1

COPILUL DE VRST COLAR (7-13 ANI)

Copilul de vrst colar (7-13 ani) are mai mult independen fa de familie; prietenii i profesorii au tot mai mult influen asupra lui. La coal, copilul trebuie s accepte reguli noi, chiar dac pe unele, din perioada precolar, continu s le respecte. Timpul afectat jocului scade, iar cel dedicat nvturii crete. (fig.1) n cursul acestor ani, copilul nu se dezvolt numai fizic, ci i psihic i social. Personalitatea sa se dezvolt, temperamentul i respectul fa de sine nsui se contureaz, dar sunt nc influenate, n mare parte, de prini i de ali aduli. Deprinderile sociale se dezvolt n cadrul familiei i a grupului de prieteni. De aceea, comportamentul colarului necesit supravegherea i intervenia prinilor i a adulilor din jur. Posibilitile sale de comunicare cresc considerabil. Pentru a se dezvolta armonios, legtura copilului colar cu membrii familiei este esenial. coala ofer posibiliti imense de dezvoltare multipl, n cadrul creia copiii supradotai se pot remarca. n acest timp, tulburrile la nvtur ncep s creeze probleme att copilului, ct i familiei i profesorilor. Bolile cronice fac viaa dificil copilului colar, dar acesta poate fi ngrijit pentru a avea n continuare o dezvoltare i un ritm de via aproape normale. Dezvoltarea fizic n primii ani de coal, copilul crete mai ncet, n comparaie cu perioada precolar sau cu cea care va urma, n adolescen. Copilul ctig n greutate aproape trei kilograme pe an, iar n nlime aproximativ cinci centimetri

(vezi tabel de cretere Mayo-121). (fig.2) Att muchii mari, ct i micrile fine se dezvolt i sunt accentuate de exerciiile fizice. (fig.3) La aceast vrst, bieii i fetele cresc diferit. Fetele tind s fie mai nalte i mai grele dect bieii, la nceputul acestei perioade.Ctre 13 ani, bieii ncep s ctige n nlime i s le depeasc pe fete. (Fig.nr. Psych). (fig.4) Copiii au un ritm diferit de cretere, dar, dac copilul tu i pare deosebit de scund sau de nalt, consult medicul pediatru. Acesta va face o radiografie a oaselor lungi, pentru a determina vrsta osoas, pe care o va corela cu vrsta copilului. La vrsta de 7 ani, copilul: . i coordoneaz mai bine muchii mari, dect micrile fine. Poate folosi bicicleta. i plac jocurile de competiie.

Alterneaz activitile viguroase cu repaosul. La 8 ani: i dezvolt controlul asupra micrilor fine. Se accidenteaz uor la joac, Este plin de energie i se mbrac neglijent. Este preocupat de nlimea i de greutatea sa. Dexteritatea copilului crete. Este preocupat de dinii si.

La 9 ani:

2 Nu ia mult n nlime i n greutate. i plac jocurile viguroase. Devine mai interesat de aspectul fizic i de mbrcminte. Creterea fizic variaz mult de la un copil la altul. Este energic i plin de spirit. Face eforturi s-i dezvolte condiia fizic. Poate fi nendemnatic. Poate ncerca tutunul, alcoolul i drogurile. activitate fizic, fr a se odihni pentru a permite refacerea muchilor afectai. O baie cald, repaos, atenia i grija printelui l pot pune pe picioare.

La 10 ani: Alimentaia Cea mai mare influen asupra sntii copilului o are nutriia corect. O diet variat i echilibrat, care conine proteine, glucide, vitamine, minerale i puine grsimi, ajut creterea, mrete energia i menine sntatea colarului. Preferinele alimentare se dezvolt devreme la copilul mic i continu la vrsta colar. Odat stabilite, sunt greu de schimbat. Cu ct nvei mai devreme copilul s mnnce alimente sntoase, cu att mai bine. Pentru asta e bine s aib de unde s ia exemplu, deoarece copilului i place s se ia dup fraii mai mari i dup prini, n multe din obiceiurile lui, inclusiv alimentare. Cu toate acestea, deseori va fi tentat s mnnce diferite alimente, pe care le vede la televizor sau la prieteni, dar care nu sunt ntotdeauna sntoase. Cnd sunt cu prietenii, mai degrab cumpr suc, dect lapte sau ngheat, n locul unui fruct proaspt. Pentru a compensa, ofer-i acas alimente nutritive variate. Un ghid bun pentru alegerea proporionat a alimentelor este piramida alimentar. Alimentele sunt mprite n cinci grupe mari, fiecare grup avnd substane nutritive importante, inclusiv vitamine i minerale. (Fig.nr.AAP 75). (fig.5) Grupa format din pine, cereale, orez, i paste finoase: 6-11 porii pe zi. O porie este egal cu o felie mic de pine, o jumtate de can (240 ml) de paste fainose sau de orez. Zarzavaturi: 3-5 porii a cte 1 can pe zi. Fructe: 2-5 porii pe zi. O porie nseamn un fruct: mr, par, banan, jumtate de can cu fructe

La 11 ani: Fetele pot crete rapid n perioada prepubertii. Bieii ncep s creasc rapid, cu un an, doi, mai trziu. Arat disproporionai. Sunt preocupai de aspectul fizic. Obosesc uor i par lenei, deoarece creterea rapid le dreneaz energia. Particip la sporturi de competiie sau sunt interesai de ele. Pofta de mncare fluctueaz. Este posibil s vrea, n continuare, s ncerce tutunul, alcoolul sau drogurile. Aa zisele dureri de cretere pot fi suficient de intense pentru a trezi copilul din somn sau a-l opri de la joac. n realitate, creterea nu este niciodat dureroas. Durerile de picioare nu apar din cauza creterii, nici chiar n fazele accelerate de cretere. Par s fie produse de unele ntinderi musculare moderate, care apar cnd copilul practic intens o anumit

3 tiate sau trei sferturi de can cu suc de fructe. Grupa de proteine: carne de vit, pasre, pete, legume uscate (fasole, mazre), ou i nuci, 2-3 porii pe zi, o porie de 50-80 de grame de carne slab gtit, pui sau pete, o jumtate de can de fasole uscat gtit, un ou sau dou linguri de crem de alune, pe zi. Produse lactate: lapte, iaurt i brnz, 2-3 porii pe zi. O porie este format dintr-o can (240ml) de lapte sau iaurt, parial degrasate, sau 50 grame de brnz. Recomandrile de nutriie sunt, n mare, ca i cele pentru adult, cu suplimentele necesare creterii. Proteinele sunt necesare pentru cretere i pentru multiplele funcii ale organismului, inclusiv formarea anticorpilor care lupt mpotriva infeciilor. Plantele bogate n proteine, cum ar fi fasolea, mazrea, cerealele, seminele i nucile, precum i carnea, petele, laptele, iaurtul, brnza i oule, sunt surse valoroase de proteine. Fa de acestea, produsele animale sunt bogate totui n grsimi i colesterol. Chiar dac au multe proteine i fier; copilul trebuie s le consume n cantiti moderate. Pentru a evita excesul de grsime, scoate grsimea crnii de vit i pielia crnii de pui, nainte de a le gti. Fibra vegetal este componenta nedigerabil a alimentelor. Folosirea ei n alimentaia copilului are ca scop principal evitarea constipaiei. Cnd acet obicei se pstreaz i la adolescent i adult, poate contribui la scderea tulburrilor cronice gastro-intestinale i a celor cardio-vasculare. Grsimile sunt necesare pentru funcionarea organismului, metabolism, absorbia vitaminelor, coagularea sngelui i pentru producerea energiei. O alimentaie bogat n grsimi, mai ales n cele saturate, produce ns tulburri, chiar la copilul de vrst colar. Grsimile saturate sunt de obicei solide la temperatura camerei i se gsesc n carnea de porc, vit, miel, oaie i n produsele lactate: brnz, lapte integral i ngheat. Aceste grsimi contribuie la formarea unor plci numite ateromatoase (fig.6), care duc la boli vasculare, inclusiv la cele ale vaselor coronare. Asemenea plci ateromatoase au fost gsite pn i la copilul de 3 ani. Medicii recomand s li se dea copiilor de vrst colar alimente srace n grsimi saturate. Grsimile nu trebuie s depeasc 30% din caloriile zilnice ale dietei unui copil colar. Cel mult 1/3 trebuie s provin din grsimi saturate, iar restul din grsimi lichide, la temperatura corpului (poli- i mono- nesaturate), din uleiuri de floarea soarelui, porumb i msline. Pentru a scdea grsimea i colesterolul din alimentaie, pentru ntreaga familie, ine pe mas fructe i zarzavaturi proaspete. Servete la mas pine i cereale din fin integral, lapte i iaurt parial degresate i brnz obinut din lapte degresat. Include alimente ce conin carbohidrai compleci, precum cartofii, orezul i pastele finoase. Evit rntaurile, sosurile care conin unt, margarin i smntn. Folosete n schimb brnz de vaci sau iaurt parial degresat. Zahrul trebuie consumat n cantiti moderate. Dulciurile furnizeaz, n majoritate, calorii goale, cu valoare nutritiv sczut. n general, copiii au tendina s consume zahr n cantiti mari, n detrimentul alimentelor sntoase. Sarea trebuie de asemenea limitat. Pe ct posibil, servete-i copilului alimente srace n sare i ia solnia de pe mas. Nu uita c alimentele conservate sunt bogate n sare. Vitaminele luate ca supliment nu sunt necesare n mod special pentru copiii cu o diet echilibrat. Cnd aceasta lipsete ns, ceea ce este frecvent, medicul pediatru poate recomanda vitamine n plus. n general, vitaminele nu produc accidente, ns, luate n cantiti mari, cele solubile n grsimi (A i D), pot fi toxice. Tratamentul cu doze mari de

4 vitamine n diverse tulburri, cum ar fi ntrzierea mintal sau sindromul de hiperactivitate, nu are o baz tiinific i poate fi chiar riscant pentru colar. Vitaminele nu sunt indicate n injecii. Fierul este necesar n perioada creterii, pentru dezvoltarea muchilor i a globulelor roii. Cnd copilul are fier puin n organism, poate prezenta simptome de nelinite, iritabilitate, depresie i sensibilitate la boli infecioase. Fierul alimentar se gsete n carne, ficat, spanac, fasole, prune. n unele ri, pinea i cerealele, sunt suplimentate cu fier. Calciul este necesar pentru dezvoltarea oaselor i a dinilor. ntre 9 i 10 ani, fetele absorb mai mult calciu, dect nainte i dup aceea. Lipsa de calciu n copilrie ncetinete creterea i contribuie, mai trziu, la dezvoltarea osteoporozei. Calciul se gsete n lapte, chiar n cel degresat, n brnz, iaurt, unele feluri de pete, n spanac i broccoli. Sucurile de fructe pot avea calciu suplimentar. Calciul din sngele copilului poate fi diminuat de unele buturi dulci, gazoase. Dei alimentele conservate nu sunt tot att de nutritive, ca i cele proaspete, consumul lor nu poate fi ntotdeauna evitat. nva copilul s citeasc etichetele de pe cutiile de conserve, pentru c acestea ar trebui s conin informaii despre valoarea nutritiv i despre coninutul n substane, n special grsimi i sodiu. (fig.7) Este bine s nvei copilul s mnnce alimente sntoase: cartofi copi, prjituri fcute n cas, cu puine grsimi i fr zahr, eventual ndulcite cu fructe, biscuii i covrigi din fin integral, floricele fr unt sau margarin, iaurt degresat, pui la grtar i s consume mai rar cartofi prjii, carne de porc, carne de vit gras, pui prjit, pine alb, ciocolat sau ngheat. Gustrile simple i sntoase sunt cele care conin fructe i zarzavaturi negtite, proaspete sau care necesit puin preparare. Din pcate ns, destul de des acestea lipsesc i sunt nlocuite de grsimi nesaturate. Las-i la ndemn fructe, zarzavaturi i legume (mere, morcovi, castravei, ardei). Obinuiete copilul s mnnce cnd i este foame, nu tot timpul. colarul are nevoie zilnic de o mas dimineaa (micul dejun), pentru a-i furniza energie n perioada de activitate maxim. Copilul n-ar trebui s plece la coal cu stomacul gol. La aceasta vrst, copilul poate nva unele tehnici simple de gtit. Pe msur ce te ajut n buctrie, l poi nva s selecteze alimentele: cele sntoase, de cele mai puin sntoase. nva-l s foloseasc aragazul pentru a evita accidentele. Dac l ncurajezi s gteasc cu tine, ofer-i treburi pentru vrsta lui. (fig.8) n condiii ideale, copilul colar preadolescent ar trebui s mnnce trei mese principale pe zi, bine echilibrate, i dou-trei gustri. La nceputul pubertii, pofta de mncare a copilului crete foarte mult. Nu este nevoie s-i oferi n fiecare zi o alimentaie echilibrat, ci pe ntreg parcursul unei sptmni. Din dieta colarului lipsesc cel mai des: proteinele, calciul, fierul, vitamina C i A, acidul folic i piridoxina. O problem frecvent, aprut la colari, din cauza nutriiei deficitare, este anemia prin lips de fier (hipocrom). Un copil activ fizic are nevoie de mai multe calorii. De asemenea, copilul cu o boal cronic necesit energie suplimentar pentru nevoile metabolice i pentru a lupta cu boala. Prinii nu trebuie s exagereze, dndu-i copilului colar o diet srac n grsimi, deoarece acesta continu s creasc i are nevoie de o alimentaie echilibrat, pentru a atinge pe deplin potenialul su. Este periculos s i se impun colarului o diet restrictiv. Nu folosi alimentele pentru a controla comportamentul copilului, a-l disciplina, a-l recompensa sau a-i arta afeciune.

5 Numai copilul poate ti ct de mult trebuie s mnnce. El este responsabil de ct mnnc, dac mnnc i cum i se dezvolt corpul. La rndul lor, prinii rspund de: ce i dau s mnnce, cum sunt preparate alimentele, Igiena intim Fetele trebuie s evite s stea n cad, n ap cu ampon sau cu spum de baie, deoarece aceste substane favorizeaz iritarea vaginal, urmat de prurit. Un efect calmant pentru vagin l are baia, ntr-o cad cu ap, n care s-a dizolvat de can de bicarbonat de sodiu. (fig.14,15) ngrijirea dinilor Dezvoltarea dinilor. n clasa nti, copilul are muli dini care se clatin, iar cei din fa lipsesc, lucru remarcat cu uurin cnd zmbete. (Fig nr.) n aceast perioad, i apar cam 4 dini permaneni pe an. (Denumirea dinilor) (Fig nr. Edelman 516 ) . Acetia sunt mai mari, dect cei de lapte i mai puin albi. (fig.16) La 6 ani, primii molari permaneni s-au dezvoltat deja i ies n spatele molarilor primari, neobservai, fr dureri. Primii molari sunt cei mai importani dini din gur. Dac sunt aezai corect, ei funcioneaz ca o fundaie pentru arcul dentar i menin n poziie corect ceilali dini. n timp ce dinii din fa cad, cei patru molari de la 6 ani menin falca n poziie i i in locul celui de-al doilea molar (de 12 ani) permanent, ce va iei n spatele lor. Aceti premolari trebuie protejai cu sfinenie. Orice carie a lor trebuie tratat prompt. Aceti dini nu trebuie scoi niciodat; o asemenea greeal ar produce tulburri permanente n poziia i n muctura dinilor, necesitnd mai trziu corecturi ortodontice complexe. Din nefericire, suprafaa sa ocluzal (de mucare) este locul cel mai frecvent, n care se formeaz caria. Pentru a preveni asta, dentistul ar trebui s aplice ntotdeauna un strat protector de plastic, pe suprafaa ocluzal a molarului de 6 ani. Dinii din fa cresc acum sub gingii, iar cei temporari cad; copilul este tirb. La 6 ani, craniul i falca de sus (a maxilarului) au crescut aproape complet, dar mandibula, nu. Faa capat dimensiuni diferite, iar colarul pierde aspectul de copila.

felul n care se comport copilul la mas alte msuri de bun sim: nimic dulce nainte de mas, s nu deschid prea des frigiderul etc. n general, copiii mnnc cel mai bine cnd prinii nu-i controleaz prea mult, dar nici nu sunt prea indulgeni. (fig.9) Subnutriia lacopilul colar Copiii sraci supravieuiesc cu o alimentaie predominant vegetal (cartofi, pine, mmlig, zarzavaturi i legume). (fig.10) Srcia tinde s impun o alimentaie limitat i monoton, compus dintr-un singur fel de mncare, de ex. cartofi. Copiii devin malnutrii, deoarece nu este respectat principiul de baz al alimentaiei, i anume c varietatea este cea mai bun garanie a hranei sntoase; monotonia alimentar duce la malnutriie. (fig.11) ngrijirea zilnic Splarea minilor este modul cel mai important n care poate fi prevenit rspndirea bolilor infecioase, inclusiv rcelile. Cere-i copilului s-i spele minile, dup ce merge la toalet i nainte de mas, indiferent de locul n care se afl, acas sau la coal. Cnd este posibil, colarul trebuie s se spele pe mini cu ap cald i s foloseasc spun. Copilul trebuie s se spele bine pe mini, complet, adic att pe palme, ct i ntre degete i sub unghii. (fig.12) (fig.13)

6 La 10 - 11 ani, au loc schimbri importante ale dentiiei. Incisivii permaneni au aprut; molarii de lapte cad pe rnd, fiind nlocuii de cei permaneni. Rdcina caninilor de lapte se resoarbe, iar aceea a celor permaneni se formeaz. Al doilea molar permanent este gata s erup, iar mseaua de minte (al treilea molar) se mineralizeaz. Spaiile dintre dinii din fa nu se nchid, pn ce nu au erupt caninii. Dinii de lapte (temporari) slbii trebuie scoi. Se prind ntre dou degete i se trag brusc afar. Dac dintele nu e destul de slbit, nu va iei. Durerea este scurt i apare din cauza esuturilor moi. Pentru a evita durerea, se pot pune cteva picturi de xilin (anestezic local) pe dinte. Dac sngereaz, se preseaz locul cu o bucat de vat sau tifon. Dinii nghiii accidental trec prin tubul digestiv nedigerai, ca un smbure de cirea. (fig.17) Copilul colar trebuie s rspund de ngrijirea propriilorsi dini. nva copilul s-i perie i s-i curee dinii cu aa dentar. Fr o ngrijire atent, zilnic, copilul risc s aib carii, dureri sau si piard dinii. Un copil, care i ngrijete bine dinii, nu ar trebui s aib carii dentare. Pn la 7-10 ani, copilul trebuie ajutat s-i perie dinii, deoarece abia dup aceast vrst capt dexteritatea s i-i curee bine. Dinii trebuie periai cel puin de dou ori pe zi, ideal la cinci-zece minute dup mas. Periua trebuie s fie mic i cu perii moi. (fig.18) Sugestii pentru perierea dinilor : Folosete past de dini cu fluor i periu cu peri moi, din nailon, rotunjii la capt. Se recomand nlocuirea periuei la fiecare 6 luni. Cerceteaz-i dinii frecvent. Aeaz capul periei de-a lungul dinilor, cu vrful perilor ntr-un unghi de 450, pe marginea gingiei (Fig. MOSS 86/1). Copilul trebuie s se priveasc n oglind, pe msur ce se perie. (fig.19a,b,c) Periaz-i dinii cu micri uoare, de du-te vino, scurte, ct jumtate din limea unui dinte. Dinii nu se freac tare. Apas foarte uor, frecnd unul sau doi dini deodat, apoi mic peria la urmtorii dini. Perie gura n mod sistematic. ncepe cu ultimul dinte, apoi du-te ctre dinii din fa, periind suprafeele din afar. Folosete aceleai micri scurte, de dute-vino, fr a apsa tare pe suprafeele interne. Perie n ntregime cele patru sferturi ale gurii. Pentru a cura feele interne ale dinilor din fa, ine peria vertical, oblic pe gingie i folosete micri scurte de sus n jos. (Fig Moss 87/2). Cu peria inut orizontal, freac suprafeele de mestecare ale dinilor. Nu neglija anurile i gropiele de pe suprafaa molarilor, care sunt mai greu de curat. (Fig Moss 87/3). Cur chiar limba cu peria - gura va fi mai proaspat dup aceea . (fig.19 d) Cltete dinii cu for. Zmbete! Pentru o bun ngrijire a gingiilor, este necesar folosirea zilnic a aei dentare, seara, la culcare, ceea ce previne bolile gingiei (paradontoze) la adult i btrn. Pasta de dini ce conine fluor, poate ntri poriunea exterioar a dintelui (smalul) i ajut la prevenirea cariilor dentare. Fluorul se poate aduga n apa de but de la robinet. Cel mai indicat ar fi ca oamenii s cunoasc coninutul de fluor din apa de but, aa nct, dac este prea puin, s adauge fluor n alimente. (vezi tabelul 641 Nutrition).

7 Sugestii alimentare pentru a micora cariile dentare:

Grupul Produse lactate Consum frecvent: lapte, brnz, iaurt Consum rareori: ciocolat, ngheat, iaurt cu fructe, alimente ndulcite sirop sau suc, gemuri, dulceuri, marmelad, conserve, conservate Zarzavatu ri Pine i cereale Altele -salate verzi, morcovi, ridichi, castravei -floricele, biscuii, pine prjit, covrigi -gum de mestect fr zahr buturi sau sucuri de fructe -morcovi cu zahr -prjituri, plcint, cereale ndulcite, pizza -buturi dulci, bomboane, caramele, miere, siropuri, zahr, gum de mestecat cu zahr.

Carne i nlocuitori

carne slab de vit sau de pasre, pete, ou; legume proaspete sau

La cteva minute dup consumul alimentelor din cea de-a treia coloan, dinii trebuie curai neaprat, inclusiv cu aa dentar i gargar. Du copilul periodic la stomatolog pentru ai examina dinii, chiar dac nu l dor, sau ori de cte ori se plnge de durere de dini; pn cnd este vzut de medic, durerea se poate trata cu paracetamol, luat pe gur. Obiceiuri proaste ale copilului, care influeneaz igiena dinilor: 1. i muc buzele: ambele par crpate, iar buza de jos pare mai mare dect cea de sus; 2. i mpinge limba: de fiecare dat cnd copilul nghite, i mpinge limba ntre dini, chiar cnd gura este nchis. (Fig Moss 44). Copilul trebuie s nvee s nghit corect, cnd mnnc sau bea, observnduse n faa oglinzii (fig.20). 3. i roade unghiile: unghiile nu mai au nevoie s fie tiate; 4. i muc degetele: apar btturi pe degete; 5. i suge degetele: degetele par curate; 6. i muc obrazul: faa intern a obrazului este umflat; 7. Scrnete din dini (bruxism): i strnge dinii cu zgomot, mai ales n somn; nu provoac malocluzie (alinierea defectuoas a dinilor). La copiii cu bruxism este foarte important prevenirea atent a

cariilor dinilor de lapte. Anun dentistul despre acest obicei al copilului. Dentistul i poate prescrie purtarea, pe timpul nopii, a unei proteze de plastic, care s micoreze frecarea i uzura suprafeei ocluzale (masticatorie) a dinilor. Nu exist nc o metod eficace pentru a trata acest obicei. (Fig nr ) 8. ine obiecte n gur timp ndelungat; cnd copiii sug diferite obiecte (colul cearafului, creionul, jucriile etc.) timp de cteva ore zilnic, se produce malocluzie. Aceste obiceiuri sunt o reacie emoional a copilului. Pentru a renuna la un obicei, copilul trebuie fcut contient c l are. Dup ce copilul nelege c are un obicei prost, prinii pot folosi metode prin care s-i aminteasc de el: dac i suge degetele, pe timpul nopii i poate pune n mn o mnu. Obiceiul de a impinge limba printre dini e mai greu de tratat i pot trece civa ani, pn cnd copilul se dezobinuiete. Cu toate acestea, e mai uor s te chinui s-l dezvei de acest obicei, dect s-i faci tratament ortodontic de corecie. Cele mai multe tulburri de vorbire nu au legtur cu dinii. Controlul ngrijirii dinilor la vrsta de 9 ani: Observ n gura copilului urmtoarele caracteristici normale; dac rspunzi Nu, consult stomatologul.

8
Sunt egali dinii?

Limba, buzele, gingiile i obrajii

Este limba ncrcat? Poate nghii cu gura nchis, adic fr a mpinge limba printre dini de fiecare dat ? Sunt buzele de aceeai mrime ? Este buza de jos fr crpturi sau fisuri ? Este tare, dezlipit i umflat gingia ntre dini? Este o diferen clar ntre buza de jos i pielea feei ? Cnd priveti n gura copilului, pe mucoasa obrajilor, se vd orificiile glandelor parotide egale i neumflate ? (Glandele parotide, principalele glande salivare, se deschid pe o mic ridictur a mucoasei, n spatele molarilor) Culoarea gingiilor i a mucoasei obrajilor este aceeai peste tot? Sunt gingiile netede i neumflate ? (La aceast vrst nu mai ies de obicei dini) Dinii Numrul Ci dini are copilul? Ar trebui s aib cel puin 4 dini permaneni n fa, att sus, ct i jos i 4 molari permaneni, 2 sus i 2 jos. Muctura Cnd copilul nchide gura, dinii de sus muc (sunt aezai) n faa celor de jos? Vin toi dinii n contact cnd nchide gura ? Sunt dinii separai, nenghesuii ? Sunt molarii de lapte tocii? E vreun semn de scrnire de dini?

Da

Nu

Crezi c muc greit? Eti mulumit de aspectul dinilor lui? Culoarea Sunt dinii permaneni mai nchii la culoare, dect cei de lapte? Sunt dinii permaneni de culoarea fildeului? Ies uor petele dup splarea dinilor? Sunt dinii de aceeai culoare de la vrf la gingie, pe ambele fee ? Igiena Sunt dintii curai ? Are gura un miros curat, dulceag? i cur dinii zilnic cu a dentar, pe lng perierea lor de dou ori pe zi, cu periu i past cu fluor ? Folosete tabletele necesare pentru colorarea poriunilor pe care nu i le poate spla cu periua? Are dou periue de dini (e nevoie de o zi pentru a se usca)? A fost gura copilul vzut de un dentist n ultimele ase luni ? Eti multumit cu zmbetul copilului ?

