Comunica en forma clara a los alumnos
las metas de aprendizaje y las
instrucciones para la realización de
actividades.
Utiliza lenguaje apropiado en la
interacción con los alumnos.
Usa e incentiva el uso del idioma
extranjero en la sala de clases
Interrelaciona la enseñanza del idioma
inglés con otras disciplinas o sub-sectores
Utiliza la enseñanza del idioma como
herramienta para la formación valórica de
los alumnos. (OFT)
Verifica los progresos de los alumnos y les
otorga retroalimentación.
Hace uso efectivo del tiempo disponible
para la enseñanza.

D. Área Profesional: grado de profesionalismo en el desempeño docente

Desempeño Nota Comentarios

Emplea un estilo de enseñanza acorde
con la dinámica del grupo curso.
Demuestra preocupación por su aspecto
personal y por sus medios de enseñanza.
Planifica en el marco de las políticas
actuales de educación.

Comentarios: .....................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
........................................................................................................................

Nota Final...................................... ............................................................

Firma Supervisor

Adaptado de “Estándares de Desempeño para la Formación Inicial de Docentes”.

MINEDUC 2000

INSTITUTO PROFESIONAL CHILENO-BRITÁNICO

PAUTA DE EVALUACIÓN FINAL PARA PROFESORES GUÍAS

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Profesor Guía:..........................................................................................................

Centro de Práctica:...................................................................................................

Alumno en Práctica:.................................................................................................

Curso:....................................... Fecha:........................................

Por favor escriba comentarios acerca de los siguientes aspectos:

1. Integración y participación en la comunidad escolar:

2. Actitud profesional durante etapa de docencia directa:

3. Actitud frente a críticas y sugerencias:

4. Dominio frente a los contenidos enseñados:

5. Aplicación de metodologías innovativas y prácticas:

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6. Planificaciones en el marco de la Reforma e intereses de los alumnos:

7. Correcto manejo de la disciplina y de situaciones inesperadas:

8. Desarrollo de formación valórica en los alumnos:

Nota Final: ..........................

Comentarios: ..........................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
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.....................................................................................

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Nombre y firma Profesor Guía
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LESSON PLAN N°:
School: Class: Book: Unit: Time:

Entry behaviour:

General Objective:

OFT
Specific Objective Contents Methodology Activities Materials Evaluation Time

Comments
……………………………………………………………… ………………………………………………………………….
Firma Profesor Supervisor Firma Profesor Guía
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Notas y Comentarios:

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EVALUACIÓN FINAL DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
(Para ser completado por el supervisor en el Informe Final)

Nombre Alumno Practicante: ________________________________________________________

Nombre Supervisor: ________________________________________________________________

Notas Nota Profesor Nota Alumno Notas Informes de Práctica

Supervisor Guía en Práctica
Observación de Clases Apreciación Observación Auto Informe de la Informe Final Práctica
General del Practicante evaluación Etapa de de Pedagógica
Observación
20%
80%
Visita N° 1 Visita N° 2 Nota Nota Nota
(40%) (60%) Supervisor Supervisor Metodóloga

40% 10% 20% 10% 20%

Nota Final

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