• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
 
Exemplificació de desenvolupament curricular en relació a laintegració de les TIC a l'educació infantil
TÍTOL: “El Titella Digital”ÀREA I ACTIVITAT:Globalitzada, amb major incidència sobre continguts de l'àrea de Coneixementde si Mateix i Autonomia Personal i l'Àrea de Llenguatges: Comunicació iRepresentació.CICLE I NIVELL: 2n. Cicle d'educació Infantil. 4 i 5 anysMESTRES: mestre de suport i mestra tutoraCENTRE I LOCALITAT:CURSOS D’APLICACIÓ: 2008/2009
 
1.- Context educatiu
Ens referim a un centre d’educació infantil i primària situat en una zona costanera típicade les illes. L'activitat laboral majoritària està relacionada amb el negoci del turisme i els serveisrelacionats amb aquesta explotació. La majoria d’aquesta comunitat és castellanoparlant, ambnivell sociocultural mitjà o mitjà-alt, amb un nombre important de ciutadans estrangerscomunitaris. Hi ha així mateix bastants alumnes d’origen extra-comunitari, provenintfonamentalment d’Amèrica Llatina, el Nord d’Àfrica i la zona sub-sahariana, amb recursoseconòmics més minsos. Un elevat percentatge dels pares i mares d’alumnes no són nascuts ala localitat i és freqüent que es traslladin d’un lloc a altre durant el curs escolar.L’escola té establertes en el seu Projecte Educatiu algunes línies prioritàriesd’intervenció educativa, entre les que hi destaquen el tractament de la llengua i la integració deles TIC en el currículum. A partir d'aquestes premisses, l’equip docent dedica bastants derecursos humans a la implementació del projecte d’immersió lingüística en aquesta etapa, ambdedicació especial al llenguatge oral, comprensió i expressió, degut el fet de la mobilitat del’alumnat i la importància d’assolir el més prest possible una adequada competènciacomunicativa a través de la qual s’hi puguin vehicular la resta dels aprenentatges.Així mateix, la implementació integrada en el currículum dels recursos que aporten lestecnologies al desenvolupament de processos d'ensenyament i aprenentatge és un altre de lesintencions programàtiques destacades. El centre compta amb professorat que realitza la funcióespecífica de suport a l'aula per al procés d'integració curricular de les TIC de tal manera quesigui possible una organització flexible dels alumnes i dels recursos assignats, tant humanscom d'equipament. Pel que fa a aquest darrer aspecte, aquests recursos aporten al centre unaxarxa estructurada, una petita sala de informàtica amb un dotzena d’ordinadors, un nombrevariable d’ordinadors portàtils (fàcilment transportables) que permeten la seva utilització en lesdiferents aules i tutories, a més a més de disposar d'un ordinador multimèdia a cada aula declasse i en les zones destinades a departaments o espais de treball exclusiu del professorat,tant de primària com d'educació infantil. Així mateix, la dotació informàtica compta amb mitjadotzena de pissarres digitals interactives de diferents models que se reparteixenestratègicament per l'edifici per poder-ne rendabilitzar al màxim el seu ús. 
-
Característiques dels alumnesA l’etapa d’educació infantil s’hi imparteix el segon cicle (3 a 6 anys). Hi ha duestutories per nivell i en quatre de les tutories hi ha alumnes amb necessitats de reforç educatiu.L’alumnat presenta la diversitat pròpia dels nins i nines en aquestes edats, amb nivells dedesenvolupament molt diferenciats degut els distints ritmes de maduració. Tot i això, la majoriad’ells provenen de la guarderia municipal o de la privada i
 
són molt pocs els que als 4 o 5 anyses matriculen sense escolarització prèvia. En aquests casos sol coincidir amb alumnatestranger amb molt poca o nul·la comprensió de la llengua catalana.Un nombre important del les famílies dels alumnes disposen d’ordinador a casa i lamajoria dels nins i nines mostren coneixements previs prou assentats sobre el que és unordinador, perquè s’empra i com es maneja, i demostren un incipient bagatge en relació a lacultura dels videojocs de consola i una gran experiència en els mèdia audiovisuals de masses(sèries animades amb personatges de ficció) de la tv .
 