Modificat dup Moss 1993

Somnul Copiii au nevoie de mai mult de 8 ore de somn pe zi. La ase ani, copilul are nevoie de 11 ore de somn, iar la 12 ani, de mai mult de 9 ore. Activitatea fizic i temperamentul copilului pot influena durata somnului. Asigur-te c doarme suficient. Nu-l fora s adoarm cnd nu este gata, cere-i ns, s-i

9 fac un obicei din a merge la culcare la ore regulate. Tulburrile de somn (n afara celor descrise la cap. Precolarul ) Insomnia (neputina de a adormi sau de a avea un somn continuu) poate fi produs de stres i nelinite. Dac colarului i este team de ntuneric i i este fric s rmn singur noaptea, nu se poate relaxa i nici nu poate adormi. Dificulti de a adormi Uneori, exist o ntreag lupt pentru a trimite copilul la culcare. Ani de-a rndul, acestuia i va lua cteva ore bune s adoarm. Au mai multe cauze: - Probleme de comportament; copiii nu se supun regulii de a merge la culcare; - Agitaia sau nelinitea din timpul zilei, de la coal, poate continua i seara, la culcare; - Copilul vrea s-i petreac timpul singur, netulburat de alii; - Tulburri ale ciclului de somn i veghe; unii copii sunt adevrate cucuvele, adorm trziu noaptea i se trezesc trziu dimineaa; alii dimpotriv, adorm devreme i se trezesc foarte devreme. Copiii cu sindrom hiperactiv i cu deficit de atenie au nevoie de mai puine ore de somn dect ceilali; deseori adorm greu. Dac un asemenea obicei persist, consult pediatrul. Mersul n somn (somnambulismul) (fig.22), vezi cap. colar Terorile nocturne vezi cap. Precolarul Vorbitul n somn (somnilohia). De multe ori, copilul vorbete n somn cam o jumtate de minut, cu o voce monoton i de neneles. Nu necesit nici un tratament. Somnolena din timpul zilei Unii copii sunt foarte somnoroi n timpul zilei, cel mai frecvent din cauz c nu au dormit destul n timpul nopii. Unele medicamente pot da i ele somnolen. Apneea din somn Pe parcursul nopii, copiii se opresc de cteva ori din respiraie, din cauza obstruciei cilor respiratorii provocat de amigdalele mrite sau de obezitate. n mod instinctiv, copilul se lupt s respire i de aceea se trezete cteva momente, pn cnd respiraia revine la normal, apoi adoarme la loc, fr s-i aminteasc ce s-a ntmplat. Astfel de momente au loc de mai multe ori n cursul nopii. De aceea, somnul poate fi insuficient, urmat a doua zi de somnolen. Asemenea copii sforie, uneori, n timpul nopii, ca rezultat al obstruciei cilor respiratorii. Dac prinii vor trata cauza, copilul se va bucura din nou de un somn normal. Imunizarea (vaccinarea) (fig.23) Orice printe este responsabil s se asigure c vaccinrile sunt fcute corect i la timp. Vaccinurile de astzi sunt sigure i, n general, produc doar efecte secundare minore, cum ar fi febra sau roeaa local. Reaciile grave exist, dar sunt extrem de rare. Schema vaccinrilor la colar:
Vrsta recomandat 7 ani (clasa I DT, Ruj) 9 ani (clasa a VPOT III a) Vaccinul n coal n coal

Vizita medical n cele mai multe coli, copiii sunt supui vizitelor medicale de rutin, pentru a vedea dac au probleme de greutate, nlime, de auz, vedere i de curbur a coloanei vertebrale. Dac sora medical gsete o anomalie, recomand consultul medical. Nu trebuie totui s te bazezi doar pe examenul medical de la coal; consult medicul pediatru cel puin o dat pe

10 an, cnd copilul este sntos, iar dac se mbolnvete, mai des.(fig.24) La vizitele medicale, pediatrul i face copilului o examinare complet, care presupune mai mult dect msurarea greutii, nlimii, a tensiunii i cercetarea vederii i a auzului. Prinii i spun medicului ce i dau s mnnce copilului, dac acesta face exerciii fizice i cum doarme. Medicul i ntreab dac copilul are probleme emoionale, dac s-a adaptat la coal, care sunt performanele sale la nvtur, precum i obiceiurile de igien, inclusiv felul n care i ngrijete dinii. ncepnd de la trei ani, copiii trebuie supui periodic examenului stomatologic. Dac medicul pediatru crede c copilul are, de exemplu, probleme de vedere, poate s-l trimit la un oftalmolog, pentru evaluare i ngrijire suplimentar. Stilul de via sntos (fig.25) Prevenirea bolilor cronice Bolile cronice ca arteroscleroza, cancerul, diabetul zaharat i osteoporoza, care apar la adult, pot fi prevenite ncepnd din copilrie. Arteroscleroza Bolile de inim i cele ale vaselor de snge, care apar din cauza ngrorii i astuprii arterelor, fac ravagii n Romnia. Nivelul mare al colesterolului din snge, hipertensiunea i fumatul sunt principalii factori care duc la apariia cardiopatiei ischemice (infarct). De aceea, prevenirea acestor boli trebuie s nceap de timpuriu, adic nc din copilrie. La 20 de ani, tinerii pot avea deja leziuni clare de arteroscleroz ale vaselor coronariene, care produc angin i infarct (cardiopatie ischemic). Nu-i de mirare c unii oameni mor de infarct la vrsta de 40 de ani. Prevenirea se face prin activitate fizic regulat, o alimentaie echilibrat, prin limitarea grsimilor de origine animal i consum mare de fructe i zarzavaturi proaspete, evitarea fumatului, controlul hipertensiunii arteriale i al obezitii i consult medical periodic, inclusiv examen de laborator al colesterolului. Activitatea fizic La vrsta colar, copilul devine tot mai responsabil de propria sntate i ncepe s-i formeze un stil de via sntos. Acum este momentul, n care prinii i profesorii trebuie s-l nvee despre igien, nutriie sntoas, sexualitate, prevenirea accidentelor i a abuzului substanelor periculoase. Pentru copil, activitatea fizic trebuie s devin ceva obinuit, la fel de regulat ca i mncatul sau dormitul. S joci fotbal, s sari coarda, s alergi, s te plimbi cu rolele, s te dai cu skateboard-ul, s mergi pe biciclet, s noi, s mergi repede, s schiezi, s joci baschet, s dansezi sau s faci exerciii aerobice, este nu numai sntos, dar i distractiv.Toate sporturile duc la creterea rezistenei inimii i a plmnilor, a forei i a rezistenei musculare, dezvolt armonios corpul, mresc pofta de mncare, rezistena la boli i dezvolt ncrederea n sine. De multe ori, activitatea fizic a colarului nu este suficient. Orele de sport de la coal sunt fie evitate, fie nlocuite cu ore de studiu. De cele mai multe ori ns, la o clas de 30 de elevi, (fig.26) copiilor le vine rndul s exerseze doar o dat sau de dou ori, ntr-o or de sport. Alteori, se pierde o bun parte din or, pentru a nva regulile jocului. Sunt zile n care copiii sunt pui s exerseze n clasa plin de praf, cu ferestrele nchise, n loc s fie scoi n curtea colii. (fig.28) Cnd ajung acas, de multe ori, nu pot iei afar s se joace: au prea multe lecii de fcut sau nu au prieteni. La sfrit de sptmn i de srbtori pot sta n cas din cauza vremii, a fricii de accidente sau, pur i simplu, din cauza lipsei unui loc de joac. Copiii trebuie s exerseze, cel puin de trei ori pe sptmn, timp de 20-30 minute,

11 intens, cu un puls peste nivelul lor de repaos. F-l s i se par interesant activitatea ta n grdin sau la cmp i pune-l s te ajute sau s munceasc el singur. (fig.29) Alte avantaje ale exerciiilor fizice: - Cresc flexibilitatea corpului: copiii sunt mai agili, se mic mai repede i risc mai puin s fac ntindere a muchilor sau a ligamentelor. - Menin o greutate corporal normal; muli dintre colarii grai nu sunt foarte activi fizic; exerciiile le permit s ard excesul de calorii i de grsimi. - Controleaz stresul; necontrolat, acesta produce tensiune muscular, care provoac dureri de cap, de picioare, de stomac i alte neplceri. Un copil activ din punct de vedere fizic este mai puin sensibil la stres dect unul sedentar. Exerciiile fizice sunt un mod sntos de a menine copilul n form, de a se distra, de a-i consolida respectul de sine i de a se mprieteni cu ali copii.(fig.30) Dac nu este riscant, copilul cu o boal cronic serioas, nu trebuie oprit s fac sport. Pentru asta, discut cu medicul pediatru s vezi dac restriciile sunt absolut necesare. Dac nu are voie s fac efort, explic-i clar copilului, nainte de a-i impune restriciile. Nu este neaprat nevoie s fac un sport de performan, dar aproape fiecare copil i poate gsi o activitate pe msur, care s-i fac plcere i n acelai timp s-i dezvolte i fora. Fiecare copil trebuie ncurajat s fie activ, ct mai mult posibil. Cele mai multe boli cronice nu necesit, de fapt, nici o restricie privind activitatea fizic. De exemplu, copiii cu astm bronic (fig.31), pot face diverse sporturi de performan, dar au nevoie s ia medicamente nainte de exerciii. Exist campioni care au participat la concursuri mondiale, chiar dac sufereau de astm. i copiii care au convulsii, controlate prin medicamente, pot face sport. Acetia trebuie s evite ns exerciiile care ar putea produce o convulsie, pentru c aceasta ar putea duce la leziuni grave. notul trebuie supravegheat ndeaproape. Copiii cu boli de inim sau cu tensiune arterial ridicat pot participa la cele mai multe sporturi, cu recomandarea pediatrului sau a cardiologului, care stabilete gradul de intensitate a exerciiului. Copiii cu sufluri funcionale pot face aproape orice sport. Cei cu scolioz sau artrit reumatoid pot duce o via activ, ca i ceilali; un program de exerciii speciale i ajut s se recupereze. (fig.32) Copiii handicapai pot face i ei diferite activiti fizice, uneori chiar competitive, speciale pentru ei. Fetele pot face aceleai sporturi ca i bieii, inclusiv s joace fotbal. Exerciiile fizice viguroase le dau un sentiment de egalitate cu bieii i de reuit. n orice sport, preocuparea principal este aceea de a te bucura i, mai puin, aceea de a nvinge. Evit s presezi copilul n acest sens. Dac poi, alege un program sportiv care s i fac plcere copilului i s fie pe msura dezvoltrii sale motorii. Boxul nu este recomandat, din cauza riscului de a face leziuni ale creierului. ncurajeaz copilul s aib i alte interese, n afara sportului. Copilul trebuie lsat s fac sport, chiar dac nu este foarte bun la nvtur, deoarece toi copiii au nevoie de activitate fizic. Arat-i c sportul este distractiv; ajut-l s-i mbunteasc performanele, dar evit antrenorii care bruscheaz copiii. Cele mai bune exerciii fizice sunt acelea la care particip ntreaga familie. Prinii ncurajeaz astfel copiii i le ofer un bun exemplu: plimbrile pe jos sau cu bicicleta, mersul pe dealuri sau muni, notul, sunt activiti care se pot face mpreun. Pe lng ameliorarea condiiei fizice, ntresc unitatea familiei i formeaz obiceiuri sntoase pentru restul vieii. (fig.33)

12 Accidentele sportive. Majoritatea accidentelor legate de sport apar la esuturile moi; aproape 2/3 dintre ele sunt ntinderi musculare i entorse la nivelul articulaiilor, cu separarea parial a ligamentelor. Multe din accidente se ntmpl din cauza suprasolicitrii (aa-zisul sindrom Prea mult i prea repede). Copilul trebuie sftuit s se opreasc atunci cnd simte c nu mai poate. Lozinca potrivit creia fr durere, nu progresezi nu este adevrat, mai degrab mai ncet, dar mai sigur. Tratamentul iniial al unui accidentat sportiv are ca scop: micorarea edemului (umflturii), prin aplicarea timp de 15 minute a unei pungi cu ghea, operaiune repetat la interval de 2 ore. comprimarea zonei cu un bandaj elastic, peste care se aplic punga cu ghea. scderea durerii i a edemului prin ridicarea braului lezat deasupra nivelului inimii. (fig.34) Acest tratament se aplic nainte de ca medicul s pun diagnosticul. Trebuie evitat administrarea oricrui medicament, fr avizul medicului sau fr imobilizarea extremitii lezate. Prevenirea accidentelor Accidentele reprezint cauza principal a decesului la copiii de vrst colar. De cele mai multe ori, acestea pot fi prevenite. Cele mai frecvente accidente mortale sunt cele auto, urmate de intoxicaii, nec, foc i arsuri. Accidentele uoare apar la joac, de ex. cele cu bicicleta sunt mai frecvente la biei. (fig.35) Accidentele de main pot fi evitate prin folosirea centurii de siguran. Toi copiii, cu o greutate mai mare de 20 kg, ar trebui s poarte centuri de siguran, ca i adulii (Fig.nr.36). Cei cu greutate mai mic trebuie s fie transportai numai n scaunul special pentru copil, care este prevzut cu centuri de siguran. Dac copiii ar purta centuri de siguran, numrul deceselor survenite n accidentele auto ar scdea cu 70-85%, iar traumatismele grave, cu 50%. Ca printe, nainte de a porni automobilul, asigur-te c toi copiii i-au pus centura de siguran, apoi pune-i-o pe a ta, indiferent de distana pe care o ai de parcurs. Majoritatea accidentelor se produc pe o raz de 8 km n jurul casei. Dei n Romnia nu toate automobilele sunt prevzute cu centuri de siguran pentru locurile din spate, acestea pot fi instalate. Centura trebuie ntins peste pelvis, nu peste abdomen; ntr-un accident, copilul poate scpa de sub o centur nentins. Copiii destul de nali trebuie s foloseasc centura diagonal, pe care i-o aeaz de-a lungul umrului i a poriunii superioare a pieptului, nu peste fa sau peste gt, nici sub bra. Copiii mai mici de 1,38 m pot folosi numai centura inferioar, dac automobilul nu are centuri de umr ajustabile, dei acestea nu ofer acelai grad de protecie, ca i centura combinat abdomen-umr . Cteva precauii n plus: - condu cu uile ncuiate, - nu permite copiilor s scoat capul, minile sau picioarele pe fereastr, - nu transporta obiecte grele, nelegate, n interiorul mainii; n caz de accident sau la o frn brusc acestea pot fi proiectate peste pasageri, - nu lsa niciodat copiii mici singuri n main. Copiilor nu ar trebui s li se permit s conduc vehicule cu motor: motorete, motociclete, biciclete cu motor, pentru c nu prezint nici o protecie n caz de accident (n afar de casc, dac exist). Accidentele de biciclet sunt frecvente la aceast vrst. Ajut-i copilul s nvee s o conduc bine i s respecte regulile de baz. O biciclet prea mare este periculoas: cnd i-o

13 cumperi, aeaz-l pe a; pentru a-i fi bun ca mrime, minile copilului trebuie s fie pe ghidon, iar cu picioarele s ating pmntul. (fig.37) nva copilul s-i menin bicicleta n condiii bune (frnele, cauciucurile, aua i nlimea ghidonului). Reguli pentru mersul pe biciclet: nainte de a traversa o intersecie, oprete-te i privete n ambele sensuri. Semnalizeaz cu mna nainte de a schimba sensul sau de a te opri. Stai ct mai aproape de trotuar. Fii atent la gropi, nisip sau pietri. Respect toate semnele de circulaie (stopuri i semafoare). D-le ntietate pietonilor. n grup, circul n linie, pe banda de trafic desemnat pentru bicicliti, atunci cnd exist. Fii atent la mainile care dau napoi sau la pietoni, care ies n strad. Nu te aga de alt vehicul. Folosete far i lumini reflectorizante. Evit s mai duci nc o persoan pe biciclet. Nu merge pe ntuneric. Circul ntotdeauna n acelai sens cu traficul. Nu purta pantaloni lungi care pot fi prini n lanul bicicletei. Pentru a ine ambele mini pe ghidon, car obiectele ntr-un rucsac sau ntr-un co. Poart ntotdeauna pe cap o casc de protecie; folosirea ctii reduce cu 90% riscul de leziuni ale creierului (traumatism cerebral); de aceea folosirea lor ar trebui legiferat. Rolele i skate-board-urile favorizeaz accidentele, din cauza vitezei mari i a ridicrii centrului de greutate al copilului. Pentru a scdea riscul de fracturi sunt necesare pernie protectoare la nivelul ncheieturilor minilor, a coatelor i a genunchilor. (fig.37 bis) Prevenirea necului: nva copilul s noate bine.

S noate alturi de cineva experimentat. S evite saltul sau aruncarea cu capul nainte, de pe mal (fig.38). S noate acolo unde nu sunt valuri mari; s nu noate pe timp de furtun. S nu se bazeze pe saltelele pneumatice, tuburile de cauciuc sau alte obiecte care se pot desumfla. Adulii i adolescenii trebuie s nvee s acorde primul ajutor, prin resuscitarea cardio-respiratorie. Prevenirea arsurilor Accidentele provocate de foc au loc mai ales n cas, iar decesele cele mai frecvente se produc din cauza inhalrii fumului. Interzi-le copiilor s se joace cu chibrituri, brichete sau alte substane inflamabile. Nu fuma n cas; igara aprins arde mocnit un timp, dup care flcrile pot izbucni pe neateptate, n timp ce familia doarme sau copilul e singur n cas. Discut cu toi membrii familiei i repet exerciiile de evacuare imediat a casei, n caz de incendiu. Pstreaz la ndemn o lantern

14 care funcioneaz; nva copiii ce trebuie s fac, cum s se opreasc, s se arunce la pmnt, s se rostogoleasc i s-i scoat hainele, dac acestea au luat foc. Dac se pot instala, detectoarele de fum sunt utile. Acestea trebuie verificate la fiecare 6 luni; de asemenea, se pot procura stingtoare de incendii, care trebuie folosite numai n cazul n care focul este mic. Dac focul s-a rspndit, membrii familiei trebuie s parseasc imediat locuina, deoarece focul se extinde repede, n cteva secunde; cnd atinge stadiul critic, cuprinde totul. Cele mai multe arsuri la colari nu se datoreaz ns focului, ci lichidelor fierbini. Vasele uitate pe foc sau pe aragaz, cu mnerul n afar, pot duce la asemenea accidente; fiind nendemnatic sau din nepricepere, copilul poate aga vasul i acesta se poate rsturna peste el. (Fig.nr. V. Loma Linda Fire Prevention ). (fig.39) Pn la vrsta de 11-12 ani, cei mai muli copii nu pot face fa situaiilor de urgen care necesit luarea unei decizii imediate; de aceea, este bine s nu fie lsai singuri n cas pn la aceast vrst. Copilul are nevoie s se simt n siguran acas i s fie pregtit s fac fa unor situaii neprevzute: dac bate la u un necunoscut sau se produce un accident (foc, inundaie), s tie ce trebuie s fac. El trebuie s-i cunoasc numele ntreg, adresa i numrul de telefon i unde pot fi gsii prinii. Un alt tip de accident este cel produs prin expunerea la radiaii. Copiii expui risc s fac mai trziu leucemie, cancer de tiroid sau cancer la sn. Alte probleme care apar dup expunerea la radiaii masive sunt: deficienele mintale, tulburrile psihice i cele de cretere. Violena la copil O societate modern nu presupune i scutirea de violen a copiilor. Televiziunea, filmele, ziarele i revistele expun copiii la acte violente i crime. Acetia pot vedea manifestri violente i n familie, cnd unul sau ambii prini sunt agresivi sau alcoolici. Toate acestea pot avea urmri negative asupra copiilor. Unii copii nva s-i rezolve violent propriile conflicte, alii devin insensibili la cruzime i la durerea i suferina altora. Muli copii se retrag n ei nii, evitnd pe ct posibil oamenii. Copilul expus la un eveniment traumatic, poate reaciona n multe feluri: i e fric s prseasc casa, are dificulti n a se concentra la coal, nu are poft de mncare, l doare capul, stomacul, are insomnie sau alte simptome vagi. Toate aceste tulburri formeaz ceea ce medicii numesc sindromul de stres post-traumatic, care poate dura luni sau chiar ani. Uneori copiii retriesc la nesfrit evenimentul, n mintea lor. Traumatismul i poate marca i altfel: devin ei nii mai ri, mai agresivi, mai violeni sau auto-distructivi, iar aceste schimbri pot afecta ntreaga familie. Sugestii: 1.ncurajeaz-i copilul s discute despre ntmplarea violent; las-l s exprime ce simte, fie c este fric, suprare sau nelinite. Dup un eveniment traumatic, asigur-te c viaa lui s-a rentors la normal. 2.Discut cu el despre situaiile periculoase care pot aprea (hoi n cas) i cum pot fi evitate pe viitor. Dac este nevoie, discut problema i cu ali prini. 3.Cnd copilul este nfricoat de scene de violen sau dezastre naturale, pe care le-a vzut la televizor, ncearc s-l asiguri c el i familia sunt n siguran i c toate acestea se ntmpl la mii de km deprtare i nu l vor afecta pe el direct. Discut cu el ct de trist este pentru oamenii care trec prin asta i spune-i c speri ca acetia s sufere ct mai puin. 4.Copilul poate fi ameninat cu btaia de unii mai violeni, din cartier sau de diverse gti (fig.40) i i poate fi fric s mai mearg la coal sau s se joace afar. Dac suspectezi aa ceva, trebuie s iei msuri de siguran.

15 5.nva copilul s nu rspund la ameninri prin violen i, pe ct posibil, s nu se lase intimidat sau s nceap s plng. El trebuie s-i pstreze calmul i s spun Stai puin s-i explic sau s se ndeprteze. Dac ncercarea de a ignora adversarul nu este eficace, copilul trebuie s l impresioneze i s ncerce, la rndul lui, s-l sperie, s-l priveasc pe cellalt n ochi i s-l amenine cu ceva, pe un ton rspicat sau s-l oblige s se opreasc. Un rspuns puternic l poate face pe cel care amenin copilul s-i gseasc o victim mai slab. 6.S ipe, s ncerce s atrag atenia prin gesturi sau s fug, cnd se afl ntr-o situaie periculoas. 7.Cnd copilul nu este obinuit s acioneze curajos, arat-i acas cum ar trebui s se comporte, n cazul n care este ameninat. 8.ncurajeaz-l s lege prietenii strnse; un copil care are prieteni buni, este puin probabil s fie atacat de colegi violeni. comunitate. Efectul acestei educaii va influena comportarea sa ca adolescent. Folosirea tutunului, alcoolului i a altor droguri ncepe ocazional, ca o joac ntre prieteni sau uneori la presiunile lor. Ceea ce ncepe ns ca o plcere, ca o dorin a copilului de a se da mare, de a arta c este independent sau c vrea s sfideze, se transform treptat n dependen. Cu ct aceste substane sunt folosite mai mult timp, cu att devin mai necesare i risc s dea dependen. Copiii nu sunt capabili s anticipeze urmrile comportamentului lor actual. La nceput, copilul are iluzia c poate controla igrile, alcoolul sau drogurile i ignor faptul c ele dau dependen, dup cteva luni. Treptat, apare obinuina, iar dependena fa de aceste substane crete. Unii prini, n mod greit, se simt linitii cnd copiii lor doar fumeaz i nu folosesc alte substane ilegale; acesta este ns un fals sentiment de confort. De ce este tentat copilul s foloseasc substane nocive: lipsa de supraveghere acas, la coal i n societate, prinii au o atitudine pasiv fa de folosirea acestor substane, lipsa suportului emoional, probleme de comportament,

Abuzul de substane periculoase Folosirea igrilor, alcoolului sau a altor droguri de ctre copilul colar este o problem serioas, care nu poate fi ignorat de prini i de profesori. Prinii nu trebuie s atepte s creasc copilul, pentru a-i vorbi despre pericolul substanelor toxice, luate de plcere. Un numr tot mai mare de copii iau aceste substane nc de la vrsta colar. Copilul trebuie fcut contient de riscurile la care se expune, dac le ncearc, trebuie s cunoasc prerea clar a prinilor despre folosirea acestor substane i, mai ales, s i se dea un exemplu bun acas, la coal i n

exemplele negative din familie i din comunitate. Dac unul sau ambii prini fumeaz, beau alcool sau folosesc droguri, copiii lor sunt mai expui i obin mai uor aceste substane toxice. Pentru un copil este dificil s neleag de ce nu trebuie s foloseasc aceste substane, att timp ct se simte mai matur dac le folosete. (fig.40 bis) Filmele pot influena i ele copiii: de multe ori, actorii beau alcool sau fumeaz. Reclamele de pe strzi, nu sunt nc interzise n totalitate i sunt deseori direcionate ctre copii i

16 adolesceni, cu scopul de a ncuraja folosirea tutunului sau chiar a alcoolului. Fumatul n coli este insuficient supravegheat. Profesorii dau un exemplu mizerabil copiilor, pe care ar trebui s-i educe, deoarece cancelariile sunt mbcsite de fum! n coli, fumatul ar trebui interzis! Unii prini ncurajeaz consumul de alcool de la o vrst fraged, gsind c este distractiv sau chiar ntritor. Influenele prietenilor sau ale colegilor sunt foarte importante. Dac prietenii copilului au droguri disponibile, el va fi ncurajat sau chiar constrns s le ncerce. Dei educaia primit ajut copilul s reziste i s-i menin convingerile, presiunea prietenilor poate fi copleitoare. Este extrem de important s cunoti prietenii copilului tu i chiar familiile acestora. (fig.41) Copiii cu o prere proast despre ei nii sau care simt nevoia de a fi acceptai ntr-un grup, sunt mai slabi i mai uor de corupt, deoarece doresc s ctige aprobarea prietenilor. Pot avea, de asemenea, probleme de comportament, pot fi deprimai, nemulumii, pot avea dificulti n familie i pot gsi un refugiu n folosirea substanelor ilegale sau auto-distructive. n plus, folosirea drogurilor le poate da un sentiment de plcere, libertate sau independen, un mijloc de a se revolta i a se afirma ntr-o lume, n care simt c au puin control. Cum s-i fereti copilul de droguri Un copil care are o prere bun despre el nsui, are relaii bune cu familia i succese la coal i este bine vzut n societate, nu va avea nevoie s foloseasc droguri sau alte substane duntoare. Prinii i profesorii trebuie s foloseasc orice ocazie pentru a mri ncrederea copilului n el nsui i a-l ncuraja. Sugestii: 1.Crete-i copilul, n aa fel nct s simt c-l iubeti i s tie c sentimentele i gndurile lui conteaz pentru tine. 2.Respect-i dorinele i ncearc s-i nelegi punctul de vedere. 3.Fii interesat de ceea ce face la coal i particip la ceea ce i face plcere. 4.Petrecei timp mpreun, citii cri i jucai-v cel puin 15 minute pe zi. 5.Fii sincer cu copilul. Recunoate, bucur-te i srbtorete succesele i realizrile copilului; aceasta l ajut s-i formeze un sentiment de ncredere personal. 6.Spune-i prerea despre folosirea substanelor toxice i d-i un bun exemplu. 7.Ajut copilul s-i dezvolte deprinderi sociale (inteligena social) pentru a face fa presiunii colegilor. 8.Discut cu copilul despre pericolele asupra sntii, asociate cu folosirea tutunului i a altor substane. La copiii care ncep s fumeze naintea vrstei de 15 ani, riscul de a face cancer este de 19 ori mai mare dect la nefumtori. Deoarece copiii neleg mai greu urmrile, vorbete-i despre neajunsurile imediate ale fumatului: coloreaz dinii, d miros neplcut gurii i hainelor, d o tuse suprtoare, iar dac face sport, nu va putea alerga sau nota tot att de bine ca nefumtorii. Spune-i direct c fumatul produce boli de inim, cancer la plmni i mbtrnire prematur i c nu va putea fi niciodat complet sntos, dac fumeaz. 9.ndrum-l s fac altceva mai bun: s mearg pe biciclet, s noate, s asculte muzic, s danseze, s se joace sau s se odihneasc. (Fig Bell-Changing bodies,chang. Lives 207) 10.Las-te tu nsui de fumat! Dac fumezi, riscul de a face astm, bronit, pneumonie i infecii ale urechii medii, crete. Din cele peste 4000 de substane chimice, gsite n fumul de tutun din locuine, cel puin 40 produc diferite forme de cancer. Dac nu te poi lsa de igri, nu fuma n cas, dar realizeaz c dai un exemplu dezastruos copilului. Nimeni nu ar trebui s fumeze ntr-un automobil n care sunt copii. Dac descoperi c copilul tu folosete substane duntoare (tutun sau alcool), nu-l

17 pedepsi. Pedeapsa la prima greeal nu va fi probabil folositoare, nici ameninrile. Folosete n schimb influena de printe i ncearc s-i prezini propria ta prere despre fumat i but; n acelai timp, caut s afli de ce fumeaz sau bea. Cei mai muli copii din aceast categorie nu sunt supraveghei suficient de prini. Discut cu copilul despre presiunea exercitat de prieteni i colegi i gsii mpreun modul cel mai bun de a le face fa, n mod eficient. Dac colegii si fumeaz, probabil va fuma i copilul tu. Exprim clar ce e ru i ce e bine, sntos i duntor, prudent i periculos. nva copilul s-i foloseasc propria contiin drept ghid. Dac colarul folosete repetat asemenea substane, are o problem grav. Asemenea copil poate cpta i alte obiceiuri proaste. Folosirea acestor substane are legtur cu ceea ce se ntmpl n viaa sa. Ajut-i copilul s-i aleag prieteni buni i limiteaz-i prietenia cu cei care l influeneaz negativ; protejeaz-l i nva-l s ia decizii sntoase. (fig.42) Dac n coal exist programe de educaie mpotriva fumatului, alcoolului i drogurilor, particip mpreun cu ali prini, pentru a ajuta profesorii s le aplice. Pubertatea (la ce s te atepi...) Pubertatea este perioada n care o persoan devine capabil de reproducere; nseamn maturizare sexual i modificri ale organismului, care includ organele de reproducere i forma corpului. Pubertatea ncepe la fete odat cu dezvoltarea mugurilor snilor, iar la biei, odat cu mrirea scrotului i cu alungirea penisului. nceputul pubertii este influenat de mai muli factori: genetic (dezvoltarea timpurie sau trzie este un factor familial), starea de nutriie (alimentaia insuficient poate ntrzia creterea i dezvoltarea sexual); nivelul de igien sczut, epuizarea fizic i stresul emoional. Toate acestea pot ntrzia declanarea pubertii. Modificrile hormonale Pubertatea este iniiat de centrii nervoi, situai ntr-o zon de la baza creierului, numit hipotalamus. Acesta stimuleaz activitatea hormonal a glandelor: hipofiz, suprarenal i a glandelor sexuale (ovare i testicole) (Fig.nr. CIBA 1965). (Fig.nr Rice 95). Glandele endocrine secret hormoni direct n snge, care acioneaz specific asupra anumitor organe, ca un sistem de comunicare intern, transmind celulelor cum i cnd s acioneze. Glandele sexuale sau gonadele secret hormoni sexuali; aici cresc i se maturizez celulele sexuale (spermatozoizi i ovule). Ovarele femeii secret estrogeni (substane care produc dorina), care stimuleaz dezvoltarea caracterelor sexuale feminine: creterea snilor, a prului pubian i distribuia grsimii n corp. n plus, hormonii estrogeni menin funcia uterin, a vaginului, precum i a mucoasei nazale i bucale (orale), influennd i alte aspecte ale sntii fizice i mentale. Al doilea hormon feminin, numit progesteron, este produs de corpul galben al ovarului i se formeaz la jumtatea ciclului ovarian (Fig.nr.xx). Progesteronul: controleaz durata ciclului menstrual (de la o menstruaie la alta), prepar uterul pentru sarcin i meninerea acesteia, stimuleaz glandele mamare, care produc creterea snilor, iar, la femeile care nu sunt gravide, menine ferm i sntos esutul snilor, scade durerea din timpul menstruaiei i tensiunea pre-menstrual. La biei, testiculele - mresc producia de hormoni sexuali masculini (androgeni). Testosteronul, principalul hormon sexual masculin, influeneaz dezvoltarea organelor sexuale masculine: veziculele seminale, epididimul, prostata, penisul i scrotul, precum i pe cea a caracterelor sexuale masculine secundare: prul facial i corporal, dezvoltarea scheletic, musculatura i vocea. (Fig)

18 Hormonii estrogeni i androgeni se gsesc att la biei, ct i la fete, dar n cantiti diferite. n timpul copilriei, sunt produi de ctre glandele suprarenale i gonade n cantiti mici, dar cresc spectaculos n timpul pubertii. (Fig.nr. Rice 96) Raportul dintre hormonii feminini i cei masculini influeneaz dezvoltarea caracterelor feminine sau masculine. Principala diferen dintre concentraia de hormoni masculini si feminini este aceea c nivelul de testosteron la brbai este relativ constant, pe cnd cel de estrogen i progesteron al femeilor este ciclic. n afara creterii corporale i a dezvoltrii sexuale, producia mare de hormoni la pubertate, provoac variaii emoionale extreme, schimbri de dispoziie i Tabel nr.1 ETAPELE PUBERTII
Fete
Etapa I Prepubertate (preadolesce n) ntre 8 i 11 ani; - lipsete dezvoltarea sexual extern, ns ovarele se mresc i ncepe producerea hormonilor ntre 8 i 14 ani nmugurirea snilor. Primii peri pubieni (rari, uor pigmentai, drepi, pe faa intern a labiilor). Transpiraie mirositoare Cretere accelerat n nlime i

nestatornicie. Testosteronul produce masculinizarea bieilor, iar estradiolul (hormon estrogen) feminizarea fetelor. Ambii hormoni influeneaz i funciile sistemului nervos central, inclusiv comportamentul i emoiile. Scderea estrogenului se poate asocia cu o dispoziie proast, cum se ntmpl n perioada pre-menstrual la unele fete. La bieii adolesceni, nivelul de testosteron este corelat cu libidoul (dorin sau apetitul sexual) i se manifest prin impuls sexual, masturbare i poten. Apetitul sexual la fete este determinat, aproape n ntregime, de factori psiho-sociali, hormonii avnd o influen mult mai mic dect la biei. Maturizarea caracterelor sexuale se face treptat, ceea ce permite mprirea pubertii n cinci etape: (dupa medicul englez J.M.Tanner, 1962)
greutate; Corpul capt contur feminin ntre 9-15 ani Snii i areolele se mresc, dar nu sunt nc proeminente Prul pubian se nmulete, se nchide la culoare i devine mai cre. Vaginul se mrete i apare o secreie vaginal albicioas. Prima menstruaie (menarha) ntre 10 i 16 ani Snii se mresc, se

Biei
Prepubertate (preadolescent) ntre 9 i 12 ani - lipsete dezvoltarea sexual extern; hormonii masculini devin activi i testiculele se maturizeaz ntre 9 i 15 ani Penisul uor mrit Testiculele mrite. Pr pubian drept i subire. Transpiraie mirositoare. Cretere n nlime; forma corpului se schimb; se dezvolt muchii. Etapa a III-a

Etapa a II-a

ntre 11 i 16 ani Penisul i scrotul se mresc. Prul pubian ncepe s creasc. Apare prima ejaculare (deseori n timpul somnului). Vocea se ngroa. Apare mustcioara.

