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8 1 HITO EVOLUTIVO DEL DESARROLLO COGNITIVO

JEAN PIAGET ELABOR UNA TEORA CONSTRUCTIVISTA SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL. EN ELLA POSTUL CULES ERAN LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO Y QU HITOS EVOLUTIVOS DEBAN ADQUIRIR LOS NIOS AL FINAL DE CADA UNO DE ELLOS. POR QU SU TEORA DE CARCTER CONSTRUCTIVAS? CMO SE CONSTITUYEN LOS HITOS EVOLUTIVOS EN EL DESARROLLO COGNITIVO SEGN EL PSICOLGICO SUIZO? 1. a. Propuso una teora de carcter constructiva en la que afirmaba que el conocimiento individual se construye a medida que el nio madura biolgicamente e interacciona con el medio y los objetos de sus alrededor. 1. b. Dicha interaccin permite la construccin de estructuras y esquemas mentales que a su vez definen la accin del sujeto. Este conjunto de constructos mentales, que no son sino mtodos de adaptacin al entorno, actan como hitos evolutivos, ya que definen los estadios que atraviesa todos personas en su desarrollo cognitivo. Las estructuras mentales, no son innatas sino que se construyen en su medida que interaccionamos con el medio.

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2. PIAGET ACU UN CONCEPTO CLAVE PARA ENTENDER CMO FUNCIONAN LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS NIOS: EL ESQUEMA. EXPLICA CON TUS PROPIAS PALABRAS QU ES UN ESQUEMA. INDICA TAMBIN QU FACTORES LO CONDICIONAN Y CULES SON LOS ESTADIOS POR LOS QUE PASA.
Las estructuras mentales no son innatas, son capacidades a travs de la interaccin a travs de los que se organizan el conocimiento. 2. a. Es un conjunto de experiencias adquiridas a travs de la interacciones del sujeto con el medio, y que se organizan en forma de conocimiento. Permiten al individuo hacerse una idea de cmo son las cosas del entorno. Actan, como motores de la conducta humana. 2. b. FACTORES. Los esquemas, van modificndose debido a una serie de factores de distintas ndole. 1. Maduracin biolgica. 2. Experiencias con los objetos. 3. Experiencia con las personas. 4. Equilibraran. C. ESTADIOS: 1. Sensoriomotor.

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Preoperacional. Concretas. Formales.

EN LA TEORA PIAGETIANA, LOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS SE DISTINGUEN ENTRE S EN FUNCIN DE SUS FUENTES, DE CMO SE ESTRUCTURAN Y DE QU TIPOS DE ENSEANZA REQUIEREN. TENIENDO EN CUENTA ESTOS PARMETROS, RELLENA EL SIGUIENTE CUADRO. (lo introduzco en cuadro pgina aparte). UNA DE LAS PRINCIPALES ADQUISICIONES DEL PERIODO COGNITIVO SENSORIOMOTOR ES LA PERMANENCIA DEL OBJETO. ELABORA UN CUADRO EN EL QUE QUEDEN REFLEJADAS LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LOS SUBESTADIO DEL PERIODO SENSORIOMOTOR Y SU RELACIN CON EL ESTADIO DE LA PERMANENCIA DEL OBJETO. (lo introduzco en cuadro pgina aparte).

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5. DEFINE LOS RASGOS CARACTERSTICOS DEL ESTADO PREOPERACIONAL Y SUS ETAPAS.

El estadio preoperacional es una etapa compleja, y son muchos los rasgos que la definen; aunque sin duda uno de los rasgos ms destacables es la adquisicin de la funcin simblica. Los rasgos caractersticos que marcan esta etapa

son:

La funcin simblica: Se desarrolla a partir de los dos aos. Se define como la capacidad de representar una idea, concepto u objeto con la ayuda de otra cosa. Sino utilizando las representaciones mentales de esa realidad. Este proceso lo hace creando smbolos en su juego y comunicndose con los dems median el lenguaje.

Esta capacidad se manifiesta a travs de conductas como:

1. 2. 3. 4. 5. 1.

La imitacin diferida. El lenguaje. El juego simblico. Las imgenes mentales. El dibujo.

Intuicin: El nio afirma sus creencias sin poseer pruebas para ello.

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Egocentrismo: Solo piensa en l, sin tener en cuenta los puntos de vista de los dems.
2. 3. Centracin: Concentrarse en un solo aspecto del problema, a que es ms interesante para l.