2.- Marc curricular general
2.1.- Justificació
El “titella digital” és un objecte d'aprenentatge. Entenem el concepte d'objected'aprenentatge en el sentit que expressa David A. Wiley (The Instructional Use of LearningObjects ahttp://reusability.org/read/). Es tracta de qualsevol recurs digital que pugui ser utilitzat, reutilitzat o referenciat per a donar suport a un procés d'aprenentatge basat en TIC.Els objectes d'aprenentatge representen una unitat didàctica amb significació educativa iinclouen un o més elements digitals que incorporen metadades.En el nostre cas, està dissenyat per respondre amb flexibilitat i adaptabilitat a lesnecessitats de la integració curricular de les TIC a les aules del segon cicle d'infantil durant elcurs escolar. La funcionalitat bàsica de l'objecte és la d'actuar com a eix aglutinador de lesdiferents intervencions del professorat de suport al procés d'ICTIC en cada una de les unitatsdidàctiques o projectes que desenvolupen les tutores a l'aula. A més a més, lescaracterístiques de l'objecte permeten donar resposta a la demanda de globalització queimplica el tractament curricular a l'etapa i actua com a recurs valuós en el tractament del valor instrumental que té el llenguatge oral en els processos d'aprenentatge. Des de la perspectivade la seqüenciació dels continguts el “titella digital” respon molt bé als interessos, necessitats imotivacions dels infants i facilita la contextualització, significativitat i funcionalitat dels nousaprenentatges. El marc curricular genèric en el qual s'inclou l'objecte d'aprenentatge fa referència aldesenvolupament de les competències bàsiques en general, amb especial incidència en les deltractament de la informació i competència digital, la competència en comunicació lingüística,en la d'autonomia i iniciativa personal i, en definitiva, en la d'aprendre a aprendre.Quan a les àrees curriculars, malgrat el tractament és sempre globlalitzat, per aaquesta exemplificació concreta, l'objecte d'aprenentatge incideix de manera més específica enels continguts de l'àrea de coneixement de si mateix i autonomia personal i la de llenguatges(comunicació i representació). La inclusió de l'objecte en la programació contextualitzada al'aula fa referència en aquest cas al projecte “El nostre cos” desenvolupat per alumnat de 5anys.
2.2.- El “titella digital” en el projecte “El nostre cos”
2.2.1.- Objectius generals
•
Iniciar-se en la utilització de les tecnologies de la comunicació i la informació com a recursd’aprenentatge i recerca, d’expressió i de joc, fent-ne un ús cada cop més responsable icrític.
•
Incrementar progressivament la consciència de si mateix i formar-se una imatge ajustada ipositiva a través del moviment, del joc i de la interacció amb els altres.
•
Conèixer i representar el propi cos, els seus elements i algunes de les seves funcions,descobrint les seves possibilitats d’acció i d’expressió, coordinant i controlant cada cop ambmajor precisió gestos i moviments i regulant el moviment, el to i la postura en funció del’objecte i de l’acció efectuada.
•
Utilitzar la llengua com a instrument de comunicació, de representació, aprenentatge, plaer iexpressió, i valorar la llengua oral com un mitjà de relació amb els altres i de regulació de laconvivència.
•
Expressar emocions, necessitats, sentiments, desitjos, idees i fantasies mitjançant la llenguaoral i a través d’altres llenguatges, triant el que millor s’ajusti a la intenció i a la situació iservint-se de forma progressiva del gest, el moviment, paraules, imatges, sons…
•
Comprendre les intencions i missatges d’altres nins i adults, adoptant una actitud positivaenvers la llengua, tant pròpia com estrangera.
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...