Etapa a IV-a

ntre 11 i 17 ani Penisul se ngroa;

19
dezvolt esutul glandular mamar; areola i viitorul mamelon formeaz un mugure secundar care este proeminent, deasupra restului sanului. Prul pubian se ngroa, crete, dar este mai rar dect cel al adultului. Apare prul axilar. Etapa a V-a ntre 12 i 19 ani. Snii sunt maturi, de tip adult, mamelonul este ieit n afar, iar areola devine o parte din conturul snului. Prul pubian capt testiculele i scrotul continu s creasc. Prul pubian este mai cre i mai gros. Cretere accelerat n nlime. Dezvoltare de tip masculin a pieptului. distribuie triunghiular de tip feminin i se ntinde pe suprafaa intern a coapselor. Creterea n nlime ncetinete i apoi stagneaz. apoi se oprete.

(Fig. AAPSchool 12;Fig. Stages of breast; profil/Rice 113; Idiot 48-49;dixon 25/1; WHG 49, 50 Tabel nr.2 Ct dureaz o etap de dezvoltare a pubertii la 95% dintre fete:
Intre 14 i 18 ani Organele genitale sunt mature, de tip adult. Prul pubian se extinde ctre ombilic (de tip masculin) i pe feele interene ale coapselor. Creterea n nlime ncetinete i Etapa Organ a II-a Sni Pr pubian a III-a Sni Pr pubian a IV-a Sni Pr pubian Durat 2 luni -12

2 - 15 luni 4 -26 luni 2 luni -11

1 lun - 7 ani 7 - 29 luni

Mugurii snilor apar ntre 8-13 ani; dac nu apar pn la aceast vrst, nseamn c pubertatea este ntrziat. Mugurii snilor pot aprea totui i mai trziu, ceea ce este normal. Snii se pot dezvolta inegal, diferena fiind de obicei temporar. Maturizarea organelor sexuale la biei Organele sexuale primare ale bieior sunt: testiculele, scrotul, epididimul, veziculele seminale, prostata, glandele lui Coper, vasele deferente, penisul i uretra (Fig.nr. Rice 99). Toate cresc la pubertate.

Penisul se mrete n lungime i grosime, iar dezvoltarea complet dureaz ntre 2 i 5 ani. Penisul ndeplinete att funcia sexual, ct i cea urinar. Capul penisului, numit gland, este acoperit de o cut a pielii numit prepu, care poate fi uneori nlturat chirurgical, prin circumcizie. Circumcizia se practic din motive religioase i nu neaprat din motive de igien. Retragerea prepuului uureaz igiena glandului. Dac prepuul nu se retrage, iar glandul nu este splat, se acumuleaz o secreie albicioas, numit smegm - care poate duce la iritarea i infectarea zonei. Cnd pielea glandului nu se poate retracta se numete

20 fimoz. Cnd fimoza este strns, poate necesita intervenie chirurgical. Dac dup retractare, pielea nu poate fi mpins napoi, penisul se poate umfla i poate fi foarte dureros; aceasta se numete parafimoz i necesit ajutor medical imediat. (Fig nr ). Testiculele sunt organele care produc spermatozoizii. Cele dou testicule sunt situate n scrot. Modificrile de dispoziie sexual la biei nu sunt influenate de flucuatiile hormonale, ca la fete, ci de ali factori: starea de sntate, oboseala, mediul ambiant, vremea, etc. Erecia este posibil nc din faza de sugar (i chiar dinainte de natere, n uter). Bieii sunt la fel de jenai, ca i fetele, de modificrile corpului lor la pubertate. Bieii produc primele celule sexuale mature (spermatozoizi) n timpul pubertii, n interiorul testicolelor. Aa cum prima menstruaie este un semn pentru fat c trece prin pubertate, la fel este i prima ejaculare pentru biei. Apariia prului pubian este prima indicaie clar a pubertii, dei creterea penisului i lrgirea testicolelor ncep, de obicei, nainte. Maturizarea fizic la biei se asociaz cu un sentiment de putere i cu impulsul de a se ndrgosti. Maturizarea organelor sexuale feminine Maturizarea sexual a fetei cuprinde att organele interne: ovarele, trompele, uterul i vaginul, ct i pe cele externe denumite mpreun, vulv. (Fig.nr.Rice 102; whats happening 5+69) Cu un an - doi nainte de prima menstruaie, fetia poate observa o scurgere apoas limpede sau alb-lptoas, din vagin, care las o urm glbuie pe chiloi, cnd se usuc. Aceast secreie, format din celule descuamate, mucus i lichid, este normal, fiind un semn al nceputului pubertii. Dac scurgerea are ns un miros puternic, neplcut sau provoac mncrimi sau nroirea vulvei, dac este griverzuie sau galben, este semnul unei infecii a vaginului i trebuie consultat medicul pentru tratament. Fetia se nate cu aproape 400.000 de foliculi, n fiecare ovar. La pubertate, aceti foliculi scad la 80.000. De obicei, un folicul se matureaz ntr-un ovul la fiecare lun (28 zile). Ciclul menstrual la fete variaz ntre 20-40, chiar 60 de zile, cu o medie de 28 zile. Durata acestuia difer de la o fat la alta i chiar la aceeai persoan pot fi variaii mari, dar pot fi normale. Prima menstrutie (menarha) apare, de obicei, dup perioada n care fata crete puternic n nlime i greutate. Fetia este acum capabil de procreaie. Aceasta poate rmne nsrcinat, chiar nainte de menstruaie, dac ovulaia a nceput nainte. Dac este activ sexual de la aceast vrst, trebuie gsite metode pentru a preveni sarcina (anticoncepionale). Primele cicluri menstruale sunt de obicei nedureroase. Crampele i durerile menstruale apar, de obicei, odat cu ovulaia, la cteva luni dup prima menstruaie. Nu se poate spune exact cnd va aprea prima menstruatie. 3% dintre fete au menstruaie la 11 ani si 3 luni, 50% la 13 ani si 3 luni, iar 97 % din fete au menstruaie la 16 ani. Reacii emoionale la prima menstruaie: cele mai multe fete sunt surprinse sau jenate. Unele se simt mai mature, sunt mai mndre, mai fericite, mai feminine, mai apropiate de mama lor, iar altele, fr experien i ndrumare, se simt nspimntate, bolnave, murdare, scrbite i de aceea sunt retrase, temndu-se s nu li se afle secretul. Este important ca fetia s fi fost pregtit pentru acest eveniment. Cu ct tie mai multe dinainte, cu att va reaciona mai bine. Din nefericire, multe fete continu s fie influenate negativ nc dinaintea apariiei menstruaiei. Multe cred c aceasta va fi insoit de tulburri fizice i emoionale i de ntreruperea activitii zilnice. Dac nu se protejeaz, exist riscul ca fetia s se murdreasc, s se pteze

21 sau s miroas. Sprijinul mamei va scdea jena creat de ciclul menstrual. Menstruaia este un neajuns cu care fata, apoi adolescenta i femeia, vor nva s triasc; totodat, menstruaia este cel mai bun indiciu de sntate i de funcionare normal a organismului. n timpul menstruaiei, exerciiul fizic este nu numai posibil, dar chiar indicat, dac nu provoac tulburri. ntrebri legate de menstruaie: Fetele ntreab, deseori, dac n timpul menstruaiei pot s fac baie n cad, s fac exerciii fizice, s bea buturi reci, s aib activitate sexual, etc. Rspunsul este da, poi face tot ceea ce faci i n restul lunii. Igiena menstruaiei Duul sau baia zilnic cu ap i spun este cea mai bun msur de aprare mpotriva mirosurilor genitale neplcute i a infeciilor. mbrcmintea poate favoriza transpiraia (blugi strmi, ciorapi cu chilot, dresuri, chiloi de nailon), dezvoltarea bacteriilor i creterea mirosului. Lenjeria absorbant, din bumbac, permite ventilaia, menine igiena genital, dac se asociaz cu baia zilnic. Tampoanele externe, din materiale absorbante, sunt mai puin voluminoase i mai eficace dect vata. Unele ader la lenjerie, pentru a mpiedica scurgerea pe alturi. Tampoanele interne sunt evitate de fetele virgine, deoarece introducerea lor poate rupe sau dilata himenul. n plus, dac nu sunt schimbate des, risc s produc infecii grave, numite sindrom septico-toxic. Fata sntoas, normal nu are nevoie de splturi vaginale, deoarece vaginul sntos se cur singur. Nu este necesar dup menstruaie. Spltura vaginal poate fi periculoas; repetat des, favorizeaz infeciile pelvine. Poate fi folosit doar cnd medicul o prescrie pentru diferite infecii vaginale. O secreie vaginal albicioas, clar i neiritant este normal. Este format din mucusul secretat de glandele colului uterin, bacterii i celule vaginale descuamate. Prin expunerea la aer, i schimb culoarea n galben palid. Secreia vaginal este anormal, dac produce iritaie, mncrimi, miroase urt, are alt culoare, dect cea normal sau este amestecat cu snge nemenstrual. Asemenea secreii anormale pot fi provocate de infecii ale vaginului (vaginite); n asemenea cazuri trebuie consultat imediat medicul. Snii Mrimea snilor depinde de vrst, ereditate i de constituia corpului. Unele fete se simt mndre cnd le cresc snii, altele sunt jenate; unele au dureri uoare. Fetele trebuie s nvee s-i accepte i s-i iubeasc propriul lor corp, cu sni mici, mari, sau intermediari. Uneori, mameloanele sunt aproape plate. Pe sn apar frecvent alunie (nevi pigmentari); ele trebuie urmrite i, dac ncep s se schimbe la culoare, s creasc sau s sngereze, trebuie cosultat medicul pentru extirpare chirurgical. O data pe lun, n sptmna dinaintea menstruaiei, este bine ca fata, i apoi adolescenta i femeia, s-i examineze snii. Dezvoltarea sexual Sexualitatea este o parte din viaa fiecrei persoane. La vrsta colar, copiii devin mai contieni de corpul lor i de funciile organismului, inclusiv cele sexuale. Educaia sexual Copiii au o mare curiozitate pentru sex; la aceast vrst, i optesc unul altuia cuvinte despre prile intime, i spun glume murdare, pe care le neleg sau nu, sau caut n reviste imagini erotice. n grupurile de biei sau de fete, sexul este un subiect viu i excitant. (Fig nr ) Copiii nva de fapt despre sex, cu muli ani nainte, pe msur ce sunt capabili s

22 observe, s asculte i s simt lumea din jurul lor. (fig.43) Scopul educaiei sexuale este acela de a ajuta copiii s neleag sexualitatea, s-i accepte i s-i aprecieze propriul corp i s stabileasc pe viitor relaii sexuale normale. Sexualitatea cuprinde de fapt mai mult dect actul sexual; ea include felul n care gndim despre noi nine, sentimentele noastre despre intimitate i tandree, ca i modul de a le exprima. Vrsta de 8-10 ani este potrivit pentru a discuta aspecte legate de sexualitate, deoarece acum copilul le poate nelege ntr-un mod realist. Dac atepi mai mult, el va nva despre reproducere i sex, ntr-un mod greit, de la ali copii, nainte de a-i explica tu. Prinii sunt cei mai indicai pentru a educa copiii n privina sexlui, deoarece o pot face ntr-un mod cald i iubitor, lipsit de tonul steril de la coal sau de remarcile vulgare dintre colegi. n plus, discuia dintre printe i copil este intim i are loc ntr-o atmosfer de ncredere reciproc. Prin felul n care te pori cu soul sau soia, prin dragoste i devotament (mngieri, un srut naintea plecrii, mbriri) i ari copilului ce nseamn pentru tine o relaie de iubire. Cu ct ncepi mai devreme educaia sexual a copiilor, cu att mai bine. Dac atepi pn cnd copilul are 11 ani sau intr n pubertate, este deja trziu. ncearc s transmii dou idei: - Sexul, sentimentele, modificrile i atraciile, ce vor veni la pubertate, sunt naturale i frumoase, chiar minunate. - Sexul este natural i bun, iar cerinele lui sunt foarte puternice i creeaz viaa, de aceea trebuie asociat cu dragostea i devotamentul; este prea frumos pentru a-l transforma n ceva josnic.(fig.44) Dup ce ai revzut termenii i funciile corpului, ncearc s-i explici simplu i clar noiunile de baz ale sexualitii: - numele prilor corpului, - prin ce difer bieii de fete, - prile corpului legate de sexualitate i funciile lor, - folosete denumirile corecte, procesul prin care sperma fecundeaz un ovul i cum se dezvolt embrionul; aa vin pe lume copiii, - atracia natural dintre brbai i femei, actul sexual este: - un mod de exprimare a dragostei i a devotamentului, - o unire profund i special, ce se petrece n intimitate, ntre brbat i femeie. ncurajeaz copilul s pun ntrebri i rspunde-i, dac te ntreab: faci copii? Cum se fac copiii? Trebuie s te mrii ca s Cnd pot fetele s fac Ce este menstruaia? Ce se ntmpl dac te De ce au bieii erecie? Ce este un act sexual? Cum fac oamenii sex ?.

n primii ani de via, copiii sunt curioi s cunoasc diferenele anatomice dintre biei i copii? fete. Mai trziu, pun ntrebri legate de sexualitate. Pe la 8-9 ani au cptat deja aceste noiuni, dar nu pot face legtura ntre ele. n discuia cu copilul, ine seama de: vrsta, masturbezi? experiena, cunotinele, dezvoltarea fizic i maturitatea sa emoional. Dac ai discutat cu el n perioada precolar, continu subiectele sexuale n mod deschis i plcut, la vrsta de 8-10 ani, dect s le consideri ceva secret, nepermis, jenant i stupid.

ntreab-l dac nelege i asigur-l c te poate ntreba oricnd ce nu a neles.

23 Urmrete-i expresia feei, pentru a fi sigur, nu numai c a neles, dar c apreciaz ceea ce i se spune. La cteva sptmni sau luni dup asta, gsete o ocazie pentru a discuta din nou. nva copilul c unele pri ale corpului sunt intime i nimeni nu are dreptul s le vad sau s le ating, iar dac acest lucru se ntmpl, s nu-i fie ruine i s-i spun. Las copilul s-i spele singur corpul, inclusiv organele genitale, chiar dac trebuie s-l supraveghezi. nv-l s se comporte decent, oferindu-i exemplul tu: nu te plimba gol prin cas i respect-i intimitatea, nchiznd ua de la baie i nvndu-l i pe el s fac la fel. ncurajeaz-l s se mbrace decent. Pe msur ce copilul crete, discut despre pubertate; la ce s se atepte: modificri ale corpului, modificri emoionale, capricii i visuri ude n cazul bieilor. ncearc s-i aminteti de propria ta pubertate,cum s-a ntmplat, ce ai simit i ce ai fi dorit s tii n plus. Spune-i c, pentru a crete, un copil are nevoie de maternitate, mncare, mbrcminte, prini care s-l iubeasc, o cas n care s se simt fericit, rude, prieteni i profesori, medici, actul sexual fiind doar primul pas. nva-l c oamenii care nu pot s-i ofere unul altuia cele necesare pentru creterea unui copil, nu ar trebui s fac sex. Pe msur ce se apropie de adolescen, copiii ncep s simt c sexul este mult mai frumos, dac se bazeaz pe dragoste, dect dac e o simpl satisfacere personal. La aceast vrst, copiii accept mai uor ideea c sexul, care este frumos, miraculos i creeaz viei noi, trebuie folosit cu grij, nu trebuie s se petreac la ntmplare, iar dup cstorie, sexul este o legtur i un mod special de a exprima dragostea. Cnd priveti un film mpreun cu copiii, spune-le c sunt cel puin ase motive pentru care un brbat i o femeie fac dragoste: 1. ncearc s vad cum se simt (curiozitate), 2. le face plcere (satisfacie), 3. pentru a demonstra c o pot face (egoism, mndrie), 4. pentru a fi ca ceilali (frica de a fi respins), 5. pentru c o iubete pe cealalt persoan i vrea s-i fac plcere (dragoste nempartit), 6. pentru c i arat unul altuia nu numai iubire, dar i devotament, ncredere, tandree i respect (iubire deplin). Primele cinci motive nu sunt suficiente pentru a face dragoste. Dac rezult o sarcin sau o boal, desigur situaia este mult mai complicat i mai grav. Muli prini au ei nsii foarte puin educaie sexual; au nvat ceva despre sex din cri sau din filme, dar nu au o informaie corect despre anatomia, funciile i emoiile organismului uman, inclusiv funciile sexuale. De aceea, prinii au nevoie s se informeze din cri sau de la personalul medical despre aceste noiuni, pentru a le putea transmite corect copilului. colile ar trebui s includ ore de educaie a sntii i lecii de educaie sexual. La unele dintre acestea, pot participa i prinii. Dac nu te simi confortabil cu propria ta sexualitate, fii atent s nu transmii aceast atitudine copilului tu. El are nevoie s aib o impresie bun despre corpul, sexul i capacitatea lui de a lua decizii sexuale. De asemenea, colarul trebuie s aib ct mai multe informaii i despre bolile transmise prin actul sexual i cum se pot lua. Pe msur ce copiii devin contieni de legturile dintre persoanele de acelai sex, observ i dezaprobarea social legat de asta: De ce unor brbai le plac ali brbai? sau Ce este homosexualitatea?. Folosete aceast ocazie pentru a discuta opinia ta despre relaiile sexuale. Explic-i c a-i place sau a iubi o persoan nu depinde de sexul acesteia, dar c este diferit s-i plac cineva n mod sexual.

24 Trebuie s-l ajui s fac diferena ntre curiozitatea sexual normal, pentru un om dezbrcat, i cea bolnvicioas, pentru materialele pornografice, n care femeile sunt prezentate ca simple obiecte. Mai trziu, valorile morale vor forma o parte din comportamentul sexual al copilului. Ajut-l s includ preocuprile lui sexuale ntrun context sntos, care-l va ajuta s-i formeze legturi intime valoroase, ca adult. Identificarea i orientarea sexual Copilul se identific sexual printr-o comportare specific: jocuri, jucrii, treburi n cas i rolul n familie; comportare social ce reflect diferite grade de dominare, agresiune, blndee i dependen; gesturi, atitudini i exprimri nonverbale, identificate ca fiind feminine sau masculine; relaii de prietenie, incluznd sexul prietenilor pe care i-i alege sau al persoanelor pe care le imit. (fig.45) Un copil ncepe s-i dea seama c este biat sau fat pe la vrsta de 8-10 luni, cnd i descoper organele genitale. ntre 1 i 2 ani, copiii devin contieni de diferenele dintre biei i fete; pe la 3 ani pot spune ce sunt: biat sau fat, pe msur ce capt un concept puternic despre sine. La aceast vrst, folosesc jucrii pentru un sex sau altul (maini sau ppui); tot acum neleg bine interesele i ocupaiile unui brbat i ale unei femei i ncep s se joace, identificndu-se cu sexul respectiv; biatul e preocupat de jocuri agresive i mai active (de-a soldaii, poliitii, curse de maini), iar fetele, de ppui, jocuri de-a doamnele, de-a gtitul, etc. Aceste feluri de joac sunt influenate de modul n care sunt crescui copiii i de ce anume se ateapt de la ei. La 4 ani, identitatea sexual a copiilor este stabil, adic tiu c vor fi ntotdeauna o fat sau un biat. n acelai timp, copiii nva s se comporte potrivit sexului lor, adic s fac lucruri pe care le fac bieii sau lucruri pe care le fac fetele. La vrsta colar, identificarea cu un anumit sex se stabilete mai ferm, nu numai n joc, dar i n felul n care se comport, cum arat i dup lucrurile pe care le posed, asemnatoare cu cele ale copiilor de acelai sex. n coala primar, copiii continu s se joace cu alii de acelai sex: bieii cu bieii, fetele cu fetele. Fetele exprim deseori antipatia pentru (fig.46) biei i viceversa, acesta fiind un mod de a-i ntri identitatea sexual. Aceast comportare, de biat sau de fat, este puternic influenat de identificarea cu femeile i brbaii din viaa lor. Copiii mprumut caracteristici de la femeile i brbaii din jurul lor, pe care le ncorporeaz n propria lor personalitate. Ei mai sunt influenai i de actorii din filme, de la televizor, de viaa unor sportivi i a altor aduli din jurul lor. Efectul combinat al acestor influene multiple, alturi de motenirea genetic, determin mai trziu calitile masculine i feminine. Mai mult dect orice alt factor ns, legtura copilului cu tatl i mama sa, atitudinea prinilor fa de el i a unuia fa de cellalt, influeneaz decisiv comportamentul sexual de mai trziu. Cnd atitudinea i interesele copilului deviaz de la normele acceptate, el este discriminat i ridiculizat. Prinii trebuie s tie dac colarul este acceptat sau nu de prieteni; ei trebuie s-l nvee s se comporte normal, astfel nct s funcioneze bine la coal, printre colegi i n societate. Dac, de exemplu, un biat nu este interesat de sport, el poate avea alte domenii n care s exceleze. Fiecare copil are propriile sale talente i uneori ele nu se potrivesc cu ateptrile prinilor sau ale societii. Datorit lor, copilul poate avea ns succese i satisfacii pe viitor. Aceste stereotipuri sociale se modific de-a lungul vremii; n prezent, femeile sunt mai active i mai puin timide dect bunicile lor. De la brbai se ateapt s-i exprime mai mult partea mai blnd i mai feminin a personalitii lor.

25 n loc s forezi copilul s se conformeze unui tipar de comportare tradiional, conform sexului su, ajut-l s-i ating potenialul, las-l s evolueze n felul su propriu. Uneori, copiii sunt confuzi n orientarea lor ctre un anumit sex, de exemplu unii biei tind s se identifice cu fetele; ei i pot nega chiar propria lor sexualitate, ajung s dispreuiasc partea lor de fat sau de biat. Un biat efeminat poate avea urmtoarele caracteristici: vrea s fie fat, iar cnd va fi mare s fie femeie; arat un interes deosebit pentru activitile feminine: se joac cu ppui sau joac rolul de fat; i plac bijuteriile, cosmeticele, mbrcmintea de fat, pe care o poart uneori cu plcere; se mprietenete mai ales cu fetele. Bieii efeminai sunt deseori ridiculizai, poreclii poponari i eliminai din grup de ctre colegi. Ei devin nelinitii, nesiguri, deprimai, se lupt s-i fac prieteni i s-i menin ncrederea n sine. (Fig biat se joac cu ppui) Pe de alt parte, fetele care se identific cu bieii sunt considerate bieoi. Ele sunt mai puin ridiculizate sau izolate de prietenele lor, dect bieii efeminai. Uneori, acest comportament este doar un mod natural de a se identifica cu sexul opus. Fetele prezint rareori una sau mai multe din aceste trsturi: doresc s fie biat, prefer s fie n grupuri de biei, iar n jocurile de imaginaie prefer roluri masculine. Aceste trsturi sugereaz un conflict sau confuzie n legturile lor cu prietenele. Bieii efeminai au deseori relaii foarte distante cu taii lor i foarte strnse cu mamele, care ncurajeaz i suport activitile feminine ale bieiilor lor. Nu asta este ns cauza homosexualitii. Un numr foarte mic de biei efeminai i fete bieoase vor deveni bisexuali sau homosexuali, n adolescen sau ca aduli. Prinii trebuie s discute cu copiii despre comportarea lor masculin sau feminin. Explic-i copilului de ce comportarea sa provoac o anumit reacie a colegilor i gsii mpreun atitudini mai apropiate sexului lor. Cnd copilul refuz s-i accepte sexul biologic, se joac numai cu copii de sexul opus, este lipsit de prieteni la coal i ridiculizat de colegii si, trebuie consultat pediatrul sau psihologul. Atracia fizic i emoional a unui individ ctre un altul de sex opus sau de acelai sex este un fenomen biologic. Cercetrile recente arat c unele zone ale hipotalamusului homosexualilor difer de cele ale heterosexualilor. Influena experienelor personale i a mediului, n orientarea sexual, pare s fie mic. Masturbarea este stimularea organelor genitale proprii. Este normal la orice vrst i nu trebuie s te ngrijoreze, dac nu este excesiv sau dac nu este fcut n public. Este mai frecvent la precolari, iar frecvena ei scade dup vrsta de 6 ani, dei poate continua n intimitate. Odat cu nceputul pubertii i cu tot ce se asociaz: creterea secreiei de hormoni, a curiozitii i a tensiunii sexuale, preocuparea pentru propriul corp i frecvena masturbrii se intensific. Adolescenii descoper c aceast plcere sexual este un mod de a-i exprima propria sexualitate n dezvoltare. Cu toate acestea, continu s existe concepii greite despre masturbare. Un copil care se masturbeaz nu are o sexualitate excesiv, nu este promiscuu sau deviat sexual; nu va orbi sau nnebuni, nu-i vor iei couri i nici nu va deveni impotent sau steril. Totui, numeroase familii descurajeaz masturbarea, mai ales pe considerente morale. Prinii trebuie s fie ngrijorai atunci cnd masturbarea este fcut din plictiseal, nervozitate, ca rspuns la o iritaie genital sau o preocupare sexual prea intens. n asemenea situaii neobinuite, copilul nu se poate opri, cnd i se cere sau cnd i se ofer o activitate diferit i atrgtoare. Iritarea sau infecia genital pornete de la probleme de igien, la fete, mai ales la cele

26 grase. Infecia apare de cele mai multe ori din cauza streptococului. Vaginul fetielor, ascuns de coapsele grase, este mai greu de curat; mirosul poate persista chiar dup baie. Un vagin iritat provoac mncrimi. Masturbarea oprete temporar pruritul, dar crete iritaia i apoi mncrimea. Pediatrul poate prescrie antibiotice. Dac l surprinzi masturbndu-se, evit s reacionezi excesiv, dei poi fi jenat, suprat sau revoltat. ncearc s te calmezi, nu-i spune c este ru ceea ce face, dar spune-i c trebuie s o fac n intimitate, cnd nu l vede nimeni. Dac descoperi c copilul se masturbeaz mpreun cu altcineva, nu-l pedepsi, ci spune pur i simplu Noi nu ne atingem unii pe alii n prile intime, ndreptndu-i atenia ctre altceva. Uneori, masturbarea este folosit frecvent pentru a micora tensiunea sau stresul. Dac acesta este cazul copilului tu, nva-l alte moduri de a se relaxa. ncearc s descoperi dac are alte probleme sau griji care l nelinitesc. Sugestii pentru prinii ai crui copil se masturbeaz frecvent n public: Spune-i c nu trebuie s-i ating prile intime, dect atunci cnd este n camera lui; nu-l critica i nu l face de ruine. Atrage-i atenia asupra acestui fapt, cnd masturbarea devine o obinuin. Cnd masturbarea este folosit ca mijloc de scdere a tensiunii nervoase, ofer-i un alt obiect pe care s-l mngie (o jucrie, o bucat de blan etc.). Corecteaz-l: cnd copilul se atinge n public, pune-l s strng pumnul i s-l in aa un timp. Nu-i permite copilului s mearg n baie cu un prieten sau s mearg nesupravegheat. Corecteaz-l dur: cnd copilul i atinge organele sexuale n public, pune-l s-i cear scuze. Fixeaz-i un scop pozitiv: dac nu se atinge n public timp de cteva zile, laud-l i ofer-i o recompens. Cere sfatul medicului pediatru, mai ales dac masturbarea se asociaz cu alte modificri de comportament sau emoionale: izolarea de prieteni, agresiunea, tendina de distrugere, tristeea, udarea sau murdrirea patului, etc. Jocuri sexuale La aceast vrst, copiii sunt ataai de cei de acelai sex i, deseori, i exploreaz unii altora organele genitale. Nu este o activitate homosexual, dei prinii pot fi ngrijorai de asta. Jocul sexual, care este rezultatul unei curioziti normale, are urmtoarele caracteristici: diferenele de vrst ntre copii sunt mai mici de 3 ani; toi particip cu plcere; jocul include privirea, atingerea i discuia despre organele genitale; imitarea unui act sexual ntre doi copii sau cu o ppu; jocul nu include introducerea degetelor sau a unor obiecte n vagin sau n rect, luarea n gur a organelor genitale sau orice fel de agresiune; nu este singurul scop pentru care copiii sunt mpreun, ci pot prefera alte activiti; cnd sunt descoperii, copiii sunt jenai, dar nu zdrobii de ruine i nici obraznici, i

27 nimeni nu se plnge prinilor despre acest fel de jocuri; Asemenea jocuri fiind normale, rspunsul potrivit al prinilor este: sexul este o activitate pentru aduli, iar copiii se pot juca n multe alte feluri; sexul este intim i personal, nu o activitate de mprit cu persoane ntlnite ntmpltor i, n sfrit, sexul este o for puternic i important, creia i se cuvine respect. Mesajul variaz n intensitate, n funcie de nivelul de cultur, convingerile personale i cele religioase ale prinilor. Cnd copiii colari de acelai sex sau de sex diferit, sunt surprini n jocuri sexuale, prinii i pediatrul trebuie s se ntrebe, dac se joac din curiozitate i plcere sau au avut un traumatism sexual, de exemplu molestare. Prinii trebuie s aib o atitudine ferm mpotriva acestor jocuri, chiar dac le amintesc de propriile lor experiene din copilrie. Ei le pot spune: Vd c v jucai de-a sexul (printele i afirm autoritatea); acesta nu este un joc potrivit pentru voi; vreau s-l oprii imediat! Vom discuta despre aceasta disear (amn discuia). Acum vreau s mergei afar i s v jucai cu mingea (redireconeaz aciunea). Dac descoperi un joc sexual, care nu se potrivete cu profilul amintit mai sus, continu totui s-i controlezi reacia. ntr-un joc sexual anormal, probabil unul dintre copii a fost traumatizat sexual de ctre un adult. Maltratarea copilului Include: abuz sau neglijare fizic intenionat: nseamn privarea de hran, mbrcminte, adpost, supraveghere, educaie i ngrijire medical; neglijare emoional: nseamn lipsa de a satisface nevoile de afeciune, atenie i suport emoional, indiferen fa de faptele antisociale; abuz emoional: este tendina deliberat de a-i distruge copilului respectul fa de sine; ignorarea, izolarea, rejectarea, insultarea, corupia, terorizarea; abuz sexual.