Razonamiento transductivo: l nio va de lo particular a lo particular, si pasa, no es capaz de generalizar.

4. 5. Irreversibilidad: Los nios muestran incapacidad para percibir una accin en ambos sentidos a pasar de que son conscientes de que se trata de la misma accin. Consideran la realidad como unidireccional. 6.

Yuxtaposicin: No son capaces de de fragmentar un

todo.
7. Sincretismo: Pasan de una intuicin a una conclusin. P.e. el nio ve luces de colores, y le dice a su padre, pap llvame a la feria y resulta que las luces, son un local de alterne. Agua-piscina.

6. LOS NIOS PREOPERATORIOS TIENE UNA PARTICULAR MANERA DE REPRESENTAR EL MUNDO MARCADA POR EL EGOCENTRISMO, RASGOS CARACTERSTICOS DE ESTA ETAPA QUE SE MATERIALIZAN A TRAVS DE UNA SERIE DE CARACTERSTICAS A QU CARACTERSTICAS SE REFIERE ESTA AFIRMACIN?
La representacin mental de los nios preoperatorios se materializan en tres rasgos bsicos: el realismo, el animismo y el materialismo. El realismo: Es la tendencia a creer que los fenmenos psicolgicos tienen una existencia material, real. El nio preoperatorio se produce una confusin entre el mundo mental y el real, entre la fantasa y la realidad.
1. 2. El animismos: Se caracteriza por dotar a los objetos inanimados de cualidades vitales (por ejemplo, creen que una hoja de papel siente dolor al ser cortada). 3. El artificialismo: El nio asume que las cosas existen porque l las necesita.

LA TEORA DE VYGOTDKY APORTA DIVERSOS CONCEPTOS CLAVE, COMO EL ANDAMIAJE Y LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL (ZDP). BUSCA ESTOS CONCEPTOS EN EL TEXTO Y EXPLCALOS BREVEMENTE.

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El andamiaje se define como la interaccin entre un sujeto experto y otro inexperto, en la que el primero media ante el segundo para ayudarle a adquir una habilidad o funcin cognitiva que le permita obrar con autonoma. La zona del desarrollo proximo (ZDP) se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que pueden ser activados en el sujeto desde fuera, y que se hallan comprendidos entre el nivel de desarrollo real (conjunto de actividades que el individuo puede realizar de una forma autnoma) y el nivel de desarrollo potencial (conjunto de actividades que el individuo podra llegar a realizar de forma autnoma con la gua de otras personas).

8. LAS ESTRUCTURAS MENTALES DEL CONOCIMIENTO SON DINMICAS: CAMBIAS CONTINUAMENTE PARA ADAPTARSE AL ENTORNO. LAS PERSONAS REALIZAN ESTE PROCESO MEDIANTE LA ADAPTACIN. POR QU CREIS QUE EN ESTE PROCESO ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE EXISTA UNA RELACIN SIGNIFICATIVA?
El proceso de adaptacin consta de dos subprocesos, que son a la vez simultneos y complementarios:

Asimilacin. Acomodacin.

Ambos subprocesos permiten al ser humano adaptarse al entorno de una forma equilibrada, siempre y cuando exista una relacin significativa entre el conocimiento del que se parta y el nuevo conocimiento adquirido. Si no existe tal significativitas, los esquemas fsicos y mentales no pueden resolver satisfactoriamente las nuevas situaciones, pudindose llegar a una posicin de desequilibrio o conflicto cognitivo. (EN EL LIBRO ES LA ACTIVIDAD 11) PIAGET SE CENTR MUCHO EN DETERMINADOS ASPECTOS DEL DESARROLLO COGNITIVO Y VIGOTSKY REPLANTE ALGUNOS ASPECTOS QUE EL PSICLOGO SUIZO HABA DESDEADO. QU POSTULA VIGOTSKY SOBRE LA INTELIGENCIA HUMANA? COM CREE L QUE SE ASIMILAN LOS PROCESOS PSICOLGICOS? La inteligencia no es una propiedad exclusivamente humana, sino una forma especial de regulacin de la conducta que presenta todos los animales. La diferenciacin entre los seres humanos y el

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resto de los animales se debe a la lnea (el estado del desarrollo cognitivo):

Lnea natural. Lnea social.

Mientras que los animales no consiguen desarrollar sus capacidades cognitivas ms all del estadio o lneas natural, el ser humano es capaz, gracia a la sociedad en la que se imbrica, de construir estructuras intelectuales ms complejas.