Neglijarea copilului este forma cea mai frecvent de maltratare. Este lipsa printelui i a tutorelui de a satisface nevoile de baz ale copilului. Abuzul sexual Copiii abuzai fizic pot fi ntrziai n cretere sau pot avea fracturi, hematoame sau vnti pe piele, ceea ce arat c traumatismul a fost produs de o persoana mai puternic. (Fig. Nr. Spit. Brasov). Factorii predispozani sunt srcia i alcoolismul, furia necontrolat. Copiii abuzai au, la rndul lor, tendina s devin aduli violeni i s-i abuzeze proprii lor copii. (fig.47) Abuzul sexual la copii Este o form particular de abuz asupra copilului i o problem grav de sntate. Este de mai multe feluri: incest (activitate sexual ntre membrii familiei sau rudele de snge). molestare (liberti indecente:atingere, mngiere, srut n zonele intime; masturbare n faa copilului sau reciproc, sex oral). exhibiionism (expunerea organelor genitale de ctre un brbat n zone publice, n faa copiilor). pornografie (expunerea, fotografierea i distribuirea, sub orice form, a unor ilustraii a actelor sexuale, ce includ copii singuri sau cu aduli, cu animale, cu sau fr consimmntul prinilor). pedofilia (preferina unui adult pentru copiii mici, ca mod de satisfacere sexual).

Este deseori ascuns, deoarece copilul este prea nfricoat s vorbeasc despre aceast situaie, familiile i societatea ezit s-i accepte

28 existena i prea puine autoriti i organizaii se ocup de asemenea cazuri. Cele mai multe cazuri apar ntre 8-12 ani. Abuzul sexual nseamn orice fel de act sau comportament sexual impus unui copil; nu include doar penetrare, ci i jocul cu organele genitale ale copilului, forarea lui de a se juca i a avea contact oral cu organele genitale ale unui adult sau stimularea genital a adultului de ctre copil. Alte feluri de abuz sexual pot include: expunerea organelor genitale ale adultului fa de un copil, artarea unor fotografii i imagini video pornografice sau fotografierea unui copil n scopuri obscene. n cele mai multe cazuri (80 %), cei care abuzeaz de cei mici sunt persoane cunoscute, n care copilul are ncredere, dei i strinii pot molesta copiii: tatl , un printe vitreg, o rud (frate, vr, unchi, bunic), un prieten al familiei, un vecin, o persoan care are grij de el, un profesor, cineva din personalul medical, antrenorul etc. n faa atacului unei persoane pe care o cunosc, o respect i vor s o asculte, copiii se simt fr aprare. Adultul manipuleaz copilul ntr-o activitate sexual, folosind diverse metode: ameninri, cadouri, putere de convingere agresiv sau fcndu-l s cread c nu are nici o alt ans. Copiii cei mai susceptibili la astfel de asalturi sunt cei asculttori, supui i respectuoi. Copiii foarte diferii, cu semne din natere, handicapai, foarte nali, grai, slabi, frumoi sau maturi sexual, nu se simt uneori stpni pe corpul lor i cred c acesta aparine altcuiva (aduli, admiratori) i pot cdea mai uor victime. Copilul se poate supune din mai multe motive: lipsa educaiei sexuale, dorina de a fi bun, nevoia de afeciune sau dorina de a ine familia unit. Caracteristicile familiilor cu risc crescut de abuz sexual : - sunt izolate de comunitate i au puini prieteni, - au multe secrete, - au un comportament antisocial, - folosesc violena mpotriva copiilor, - prinii au fost, la rndul lor, abuzai fizic sau sexual cnd erau copii, - limitele sunt rigide cu strinii, dar practic inexistente n interiorul familiei, neag orice problem proprie, Mama: - este pasiv i uor de manipulat, - neag i refuz s vad sau s cread c brbatul, pe care l iubete, poate face un asemenea lucru copilului lor, - este incapabil s taie legtura cu brbatul implicat n abuz, de frica pierderii acestuia, a suportului financiar, a vieii sexuale sau chiar a vieii proprii, - este ea nsi btut sau abuzat de cel implicat n abuzul copilului, - are o prere proast despre ea nsi, este deprimat, alcoolic sau bolnav cronic. Tatl sau alt brbat: - este dominant i atotputernic, - alcoolic, - i controleaz cu greu impulsurile, - a fost abuzat n copilrie, - neag c s-a ntmplat ceva, - tinde s blameze copilul sau mama pentru ceea ce s-a ntmplat. Semne de abuz sexual la copil: -i este team de o anumit persoan, de un anumit loc sau s fie lsat singur cu respectivul, -reacioneaz dur la ntrebarea dac cineva l-a pipit, -devine dintr-o dat mai preocupat de aspectul i descrierea organelor sexuale, -comportamentul su se schimb: copilul poate regresa, pn la udarea patului, sau i poate murdri chiloii; nu are poft de mncare; devine deprimat, retras sau agresiv; la coal se schimb, i scade plcerea pentru studiu i concentrarea, la fel i notele; pare fricos, se aga de unul dintre prini sau, din contr, poate evita intimitatea normal a unei familii, devenind retras,

29 -este neobinuit de agitat la examenul medical, - se plnge de simptome fizice inexplicabile, cum ar fi dureri de cap, de stomac, -are dureri sau scurgeri n regiunea genital, -deseneaz figuri deosebit de triste sau speriate, nfricotoare, -se masturbeaz excesiv i ncearc s-i fac pe ali copii s participe la acte sexuale. Deseori, exist mai multe incidente care pot continua pn ctre adolescen. Abuzul se termin doar cnd copilul matur este capabil s se retrag singur din aceast situaie teribil, deseori raportnd incidentul unui alt adult. Chiar dup ce a ncetat abuzul, urmrile emoionale pot persista o via ntreag. Cnd se produce un abuz sexual, victima, de obicei o feti, rmne de cele mai multe ori tcut, deoarece se simte jenat, vinovat i neajutorat, nu-i spune nimic mamei sale sau face doar unele aluzii, fr o descriere clar. n sinea sa ns, copila este devastat emoional. Se izoleaz de prieteni i de familie, nu mai este interesat de coal, este nelinitit, agresiv, auto-destructiv i are insomnii. La examenul genital, pediatrul poate gsi semne de traumatism sau de infecii transmise sexual, dar cel mai des nu este nici un semn de abuz. Deseori, copiii nu sunt crezui, mai ales dac acuzatul este un membru al familiei. Ca mam, trebuie s-i asculi copilul, s-l ntrebi cu blndee, pentru a obine mai multe informaii i pentru a lua msuri, pentru a-l proteja. Orice se ntmpl, copilul trebuie sprijinit; el trebuie s tie c ceea ce s-a ntmplat nu a fost din vina lui, ci a agresorului. Anun imediat medicul pediatru, procuratura i poliia, deoarece abuzul sexual este o violare a legii. Dac abuzul include violul, este bine ca la examinarea medical s nu se insiste asupra aspectului sexual, pentru a micora trauma emoional. Copilul are nevoie s tie c abuzul nu mpiedic viitoarea femeie s aib copii. Nu ine secret abuzul, pstrndu-l doar n familie. Dac nu intervii puternic, imediat, abuzul poate continua luni i ani de zile, iar copilul va crede, n mod corect, c nu-l poi ajuta i nu se va mai simi n siguran acas. Bunstarea i chiar viaa copilului tu pot fi n pericol. Pentru sigurana copilului, nu trebuie s-i fie permis agresorului s rmn n cas. Las copilul s neleag c nu el este vinovat i c apreciezi curajul de a-i fi spus. Asigur-l c nu se va mai ntmpla, arat-i dragoste i sprijin. Explic-i c nu eti suparat pe el. Copilul trebuie asigurat, n astfel de momente, c el valoreaz mai mult dect oricine pentru printele care l iubete, mai mult dect un so, prieten sau autoritate. Dac prinii nu l ascult i nu acioneaz, copilul se simte trdat. Medicul pediatru te poate ndruma ctre un psiholog pentru copii, pentru tratamentul tulburrilor emoionale. Fr rezolvarea acestora, victima poate fugi de acas, n promiscuitate sexual sau poate suferi pentru tot restul vieii, n relaiile sale intime. Uneori, ntreaga familie poate beneficia de asemenea consultaii de specialitate. Prevenirea abuzului sexual Este necesar s-i atragi atenia copilului c abuzul sexual exist, asigurndu-l, n acelai timp, c aa ceva nu i se va ntmpla lui, probabil, niciodat. Copilul cel mai bine protejat este acela care este mndru de corpul su i este capabil s decid pentru el, n orice situaie. Acest sentiment este mai puternic, dac are ncredere n el, este capabil i este admirat de cel puin un adult care l iubete. Prinii trebuie s-i protejeze copilul de orice rud sau prieten adult, n care nu au ncredere.

30 Prinii trebuie s fie deschii fa de copii, pentru orice fel de ntrebri i probleme. Copilul trebuie nvat c, indiferent cine l amenin sexual, chiar o persoan pe care o cunoate, o respect i n care are ncredere, trebuie s-i spun clar i puternic NU! Te spun mamei! i s fug de acolo. E bine s tie s vin ntotdeauna la tine, dac s-a produs un asemenea incident, indiferent cine este rufactorul i cu ce l-a ameninat. Copilul trebuie s neleag c nu va pi nimic, dac i spune. Ascult cu atenie, cndcopilul ncearc si spun ceva cu un caracter sexual, n special dac discut cu greu despre asta. Creeaz acas o atmosfer n care subiectele sexuale pot fi discutate n mod confortabil. Copilul trebuie s tie c nimeni nu are dreptul s-i ating prile intime ale corpului (care sunt n mod normal acoperite de un costum de plaj), nici s-i cear s i le arate. Copilul trebuie s neleag c unele atingeri sunt bune, iar altele sunt rele. Explic-i c un adult, care l mbrieaz, este diferit de cel care-i atinge partea intern a coapsei. Copilul nu trebuie s plece cu necunoscui, nici s intre n casele lor sau s le dea adresa i numrul de telefon de acas. Dac nu tii cu cine i petrece timpul, ncearc s afli. Dac n coal exist un program de prevenire a abuzului sexual, ncurajeaz-l s participe la el. Copiii din familiile nefericite sau dezmembrate sunt victime mai uoare pentru rufctori, deoarece acetia sunt mai dornici de atenie i de afeciune. Probleme ginecologice la colrie Dezvoltarea snilor Primul semn de pubertate este dat de nceputul dezvoltrii snilor la fete, sub form de muguri, i este numit telarha. Apare mai devreme cu aproape 6 luni naintea celorlalte semne. Uneori, se poate dezvolta mai nti doar un sn, care devine mai mare dect cellalt, pentru cteva luni. Dac snii se dezvolt prematur, nainte de 8 ani i aceast schimbare nu este urmat de alte semne de maturizare sexual (creterea prului n regiunea genital), pubertatea prematur a fetei este incomplet. Mugurii mamari, aprui precoce, se micoreaz ntr-un an, dei uneori pot rmne aa, pn la instalarea pubertii. Asta nu este o anomalie i nu influeneaz creterea fetei. Medicul i va spune c aceast situaie este normal. Dac sngerarea vaginal apare naintea vrstei de 8 ani, consult medicul. Cauze: inflamarea zonei genitale (vulvovaginit), traumatism, corp strin rmas n vagin, tumor genital, declanarea prematur a menstruaiei. Pubertatea precoce, adic nainte de 8 ani, are aceleai etape, ca i cea normal: apar nti mugurii snilor, apoi prul pubian i axilar (la subsoar), mai trziu, apare prima menstruaie (menarha), cu ciclu neregulat i fr ovulaie. De cele mai multe ori, nu se cunoate cauza; rareori, apare din cauza unei tumori a ovarelor sau a creierului, aa c medicul trebuie s examineze copilul, pentru a elimina aceste posibiliti. Pubertatea precoce este asociat cu o cretere rapid, care se oprete mai devreme, fetia rmnnd mai mic de nlime, dect celelalte fete de vrsta ei. Iniial, cnd copila se simte diferit de celelalte colege, trebuie ajutat emoional; dup vrsta de 10 ani, diferenele dispar. Dei pare diferit ca aspect fizic, fetia prematur sexual este un copil i trebuie tratat ca atare. Este important s o pzeti de abuz sexual i de graviditate.

31 Menstruaia i dezvoltarea prematur a snilor pot fi stopate prin tratament, cu un medicament asemntor progesteronului; acesta poate avea ns efecte secundare nedorite. Mrirea testicolelor i a penisului, apariia prului pubian, ngroarea vocii i accelerarea creterii la biei, nainte de 9 ani, pot fi semne de pubertate precoce. Este necesar examinarea medical pentru a elimina unele cauze, cum ar fi tumori ale creierului, ale glandelor suprarenale sau ale testicolelor, dei jumtate din cazuri nu prezint nici un simptom de acest fel. Tratamentele mai noi ale pubertii precoce includ analogi ai hormonului lutenic; pentru asta trebuie consultat medicul pediatru. Sexualitatea precoce este diferit de pubertatea precoce. Comportamentul sexual precoce i preocuparea pentru sex, pot fi uneori semne c fetia ta a fost victima unui abuz sexual. Este important s o susii moral, s-o ncurajezi i s-i faci educaie sexual, pentru a rezista oricrei presiuni, din partea colegilor sau a altor persoane mai mari. Infeciile genitale (vulvo-vaginite) pot aprea la fete nainte sau dup pubertate. La fetele mici, aflate naintea pubertii, pereii subiri ai vaginului nu ofer mult protecie, din cauza cantitii sczute de estrogeni. Aceasta favorizeaz iritaia local a vaginului i a pielii din jur. Cauza cea mai frecvent a acestor infecii este igiena proast. Fetia nu-i spal corect i nici suficient regiunea genital sau se terge din spate n fa, cnd are scaun, aducnd la vulv microbi, care n mod normal triesc n intestin. Iritaiile i infeciile vaginale pot fi produse de: - microbi sau virusuri de origine respiratorie (streptococ, hemophilus), intestinal (shigella) sau transmii sexual (gonorea, chlamidia, herpes, trichomonasrar la copilul prepuberal-) i negi venerici (condiloma acuminat); - ciuperci: candida - la copiii diabetici sau sub tratament cu antibiotice; - parazii intestinali (oxiuri); - substane iritante, spun sau alte articole de toalet; - masturbare excesiv sau introducerea de corpuri strine n vagin (poate fi doar hrtie de toalet rmas n vagin); - infecii generale (pojar, vrsat de vnt, scarlatin); - boli de piele ale vulvei (seboree, scabie, dermatit de contact i alergic); - tulburri psiho-somatice; - diverse: abces pelvian, prolaps de uretr etc. La consultul ginecologic, medicul te va ntreba dac fiica ta are vreo secreie vaginal, mncrimi ale vaginului sau ale anusului, alte infecii sau dac urineaz n somn. Medicul i poate cere s nsoeti copila n timpul examenului; explic-i dinainte c urmeaz ca medicul s-i priveasc i s-i palpeze regiunea i c nu va avea dureri, dac st relaxat i nu se opune examinrii. Dac medicul observ vreo anomalie, va discuta cu tine necesitatea altor probe de laborator, cum ar fi aceea a secreiei vaginale, pentru examenul microbilor, analiza urinei, pentru a elimina posibilitatea existenei unui diabet, i pentru a determina infeciile urinare. Multe dintre infeciile genitale pot fi prevenite, nvand fetia cum s-i ngrijeasc regiunea genital: s spele bine regiunea, s se tearg din fa nspre spate, s nu introduc cosmetice n vagin, s nu lase spunul s se dizolve n apa din cad, s nu fac baie cu spum, s nu foloseasc hrtii igienice sau chiloi colorai, deoarece colorantul poate irita pielea,

32 s poarte chiloi albi de bumbac i s-i schimbe zilnic, este febril, are dureri abdominale sau cnd durerea i mncrimea nu dispar, dup 2 zile de tratament, sau bnuieti un abuz sexual. Dezvoltarea personalitii (fig.48) Personalitatea este modul distinct de a gndi, de a simi i de a se comporta, al unei persoane. Este rezultanta contiinei, temperamentului, caracterului i a intelectului unui om. Este felul unic al cuiva, de a se adapta la o situaie. O bun parte din personalitatea copilului s-a format n primii apte ani de-acas. Dup aceea, unele trsturi se mai schimb, altele ba. (n grecete persona nseamn masc). Temperamentul este un mod caracteristic de rspuns emoional al unui om. n cea mai mare parte, temperamentul este o calitate nnscut, modificat, mai ales n primii ani de via, de experiena i relaiile copilului cu alte persoane. Temperamentul cu care copilul se nate, nu se va schimba mult n viitor i nu are de-a face cu felul n care a fost crescut de prini. Cnd a ajuns la vrsta colar, temperamentul copilului este bine definit i evident pentru cei care l cunosc. Felul n care se nelege copilul cu prinii, depinde n mare msur de temperamentul ambilor. Nu exist un temperament perfect; sunt doar aspecte pozitive sau negative ale temperamentului. Rolul prinilor este de a ajuta copilul s-i dezvolte ct mai avantajos calitile. Temperamentul se manifest prin: intensitate, energie, regularitate, prima reacie (primul impuls), puterea de adaptare, dispoziie, atenie, receptivitate i sensibilitate. Dac i cunoti bine temperamentul i componentele, nelegi mai binecopilul, i apreciezi felul de a fi i faci fa mai uor problemelor de comportament, care provoac nenelegeri i conflicte.

s evite mbrcmintea care menine umezeala n regiune, ca blue-jeans strmi i chiloi de nylon, s nu doarm cu chiloi pe ea, s schimbe detergenii sau spunul, dac este sensibil la ele. Uneori, cu un an, doi naintea apariiei primei menstruaii, fetia poate avea o secreie clar. Aceasta este normal i arat efectul pe care hormonii l au asupra organismului. Tratamentul este specific, n funcie de cauz, i include antibiotice pe cale oral; de asemenea, poate fi aplicat o crem cu antibiotice sau antimicotic (contra ciupercilor) n vagin sau n regiunea genital. Pentru vaginit se recomand bi de ezut dimineaa i seara (1/2 can de oet alb la un lighean mare cu apa cald, timp de 10-20 de minute. Fetia trebuie s stea cu picioarele deprtate, pentru a permite apei s curee regiunea genital de spun, urin, sau alte substane chimice din zon). n afar de acestea, cur o dat pe zi regiunea genital cu un prosop nmuiat n ap cald. Dac are usturimi la urinat (semn de infecie urinar), pune-o s fac pipi ntr-un lighean cu ap curat, caldu. D-i s bea lichide multe, deoarece o urin diluat ustur mai puin. Consult pediarul pentru tratamentul cu antibiotice. Fetele care sunt prea grbite la toalet, pot s nu-i goleasc complet vezica urinar. Mai trziu, urina care rmne se poate scurge, producnd iritaie i durere. Insist ca fetia s nu se grbeasc la toalet. O crem cu hidrocortizon 0,5%, aplicat de 4 ori pe zi n zona genital, timp de 2-3 zile, poate fi util n iritaiile vaginale. Dac exist o secreie vaginal, poate fi un semn de infecie i trebuie consultat medicul. Consult, de asemenea, pediatrul, dac fetia

33 Intensitatea este nivelul reaciilor cu care copilul rspunde la o situaie. Pentru a-i evalua intensitatea temperamentului, observ ct de puternice sunt reaciile sale emoionale. Plnge i rde tare i cu energie sau ncet i slab? Cum plnge: smiorcie sau ip? Cnd copilul reacioneaz prea intens, nu-l certa, ci spune-i c orice face cu vigoare i plcere este frumos; c el este entuziast, expresiv i plin de energie; a reaciona intens nu este tot una cu a fi agresiv; uneori se supr uor, dar i va trece repede. Copiii dificili trebuie nvai s-i exprime reaciile puternice prin cuvinte, mai degrab, dect prin aciuni. Sugestii: 1.Ajut copilul s observe c reaciile sale devin tot mai intense, pn l copleesc. 2.Ofer-i activiti linitite i calme: lecturi i jocuri imaginative. 3.Glumete cu el, pentru a-i potoli reaciile intense; evit ns sarcasmul sau ridiculizarea. 4.ntrerupe-i activitatea pentru a-l calma, n loc s-l pedepseti. 5.Controleaz-te dac i tu, ca printe, eti o fire impulsiv. Energia este nivelul activitii fizice, micrii, agitaiei i a neastmprului din timpul zilei, ale copilului. Pentru a-i evalua energia, ntreab-te: este copilul mereu n micare i ocupat sau este linitit i calm? Copilului energic nu are nevoie s i se spun Astmpr-te, nu te mai agita! sau Potolete-te, eti neastmprat! , ci, dimpotriv: Eti plin de energie; a vrea s am energia ta; doar aripi i lipsesc ca s zbori etc. Sugestii: D-i ocazia s sar i s alerge, dar supravegheaz-l ndeaproape. Evit s-l ii n picioare nemicat sau ntrun spaiu nchis, timp ndelungat. Dac i tu eti energic, facei sport mpreun. Regularitatea este capacitatea de a-i face un program pentru activitile de baz, ca mncatul, somnul sau scaunul. ntreab-te: are copilul tu ore regulate de mas, somn i pentru alte funcii ale organismului? Copilul cu un temperament imprevizibil nu are un ritm de via regulat, deoarece corpul su lucreaz diferit. Ritmul lui biologic (bioritmul) nu se potrivete cu al altora. Prinii nu trebuie s-l acuze, dac are un ritm de via neregulat. Spune-i c este plin de surprize, flexibil,c va fi un bun reporter, detectiv, pilot sau va face alt meserie, cu un orar care nu va fi prestabilit.. Sugestii: Ofer-i un program la care s se adapteze treptat. Copilul are nevoie de mai mult ordine, dect i ofer prinii; de aceea orarul tu nu trebuie s fie s fie dezordonat. Prima reacie este modul n care copilul rspunde iniial la un stimul nou. Observ: care este prima reacie a copilului tu, cnd i ceri s ntlneasc oameni noi, s fac ceva nou sau s mearg ntr-un loc nou? Sare de ndat, sau spune imediat nu? Copiii care sunt tentai s ia decizii rapide, trebuie sftuii s se gndeasc de mai multe ori nainte de a se decide; prinii le pot spune c nu este nimic grav, dac i schimb prerea. Sugestii: Spune-i la ce s se atepte.

D-i timp s observe i s se adapteze. ncurajeaz copilul, dar nu-l obliga.

34 D-i ocazia s exerseze mult. plngre sau nemulumit? Este de obicei binedispus sau serios? Dispoziia copilului depinde de un mod specific de activitate a creierului. Copiii serioi i analitici nu sunt ri, ei vd ns lumea cu un ochi critic. Sugestii: Sugestii pentru prinii care spun prea repede Nu: Gndii-v de dou ori nainte de a rspunde la ntrebrile copilului. Dac respingei ceva de la bun nceput, amintii-v c,prima voastr reacie poate s nu fie cea final. Puterea de adaptare este uurina sau dificultatea, cu care copilul accept o situaie nou. Copilul care se adapteaz ncet, suport greu schimbrile; nu se grbete, i place s fie organizat i s tie la ce s se astepte. Sugestii: Stabilii un program ordonat i explicaii-l copilului. Evitai surprizele - adaptarea este mai uoar, cnd copilul tie la ce s se astepte. Lsai-i ceva timp copilului pentru trecerea de la o activitate la alta. Avertizai copilul despre ceeea se va ntmpla. Dai-i timp copilului, s termine ceea ce face. Dac i voi v adaptai ncet, nu trecei frecvent de la o activitate la alta. Dispoziia este felul n care se simte o persoan, bine sau ru, i ct de agreabil i prietenos se comport. Se simte copilul tu mai degrab fericit i mulumit, dect serios, - Spunei-i copilului serios i analitic c apreciai sugestiile lui, c gndete profund i va fi un bun judector sau profesor. - Artai-i prile lui bune; dac nu poate face ceva, ajutai-l s fac ce poate. - Punei-i ntrebri, care-l fac s gndeasc problema pe buci i nu n ntregime. - nvai copilul bunele maniere. - Dac i prinii sunt analitici i serioi, ncercai mpreun s vedei aspectele pozitive ale vieii; mulumii-v i srbtorii chiar i succesele mici. Persistena este capacitatea de a se concentra ntr-o activitate. Cnd copilul este prins ntr-o activitate i i spui s se opreasc, o face uor sau se strduiete s continue? Copilului insistent i se spune c tie ce vrea, este hotrt i decis, se ataeaz de ceea ce l intereseaz. Sugestii: nva copilul cum s fie maleabil i s negocieze. Dac i tu eti persistent, ncearc s te detaezi mai uor, pentru a da un bun exemplu copilului. Receptivitatea este uurina cu care i nsuete o noiune nou. Bag la cap repede sau nu? Copilului perceptiv (care nelege, pricepe, poate sesiza ceva uor) i se spune c observ tot ce se ntmpl n jurul lui, este creativ pentru c observ lucruri pe care alii nu le sesizeaz; are un sim al umorului dezvoltat; l deranjeaz ns zgomotele.

Amintete-i de situaii asemntoare, pe care le-a refuzat la nceput, dar care acum i fac plcere. D-i voie s ncerce din nou.

35 Sugestii: ncurajeaz-l s asculte. Trimite-i mesajul pe ci diferite: vorbit, scris, desenat sau prin demonstraii. nainte de-ai vorbi, mngie-l uor dac vrei s te aud. Menine-i atenia privindu-l n ochi. Vorbete-i n cuvinte simple. Spune-i doar ce poate face. Dac i voi, ca prini, sunteti perceptivi, putei fi distrai cu uurin; oferii-i copilului un loc linitit de joac, studiu i odihn. cunoscute prerile, i exprim prerile i sentimentele cu uurin, sunt convingtori i au muli prieteni. Prinii trebuie s petreac mult timp cu ei, pentru a-i ajuta s gndeasc. Prinii extrovertii au un rspuns imediat pentru orice, de aceea par uneori superficiali; ncep uor o conversaie; rezolv o problem discutnd soluia cu altcineva; dezvluie cu uurin aspecte intime; se acuz c vorbesc prea mult i ascult puin; repet cu uurin ceea ce alii au spus deja; mprtesc imediat i cu plcere o idee sau o experien nou, le place i au nevoie s fie printre oameni i se simt epuizai, dac petrec mai mult timp singuri. Copiii introvertii: (fig,48 bis) au suficient trie pentru a se simi bine cnd sunt singuri; se ataeaz doar de cteva persoane. Se gndesc de dou ori, nainte de a vorbi i nu-i mprtesc uor intimitile. Se simt bine cnd sunt singuri, nu se grbesc cnd iau decizii, nva mai ales ascultnd. Introvertiii au legturi profunde i durabile. Prinii introvertii obosesc dac stau prea mult printre oameni; se dezvluie numai celor foarte apropiai; se gndesc mult, nainte de a rspunde; rezolv o problem analiznd-o mai nti, nainte de a vorbi cu altcineva despre ea; i laud cu greu pe alii. Copiii perfecioniti: vor s-i fac viaa perfect, pentru a se simi bine. Sunt autocritici i se judec cu asprime. nva bine i iau note mari. i cizeleaz aciunile pn la perfeciune. Prinii sunt foarte severi cu ei, ceea ce contribuie la perfecionarea copilului. n familiile dezorganizate, cu un printe alcoolic, unul dintre copii, de obicei cel mai mare, tinde s-i ia responsabiliti n plus i devine perfecionist. Sugestii: Arat-i copilului c oricine greete. Copiii pot fi buni i fr a fi perfeci.

Sensibilitatea este capacitatea de reacie afectiv a unei persoane. Unii copii rspund la cei mai mici stimuli, pe cnd alii necesit o stimulare intens. Copilul sensibil reacioneaz mai repede la sunete uoare, diferene de temperatur, emoii sau suprrile prinilor; adoarme greu, cnd e zgomot n jur. Acestuia, prinii i spun c e delicat, c nelege ce simt alii i va fi un bun artist. Sugestii: 1.Descrie-i copilului n cuvinte, senzaiile i emoiile pe care le exprim. 2.Protejeaz-l de zgomote sau lumin puternic i mirosurile care-l pot deranja. 3.nva copilul s se opreasc, cnd e prea stimulat i obosit. 4.Dac i prinii sunt foarte sensibili, trebuie s neleag c ceea ce i deranjeaz pe ei, deranjeaz i copilul.

Temperamente diferite: Copiii extrovertii: (fig. 47bis) spun cu uurin ceea ce gndesc i ce simt; le place s vorbeasc cu oamenii i s mpart ideile i experienele lor cu alii; dac nu au ocazia s vorbeasc sunt nemulumii. Copiii extrovertii sunt buni s menin conversaia, au mult energie, sunt impulsivi, entuziati i plcui, pot lua repede decizii, i fac

36 Copilul trebuie s tie c este iubit de prini, indiferent cum este. Nu te supra pe el, dac nu ia note foarte bune. Arat-i c i tu greeti i c asta nu nseamn sfritul lumii. Nu-l luda doar pentru notele bune, ci i pentru alte lucruri, pe care le face bine. Nu-i spune c te dezamgete; este o tendin perfecionist. Nu te autocritica n faa lui pentru greeli minore. sentimentul de ncredere, de siguran, de control i de importan de sine. Pe msur ce crete, acest concept de sine continu s se dezvolte, influenat de atitudinea prinilor: lauda sau critica lor, zmbetele, expresiile feei, mbririle sau, din contr, njurturile i btile. Mai trziu, va fi influenat de nivelul su de independen i de sentimentul de realizare. Pentru a reui la coal i a avea succes, copilul are nevoie s aib o prere bun despre el. Sentimentul de ncredere n el are tendina s rmn constant, dei poate varia de la o zi la alta. Un copil va cuta n permanen s stabileasc relaii care l fac s se simt bine, s simt c are succes i care s-l protejeze mpotriva stresului. Un copil cu mare respect fa de el i privete succesele ca rezultat al propriilor sale eforturi i talente. El simte c se poate controla, atunci cnd are un eec i este motivat s fac mai bine n continuare; i accept greelile, dar realizeaz c trebuie s se schimbe, s munceasc din greu i s evite s dea vina pe alii. Ali copii au fost obinuii ns cu un sentiment de inferioritate i au ajuns s cread c sunt incapabili s realizeze sau s creeze ceva bun n via. Asemenea copii pot fi retrai i precaui, nedorind s fie evaluai de alii sau s rite s piard.(Fig.) Formarea ncrederii i a respectului de sine se bazeaz pe urmtoarele sentimente i caliti: - Siguran: copilul nostru trebuie s se simt sigur pe el nsui i pe viitorul su. - Apartenen: copilul are nevoie s fie acceptat i iubit de membrii familiei, de colegii de coal sau de echip, de vecini i de rude. Aceast acceptare i confer o identitate de grup; fr ea, copilul se simte singur, respins, lsat n voia soartei, fr o cas, familie sau un grup. - Un scop n via: copilul trebuie s simt c are eluri, care-i dau un sens n via i i

ncrederea i respectul de sine Stima sau respectul de sine este ceea ce crede un individ despre el: propriile sale gnduri i sentimente i capacitatea sa de a realiza ceea ce este important pentru el. Respectul de sine joac un rol esenial n ct de motivat este i ce realizri are copilul: la coal, n sport i n relaiile cu prietenii, i n capacitatea sa de adaptare. Respectul de sine micoreaz riscul de a folosi droguri, alcool i tutun sau de a avea o activitate sexual precoce; din aceast cauz este mai puin influenabil. Respectul fa de sine al copilului se bazeaz pe ceea ce crede el despre sine i prerea celor apropiai lui, precum i pe modul n care este educat i tratat de prini i de profesori. Cu ct se apropie mai mult de ceea ce i-ar dori s fie, cu att ncrederea n el nsui este mai mare. Acest respect pentru persoana lui se cldete pe trsturile cu care s-a nscut (temperamentul, inteligena, aspectul fizic) i influenele mediului (modul de ngrijire al prinilor, starea economic, nivelul cultural, legturile cu colegii i adulii). nc din primele luni de via, copilul i dezvolt un sentiment de el nsui, de ego, un concept i un mod de a manipula anumite aspecte ale mediului nconjurtor. El nva c, dac plnge sau zmbete, beneficiaz imediat de atenia prinilor, ceea ce i ntrete

37 canalizeaz energia pentru a se realiza. n lipsa acestui sentiment, el se poate simi fr nici un rost, plictisit i nemulumit. - Competen i mndrie personal: copilul trebuie s fie ncreztor, ca s poat face fa vieii. Acest sentiment se dezvolt din experienele proprii, n momentele n care a avut succes prin eforturile sale. Dac-l protejezi prea mult, devine prea dependent de tine, iar dac ateptrile sunt prea mari i nu le va atinge, copilul se va simi neputincios i incapabil. - ncredere: copilul are nevoie s fie ncreztor n el nsui i n prini. Pentru aceasta, trebuie s-i pstrezi tu nsui promisiunile, s-l sprijini i s-i dai posibilitatea s arate c este de ncredere. Asta nseamn s crezi n copilul tu. - Responsabilitate: d-i ocazia s-i arate de ce este capabil, fr s-l controlezi n permanen. (fig.49) - Participare: las-l s participe la diverse activiti i arat-i c ceea ce face este important. - Posibilitatea de a alege i a lua decizii: copilul care poate lua decizii importante, se va simi puternic i va avea stpnire de sine. Deciziile i alegerile, trebuie s fie n concordan cu vrsta, posibilitile sale i cu valorile morale ale familiei. - Autodisciplina: pe msur ce copilul ctig mai mult independen, are nevoie s simt c st pe picioarele lui. Dup ce i-ai artat ce poate face, l-ai ndrumat i i-ai oferit ocazii, n care s se ncerce pe el nsui, copilul poate reflecta i evalua consecinele faptelor sale. - ncurajare, sprijin i recompens: copilul are nevoie nu numai s reueasc n ceva anume, ci i s i se recunoasc faptele. ncurajeaz-l, laud-l pentru eforturile sale, orict de mici. (fig50) - Acceptarea greelilor i a eecurilor: copilul nu trebuie s se simt nvins, atunci cnd face greeli sau are un eec. Explic-i c greutile i greelile fac parte din via i c poate nva din ele. F remarci specifice, nu vorbi n general. Evit remarcile negative i personale: Nu vei reui niciodat. - Mndria: respectul de sine al copilului se dezvolt, iniial, n cadrul familiei i este puternic influenat ceea ce membrii familiei cred despre ei nii. Copiii se identific cu prinii, cu posesiunile i profesiile lor: Bunicii mei erau ciobani; mama este doctori; avem main, etc. Stima, fa de familie i neamul din care se trage, este esenial pentru respectul de sine al copilului. Ea poate fi meninut n numeroase feluri: prin participarea la activiti comune, respectul pentru naintai sau grija pentru membrii mai ndeprtai ai familiei. O familie este cu att mai unit, cu ct membrii acesteia se bazeaz mai mult unii pe ceilali i evit critica excesiv. Membrii familiei trebuie s aib ncredere unii n alii, s-i respecte individualtatea, s fie afectuoi unii cu alii, s petreac timp mpreun de srbtori sau oricnd se simt ei bine. Felul n care se comport copilul n diverse situaii, i creaz o anumit obinuin, care i poate influena respectul fa de el. Dac nu nva bine, poate avea mai puin ncredere n el. Lipsit de ncredere, lucreaz mai puin i obine rezultate i mai proaste. Toate acestea devin un cerc vicios, dac nu sunt corectate, i determin copilul s se simt, s gndeasc i s acioneze ca un incapabil. Cnd ns copilul nva bine la coal i are succes, are ncredere mare n el i se se simte motivat s munceasc i s realizeze mai mult, pentru a-i da satisfacie lui i celor din jur. n acest fel, pe viitor, el va continua s ncerce i mai mult i s reueasc, consolidndu-i ncrederea. Curnd, copilul simte, gndete i acioneaz n conformitate cu imaginea, pe care i-a format-o despre el nsui. Pentru a afla dac copilul tu are o prere bun despre el, urmrete-l dac: - Evit s ncerce ceva, de team c nu va reui.

38 - Renun repede la ce a nceput, de la primele semne de nemulumire. - neal sau minte, cnd crede c este gata s piard sau cnd ia note proaste. - Regreseaz uneori, acionnd prostete, ca un copil mic. - Vrnd s-i ascund nemulumirea, devine autoritar sau inflexibil. - Gsete scuze ( Profesorul e prost ) i d vina pe alii. - Notele primite la coal sunt din ce n ce mai proaste, iar interesul pentru activitile obinuite scade. - Se izoleaz de prieteni. - Are dispoziii schimbtoare: este trist, plnge, se supr, este nemulumit sau calm. - Este autocritic; se plnge c nu-l place nimeni, c e urt, c niciodat nu face ceva bine. - Accept cu greutate laudele sau critica. - i pas de prerea altora despre el i o pune la suflet. - Este foarte influenabil i se ia dup alii; are dispre pentru coal, lips de respect, fuge de la ore, fur sau folosete tutun, alcool sau droguri. - Acas, fie ajut foarte mult la treburile casnice, fie nu ajut deloc. Un copil care nu se respect se va mulumi cu realizri modeste la coal i apoi n via. i este ruine, este deprimat i se simte incapabil s realizeze lucrurile pe msura potenialului su. Acest copil devine vulnerabil la presiunea colegilor i le preia uor valorile i comportamentul, pentru a fi acceptat n grup. Copiii cu greuti mari i care triesc n tensiune, i dezvolt mai greu respectul i ncrederea fa de sine. Acetia au, n general, boli cronice, dificulti la nvtur sau deficit de atenie, frai i surori cu care nu se neleg, prini dezinteresai sau alcoolici, sunt discriminai pe criterii etnice sau religioase sau sunt handicapai. Chiar i aceti copii i pot dezvolta respectul fa de sine, dar pentru ei, nevoia de succes, de acceptare i apreciere a prinilor i a celorlali este mult mai mare, dect a copiilor normali. (fig.51) Unii copii sunt foarte rezisteni i au o atitudine mai optimist, dect a colegilor lor. Acetia trec prin greuti, dar se ridic, iar respectul nu le este tirbit n nici un fel. n acest fel, se clesc i devin aproape invulnerabili. Printele recunoate din comportamentul i cuvintele copilului, dac acestuia i scade respectul fa de sine. Dac ns i este greu s se pun n locul copilului i s vad lumea prin ochii lui, s-l neleag, trebuie s cear ajutorul profesorilor, antrenorilor, rudelor i prietenilor. Printele rmne ns persoana cu cea mai mare influen asupra dezvoltrii mndriei i a respectului fa de sine al copilului. Sugestii pentru a-i ajuta copilul s-i dezvolte ncrederea n el: - Studiaz cele scrise anterior, apoi ncearc s nelegi nevoile copilului, pentru a-i explica felul su de a se purta. - Cnd l ajui, folosete metode potrivite fiecrei ocazii. Nu-l proteja n situaiile grele, ci mai degrab ajut-l s le nfrunte. - Ajut-l s fac fa problemelor imediate, la coal. - Ajut-l s descopere cum s-i dezvolte calitile i s-i propun atingerea unor scopuri ct mai interesante, dar realiste; dezvoltai mpreun un plan de aciune. - F-i timp pentru a-l ajuta cnd te roag. - Include ali membri ai familiei, profesorii sau un meditator, dac este posibil, pentru al ajuta. (fig.52) Nu face ns leciile, n locul lui. - Ofer-i posibiliti s fac lucruri la care se pricepe. - Pune-l s ncerce lucruri noi: experienele l vor motiva; n lipsa lor este plictisit i apatic. - Observ felul n care gndete despre el nsui. Dac i se pare c exist vreo problem, repet procedeele de mai sus. - Dac nu face progrese, folosete alt strategie, pentru a-i menine ncrederea n

39 capacitatea sa de a reui. Diminueaz-i preteniile, dac sunt prea greu de atins. - Nu nceta s asiguri copilul de ncrederea ta n puterile i n capacitatea lui de-a reui. Copilul se simte astfel ncurajat i motivat. - Petrece-i timpul mpreun cu el, fcnd diverse lucruri care-i fac plcere, nu numai activiti n care exceleaz. (fig.53) - Arat-i copilului c este o persoan important. ncurajeaz-l s se exprime, ascult-l fr s-l judeci, accept-i sentimentele i trateaz-l cu respect. - Arat-i c ai ncredere n el. - Permite-i s ia decizii i s-i asume responsabilitatea pentru ele. - Menine unitatea familiei. - Nu expune copilul la dificultile i tensiunile csniciei i nu-l folosi drept confident. - ncurajeaz copilul s-i ajute pe alii, pentru a simi c aparine unei comuniti i pentru a fi apreciat. - nva copilul s se auto-aprecieze, s se simt mndru de realizrile sale. - Spune-i deseori copilului ct de mult l iubeti i ct este de bun i de apreciat. El are nevoie nu numai de fapte, ci i s te aud c-i spui Te iubesc foarte mult!. Dezvoltarea social La 7 ani: - Bieii se joac mpreun cu fetele. - i-au fcut un prieten foarte bun de acelai sex. - Vor s fie aprobai de colegi i de aduli. - Sunt tot mai preocupai s ias n eviden. - Sunt destul de critici. - Accept regulile jocului. - ncearc s-i imite pe cei luai drept model. La 8 ani, copilul poate fi: - Certre i autoritar, - Plcut, - Loial. - i plac secretele. - i caut prieteni apropiai. - Vrea s aparin unor grupuri conduse de aduli (tabere). - Aparine unui grup format din copii (gti). - Este destul de ostil fa de sexul opus. - Nu vrea s mai ajute la treburile casei. La 9 ani: - Vrea s se mbrace, s vorbeasc i s se comporte ca prietenii si. - Are idei i preocupri independente de cele ale prinilor. - Face parte dintr-un grup mic de prieteni de acelai sex. La 10 ani, copilul normal: - Vrea s fie aprobat de persoanele importante din viaa lui. - ine mult la prerea colegilor din grup i se supune deciziilor lor. - Cedeaz mai repede la presiunea colegilor. - ncepe s fie preocupat de sexul opus. - i face confidene celui mai bun prieten. - Poate fi capricios. La 11 ani, copilul normal: - i critic prinii. - Vrea ajutorul lor, dar l refuz, cnd i este oferit. - Vrea s fie vzut bine. - ncearc s aparin unui grup i s fie la fel ca ceilali. - St mai mult cu prietenii, dect cu prinii. - Se poate despri de cel mai bun prieten. - Devine excentric. - Este foarte contient de sexul opus. Comunicarea Succesul n via se datoreaz, de multe ori, capacitii de a comunica bine. Comunicarea este mai mult, dect un schimb de informaii.

40 Cea ntre prini i copii i ajut s se neleag unii pe alii i s-i mprteasc gndurile i sentimentele. Comunicarea nu nseamn numai s i spui prerea, ci s tii s asculi. (fig.54) Felul n care comunici acum cu copilul se aseamn, probabil, cu cel pe care l foloseau prinii ti cu tine, i nu este cel mai bun. nva s comunici mai eficient dect ei i renun la critica duntoare. Ca s comunicai bine, att tu, ct i copilul trebuie s v dezvoltai aceast deprindere, s putei exprima verbal i nonverbal orice subiect sau sentiment. i ajui astfel copilul s nvee s negocieze, s-i rezolve problemele i s nvee. Comunicarea poate fi folosit i pentru a nelege, a luda, a pedepsi, a exprima sentimente sau a oferi nelegere. Felul n care comunici este o parte din ceea ce comunici. O comunicare bun este modul n care i ari dragostea, respectul i aprobarea pentru copilul tu. Lauda sau dojana, nu constau doar n cuvintele spuse; este necesar s nelegi ce gndete copilul, despre el nsui i despre purtarea sa, i s tii n ce fel te poi exprima, pentru ca acesta s accepte ct mai bine ceea ce i spui. O comunicare bun include dou persoane, nu una singur. Deseori, prinii nu-i exprim suficient iubirea i aprobarea pentru faptele copilului; ei cred c, spunndu-i copilului lor c este bine ceea ce face, nu-l vor motiva suficient s munceasc mai mult i mai bine. Dect s judeci i s critici mereu copilul, arat-i c-l accepi i-l iubeti i el va ncepe s se plac mai mult, iar respectul fa de sine va crete. F un efort de a comunica, att prin cuvinte, ct i prin fapte. Arat-i ce simi prin expresia feei, gesturi i mbriri; va fi nevoie desigur s i-o i spui. Cum s nu comunici cu copiii: - S le comanzi: F ce spun i cu asta, basta!. - S le dai lecii: Pe vremea mea, copiii mergeau cu pantofii rupi la coal . - S le ii predici: S nu mai faci aa ceva niciodat! . - S-i critici: Pe orice pui mna, strici!. - S-i subapreciezi: i-au trebuit apte ceasuri ca s termini treaba!. - S-i ridiculizezi: Ai rmas ca prostul, cu gura cscat!. Ai ncredere i accept-i copilul, cnd vorbeti cu el; cnd l lauzi, f referire la ceva anume. Arat-i ct de mult l apreciezi aa cum este, fr a-i da de neles c tu ai vrea s fie altfel. Comunicarea cuprinde tehnici de ascultare i de vorbire. Tehnici de ascultare S asculi cu rbdare este o deprindere care se nva; nvnd s asculi mai bine, tu nsui dai un bun exemplu copiilor. Mesajele primite de la copil pot fi verbale (ntrebri sau cereri) i nonverbale (fapte sau poziia corpului). Partea principal a comunicrii este ascultarea activ. Sugestii pentru a deveni un asculttor activ: Ascult copilul cu rbdare i atenie, pentru a auzi i a nelege ceea ce are de spus. Las-i deoparte propriile gnduri i puncte de vedere i pregtete-te s auzi ce i spune. ncearc s te pui n locul lui, pentru a nelege mai bine ceea ce exprim. F-l s simt c i apreciezi gndurile, c le consideri importante i c eti sensibil la punctul lui de vedere. Ascult, rezum i retransmite copilului mesajul pe care l auzi; aceasta se numete ascultare reflexiv. La momentul potrivit, spune-i tu lui ceea ce ncearc el s exprime. (fig.54)

41 Privete-l n ochi, n timp ce vorbeti cu el. Arat-i interes prin gesturi aprobatoare, dnd din cap, ntrerupndu-l ocazional sau rspunznd neutru, ca: Da, Vd, Oh!, Ce zici de asta!. ncurajeazl s continue s vorbeasc. Accept i arat respect fa de ceea ce spune copilul, chiar dac nu corespunde ideilor tale, fr a-l ntrerupe. Ofer-i ocazii prin care s-i rezolve greutile de exprimare. ncurajeaz-l i ghideaz-l. Dac tu l asculi bine, te va asculta i el pe tine i pe alii. Semne c nu asculi activ: te plictisete conversaia, pierzi firul ideilor, eti distrat, te uii n jur, eti grbit, simi c-i pierzi timpul. i mai greite sunt mesajele prin care l judeci sau l critici, folosind epitete (Prostule!) sau ridiculizndu-l. Dac-i spui copilului c este prost, aa se va vedea i el, nu numai n copilrie, dar nc muli ani dup aceea. De multe ori, copiii devin mai responsabili dac li se atrage atenia asupra nevoilor i sentimentelor altora; n acest fel nici nu-i jigneti. Pentru asta, accentueaz mesajul, construiete-l pe nelesul lor: Am nevoie de ajutor, pentru c sunt foarte aglomerat i vreau s ies i eu la plimbare cu voi; cei mai muli copii de 10 ani neleg acest mesaj. Fii atent la tonul vocii, care trebuie s se potriveasc cu mesajul dat i nu lsa emoiile s ascund ideea pe care vrei s o transmii. Adreseaz-te n acelai mod fiecrui copil, pentru a nu prea c favorizezi pe unul din ei, dei temperamentul fiecruia poate necesita unele nuane. Alege locul i momentul potrivit pentru discuie. Cnd se ntoarce de la joac obosit, las-l puin s se odihneasc sau d-i ceva s mnnce, nainte de a-i comunica ceea ce vrei s-i spui. Cauzele comunicrii defectuoase: Modul tu de comunicare inhib copilul; controleaz-te, pentru a observa dac l bai la cap, l judeci sau vorbeti despre el dar nu cu el, dac faci un efort pentru a nelege punctul lui de vedere sau dac l ntrerupi constant. Dificulti n interpretarea mesajului. Nepotrivire n modul de comunicare sau de temperament ntre printe i copil. Copilul are probleme, de ex. deficit de atenie, fiindu-i greu s se concentreze pentru a accepta o idee sau este prea impulsiv i vorbete nainte de a gndi. Dac tu te pori astfel, este posibil ca i copilul s fie la fel.

ncearc s redai pe scurt, n cuvinte proprii, ceea ce ai auzit c i sa spus i invers: pune-l s repete ceea ce ai ncercat tu s-i spui. Tehnici de vorbire Cnd vorbeti cu copilul, ncearc s realizezi un dialog pozitiv, n loc s-l judeci sau s-l critici. Folosete expresia eu, n loc de tu. Expresii ca: S nu mai faci asta niciodat!, M superi foc!, De ce nu eti atent? sunt centrate mai ales pe copil i provoac o lupt ntre el i printe, l pune n defensiv i ncurajeaz contra-argumentele, micornd ansele unei comunicri efective.

42 Memorie insuficient, din cauza deficitului de atenie: mesajele sunt primite superficial sau rspunsul este prea lent. Dificulti de vorbire: i este greu s neleag ce i se spune sau s-i exprime ideile i gndurile n cuvinte. Griji i preocupri ale unuia sau ale celuilalt. Momentul i locul nepotrivit pentru a comunica. Dac asemenea dificulti de comunicare persist, consult medicul pediatru. Deprinderile sociale Pe msur ce colarul crete, devine tot mai priceput n relaiile sale cu alte persoane. Aceste abiliti nnscute sau nvate, folosite n activitatea zilnic, sunt: 1. uurina de a se altura i de a se integra ntr-un grup, 2. meninerea unei prietenii, 3. felul cum face fa ironiilor i provocrilor, 4. rezolvarea cu succes a conflictelor, 5. reacia la eecuri i dezamgiri, 6. reacia sa la succes, 7. satisfacerea preteniilor prinilor, colegilor i profesorilor, 8. consideraie pentru ceea ce gndesc i simt alii (empatie). Copilul nva aceste deprinderi, n primul rnd, n familie, al crei rol rmne esenial (primii apte ani de acas), apoi la coal, printre prieteni i n alte situaii: pe strad, la pia, la biseric etc. Dezvoltarea acestor deprinderi sociale ale copilului este influenat de transformrile din zilele noastre ale familiei: serviciul ambilor prini departe de cas, greutile financiare, izolarea de rude i de prieteni, divorul, boala. Nu toate schimbrile petrecute n modul de via al unui copil de astzi, sunt negative: dac petrece mai mult timp la cre i la grdini, cu ali copii, are mai multe ocazii s se mprieteneasc i s se dezvolte social. Modificarea comportamentului Cnd copilul are un comportament dificil, prinii sunt suprai sau se simt vinovai, ceea ce ngreuneaz legtura lor cu copilul. Aceste sentimente trebuie mprtite unui alt adult: soul, un prieten, o rud sau medicului, dar nu copilului. Accept suprarea provocat de copii i exprim-i nemulumirea, fr a-i ataca sau condamna, de exemplu: Sunt suprat cnd cheltuim toi banii pe alimente i copiii fac mofturi la mas. Sugestii pentru modificarea comportamentului copilului colar: Cere-i copilului ceva specific, raional i exprimat clar, de exemplu: Ridic-i prosopul din baie sau Gina, termin-i compunerea pn la ora 5. Fii selectiv; disciplineaz-l numai n domeniile n care nu se comport adecvat. Evit s: recompensezi comportarea proast (i dai ceea ce cere, ca s scapi de el), lipsa recompensei pentru o fapt bun (dup ce i-a terminat leciile la ora 5, copilul trebuie ludat), pedepseti o comportare bun, pentru c nu a fost suficient (dac a obinut un 8 i tu l ntrebi de ce nu a luat 10), i gseti scuze pentru o comportare proast. Critic faptele, nu copilul (nu-i spune Eti un prost). Mai degrab, laud-l, dect s-l pedepseti.

43 Pedepsete-l ct mai rar i doar atunci cnd i poi controla emoiile. Nu-l pedepsi, cnd eti furioas. ncearc s elimini cauzele de stres din viaa copilului. ncearc s nelegi ce-i spune prin comportarea sa; aceasta poate fi un semn c sufer sau este stresat; poate fi un strigt de ajutor. ncearc s te calmezi nainte de a te confrunta cu copilul. Popularitatea copilului colar Unii copii sunt apreciai i bine vzui, fr s fac mari eforturi. Ei sunt considerai copii de gac. Asemenea copii sunt prietenoi, sritori, ateni, politicoi, frumoi i atletici; au prieteni de ambele sexe. (fig.55) Copiii fr succes sunt fie neglijai, fie controversai sunt iubii de unii, dar uri de alii sau sunt ridiculizai, atacai i chiar btui. Un copil poate s fie acceptat sau nu n grupul faimos al clasei, din diverse motive: pubertate ntrziat, snobism, ovinism, o anumit reputaie sau alte motive misterioase i nensemnate.(fig.56) Sugestii: Nu ncerca s-l mpingi n acel grup, nici s denigrezi copiii foarte bine vzui din clas. ncearc s apreciezi prietenii pe care i are copilul. Ajut-l s se bucure de realizrile sale, s se simt puternic. Cel mai important, ajut-l s i fac un prieten foarte bun. se alipeasc acestuia. Uneori ns, copilul singuratic poate avea o problem.(fig.57) Copiii mulumii, dei nu sunt populari, nu sunt nici uri, nici respini de colegii de clas; ei nu sunt prea deschii, dar nu sunt nesociabili; nu fac eforturi s intre n grup, ci mai degrab privesc; copiii nu i invit la joac. Cnd o fac, le trebuie timp s se acomodeze, apoi se simt bine. Asemenea copii sunt fericii, multumii i adaptai, dei nu sunt lideri de grup. Ei au cel puin un prieten bun, cu care i mpart secretele, fanteziile i grijile. Au interese i deseori chiar pasiuni; se consider buni i iubii de prini. (fig.58) Copiii controversai sunt certrei, irascibili, dar nu ri; sunt energici, aprini i se iau uor la btaie; intr n ncurcturi i i bag i pe alii, dar dup aceea se scuz; se bat pentru c sunt suprai, nu ca s fac ru cuiva; nu se leag de alii, ci se bat ca s se apere. Dup ce criza a trecut, se linitesc. Nu terorizeaz ali copii, nu le iau banii sau alte posesiuni i nici nu atac un copil fr aprare, care nu le-a fcut nimic; nu sunt cruzi cu animalele. Dac ntr-o clas sunt asemenea copii, ei formeaz un grup al lor, n care ceilali nu ncearc s intre. Copiii controversai nu se consider neplcui. Prinii i pot ajuta s-i stpneasc impulsivitatea. Mai trziu, nu vor avea un comportament antisocial. Copiii respini sunt cei cu care nimeni nu vrea s se joace i nu sunt plcui de nimeni. Sunt exclui de toi, nu numai de grupurile clasei; nu au un prieten bun i nici un alt prieten; sunt diferii de restul clasei i netolerai. Cu ei este ceva n neregul din diferite motive. (fig.59) Copiii handicapai, cu deformiti, dintr-o minoritate religioas sau etnic, pot fi respini cu cruzime. Asemenea copii pot fi plcui; sunt deseori curajoi, amabili i au interese ludabile; problema lor este c restul clasei i consider altfel. Prinii i profesorii trebuie si prezinte restului clasei cu tact, pentru a fi acceptai. Acceptarea ntr-un grup nu este de importan maxim pentru ei. Important este s

Copiii singuratici nu fac parte din nici un grup; se simt bine astfel i nu trebuie forai s

44 aib cel puin un prieten bun. Un copil respins de colegii din clas i face foarte greu un prieten bun. Cei mai muli copii respini de restul clasei au o trstur comun: le lipsesc deprinderile sociale; ei nu tiu cum s se apropie de grup aa nct s fie acceptai. Dac ptrund ntr-un grup (gac), nu i dau seama c purtarea lor i ndeprteaz de ceilali copii. Copilul respins nu poate nelege sentimentele celorlali; nu recunoate cnd cineva este suprat, nspimntat sau surprins. El nsui nu arat altora ceea ce simte. Asemenea copii respini sunt de mai multe feluri: agresivi, supui, retrai sau pseudoaduli. (fig.60) Copiii agresivi, fr deprinderi sociale, sunt tiranici; ei se bat, de obicei, cu acelai copil i nu se opresc dup ce l-au nvins. Distrug lucruri, nu coopereaz i nu ascult de alte persoane. Asemenea copii au o prere bun despre ei i nu neleg de ce nimeni nu i place. Ei au nevoie de ajutor. Copiii supui nu au ncredere n ei; se supun comportrii tiranice, zmbind n semn de scuz. Unii au fost abuzai fizic, emoional sau sexual i au nevoie de ajutor. (fig.61) Copiii timizi (fig.62) se ascund ntotdeauna dup cineva sau ceva, evitnd s-i priveasc pe ceilali n ochi. Cnd se apropie de copii necunoscui, nu se simt n largul lor. Nu pot sau nu vor s fac primul pas, prefernd s scape ocazia unei prietenii, dect s se avnte spre cineva, cu care nu sunt familiarizai. Se simt bine n familie sau cu prietenii familiei i evit restul lumii. Uneori, prinii lor nu observ problema, deoarece i ei sunt la fel. Copiii timizi, care nu sunt ajutai la vrsta colar, vor avea dificulti mai trziu, deoarece se retrag i se izoleaz tot mai mult. La vrsta colar, au nevoie de un prieten bun, nu de un grup, nici de popularitate. Un prieten ajut copilul retras s se bucure de o legatur apropiat, dar nu intim, i formeaz o punte ntre familie i restul lumii. Pseudoadulii sau adulii fali (fig.63) sunt copiii care imit adulii; par a fi aduli ntr-un corp de copil. Asemenea copii sunt serioi, inteligeni i organizai. Ei vor s se joace, dar jocul lor este orientat ctre un scop i este deseori intelectual. Se simt bine printre aduli, dar adulii sunt mai degrab jenai de ei. Asemenea copii izolai pot fi foarte fericii; i pot gsi tovari neobinuii - un pensionar, bibliotecar dar acetia nu sunt prietenii lui buni i de aceea se simt n continuare singuri. Copiii care imit adulii au mintea plin de gnduri, de vise i de griji; analizeaz intelectual orice problem: fizic, emoional, financiar, etc. Deseori prinii lor sunt la fel, aceste caracteristici fiind, n mare parte transmise genetic. Un astfel de copil se poate ataa de un grup organizat (de ah, computere, art, etc), cu care are interese comune i care i poate ine loc de prieten. Alteori, i gsete un prieten bun, cu un temperament asemntor. n caz contrar, prinii pot consulta pediatrul pentru ajutor. O parte din aceste trsturi de temperament sunt motenite. Dac colarul nu este carismatic, nici mulumit, dac spune cu greu Bun ziua sau nu poate s se alture unui grup de colegi i s le spun: Hai, salut! Vrei s ne jucm?, s susin o conversaie simpl, s rezolve nenelegeri, fr a fi violent verbal sau fizic, sau s termine o activitate n mod plcut i corect, nseamn c are nevoie de ajutorul prinilor. Sugestii pentru a mbunti ndemnarea social a copilului nostru: 1.Recunoate att tu, ct i copilul, c acesta are dificulti n relaiile sale cu alii. ntreab-l calm i ncurajator, despre ceva anume, de exemplu, despre dificultatea de a se altura altor colegi. Pentru a nu se simi jenai, copiii neag de multe ori orice problem, orict ar fi ea de evident. Pot fi necesare mai multe ncercri, pentru a-l face s recunoasc dificultatea i a-i asuma rspunderea.

45 2.Ajut-l s capete abiliti sociale apropiate vrstei lui. 3.Ajut-l s se poarte mai acceptabil: n loc s loveasc ali copii, trebuie s ncerce s rezolve nenelegerile ntr-un mod mai puin agresiv (s se joace pe rnd cu bicicleta, s se retrag nainte de ncierare). 4.S prevad situaii, la care va trebui s fac fa. Discut i practic modul n care va trebui s reacioneze. 5.Amintete-i c lucrurile nu se ntmpl, ntotdeauna, dup un plan dinainte stabilit i are nevoie de mult practic i timp, pn ce aceast ndemnare va deveni fireasc i automat. 6.Cere-i copilului s se uite cum fac ceilali colegi, care au succes n relaiile dintre ei. 7.Incredineaz-i copilul unui prieten, iscusit n deprinderi sociale, ca s-i fie instructor. 8.Ajut-l s-i fac un prieten bun. 9.ncurajeaz-i copilul s-i dezvolte un talent sau un interes, pentru a se integra mai uor n grupul de colegi. 10.Numete talentele lui de care eti mndru. 11.Caut i alte cauze ce pot contribui la nendemnarea social a copilului: certuri n familie, boli cronice, depresie, anxietate, tulburri de vorbire sau deficit de atenie i cere ajutorul medical de cuviin. Unii copii sunt mulumii s-i petreac cea mai mare parte a timpului singuri, n familie sau cu un singur prieten, n timp ce alii, mai sociabili, i fac numeroi prieteni. colarul are n medie cinci prieteni, pe care-i schimb n fiecare an sau chiar mai des. n familii izolate sau cu copii muli, fraii i surorile se mprietenesc ntre ei, nlocuind prietenii din afar. Cel mai bun prieten Pe la vrsta de 8 ani, copiii petrec mai tot timpul cu un singur prieten bun, de acelai sex . Ei se simt bine mpreun, se potrivesc i i satisfac nevoia de tovrie, de aprobare i de siguran. Cel mai bun prieten l apr n absen, rde la glumele sale, l protejeaz de ridicol, i tie secretele i l ascult tot timpul. Un prieten bun este o protecie mpotriva restului lumii. Dac e norocos, cel mai bun prieten ajut copilul s se adapteze unui grup i, n acelai timp, s se simt bine cu el nsui. Dac alegerea celui mai bun prieten a fost nefericit, copilul risc s nu se simt bine fr el, dac prietenul era aa de important. Dac este ghinionist, cel mai bun prieten l poate trda, zdrobindu-i inima: Nu mai sunt prieten cu tine! Cea mai bun prieten a mea este de acum Ileana. Mai ru, prietenul cel mai bun poate avea numeroase probleme acas, care se rsfrng asupra copilului. Prinii care-i ajut copilul s pstreze un prieten bun, contribuie la fericirea lui. A avea un prieten bun este o asigurare c se va adapta social ca adult. La aceast vrst, este uor s ai ncredere n cineva, tot att ct ai n tine nsui; dac o poi face acum, o faci pentru restul vieii. Ct timp cei doi prieteni au o influen pozitiv reciproc, asemenea prietenii minunate sunt sntoase i uneori dureaz tot restul vieii. (Fig.nr. Cel mai bun prieten AAP 149). (fig.65) n urmtori ani, prieteniile se dezvolt n grupuri, unde copiii se influeneaz puternic unii pe alii. n asemenea cercuri, tinerii se simt mai bine mpreun, vorbesc i arat cam la fel.

Prietenii Copiii au nevoie de prieteni. Prin ei, i lrgesc orizontul dincolo de sfera familiei, capt experien n lumea din afar i i dezvolt un sprijin social. A nva s-i faci prieteni este unul dintre cele mai importante roluri ale copilriei i aceast abilitate social i va fi de folos de-a lungul vieii. (fig.64)

46 Presiunea grupului de prieteni se lovete uneori de influena i de convingerile prinilor. Pe msur ce se apropie de adolescen, bieii i fetele petrec mai mult timp mpreun, fr a forma perechi, cum se va ntmpla civa ani mai trziu. Alegerea prietenilor este influenat de asemnarea dintre ei sau de dorina de a poseda anumite trsturi , pe care cellalt le are; pe unele dintre acestea le va imita. Odat cu vrsta, pe msur ce preferinele copilului se schimb, i va face noi prieteni, care-l satisfac i se potrivesc imaginii sale. n primii ani de coal, este bine s-i oferi copilului ocazii s-i petreac timpul cu colegi pe care i alegi tu; n anii urmtori copilul i va alege singur prietenii, iar datoria ta este s tii cu cine i petrece timpul, supraveghindu-l activ. Dac are o prere bun despre el nsui, este iubit i respectat de familie, copilul are mai multe anse s-i aleag prieteni buni. Legturile intime pe care copilul le-a vzut i le-a trit n familia sa, i ofer exemple pozitive, despre felul n care se poart oamenii ntre ei. El le va aplica prietenilor, pe care i va alege. Dac ns familia este dezorganizat, copilul risc s-i aleag prieteni cu greuti asemntoare. Dac copilul tu se mprietenete cu alii care se bat ntre ei, mint sau distrug bunurile altora i adopt o comportare, care te nelinitete, nu-i interzice copilului tu s-i frecventeze. El i va apra prietenii i va ncerca s le scuze defectele. ncurajeaz prieteniile pe care le aprobi. Ajut copilul s invite acas asemenea copii, aranjeaz-le activiti plcute i scurte, mpreun. n acelai timp, exprim-i calm i raional proasta impresie despre colegii de joc, al cror comportament las de dorit.(fig.66) Discut despre o anumit comportare, n loc s generalizezi sau s le critici caracterul. F-l s neleag consecinele, dac imit copiii din grupul la care s-a alturat, dar nu-i interzice n mod absolut s se mai joace cu ei. n acest fel, copilul nva s gndeasc mai logic, s-i asume responsabilitatea pentru faptele sale. Sunt ns situaii, cnd cel mai bun prieten al copilului este nfricotor: este un tiran, delincvent precoce, implicat n gti periculoase, n care se fumeaz, se consum alcool sau droguri, ai crui prini sunt de asemenea de temut, abuzivi, neglijeni i antisociali. n asemenea cazuri, prinii trebuie s intervin pentru a-i salva copilul, explicndu-i motivul i interzicndu-i orice contact. Copiii fr prieteni Celor mai muli copii le place s fie iubii, dei unii nva cu greu s-i fac prieteni. Unii pot fi exclui din anumite grupuri, pentru c se mbrac diferit, sunt grai, certrei sau btui. Alii se altur unui grup, fr a fi bgai n seam. Asemenea copii neglijai tind s-i petreac timpul singuri. Unii copii nu au ocazia s-i fac prieteni, deoarece au un program prea ncrcat sau triesc ntr-un loc, unde nu sunt copii n jur. n aceste condiii, ai nevoie de ndemnare i sensibilitate, pentru a-i ajuta copilul. Ca printe, ncearc s afli ce nu i place i de ce este evitat de colegi. Dei, din punctul tu de vedere, lucrurile par simple, de fapt lumea copilului este complex i necesit numeroase adaptri. De exemplu, n curtea colii, la joac, copilul trebuie s ndeplineasc multe funcii: s se alture grupului, s susin conversaii, s coordoneze jocul, s fac fa diferitelor provocri i s rezolve conflictele cu alii. Dac nu poate face fa acestor solicitri, i va fi greu s participe la joac i s-i fac sau s-i pstreze prietenii. Cauzele pentru care copiii nu au prieteni, pot fi legate de: Copil: temperament timid sau dificil,

47 probleme de atenie sau hiperactivitate, agresivitate, dificulti la nvtur sau dimpotriv, prea bun la nvtur, e dat uor la o parte, greuti de comunicare, neputina de a se adapta la felul de a fi i la nevoile copilului. Mediu: familia triete ntr-o zon izolat, cu puini copii n jur sau departe de coal, diferene culturale (secte religioase, minoriti), greuti financiare, diferene n mbrcminte, comportare i valori. Copiii neglijai, fr prieteni sunt batjocorii i ignorai. Acetia sunt singuratici, pasivi, i nefericii n izolarea lor. Unii dintre ei prefer s fie singuri sau s-i petreac timpul cu prinii, fraii sau chiar cu un cine. Sunt deseori linitii, rezervai, timizi sau lipsii de deprinderile sociale necesare pentru a se altura unui grup de prieteni. Temperamentul, ndemnarea social i educaia primit, influeneaz uurina copilului de a-i face prieteni. Dac eti un printe foarte critic, agresiv, sau i dezaprobi des copilul, el va avea tendina s te imite i s se comporte la fel cu colegii si. Dac ns, eti generos, rbdtor, i i accepi copilul aa cum este, el va adopta aceste trsturi i i va face prieteni mult mai uor. Muli copii la vrsta aceasta nu sunt contieni c au dificulti n relaiile cu alii; dac ns, observi lipsa prietenilor, f ceva ct mai curnd. Sugestii: 1. ncurajeaz copilul s discute n familie ce greuti are cu prietenii. Ascult-l cu atenie, deoarece uneori nu i poate spune mult pentru c i el nelege puin. Dac colegii l poreclesc, nu-l sftui doar s nu i

dezvoltare fizic, emoional i intelectual ntrziat, boli cronice; absena de la coala, handicap fizic, deficit muscular, care l impiedic s participe la joc, tulburri emoionale (depresie, anxietate, prere proast despre el), e foarte sensibil, umbl murdar, aspect fizic neplcut,

copilul prefer s fie singur sau cu membrii familiei, valori culturale diferite de cele ale colegilor; sect religioas. Prini: modul de a crete copilul (prea autoritar, prea tolerant), program de activitate prea ncrcat pentru copil, lor, i critic prietenii, nu dau un exemplu bun copilului

depresii sau alte boli mintale, alcoolism abuz de droguri, stres, dezordine sau violen n familie,

48 ia n seam; arat-i acceptare i mult simpatie. 2. Las-l s neleag c trebuie s devin capabil s-i rezolve singur problemele, fr intervenia ta. Dac l ajui prea des, va deveni dependent de tine i l vei lipsi de posibilitatea de a gsi el nsui soluii. 3. Arat-i interes, fr a te amesteca prea mult. Caut s afli cum se vede copilul tu. Eti simpatizat de gac? Cine sunt cei simpatizai? De ce? Care sunt copiii care i plac i cu care ai vrea s vorbeti ? Se poreclesc unii pe alii? Ce porecle folosesc? Ce porecl i-au pus ie? Te supr ce gndesc ali copii despre tine? 4. Observ-i copilul n diferite ocazii, cnd este mpreun cu colegii. Discut dup aceea cu el despre ce s-a ntmplat i vedei mpreun, dac sunt alte moduri de a se purta cu prietenii. 5. ntreab nvatoarea despre felul n care se poart cu colegii, dac este retras, dac i poreclete sau i bate pe alii i ascult-i sugestiile. 6. F-i un plan, pentru a-l ajuta ntr-o anumit problem, de exemplu s intre ntr-o activitate de grup, s menin o conversaie sau s fac fa conflictelor mici sau mari. (fig.67) 7. ncurajeaz-l s invite un coleg s doarm cu el sau s mergei mpreun la pdure. Ofer-i ocazii s petreac timp mpreun cu prietenii, cu care eti de acord. Familiarizeaz-te cu prietenii si de joac i chiar cu prinii lor. 8. ncurajeaz-i copilul s-i utilizeze calitile n situaii, n care poate fi apreciat de colegi. 9. Alege activiti n care se poate remarca; evit-le pe cele care l pun n inferioritate i pe cele competitive, care nu favorizeaz mprietenirea. 10. Ofer-i posibilitatea s nvee not, muzic, computere, pentru a-i ntri ncrederea n el nsui i prin aceasta, simpatia colegilor. 11. Cere ajutor profesional. Medicul pediatru sau ali specialiti pot ndruma copilul s-i dezvolte deprinderile sociale, tratnd uneori deficitul de atenie, problemele emoionale sau cele la nvtur.

Prejudecile sociale Cu toate shimbrile sociale, prejudecile pe probleme etnice, religioase, de sex sau de aspect fizic sunt prezente n viaa copiilor i a familiilor lor. Aceste prejudeci i intolerane se accentueaz n adolescen. Copiii sufer cnd cresc ntr-un climat plin de prejudeci care pot duce, pn la urm, la fric, nelinite, ostilitate i chiar violen. Discriminarea unui copil handicapat, de exemplu, i submineaz ncrederea n el; copilul ridiculizat se simte neacceptat i fr valoare. Nu mai nva, devine deprimat, retras i nefericit. Prejudecile sunt preluate de timpuriu, de la prini, de la ali copii, aduli i alte instituii. La sae ani, copiii sunt contieni de diferenele dintre oameni, n special cele privind aspectul fizic, numele, modul de a vorbi i de a se mbrca i, ulterior, cele de profesie. Pe msur ce copilul remarc aceste diferene individuale, el aude i accept de la alii categorisiri simplificate (stereotipuri) despre cei din jur (chiop, igan etc). i formeaz astfel puncte de vedere deformate, despre cei pe care i ntlnete n viaa zilnic. Copilul ncepe s nege sau s ignore elementele umane, universale, comune, care apropie oamenii. Aceasta poate degenera n intoleran. Atenia copilului este atras la nceput de diferenele fizice, de exemplu culoarea pielii. Discut despre aceast diversitate cu copilul, arat-i, n acelai timp, asemnrile dintre toi oamenii, cum ar fi nevoia de a iubi i a fi iubit, respectul de sine, sentimentele de fericire i tristee, suprare i durere, pe care le are fiecare om.

49 Discut cu copilul despre prejudeci. F-l s neleag c ironizarea, insulta, excluderea, sau minimalizarea altei persone, bazate pe sex, situaie economic, aspect fizic, religie, sau origine etnic, nu trebuie tolerate. Explici c nu este nevoie s se laude, desconsiderndu-i pe alii. Aceasta poate arta lips de siguran sau nemulumire fa de sine.(fig.68) Cnd copilul se poart discriminator, nu-l ignora. Discut cu el raional i ntreab-l de ce simte asta. Ajut copilul s aprecieze diversitatea, cnd i alege prietenii. Adu diversitate n viaa copilului i a familiei tale. F-i prieteni printre familii de maghiari, evrei, rromi, .a. Mergi cu el la bisericile sau sinagogile lor. Arat-i copilului c ntre oameni sunt mult mai multe asemnri, dect diferene. Particip mpreun cu copilul la evenimente multi-culturale, pentru a ncerca s schimbi lumea, n care copilul triete copilul tu. ce este un mod de a i le regla. Atitudinea rece n relaiile cu colegii ngreuneaz manifestarea sentimentelor menite s aplaneze o stare de conflict, aa cum ar fi fcut precolarii; exprimarea emoiilor e privit acum ca o slbiciune social. Manifestri emoionale: La 7 ani: copilul nva s-i exprime suprarea prin vorbe, i poate blama pe alii, pentru greelile proprii. La 8 ani: se jeneaz i se descurajeaz cu uurin, observ c i alii au sentimente asemntoare de fric, suprare sau de furie, nu este de acord uneori cu ceea ce face. La 9 ani: Dezvoltarea emoional La coal, copiii se altur unor grupuri mari i neleg influena social; tot acum nva ce putere are gndirea asupra emoiei. Din cauza colegilor, evit jena cu orice pre; se feresc s atrag atenia asupra lor, pentru a nu fi batjocorii sau luai n zeflemea. Se conformez atitudinii celorlali, prin felul n care se mbrac, ceea ce este normal. La aceast vrst copiii se pot tachina i umili, fr mil. Bieii se hruiesc, iar fetele doar se tachineaz. Aa se formeaz normele de comportarment n societate. (fig.69) Copiii nva c modul cel mai bun de a rspunde batjocurii, este de a nu avea nici o reacie emoional; de aceea, copiii i inhib de multe ori emoiile n relaiile cu prietenii, ceea tinde s fie autocritic,

devine introspect i preocupat de el nsui, i plac glumele nesrate.

La 10 ani: devine tot mai contient de sine,

fluctueaz ntre atitudini de copil dependent i de adolescent independent. La 11 ani: tinde s-i ascund emoiile,

poate fi matur, la un moment dat i imatur, imediat dup aceea,

50 sufer modificri emoionale puternice asociate cu pubertatea, este extrem de sensibil la critici i sever cu el nsui. Pe la 10 ani, capacitatea sa de a gndi logic crete spectaculos; devine mai contient c gndirea are o putere mare. i place s rspund, ca i cum mintea lui ar fi un computer. Dac-i ceri: ridic-i pantofii de jos, i poate ridica pe rnd i i poate pune apoi la loc, explicndu-i c nu mi-ai cerut s-i iau de acolo. Impertinena i batjocorirea adulilor este tipic pentru copilul, care privete lumea numai n alb i negru. Preadolescentul vede adulii ipocrii, iar batjocura i dispreul devin pentru el emoiile sale favorite, deoarece i d seama c viaa are norme arbitrare i nelogice. Acum, el concepe o lume pur, ideal, n care toi sunt egali i n care nu exist tiranie. Din aceste judeci i evaluri, copilul i formeaz propriile sale valori despre ceea ce este moral i just. Copilul nelege tot mai mult emoiile altora devine mai empatic; capt deci inteligen emoional. Dezvoltarea spiritual La aceast vrst, copiii gndesc n termeni concrei, dar sunt interesai s afle ce este divinitatea. i-l imagineaz pe Dumnezeu ca pe o fiin uman din ceruri, care-i iubete i are grij de ei. Copiii cred n existena raiului i a iadului i in seama de asta n faptele lor. n materie de credin, influena familiei este mai puternic, dect cea a prietenilor i a colegilor. ncep s fac diferena ntre natural i supranatural, dei nu neleg n totalitate ideea de dumnezeire. Copilul de vrst colar se linitete, dac spune o rugciune sau merge la biseric. Rugciunea lui ctre Dumnezeu include dorine concrete. Dup un timp, copilul i d seama c nu toate rugminile i sunt ndeplinite, dar nu se supr i continu s se roage. Comportamentul colarului Comportamentul este manifestarea exterioar a vieii psihice; const n faptele, cuvintele i gesturile prin care copilul i exprim gndurile, sentimentele, nevoile i impulsurile. Este judecat dup cum se ncadreaz sau nu n standardele sociale i culturale, n funcie de vrsta i dezvoltarea copilului. Comportamentul este influenat de temperamentul, dorinele i capacitatea de adaptare a copilului, dar i de modul prinilor de a-l ngriji i de situaia familial. Prin comportamentul su, copilul ncearc s le transmit prinilor diferite mesaje, ca: Vreau s m joc cu tine..." ,"Vreau s-mi dai mai mult atenie...", "Mi-e fric s rmn singur...", "Mi-e team c nu voi fi bun la coal...", "Sunt obosit... ", "Sunt izolat...", "Sunt plictisit...", "Te iubesc foarte mult...", "Nu e vina mea...", "Nu m lsa... Toi copiii au nevoie de recunoatere, acceptare, succes i dragoste necondiionat. Una din cele mai mari dorine a copiilor este s aib atenia prinilor. Ei nva de mici cum s se comporte, pentru a atrage atenia lor i, dac o fapt bun nu i impresioneaz, ncearc cu una rea, doar ca s le atrag atenia. Dup vrsta de 10 ani, copiii vor tot mai mult s fie acceptai de colegi i ali aduli, nu numai de prini. Au tot mai mare nevoie de intimitate, independen pe msur ce se ndeprteaz fizic, social i emoional de familie. Acesta este un aspect normal al creterii i are ca scop obinerea succesului i n afara familiei. Pentru prini, aceste schimbri de roluri sunt deseori neclare, dureroase, pot provoca tensiune i conflicte. n linii mari, exist trei feluri de comportri: 1. Purtare bun, dorit, aprobat i ludat: copilul i face leciile, ajut n cas, este politicos i are un limbaj corespunztor. Excesele pot fi ns duntoare. Copilul cu

51 o purtare foarte bun: dornic s fac plcere, are ntotdeauna nevoie de atenie, aprobare i dragoste i i este team s nu fie respins. Poate fi foarte timid, precaut, protejat excesiv, nesigur i nepriceput. Are puini prieteni sau preocupri potrivite vrstei lui. 2. Comportri tolerate temporar: un copil bolnav este plngcios, nu-i face leciile, se uit mult la televizor. 3. Comportri netolerate i de nencurajat: cele periculoase pentru sntatea fizic, emoional sau social a copilului sau a celorlali. Ele pot ngreuna dezvoltarea intelectual a copilului sau pot fi oprite de lege, moral, religie, societate (agresivitatea, distrugerea, furtul, chiulul, lipsa colarizrii sau folosirea tutunului, alcoolului sau a drogurilor). Copilul cu o purtare auto-distructiv ncalc regulile, nu vrea s nvee sau alege situaii fr anse de reuit. Aceast comportament poate porni din nevoia de a-i exprima propria putere, de a-i controla viaa sau de a respinge autoritatea ori preteniile prinilor. Un asemenea copil se teme s nu dea gre i mai degrab renun, dect s rite nesigurana i nelinitea de a ncerca ceva. D vina pe el nsui pentru a-i motiva nereuita, cnd lucrurile nu merg bine sau cnd se simte respins i umilit. i lipsesc mndria i ncrederea n el; gndete n termeni absolui i fataliti: dac greutile vieii sunt mari acum, aa vor fi tot restul vieii. Asemenea copii nu pot vedea lumea din perspectiva altora. Un comportament normal depinde de gradul de dezvoltare a copilului. Acesta poate fi diferit la copiii de aceeai vrst i capacitate intelectual. Un comportament normal mai depinde i de valorile i speranele familiei, de nivelul cultural i social. O comportare pe care unii prini o consider acceptabil, poate s nu fie tolerat n alt familie. De aceea, de multe ori, diferena ntre o comportare normal i una anormal nu este clar. La acest vrst, copiii tind s fie ciclitori, autoritari, s se bat ntre ei sau s se prasc. Copiii ciclitori i scie prinii, fraii i prietenii cu lucruri care nu i privesc. Prinii trebuie s intervin, deoarece fraii acestuia nu se pot apra singuri. Copilul i poate cicli i prinii, care, prin asta, scad n ochii lui; cicleala poate deveni o obinuin. Sugestii: Asigur-te c este ocupat i c are succes. Rezerv-i timp special pentru el i prezint-i problema. Este un obicei greit, ca i rosul unghiilor sau scobitul n nas i datoria ta de printe este s ajui copilul s se opreasc. Cnd copilul spune c nu este ciclitor, nul contrazice; spune-i c aceasta nseamn c nu va mai cicli, dar dac repet, atrage-i atenia i disciplineaz-l. Penalizarea se aplic fr comentarii. Disciplina Disciplina nseamn a educa, nu a pedepsi sau a certa. Prin disciplin, copiii nva cum s acioneze i s se poarte n societate. Educararea copilului ocup o mare parte din timpul prinilor. Prinii trebuie s corecteze anumite comportri ale copilului, care intervin simultan la vrsta colar: prea mult timp petrecut la televizor, insuficient interes pentru studiu, dezinteres pentru cererile formulate, prea mult independen, etc. Disciplinarea copilului, la aceasta vrst, include: exemple de comportare oferite de prini,

52 stabilirea unor limite adecvate vrstei, comenzi specifice, clare de comportare, o exprimare calm, ascultarea atent a copilului i ncurajarea negocierii n familie, copilul nu trebuie s se uite mult la televizor, discuii ale ntregii familii, pentru rezolvarea problemelor disciplinare, consecine clare, care decurg din comportamentul neadecvat al copilului, timp petrecut cu un singur copil, cruia trebuie s-i dai o atenie deosebit, umor, pentru a scdea intensitatea unei situaii, timp liber al printelui, pentru ai reface energia. (Lighter D. Gentle discipline, Meadowbrook Press, New York, 1995) Pedeapsa poate fi o parte important a disciplinei. Accentul trebuie pus ns pe recunoaterea i aprecierea aspectelor pozitive din purtarea copilului. Pedepsete doar o singur activitate, fr a-l nvinui sau critica pe copil. El are nevoie s-i fii nti printe i apoi prieten; nu trebuie s te plac n fiecare moment. Controlul asupra copiilor variaz cu vrsta i gradul de dezvoltare; disciplina folosit la 6 ani nu va fi aceeai cu cea aplicat la 11 ani. Cteva feluri de pedepse : Urmarea fireasc: dac nu te speli, vei mirosi urt, iar copiii vor rde de tine. Consecina logic: n situaii mai grave, prinii aplic o pedeaps, care pare logic i demonstreaz legtura dintre comportare i urmarea ei; dac copilul i-a spart mingea, pentru c era curios s vad cum se desumfl, prinii nu-i cumpr alta imediat. Punerea la col: pentru o purtare inacceptabil, colarul din clasele primare este aezat ntr-un loc linitit i ignorat pentru un timp. Acest lucru le permite ambilor - printe i copil - s se calmeze i s revin repede la normal. Este eficace pentru copilul cu un comportament impulsiv, agresiv sau ostil. Dojana trebuie folosit rareori, imediat dup comiterea greelii, numai cnd printele i poate controla emoiile. Nu trebuie fcut n mod umilitor, sarcastic sau cinic. Nu-i spune un lucru de o sut de ori. Pedeapsa fizic este forma cea mai ineficace de disciplin. i rnete emoional. pe amndoi. Printele arat c nu e n stare s comunice dect prin btaie. Nu-i bate niciodat copilul! Dac i dai o palm, explic-i calm de ce ai fcut-o, ce a provocat-o i ct de suprat ai fost. Scuz-te fa de copil pentru lipsa de control. Rolul prinilor n educaie Ca printe, este normal s te simi preocupat de comportarea copilului tu. Nu ncerca ns, s creti un copil perfect aa ceva nu exist; dup cum nu exist nici prini perfeci. Ai ncredere n tine i n instinctele tale i nu-i fie team s faci greeli. Copiii sunt destul de rezisteni i ierttori i, n general, nva din greelile lor. Prinii nu trebuie s se atepte s aib bucurii numai de la copii; asta i-ar dezamgi. Ei au nevoie i de alte activiti i preocupri, pentru a-i menine echilibrul sufletesc, precum i de alte surse de dragoste i dezvoltare.

53 Tulburri emoionale i de comportament Neascultarea Cei mai muli copii ignor cerinele prinilor; asta face parte din procesul de cretere. Copiii i pun la ncercare prinii i i evalueaz astfel propriul control, pe msur ce devin mai independeni. Alteori ns, conflictele devin frecvente i dezechilibrate. Neascultarea are mai multe cauze: cerinele neraionale ale prinilor, temperamentul intens i dificil al copilului, problemele colare, stresul n familie sau conflictele dintre prini. Copilul rezist autoritii prinilor, este ncpnat i spune Nu, ori de cte ori i se cere s fac ceva. De cele mai multe ori, aceasta se ntmpla doar acas, dar cnd aceast atitudine se extinde i la alte persoane cu autoritate: bunici, nvtori, este mai grav. Neascultarea i lipsa de respect pot fi un semn de stres n viaa copilului. Aceast ostilitate este un mod de a-i exprima nemulumirea. Copiii care au o comportare necontrolat pe timp ndelungat, rspund obraznic frecvent, au crize de furie, triesc ntr-o familie dezorganizat i cu numeroase conflicte. Relaiile nesntoase din familie se reflect i n modul sever, n care sunt pedepsii copiii. Acetia ncearc s se protejeze de autoritatea prinilor, dezaprobndule nu numai comportamentul, dar i pe ei, ca persoane. Aceti copii sunt nemulumii de ei, sufer mult i, cu timpul, devin furioi, agresivi i ostili. Muli copii neasculttori nu sunt capabili s neleag ce simt i ce vor i nu pot exprima corect motivele nemulumirii lor. Uneori, comunicarea defectuoas apare din cauza ateniei insuficiente din partea prinilor, care sunt preocupai de propriile lor griji. Ostilitatea se accentueaz n adolescen i se manifest public: elevi, care stau pe scaun n tramvai fr a-l ceda unui btrn handicapat, chiar dac acesta o cere. Neascultarea i agresivitatea sunt, pentru unii copii, un rspuns la violena pe care o vd n familie i n societate. Aceti prini cred c prin btaie i disciplineaz copilul. Pedeapsa corporal duce la un comportament i mai agresiv al copilului, instalndu-se astfel un cerc vicios. Copiii crescui n asemenea condiii risc s aib de-a lungul vieii numeroase probleme n relaiile personale i cu autoritile. Multiplicate, asemenea cazuri contribuie la o societate agresiv. La aceast vrst copilul este vulnerabil, fiind nc egocentric. Dac sunt certuri n familie, poate s cread c el a fost ru i i-a suprat prinii. Dac colarul este neasculttor timp ndelungat, evalueaz situaia familiei: ct de mult respect artai unul fa de celallt, cum rezolvai conflictele din familie: prin discuii raionale sau prin certuri i violen, cum disciplinai copilul: stimulndu-l sau strignd la el i lovindu-l? observai dac personalitatea lui este diferit de a voastr; dac are probleme la coal sau cu prietenii, dac familia trece prin greuti mari.

54 Analizeaz modul n care i creti copilul, inclusiv felul tu de a fi. Dac reacionezi exploziv i i pierzi firea, copilul va reaciona la fel, fiind neasculttor i lipsit de respect. Dac rmi calm, sunt mai multe anse ca el s asculte; va nva s fie respectuos, dac la rndul tu eti respectuos. Pune copilul s-i cear scuze de mic, dac a fost nerespectuos fa de alii, pentru a nva s aprecieze autoritatea adulilor. Cnd este respectuos i asculttor, laud-l. Rezolvarea acestor probleme la vrsta colar, poate preveni tulburri mai grave, n adolescen. Agresivitatea nseamn atac, cu intenia de a face ru. Un copil agresiv nu i las pe alii n pace, i bate, i muc, i terorizeaz sau i rnete grav. La vrsta colar, cei mai muli copii s-au adaptat deja suficient pentru a rmne calmi, chiar n condiii neplcute sau stresante. La aceast vrst, copiii se bat i se insult ntre ei, fr intenia de a-i face ru. Unii copii de vrst colar nu au ns puterea necesar pentru a-i stpni agresivitatea. Copiii imaturi social i exprim sentimentele negative n mod distructiv. Aceast comportare este declanat de suprare, umilin sau frustrare. Unii au un comportament anti-social grav, numit comportament distructiv: mint n permanen, provoac incendii, sunt cruzi cu animalele, atac i rnesc fizic sau emoional ali copii. Mai trziu, poate degenera n vandalism, chiul de la coal, abuz de tutun, alcool, droguri, promiscuitate sexual, fug de acas, criminalitate sau chiar sinucidere. Anii dinaintea adolescenei sunt momentul propice pentru a recunoate tulburrile de comportament i de a oferi ajutor copilului. Cauzele unei comportri agresive: probleme familiale (certuri, omaj, dificulti financiare, boli ale prinilor, divor), abuz fizic, emoional sau sexual, neglijare prelungit; agresivitatea lui poate fi un strigt de ajutor, frustrare sau suprare, deoarece simt c nu sunt la nlimea ateptrilor prinilor, probleme medicale, cum ar fi hiperactivitatea sau leziunile craniene, trsturi de personalitate motenite.

Copiii cu temperamente dificile (impulsivi, hiperactivi sau cu o voin puternic) nva mai greu s-i controleze agresivitatea. Mediul nconjurator (familia, colegii, coala, societatea) influeneaz copilul n modul n care i exprim suprarea i agresivitatea. Copilul nva s-i controleze impulsurile agresive, uitnduse i copiindu-i prinii i ali aduli. Copiii care se controleaz greu au, de cele mai multe ori, prini ngduitori, care-i las s fac ce vor. Ali prini, din contr, folosesc pedepse fizice sau alte forme de abuz. n acest mod l nva de fapt s fie agresiv, cnd este suprat. Agresivitatea copilului se manifest i verbal, prin: glume usturtoare, insulte, obsceniti, epitete ovine. Copiii care nu au tiut niciodat s-i controleze agresivitatea, sunt mai dificil de tratat, deoarece trebuie s nvee deprinderi noi. Agresivitatea fa de

55 colegi este mai greu de controlat, dect cea din familie, unde prinii pot interveni imediat. Copilul devine o teroare pentru cei din jur, pentru c i bate sau i intimideaz pe alii, la coal sau la joac. Unii prini i ncurajeaz copiii s se bat, pentru a-i rezolva conflictele. Acest rspuns agresiv duce la probleme de comportare pentru restul vieii, n relaiile cu ceilali. Prinii trebuie s nvee copiii cum s-i rezolve n mod adecvat conflictele cu colegii. Sugestii:

Arat-i dezaprobarea fa de
comportamentul agresiv al copilului, fr s insinuezi c el nsui este ru. Discut situaia i d-i alte opiuni, pentru rezolvarea conflictului. Ajut copilul s neleag cum s-ar simi el, dac ar fi terorizat de alii. Dac se bate des, nv-l s-i rezolve conflictele fr s recurg la for. Acas nu permite rezolvarea conflictelor prin for; folosete cuvintele, nu pumnii, pentru a rezolva nenelegerile dintre frai. nva-l s se opreasc din lupt, s gndeasc mai nti ce simte i s-i exprime aceste sentimente prin cuvinte. Recompenseaz-l, cnd i rezolv conflictele fr violen. Controleaz furia copilului, pentru a-i stvili agresivitatea. Ajut-l s se controleze singur, prin sanciuni apropiate vrstei. Cnd copilul a distrus un bun al altuia, din afara familiei, f-l

responsabil pentru compensarea pierderii i pune-l s-i cear scuze. Alctuiete un grafic, n care s notezi comportrile bune dintr-o sptmn; astfel poi observa mbuntirea comportrii copilului, cnd este ludat. Vezi dac i ct de mult atitudinea ta influeneaz comportarea copilului. Examineaz stilul de via al familiei, modul n care este exprimat suprarea i cum se rezolv certurile. Afl dac n coal exist clase, n care se discut sau se nva despre rezolvarea conflictelor ntre copii. Consult medicul pediatru i eventual psihiatrul, pentru a ti dac are o problem medical. Asemenea copii necesit psihoterapie, un program de modificare a comportamentului i eventual medicamente.

njuratul n dezvoltarea lor, copiii de coal trec printr-o perioad, n care folosesc un vocabular murdar, njur i spun, la tot pasul, cuvinte urte sau blesteme. La vrsta asta, este un comportament aproape normal, deoarece, pentru ei, njuratul este un semn c sunt obinuii cu lumea, sofisticai i c nu le este team s fie rutcioi. njurturile sunt folosite uneori, pentru a-i impresiona prietenii i a arta c fac parte dintr-o gac. De cele mai multe ori, copiii njur cnd sunt n afara casei. Pe msur ce copilul se maturizeaz, njurturile i pierd atracia. Civa dintre copii ns, continu s vorbeasc urt; acetia sunt aa-ziii incorigibili.

56 n afar de vocabularul murdar, ei au i alte probleme personale i sociale, exprimndu-i astfel furia fa de cei din jur. Ca printe, este bine s stabileti o regul clar: n aceast cas nu se injur! Nu tolera, sub nici un motiv, njurturile adresate cuiva, pe motiv de suprare sau de furie. Prinii care njur de fa cu copiii i nva pe acetia s fac la fel. Nici n-ar trebui s fie surprini, dac copiii i copiaz. n momentele de frustare i tensiune maxim, njurtura minor face parte dintr-o comportare uman normal; dei nepotrivit, este totui frecvent n numeroase familii. Dac aa ceva se ntmpl n casa ta, va fi greu s nvei copilul s fac altfel. Dac l auzi njurnd, nu reaciona excesiv, exprimndu-i furia tot printr-o njurtur. Nici pedepsele extreme nu sunt eficace, deoarece copilul njur uneori numai ca s te provoace i s vad cum reacionezi. n asemenea cazuri, nu-l lua n seam. Recompenseaz-i copilul atunci cnd i exprim nemulumirea n mod corect, fr s njure. Fuga de acas Cei mai muli copii fug de acas din cauza unei crize familiale; alteori ns, sunt n ncurctur i se tem de pedepse. Tensiunea care domnete n unele familii poate fi legat de tulburri n csnicie, alcoolism, abuz fizic sau sexual, de situaii de care copilul simte nevoia s scape. Strigtul lui de ajutor ctre societate se materializeaz n fuga de acas, menit s l scape de problemele existente. Alteori, copiii simt c sunt o povar pentru prini sau c le creeaz dificulti i de aceea fug de acas, pentru a-i fi mai uor familiei. n alte cazuri, copiii pleac de acas pentru a-i pedepsi familia. Sunt i copii care vor doar s se distreze i fug n cutarea unei viei mai bune. n afara familiei, asemenea copii se altur unei lumi noi, de vagabondaj, ceretorie, chiul, bande organizate, comer cu droguri, prostituie, malnutriie i boli (inclusiv SIDA ). Sunt vulnerabili i risc s foloseasc tutunul, alcoolul i drogurile, s sufere exploatarea social sau sexual precoce. Unii sfresc prin a tri pe strzi (copiii strzii) sau n pucrie. Vrsta la care se ntmpl asta cel mai des este ntre 13-15 ani. (Fig copiii strzii). Cnd copilul amenin c pleac de acas, discut cu el; ntreab-l despre greutile sau nelinitile pe care le are. Uneori, aceste probleme vin din teama de a-i asuma responsabiliti cum ar fi coala din dorina de a scpa de ceva, de care i este ruine, ori vrea, pur i simplu, s-i manipuleze prinii. Ameninrile cu prsirea casei sunt un semn c tu i copilul suntei n conflict. Dac ajungei n aceast situaie, trebuie s-l asculi, s manifeti mai mult simpatie fa de el i s-i modifici atitudinea. Dac ncerci s-i schimbi prerea i s-l convingi c greete, nu e bine, pentru c aa recunoti c eti controlat de el. De fapt, copilul nu dorete s-i schimbi prerea, ci s-i dai atenie, s-l asculi. O astfel de discuie ar ignora nevoile copilului i cauzele care duc la ameninri i s-ar centra numai pe greeala pe care o face, vrnd s plece de acas. ncearc s nelegi aciunile copilului i s-i apreciezi punctul de vedere.

57 Dac ameninrile cu fuga de acas sunt frecvente i devin un mod de a rezolva conflictele prin antaj, atunci copilul i uneori ntreaga familie sunt n criz i au nevoie de ajutor calificat de la pediatru, psiholog, psihiatru de copii sau o asistent social. Un asemenea tratament ajut copilul i familia s neleag i s rezolve conflictele. Stresul Pe parcursul anilor de coal, copilul este supus la numeroase presiuni, care vin din partea lui, de la prini, colegi, nvatori, etc. Aceste presiuni stimuleaz copiii s rspund i s se adapteze. Unele evenimente din viaa de zi cu zi sunt motive de bucurie, la care se adapteaz, cum ar fi cderea zpezii. Acestea se pot transforma ns n ameninri, care i tulbur i care se reflect n plan personal: dac zpada mare i gerurile blocheaz drumurile i ngreuneaz aprovizionarea cu alimente i nclzirea casei. Cele mai multe neliniti din viaa copilului sunt medii, ca intensitate, nu foarte grave, ci fac parte dintr-o via normal. Copiilor le poate fi team de mbolnvire, de lipsa banilor, c nu sunt destul de buni la coal (nu au note suficient de mari), c nu au destul timp de joac, c nu au destui prieteni, c nu petrec destul timp cu prinii, nu i-au fcut leciile, c ajung trziu la coal, de transformrile corpului lor, de certurile ntre prini, de nvtori (profesori) sau c sunt certai i pedepsii. Stresul intens sau prelungit, indiferent de cauz, influeneaz negativ copilul. Copiii care se simt valoroi, iubii i sprijinii moral i material fac fa mai bine stresului. Reacia la stres este influenat de vrsta i nivelul de dezvoltare a copilului: greutatea sau nasul mare constituie probleme minore la copilul de 6 ani, dar devin o preocupare stresant la adolescent. Dei prinii, de multe ori, nici nu observ, copiii sunt foarte sensibili la modificrile din jurul lor, n special la reaciile i necazurile familiei, chiar dac nu o spun. Dac prinii nu au de lucru, copiii trebuie s se adapteze la situaia financiar a familiei i la necazurile ei. Lipsa unei familii mari, care s includ prini, bunici, unchi, mtui i veri, face copilria mai stresant. De asemenea, cnd ambii prini lucreaz, iar copiii sunt nevoii s petreac mai mult timp singuri, sunt mai nelinitii. Expunerea la violen prin ziare, televizor, cinematograf, video, precum i la dificultile economice, care se reflect n discuiile din familie, i face contieni c triesc ntr-o lume nesigur, generatoare de stres. Nu toat tensiunea din viaa copilului este duntoare: cea determinat de preteniile profesorilor de a-i mbunti notele la coal sau de a participa la competiii sportive este pozitiv. Realizarea acestor scopuri mrete capacitatea copilului de a face fa cu succes dificultilor viitoare. Dac stresul este continuu sau intens, se produc tulburri n corpul i n mintea copilului. Din aceast cauz, inima bate mai tare i mai repede, respiraia crete, apare constricia vaselor de snge, crete tensiunea arterial i cea muscular, durerile de cap sau de stomac i fac simit prezena, copilul este mai trist, depresiv i izolat. Dac stresul persist,

58 copilul este mai susceptibil la boli i prezint simptome ca: oboseal, comaruri, scrnit din dini, insomnie, crize nervoase, traumatisme i note proaste la coal. n faa stresului, copiii recurg la diferite moduri de adaptare: regreseaz i tind s se comporte ca un copil mic, neag realitatea, ignornd-o, i reprim emoiile, ascunzndu-le.

Menine un echilibru ntre activitile organizate i cele neorganizate. Copilul poate beneficia i de timp liber, pe care sl petreac cum vrea el, folosindu-i imaginaia i interesele proprii (si piard timpul). Limiteaz-i activitile programate, la cele n care exceleaz i capt deprinderi noi; cere-i prerea cnd i planifici activitatea, nu-l obliga s fac ce nu-i place. Vorbete cu el despre ceea ce-l nelinitete; dac este foarte tensionat, ncurajeaz-l s-i pun ntrebri; cutai soluiile potrivite. Ajut-l s se pregteasc pentru momentele stresante. Modific-i programul, astfel nct s se poat juca i relaxa. ncurajeaz-l s-i foloseasc imaginaia i talentele, pentru a crea jocuri care-i fac plcere; ofer-i activiti pentru a-i reduce tensiunea i agresivitatea. Nu-l amenina cnd protesteaz. ncurajeaz-l s participe la luarea deciziilor. Ajut-l cnd i cere. Ascult-i glumele, spunei-v bancuri. Rezerv-i un sfert de or pe zi, pentru copilul tu i petrecei acest timp ntr-o activitate aleas de el; aa te apropii de el, oferindu-i n acelai timp o perioad lipsit de stres.

Unii copii se simt presai de prini care, dei sunt bine intenionai, le ncarc programul cu activiti extracolare: muzic, meditaii, sport, . a. Muli simt c este stresant s alerge de la o activitate la alta, fr s se odihneasc sau s se joace. Semne care arat c programul copilului este suprancrcat: are dureri de cap i de stomac, pare obosit sau agitat, deprimat i tcut, este mai puin interesat de activiti care nainte i fceau plcere, arat mai puin interes pentru coal i lecii, iar calificativele scad, prezint comportri antisociale, ca minciuna i furtul, pare mai dependent de prini. Sugestii pentru a-l ajuta s fac fa stresului: Fii tolerant i nu l fora; accept-i comportamentul de copil mic, dar ajut-l s-i revin.

59 Copilul la coal Ttriatul la coal Dorina de a nvinge cu orice pre i competiia, care exist ntre copii, n coal, i fac s trieze. Chiar copiii mai mici trieaz, cnd se joac. Pe msur ce cresc, i n relaiile dintre colegi se pune baz pe noiunile de cinste i dreptate, iar micile neltorii sunt mai puin tolerate. Dac copilul este forat n permanen s exceleze n tot ceea ce face, se apr trind, iar scopul devine mai important dect mijloacele. Cnd afli c a copiat la coal, explic-i ct de ruinos este; ncearc s afli, dac l-ai stresat sau dac presiunea din partea ta sau a profesorilor a fost prea mare. Ajut-l s-i mbunteasc metodele de studiu; pedepsele sunt mai puin utile, n astfel de situaii. Tentaia de a tria este mai greu de stpnit, atunci cnd societatea o ncurajeaz. Fuga de la coal Unii copii nu sunt prea entuziasmai s mearg la coal. Ideea de a fi departe de prini i nelinitete. Alii evit s mearg la coal, de team c nu vor face fa. Frica de coal apare cnd copilul refuz pur i simplu s se duc la ore, invocnd diverse motive. Se plnge c nu se simte bine i acuz simptome vagi, inexplicabile. Anxietatea le poate provoca dureri de cap, de stomac, hiperventilaie, grea, ameeli sau, mai rar, vrsturi, diaree, febr ori scdere n greutate. Aceste simptome apar, de obicei, n zilele de coal i dispar ca prin farmec de srbtori sau la sfritul sptmnii; este necesar consultul medical. Prin aceste tulburri emoionale, copilul ncearc s le comunice prinilor c i este fric, ca nu cumva s nu reueasc la coal, c are probleme cu ali colegi (ex. este batjocorit pentru defecte fizice), c toaleta murdar i provoac repulsie, c se teme de confruntarea cu o nvtoare nenelegtoare sau de ameninri i btaie. Chiulul de la coal este mult mai grav la copilul mai mare i la preadolescent. Sugestii: Afl de ce nu vrea s mearg la coal. Fii nelegtor i sprijin-l! ncearc s rezolvi situaiile stresante care-i produc probleme; arat-i c i nelegi grijile, dar insist s se napoieze imediat la coal; cu ct st acas mai mult, cu att i va fi mai greu s se ntoarc. Explic-i c este sntos i c simptomele de care se plnge sunt legate de grijile lui (note, lecii, teama de profesori sau violena colegilor). F-l s neleag c coala i este necesar pentru a realiza ceva n via (educaie, profesie, situaie material, prestigiu moral). Nu-l ntreba cum se simte; dac se d singur jos din pat, atunci poate merge la coal. Dac se duce i particip regulat la lecii, simptomele i vor disprea. Dac anxietatea este sever, f-l s se obinuiasc cu ideea c trebuie s se ntoarc acolo: ntr-o zi se scoal de diminea, se mbrac i merge cu tine la coal, astfel nct s-i simt doar prezena; a doua zi merge la coal doar pentru o jumtate de zi sau doar la leciile favorite; a treia zi se napoiaz pentru o zi ntreag, .a.m.d.

60 Consult medicul pentru a elimina suspiciunea unei boli fizice (anemie). Dac examenul medical arat c nu este bolnav, medicul pediatru i spune personal c se poate napoia la coal. Cere ajutorul asistentei medicale de la cabinetul colar (a crui existen este de dorit), astfel nct, dac copilul se plnge de ceva, s-l duc napoi n clas. Cere sprijinul cadrelor didactice. Dac exist vreun copil, care-l terorizeaz sau sunt nenelegeri cu nvtoarea, discut-le cu personalul colii. Copilul nu trebuie s primeasc un tratament special; simptomele trebuie privite cu nelegere, iar dac st n pat, ziua nu trebuie transformat ntro srbtoare: nu are voie s primeasc vizitatori i trebuie supravegheat. Simptome pentru a ine copilul acas: febr peste 38, vrsturi, diaree, o erupie pe piele, dureri de stomac, de ureche, de dini sau de spate. colarul i familia sa La vrsta colar, copilul este mai independent, are grij mai bine de el i particip la treburile casei. Continu ns, s aib nevoie de supraveghere i de ndrumare printeasc, n special, n ceea ce privete coala, activitile din timpul liber i prieteniile. Dup 7 ani, coala joac rolul principal n viaa copilului. Acesta i dezvolt dragostea de a nva, este mndru de realizrile sale i se ndeprteaz tot mai mult de prini. nvtorii i profesorii devin o surs de sprijin i un model de urmat. Pentru alii ns, lipsa motivrii, nenelegerile cu nvtorii, obiceiurile proaste de studiu sau anxietatea, provocat de separarea de familie, creeaz nemulumiri i dificulti la nvtur. Sugestii pentru a-i ajuta copilul s studieze: Trebuie s-i urmreti programul, cum se adapteaz i care sunt progresele colare. Trebuie s-i cunoti nvtoarea i s discui cu ea. ncurajeaz copilul s-i arate ce a nvat nou. Supravegheaz efectuarea temelor, dar nu i le face tu. Limiteaz-i timpul petrecut n faa televizorului. ncurajeaz-l s citeasc, s scrie, s se exprime, s cnte, s fac sport, etc. Supravegheaz alegerea prietenilor i activitile lor de joc; ncearc s cunoti prinii prietenilor copilului tu. Prietenii devin tot mai importani n viaa copilului; el petrece acum mult timp cu colegii, la coal sau n afara ei. Este preocupat s fie acceptat de prieteni, simte nevoia s fie ca ceilali i s fie considerat valoros. Familia este i ea extrem de important, deoarece i ofer sentimentul apartenenei i al identitii. Este sau ar trebui s fie un suport emoional i o surs de confort, protecie, siguran i educaie; neamul din care te tragi ofer o reea de legturi de snge i sociale. Aici se formeaz sentimentul de reciprocitate,

61 de a da i a primi dragoste, de empatie (nelegerea sentimentelor celuilalt). (fig. 70) Rolul familiei: luate n considerare, dar prinii au ultimul cuvnt de spus. Cnd copilul crede c are prea multe treburi de fcut n cas, las-l si exprime prerea, dar ia tu decizia final - ca printe; explic-i de ce ai luat aceast hotrre fr, s i lai impresia c i ceri scuze. Va continua s te iubeasc, dei nu vei fi ntotdeauna plcut. Prin tradiie, taii sunt figura autoritar a familiei, principala surs de venit i ultimul cuvnt le aparine. Mama are grij de copii, rspunde de latura emoional, pstreaz familia unit i i asigur o funcionare armonioas. (fig. 72) Familia tradiional, n care tatl este singurul care muncete i ntreine gospodria, iar mama este casnic, a suferit mari schimbri n ultimele decenii. n prezent, tot mai multe femei lucreaz n afara casei, o parte dintre ele fiind singure sau divorate. Familia tradiional, care cuprindea mai multe generaii, cu bunicii care locuiau, adesea, mpreun cu copiii i nepoii, aproape a disprut. Structura familiei de mod veche s-a modificat datorit industrializrii, urbanizrii, schimbrilor economice, a migrrii ctre orae i a emigrrii. Lipsa unei familii numeroase i pune amprenta pe dezvoltarea fizic i emoional a copilului. Prea des i fr discernmnt, btrnii sunt ndeprtai din familiile cu copii, pentru ca mai trziu s li se duc lipsa. tiina modern confirm nelepciunea popular: "Cine nu are btrni, s-i cumpere." (fig. 73) Pe msur ce copilul crete, legturile dintre membrii familiei se schimb. Distana emoional dintre

ar trebui s fie locul unde copiii i

adulii se simt iubii, ncurajai i susinui s-i realizeze visurile.

ajut s se dezvolte individualitatea;

permite membrilor s se exprime deschis, s-i mprteasc gndurile i sentimentele i s fie ascultai cu nelegere.

s impun un echilibru; s dea curs

veseliei, regulile s fie flexibile, dar bine stabilite i aplicate egal, speranele fiecruia s fie realiste, acceptate de toi i n general realizabile.

s permit comunicarea prerilor i

sentimentelor diferite i s permit negocierea; n orice familie exist totui dezacorduri i conflicte.

instruiete copiii i i ghideaz n

privina principiilor morale, a disciplinei i a comportrii n societate; aici se dezvolt relaii favorabile ntre persoane i este ncurajat cunoaterea.

ofer copiilor un sentiment de

continuitate i o baz de la care pornesc s creasc i s se dezvolte. Aceste funcii ale familiei se dezvolt treptat; este nevoie de eforturi i timp pentru a forma o familie bun, eficient, capabil de adaptare i funcional. (fig. 71 Alex) Prinii dein puterea i autoritatea n familie; familiile nu sunt democraii. Pe msur ce copiii cresc, ei cer i li se d mai mult independen, prerile lor sunt

62 printe i copil se mrete. Dac n primul an de coal, copilul abia atepta s vin acas s-i povesteasc mamei cum a fost, la 9 ani devine mai reinut i ncearc s-i in prinii mai la distan. Din clasa a II-a sau a III-a, copiii prefer s petreac mai mult timp vorbind i jucndu-se cu prietenii, dect cu prinii lor. Aceast extindere a legturilor copilului n afara familiei trebuie respectat. Sunt ns activiti, de care trebuie s tii, care nu fac parte din intimitatea copilului, aa cum d el de neles. Dac fumeaz, consum alcool sau ia droguri, dac i s-au fcut avansuri sexuale de ctre alt copil, adolescent sau adult, trebuie s-i spui ferm Am dreptul s tiu ce se ntmpl! i s intervii imediat. Fiecare membru al familiei are nevoie de o anumit intimitate: ori de cte ori este posibil, bate la ua copilului, cnd aceasta este nchis. nva copilul s respecte spaiul i lucrurile, care aparin celorlali. Este bine s nu uii, c uncopil nu este un adult; nu te atepta s-i fie confident sau cel mai bun prieten, copleindu-l cu problemele i grijile tale. Pentru c este sensibil i te cunoate imediat cnd nu i-e bine, spune-i c ai unele dificulti, care vor trece; o discuie amnunit nu este necesar. Pentru copil poate fi o povar, dac l ncarci cu problemele tale i ncerci s obii sprijin emoional de la el. Discutai ce poate face ca s te ajute: dac i-ai pierdut slujba i ai dificulti financiare, spune-i c te poate ajuta la unele treburi casnice sau c va fi nevoie s renune la cte ceva, cum ar fi convorbirile telefonice. Conflictele nu trebuie lsate nerezolvate. Membrii familiei trebuie s nvee cum s negocieze ntre ei i s le rezolve; cnd dezacordurile sunt rezolvate cu succes, unitatea familiei se ntrete. (fig. 74) Unele familii nu pot rezolva conflictele; membrii lor neag faptul c ar exista probleme sau apeleaz la o a treia persoan, ca mediator. Uneori, cnd nu sunt capabili s-i rezolve propriile conflicte, cei doi oponeni se altur, ndreptndu-i atenia ctre un alt membru al familiei, pentru a evita problema real. n fiecare familie se formeaz aliane, coaliii i rivaliti. ntr-o familie sntoas, acestea nu dureaz mult i nu duneaz. Caracteristicile familiilor, care au probleme i nu le pot rezolva:

comunicare proast: evit s discute unul cu altul sau nu au nvat cum s asculte ceea ce ncearc alii s spun. evit discutarea problemelor sau le neag. Asemenea familii nu au capacitatea de a negocia i nu pot s treac peste sentimentele lezate. capacitate redus de a rspunde la unele ntrebri, precum: cine este responsabil, ce soluii exist pentru a rezolva problemele i cum s cad de acord. proast mprire a responsabilitilor: fie nu sunt stabilite, i atunci viaa n cas este haotic, fie sunt prea rigide. sprijin emoional insuficient; familia constituie cel mai important suport

63 emoional pentru copii i aduli; n lipsa lui, copiii nu se dezvolt corespunztor i nu au rezultate bune la coal. ncearc s rezolvi problema fr s discui prea mult; permite-i copilului s aleag. Pn va putea s foloseasc un ceas detepttor, trezete tu copilul, n fiecare diminea. Folosete un ton vesel, fii blnd, dar ferm i rmi alturi de el, pn se ridic din pat. Dac opune rezisten, va trebui s fii mai ferm i s-l dezveleti; dac se scoal greu, poate fi un semn c se culc prea trziu i atunci, trebuie schimbat orarul de sear. Dimineaa, limiteaz splatul la 10 minute; asigur-te c-i mnnc micul dejun, chiar dac nu-i este foame. ncurajeaz-l s mearg dup aceea la toalet i asigur-te c se spal corect pe mini i pe dini. Muli copii se mic greu dimineaa; noteaz timpul de care are nevoie pentru a se mbrca i mnca i, eventual, scoal-l mai devreme, ca s nu ntrzie. Unii au dificulti s-i aminteasc ce au de fcut, aa nct trebuie s-i urmreti la tot pasul, dndu-le ndemnuri: M bucur s vd c ai mncat. Spal-te i pe dini i fii vesel. Bravo ie!. Dac dimineile sunt tensionate, analizai-v propriul comportament i vedei dac voi, prinii, contribuii cu ceva la aceast situaie; certurile inutile, ipetele i criticile nu-i au rostul. Spune-i La revedere copilului, mbrtieaz-l i f-i cu mna la plecare; i dai astfel un sentiment plcut, cu care ncepe ziua. Dup coal, copilul are nevoie de supravegherea unui adult. Acesta i ofer siguran, sprijin, confort i reguli. Copiii care se napoiaz ntr-o cas goal

intoleran; dac nu sunt preuite trsturile fiecrui membru al familiei, acestea trebuie cel puin tolerate, dac nu respectate. n familiile, n care nu exist dragoste reciproc, copiii i dezvolt cu greu o imagine bun despre ei nii, respectul de sine lipsete, iar deprinderile sociale sunt deficitare. dependen exagerat: copiii au nevoie de succes, pentru a se simi capabili s fac fa dificultilor vieii. Dac a fost nvat s depind de alii, pentru a-i rezolva problemele, atunci are o iniiativ limitat, avnd mai puin succes n via.

n astfel de familii, survin frecvent crize inevitabile, n care, chiar probleme relativ simple care rmn nerezolvate, capt dimensiunile unei catastrofe. Din cauza capacitii sczute de a face fa situaiilor dificile, merg din criz n criz. n acest caz, este necesar ajutor de specialitate. Activitatea zilnic n familia cu copii necesit respectarea unui program regulat i consistent. Acesta nu trebuie s fie foarte riguros, ci s aib un echilibru ntre studiu i joac, ordine i relaxare. Dimineaa: n timpul sptmnii, programul va fi mai uor, dac ghiozdanul este pregtit de cu sear; poate chiar i hainele, dei uneori copiii se pot rzgndi.

64 (cei cu cheia de gt) tind s aib un comportament ru sau s fie nelinitii. Cei care petrec peste 11 ore singuri, risc de dou ori mai mult s consume alcool sau s fumeze. Ori de cte ori este posibil, copilul trebuie s gseasc acas un printe, alt adult sau un adolescent responsabil. Dup coal, trebuie s aib un program stabilit: s mnnce, s fac exerciii fizice, s studieze i s se relaxeze, n ordinea cea mai potrivit pentru copil. Dup 5-6 ore de coal, copilul are nevoie de activitate fizic pentru a se nviora i a se dezvolta. Uitatul la televizor nu poate nlocui activitatea fizic. Unii copii iau o gustare i apoi merg afar s se joace, iar leciile le las pe mai trziu, pe cnd alii i rezolv temele imediat dup ce vin de la coal. Alii au un program extracolar variat (sport, muzic, limbi strine, etc.). Seara: masa de sear este un moment important al vieii de familie. Este momentul n care se discut despre activitile zilnice i fiecare trebuie ncurajat s ia parte la conversaie. Comentariile negative i critica trebuie descurajate. Copiii trebuie s participe la pregtirea i la strngerea mesei. Cnd prinii nu pot lua masa mpreun, pentru c unul dintre ei lucreaz, trebuie programat un alt interval n timpul serii, de 20-30 de minute, pentru lectur sau jocuri. Seara este perioada de timp pe care prinii o dedic cu bucurie copiilor, mai ales cnd acetia sunt nc mici. Dac se formeaz aceast obinuin, rezolvarea diferendelor sau a conflictelor va fi mult uurat n adolescen, deoarece s-a creat deja o legtur puternic ntre copil i printe. Dup terminarea leciilor, copiii se pot relaxa jucndu-se, citind sau discutnd. n unele familii, copiii au voie s se uite la televizor numai la sfritul sptmnii; excepie fac uneori programele educative sau interesante. Ora de culcare: copiii au nevoie de un program regulat pentru a merge la culcare; acesta difer de la un copil la altul unii au nevoie de 10 ore de somn, pe cnd alii se descurc doar cu 8 ore. Obiceiurile pe care i le formaser prinii i copilul, dup baia de sear (povestea, cntecelul, lectura cu voce tare), i fac nc plcere colarului i ntresc intimitatea ntre cei doi. Dac a existat un conflict n timpul zilei, acesta este momentul n care poate fi rezolvat; copiii ca i adulii, nu trebuie s mearg la culcare, nainte de a rezolva aceste probleme. Sfritul sptmnii este o ocazie pentru familie s-i petreac timpul mpreun: la cumprturi, n plimbri sau fcnd treburi la care s participe toi. Treptat ns, copilul devine mai independent i vrea s-i petreac mai mult timp cu prietenii. Cnd sunt lsai s mearg la culcare mai trziu, copiii pot fi obosii n ziua urmtoare; de aceea e bine s fie lsai s doarm mai mult smbta i duminica. Gsete un echilibru ntre timpul petrecut n familie, pregtirea leciilor i alte prioriti ale copilului; rezerv-i timp i pentru tine. Soii nu trebuie s-i neglijeze relaiile dintre ei din cauza copilului. Din pcate ns, se ntmpl destul de des. Rezervai-v o smbt seara, cel puin o dat pe lun, numai pentru voi; n felul acesta artai copiilor c, dei sunt iubii, ei nu sunt buricul pmntului i c prinii au viaa lor personal. Fiecare familie ar trebui s aib anumite activiti, la care toi s participe cu plcere:

65 - Conversaiile dintre prini i fiecare copil n parte trebuie s aib ntietate. - Distraciile mpreun: sporturile, jocurile, filmele sau plimbrile, ntresc legturile i micoreaz stresul n familie. - Activitile culturale lrgesc orizontul i ntresc aprecierea pentru art. - Cumprturile sunt o alt ocazie de a petrece timpul mpreun. Las copilul s fac lista, s gseasc i s aleag produsele, s nvee progresiv s evalueze calitatea i preul, s te ajute la crat. - Lectura i cntatul mpreun creeaz un sentiment de apropiere i de preuire pentru cri i muzic. Este extrem de important ca fiecare copil s se poat exprima prin cntec; lipsa vocii nu este o scuz. Muzica este un mod superb de a-i exprima sentimentele. Cntecul i fredonatul trebuie s dinuie toat viaa; n unele case se permite fluieratul. - Srbtorile sunt ocazii plcute: colindele, sarmalele de Crciun, noaptea de nviere i oule roii, fac copiii s se simt implicai, i nva s preuiasc tradiiile i le creeaz amintiri pentru tot restul vieii. - Preocuprile spirituale: religia are un rol important n dezvoltarea unei tradiii morale, dei multe familii au o puternic via spiritual, fr a participa activ la viaa religioas. Fraii i surorile sunt diferii unii de alii, n ceea ce privete: temperamentul, interesele, ncrederea, rezistena, vulnerabilitatea, stilul social, aptitudinile, sntatea fizic i mental, nivelul de maturizare fizic i sexual i, desigur, aspectul fizic. Personalitatea fiecrui copil este influenat de ereditate i de experiena dobndit. ansele ca un copil s semene leit cu unul dintre prini (fizic, personalitate, inteligen, aptitudini sau sntate) sunt de numai 50% i aceasta n grade variabile. Fraii motenesc mai degrab trsturi fizice, dect aceleai boli genetice. Dei aptitudinile intelectuale i caracterul sunt asemntoare la copiii mici, diferenele devin mai pronunate la vrsta adult. Influenele neereditare asupra dezvoltrii copilului includ: factorii sociali (legtura cu prinii, ceilali frai i aduli); influenele mediului (nutriia, bolile, factorii culturali) i experiena personal. Copiii pot fi diferii, dup ordinea n care s-au nscut. Primii nscui sunt de obicei: Dominani, Orientai ctre realizri, Mai agresivi cu ceilali frai, Autodisciplinai, Cu o contiin mai puternic, Au remucri mai des dect ceilali, Sunt mai conservatori, Se identific mai mult cu prinii, dect cu fraii, Prinii i pun sperane mai mari n ei, Vorbesc mai repede, dect ceilali frai, Sunt mai dezvoltai intelectual, Sunt mai riguroi i mai puin frustrai, Sunt mai dorii.

66 Copiii mijlocii: Sunt ludai mai rar, Li se acord mai puin timp de ctre prini, Sunt pui la treab mai mult dect ceilali, nva s fac compromisuri i s se adapteze, Sunt mai puin stimulai n a se realiza. diferit cu fiecare dintre copii. Prinii se poart altfel cu acelai copil, la vrste diferite; mama este mai afectuoas cu copilul de 2 ani, dar poate manifesta mai puin afeciune, cnd acesta atinge vrsta colar. Unele diferene dintre copii reflect modul cum au fost iubii, apreciai, respectai i nelei n familie. Fraii i surorile sunt mereu n competiie, pentru a atrage atenia i afeciunea printeasc; ei se compar unii cu alii i devin contieni de tria i slbiciunile celorlali. (fig. 75) Dac nvei cum s-i asculi i s-i observi copiii, vei constata c nevoile lor sunt diferite i le vei putea rspunde mai bine. Pentru prini, diferenele sau asemnrile ntre frai nu sunt att de importante, cum este dezvoltarea lor. Conflictele ntre frai Rivalitatea dintre frai i surori este frecvent i normal; fraii se bat ntre ei pentru jucrii sau alte bunuri, se brfesc sau se prsc unul pe altul, se ceart, se necjesc sau se critic. Aceast rivalitate exprim, n parte, competiia pentru a atrage atenia i dragostea prinilor; asta depinde ns de personalitatea fiecrui copil, de vrst i de ct de mult este favorizat, de unul dintre prini. (FIG.) Aspectele plcute predomin n convieuirea dintre frai. i in unii altora companie, se joac mpreun, i spun secrete, se nva i se apr unul pe altul. Toate acestea formeaz ntre ei o legtur de nedezlegat pentru tot restul vieii. (FIG.) Luptele minore dintre frai nu au ntotdeauna un aspect negativ, aa nva ei s fie categorici, s spun ce gndesc, ce simt, s se apere i s gseasc soluii pentru disputele lor. Dac unul dintre

Mezinii: Sunt mai independeni, Sunt mai sensibili i mai buni la suflet, Gndesc mai liber, Tind s se identifice mai mult cu prietenii, Au succes la colegii de coal, Sunt pui s fac mai puin treab.

Copiii singuri la prini: Se aseamn n atitudini cu primii nscui, Sunt mai maturi i mai cultivai, Au un vocabular mai dezvoltat, Sunt supui unei presiuni mai mari din partea prinilor, Au o via imaginar bogat, din cauza izolrii, Devin rsfai i egoiti.

Pentru c sunt deosebii unul de cellalt, prinii trebuie s se poarte

67 copii devine agresiv i depete limita, trebuie oprit. Rivalitatea dintre copii este mai accentuat la vrsta de 8-12 ani. nainte de a nate un alt copil, este bine s i pregteti pe ceilali . n acest scop, folosete un limbaj adecvat: explic-i c sosirea unei surioare sau a unui frior nu va schimba nimic i nu-l va afecta pe el. Cere-i s te ajute s pregteti casa, pentru sosirea micuului. n primele sptmni dup natere, dei eti foarte ocupat i obosit, nu neglija copilul mai mare. Las-l s vorbeasc despre orice sentiment neplcut, pe care-l are despre nou nscutul care, dup prerea lui, nu face altceva toat ziua dect s plng, s sug i s ude scutecele. Spune-i c bebeluul i d mult de munc, dar, dac el simte c nu petreci suficient timp cu el, roag-l s-i mrturiseasc, pentru a-i putea arta dragostea ta. Folosete orice ocazie pentru a-i face copilul mai mare s simt c este o persoan important n viaa ta. (fig. 76) Rivalitatea dintre frai se poate accentua pe msur ce cresc. Pentru a aplana conflictele, explic-le clar, c ai reguli diferite pentru fiecare copil, n funcie de vrst. n timp ce o fat de 12 ani se poate culca mai trziu, un copil de 6 ani se culc mult mai devreme. Explic-i celui mai mic c va avea aceleai privilegii, cnd va crete mare. Sugestii pentru rezolvarea rivalitii dintre frai:

ncurajeaz-i copiii s-i rezolve

nenelegerile dintre ei prin discuii, poate chiar strignd, dar nu prin btaie.

Programeaz o ntrunire familial,

la care copiii s-i exprime dorinele sau nemulumirile.

Nu lsa certurile sau luptele dintre

frai s scape de sub control; trebuie s intervii atunci cnd se bat ( V. Fig. aap 348 ).

ncurajeaz cooperarea dintre copii.

Cnd se bat:

Cere fiecrui copil s spun pentru

ce se bat.

Clarific poziia fiecruia, pn ce

ambii cad de acord asupra motivului luptei.

Cere-i fiecruia s se gndeasc la

o rezolvare, acceptat de cellalt, prin compromis.

Ajut copiii s gseasc diferite

variante de a rezolva conflictul.

Laud-i cnd s-au neles. Spune-le c atepi ca pe viitor, s

urmeze aceste reguli. Copiii vor nva astfel, c exist un standard civilizat, pentru a-i rezolva nenelegerile. Prtul, dei uneori pare folositor, cu timpul devine distructiv. Prciosul se ridic la poziia de co-printe, cnd simte c informaia sa este primit cu mulumire sau aprobat. Aceast atitudine tirbete autoritatea printelui.

Fii corect i imparial. Nu face comparaii ntre un copil i

altul. Arat-le tuturor c sunt iubii i preuii.

68 Sugestii: Informarea despre ceva, ce poate fi periculos, nu este brf; un asemenea anun se face cu voce tare, nu optit sau confidenial. Dac informaia este serioas (ex. sora cea mare este gravid), iar copilul o ine ascuns, el trebuie si spun; relatarea adevrului nu este pr. Dac colarul a relatat o comportare ngrijortoare a fratelui su, el nu mai trebuie lsat s se amestece n aceast situaie. Copilul trebuie descurajat, cnd i prte un printe celuilalt. Dac brfete despre micile greeli ale celuilalt printe, nu trebuie s i se dea nici o atenie. Dac copilul spune despre o fapt grav, comis de unul din prini, situaia se schimb. Cel care a primit vestea trebuie s-o verifice i s evite orice participare a copilului la conflict. Cnd copilul dezvluie n mod repetat asemenea fapte, nseamn c ambii prini au probleme grave i necesit ajutor profesional. Responsabiliti i treburi casnice Cu fiecare an care trece, copilul colar trebuie s-i asume mai multe responsabiliti. Cei mai muli pot ajuta la curenia n cas, i fac patul, i strng singuri jucriile i ajut la lucrul n buctrie sau n grdin. Dac au un animal al lor, trebuie s-l ngrijeasc. Aceste responsabiliti i treburi casnice nva copilul c viaa nseamn nu numai joac, ci i mult munc. Dei sunt preocupai mai mult de joac, treburile casnice le permit s petreac timp mpreun cu prinii. Responsabilitatea i iniiativa se nva printr-un proces gradat de ndrumare i recompensare. (fig. 77) Copilul are uneori perioade cnd acioneaz iresponsabil, amn i pierde timpul. n acest caz, este nevoie de intervenia prinilor, care s-l ncurajeze i s-l ndrume. Unii prini cer prea mult de la copii, cum ar fi ngrijirea unui adult sau a ntregii familii, ore excesive de munc sau un program intens de activiti extracolare. n asemenea cazuri, copiii se simt depii, copleii i nu-i mai asum nici o responsabilitate. n familiile dezorganizate sau n cele prea ngduitoare, simul responsabilitii i iniiativa se dezvolt greu sau deloc. Copiii crescui astfel trgneaz sau amn orice li se cere, deoarece nu au nvat s duc o treab la bun sfrit. Pe la 7-8 ani, copiii pot face aproape orice treab n cas, dac li se spune cum i dac le place. Totui, muli dintre ei manifest neputin, dezgust i se mpotrivesc s ajute la treburile casei. ncep s se plng: De ce s fac numai eu?, Toat ziua s muncesc?, etc. La 8 ani, sunt suficient de istei pentru a realiza cine ar trebui s munceasc n cas. Cnd erau mici, se mndreau c au crescut att de mari, nct s poat da un ajutor. La 8 ani ns, consider c treburile casnice sunt n ntregime responsabilitatea adulilor i c nici un copil nu este obligat s le fac, iar dac le fac, o consider o favoare. Gndind astfel, ajung s nu aib grij nici de propriile lor lucruri; mai mult, consider curenia drept o ndeletnicire

69 njositoare; cei care nu sunt nevoii s ajute sau se fofileaz, se cred mai mecheri, mai frumoi i mai detepi. Este important s li se explice c ngrijirea casei este datoria fiecruia, nu numai a prinilor; astfel se evit conflictele, care sunt neplcute i obositoare. Unii prini, copleiti de treburi i nevoi, apreciaz un copil de 7-8, ani care face mai toate treburile n cas: are grij de sugar, gtete o mas simpl, cur pe jos. Acetia pot vorbi cu el, la fel ca i cu un adult. Printele este tentat s trateze copilul colar ca pe un adult, mai ales, dac este divorat sau singur i nu are o persoan matur creia s i se destinuie. nlocuirea printelui absent l face s acioneze mai matur, dect i permite vrsta, difereniindu-se astfel de ceilali copii. Aceasta i rpete ns o parte din energia i bucuria copilriei; sunt cazuri n care diferena dintre copil i adult se destram, pn la incest. Unii colari i irosesc timpul, cad n trans i uit ce fceau ,chiar n mijlocul activitii; privesc n gol, la patul nefcut sau hainele de pe jos, dar gndul lor e departe. Printele nu trebuie s termine el treaba, n locul copilului. Dac ateapt pn la 9 ani pentru a-l obinui cu munca, ar putea fi prea trziu. Dup 9 ani, copilul are multe activiti care i se par mai importante dect curenia, de aceea se ntreab: Cnd s mai fac i treab n cas?!. Treburi casnice, care pot fi fcute de copilul de 7-8 ani: s-i fac patul, s aranjeze i s strng masa, s tearg praful, s duc gunoiul, s mture n curte, s strng frunzele, s curee zpada, dac e puin, s-i fac un sandwich, s aib grij de un cine, s mearg la pia mpreun cu prinii.

La 10-12 ani, copilul arat c i ascult prinii, ndeplinind diverse treburi n cas; evitarea lor este un gest de rebeliune sau opoziie fa de ei. Cnd au de ales ntre a asculta i a se opune, copiii prefer s se mpotriveasc. Opoziia i face s se simt mai maturi. Pe lng faptul c nu face ce i se cere, la aceast vrst, copilul are tot felul de pretenii: s stea mult n baie, s aib mobil i s i se dea atenie. Aceste tendine sunt exagerate n pragul pubertii. Dup 10 ani, copilul vrea s fie tratat ca un om capabil i de ncredere; prinii l pot ajuta, artndu-i c nu mai are nevoie s i se reaminteasc sau s fie certat, pentru a lua parte la treburile casnice. Treburile casnice nu mai sunt impuse, ci se fac mpreun i se negociaz. Fetele tinere nva acum si gteasc mncarea preferat, sub ndrumarea mamei, apoi singure. Nu accepta scuze, dac copilul nu vrea s-i fac patul zilnic. Ofer-i totui flexibilitate; permite-i cteodat , ca o ndatorire care-i aparine, s fie fcut de un alt membru al familiei. Curirea camerei este deseori o btlie la aceast vrst. Dezordinea este legat de judecata imatur a copilului. Important este procesul de dezvoltare i educare, nu doar o camer dezordonat, iar oferta prinilor de a o cura ei nii, nu este o soluie. Cteva reguli simple:

70 fr mncare n camer, fr animale sau insecte, nimic aruncat pe jos i curenie general o dat pe lun. Sugestii: Explic-i cu grij ce are de fcut; asigur-te c nelege. Eventual, scrie-i pe frigider ce are de fcut. Nu-i da de fcut ceva. care s-i ia mai mult de jumtate de or pe zi. Nu-l ntreba dac vrea le s fac. Nu te scuza c i dai ceva de fcut; nu-l luda dac o duce la ndeplinire. Dac colarul nu a mai avut responsabiliti, d-i s fac ceva, treptat, cte puin; dac-i dai prea multe odat, nu va face nimic. Amintete-i s-i respecte ndatoririle zilnice. Discut sptmnal ce trebuie fcut n cas i ascult-i prerea. La nevoie, modific programul. Dac nu face ceea ce i se spune, copilul trebuie s suporte consecinele (dinainte stabilite); fr ameninri sau comentarii. Banii de buzunar Banii de buzunar, oferii copiilor la aceast vrst, sunt un subiect cotroversat. Unii prinii nu i pot permite s le dea copiilor, n mod regulat, bani; alii consider c nu sunt necesari. Prinii cedeaz de multe ori presiunii copiilor, care cer bani pentru ai cumpra o gustare i suc, de la chiocurile din incinta colii. Acestea sunt, de obicei, mai scumpe i mai puin hrnitoare, dect pacheelul pregtit de acas. Dac copilului i se ofer sptmnal o sum de bani, el nva mai repede cum s aib grij de ei, pentru c i-i administreaz singur. ncepnd de la 7-8 ani, poi s-i oferi bani de buzunar. Sugestii: Discut cu copilul despre valoarea i preul lucrurilor, ordinea prioritilor i desprereclamele de la televizor. Specific ce anume poate cumpra un copil i ce nu. Explic-i rolul banilor i circuitul lor (salariu, economii, datorii, bnci, dobnzi, burs, economie subteran etc.). Copiii nva c adulii muncesc greu, pentru a ctiga un salariu care trebuie chivernisit cu grij. Animalul de cas Copilul devine capabil s aib grij de un animal de cas, pe msur ce se apropie de adolescen. Pisicile i, mai ales, cinii i iubesc stpnii i i fac fericii. n compania animalelor, copilul i dezvolt sentimentele de mil, sacrificiu i buntate. Grija fa de animal revine aproape n totalitate prinilor, chiar dac, copilul a promis c l va ngriji n permanen. Televizorul Televizorul a fost acuzat c distruge viaa de familie, altereaz conversaia i individualitatea copilului. Aceleai acuzaii au fost aduse i automobilului i radiolui, progrese tehnologice, care sunt acum larg adoptate. Televizorul, ca i telefonul i computerul, a devenit fundamental n organizarea societii, fiind dificil s te izolezi de valorile pe care le exprim. Trebuie s nvm s trim cu el i s-l controlm, aa nct s nu ne controleze el pe noi. Evitarea televizorului nu nseamn eliminarea influenei sale; la coal, copiii vorbesc ntre ei, despre

71 cele vzute la televizor. Dac nu urmresc anumite programe, vor fi marginalizai; chiar profesorii presupun c colarii au anumite informaii, pe care i le pot lua de la televizor. Televizorul trebuie considerat mai degrab un accesoriu util i folosit ct mai avantajos. Muli copii petrec totui prea multe ore n faa televizorului. n aceti ani de formare, televiziunea influeneaz modul de via, valorile, sntatea, obiceiurile alimentare i de somn, relaiile din familie i alegerea eroilor. Televiziunea nlocuiete recreaia activ; copilul se joac mai puin cu colegii, are mai puin timp s gndeasc i s viseze cu ochii deschii. Televizorul l priveaz de activitile care-i dezvolt calitile: arta, sportul, i i limiteaz timpul dedicat conversaiilor cu familia i prietenii. Copiii care privesc la televizor peste 4 ore pe zi, au performane sczute la coal; dac nu dorm suficient pentru c stau la televizor, nu vor fi destul de odihnii pentru a nva bine a doua zi. Televizorul descurajeaz cititul, care necesit s-i pui mintea la contribuie i care mbogete vocabularul copilului. Aceasta duce la un mod de via sedentar, asociat cu o condiie fizic proast; favorizeaz obezitatea. (fig. 78) Astfel, copilul este lipsit de posibilitatea de a pune ntrebri, a rezolva probleme, a fi creator, a practica deprinderi i coordonri motorii, a arta iniiativ, a gndi critic, logic i analitic, a comunica, a se juca cu alii, a-i dezvolta rbdarea, autocontrolul, cooperarea i spiritul sportiv. Televizorul are totui i un rol pozitiv: programe din care s nvee limbi strine, i d noiuni despre alte culturi i stiluri de via, despre natur i istorie i este o surs bun de distracie. Prea des ns, televiziunea expune copiii la acte de violen, crime i promiscuitate sexual, care sunt prezentate, fr a lua n considerare implicaiile morale i medicale. Chiar i desenele animate pot fi de multe ori violente. Videoclipurile muzicale prezint aspecte sexuale dure, cazuri de sinucidere, abuz de alcool i droguri. Reclamele prezint produse pe care prinii nu i le pot permite, nu le accept sau nu sunt sntoase. Violena de la televizor se reflect n comportamentul copiilor, provocnd de la fric, pn la atitudini antisociale; devin mai puin sensibili la durerea altora i mai agresivi n joc. Copiii care se uit la filme sau la alte programe violente pot avea: comaruri repetate, tulburri de concentrare i de nvtur, amintiri nfricotoare. Sub influena televiziunii, violena este folosit mai des n rezolvarea conflictelor dintre aduli i copii. Aa cum vede la televizor, copilul poate apela la violen ca prim arm, n loc s o foloseasc n ultim instan. n plus, televiziunea deformeaz realitatea: prezint alcoolul, tutunul, sexualitatea, relaiile familiale i rolul sexelor numai n culori roze. Sugestii: Limiteaz-i clar timpul petrecut la televizor, de exemplu: copiii mici nu pot deschide televizorul, iar colarii se pot uita pe anumite canale, dup terminarea leciior, a treburilor n cas sau doar la sfrit de sptmn (cu excepia programelor deosebit de instructive).

72 Leciile i treburile casei se fac nainte de a deschide televizorul; cnd copilul are de nvat, televizorul este nchis. Ofer-i recreaii active: n familie, treburi n cas, activiti sportive, lecturi. Timpul petrecut la televizor nu trebuie s depeasc 1 or pe zi. Alege anumite programe educaionale, de care poate beneficia copilul. Uit-te mpreun cu el i comentai. (FIG.) Discut diferena dintre realitate i simulare, pentru a realiza c ceea ce se vede la televizor, nu se ntmpl neaprat i n viaa real. Folosete televizorul pentru a discuta opiniile familiei n privina alcoolul, dragostea, sexul, conflictele n familie, drogurile, violena. Interzi-i vizionarea programelor violente. Dac colarul se uit la televizor, asta nu nseamn c i fratele lui mai mic o poate face; dac nu se poate respecta asta, stinge televizorul. Discut critic programul; explic-le c reclamele sunt fcute pentru a convinge oamenii s cumpere i produse, de care nu au nevoie sau care pot fi duntoare pentru ei. Evit s te uii la televizor n timpul meselor. Nu lsa televizorul deschis ca fundal sonor; dac doreti, ascult muzic. Nu-i permite s aib un televizor n camer. Folosete exemplul personal: nu privi mult la televizor i selecteaz cu grij programele la care te uii. Dac televizorul devine o surs de tensiune i de certuri, scoate-l din priz pentru un timp. Copiii devin mai creatori i independeni, cnd televizorul nu le distrage atenia

Computerul la colar Cunoaterea computerului i a internetului este o necesitate pentru copiii de azi i trebuie ncurajat. Prinii trebuie s supravegheze activitatea copiilor pe Internet, dei cei mai muli prini nu sunt cunosctori n acest domeniu. Sugestii: Aeaz computerul ntr-o camer, n care se adun i ceilali. Familiarizeaz-te cu tehnologia (internet etc.). Nu-i permite s-i petreac ore ntregi n faa computerului. Computerul l poate face dependent de el.

Copilul i coala Vrsta la care copilul este pregtit s mearg la coal depinde de personalitatea, temperamentul, dezvoltarea social, pregtirea de la grdini i de legislaia n vigoare. Copilul izolat i retras se acomodeaz mai greu la coal; dac limbajul su nu este evoluat poate s nu fie nc gata de

73 coal; dac merge prea devreme i nu are succes n clasa nti, poate s nu-i mai plac coala i s aib dificulti la nvtur. Exist anumite teste pentru a evalua nivelul de maturizare necesar, pentru a intra n clasa nti, care msoar: dezvoltarea muchilor mari (mers, alergat, echilibru) i a micrilor fine (folosirea creionului, legarea ireturilor). La intrarea n coal, un copil ar trebui: - s i cunoasc numele complet i adresa, - s numere pn la zece, - s repete un ir de cinci cifre, - s denumeasc anotimpurile i zilele sptmnii, - s povesteasc fluent ce vede ntrun tablou, - s se joace cu ali copii fr s se lupte sau s plng, - s poat manevra fermoarul i nasturii, - s foloseasc singur toaleta, - s rmn atent i linitit, n timp ce i se citete o poveste, - s rspund n mod plcut la cererile nvtoarei. Pentru a evalua potenialul elevului la nceputul clasei I, nvtoarea poate folosi unele teste, cum ar fi Kern, care cuprinde cinci probe: mzglirea unei scrisori imaginare, desenarea unui omule, copierea unei propoziii scurte i a unei serii de 10 puncte, aezate ntr-o anumit ordine; testul dureaz 3 minute. (Fig Vita Med 13.10.00, pag10) Copiii care au mers la grdini sunt avantajai. Programul multor grdinie echivaleaz acum, cu cel predat n trecut copiilor, n prima clas primar. Poi pregti copilul pentru coal, chiar dac nu a fost la grdini, trebuie s-l nvei tu cifrele, litere i culorile; s capete cunotine despre lume, plante, animale; s se joace cu ali copii din vecini i s fac un sport. Ca s evaluezi programul colar la care va participa copilul, trebuie s ai n vedere mai muli factori: - nvtura este difereniat i individualizat: copiii sunt grupai dup abiliti sau fac parte dintr-o singur clas, - dac nvtoarea ia n considerare capacitatea i nevoile fiecrui copil sau, din contr, prezint ntregii clase acelai material - atmosfera din coal: - nvtorii sunt prietenoi cu copiii i i respect, - le arat dragoste i entuziasm pentru studiu, - este ordine, dar nu atmosfer de cazarm, - elevii se simt bine n coal, - lucrrile i rezultatele colarilor sunt expuse la panoul de perete i ludate, - proporia este de 25 de elevi la fiecare nvtor, n clasele primare, - nvtorii ajut elevii s nvee ct mai mult, ncurajeaz activitile n grupuri mici - dotarea colii: bibliotec, materiale video, computere conectate la Internet, laboratoare pe specialiti (muzic, art chimie, biologie) i program de educaie fizic.

74 Educaia fizic n coal trebuie s dezvolte condiia fizic i deprinderile motorii. Activitatea sportiv trebuie s urmreasc participarea i cooperarea, mai degrab, dect performanele elevilor. msurile igienice n coal: 1.curenia, apa potabil, toaleta, nclzirea, iluminatul, gradul de aglomeraie, expunerea la zgomot i ali factori poluani, 2.interzicerea fumatului, 3.msuri pentru prevenirea accidentelor, 4.program de educaie a sntii (cabinete medicale dotate corespunztor) i organizarea activitilor extracolare (fig. 80). Este bine s duci tu copilul la coal, la nceput. Pe drum art-i zonele mai periculoase, anumite intersecii, semnele de circulaie i traficul. Sugestii pentru a reduce nelinitea copilului n prima zi de coal: Arat-i aspectele plcute ale colii: se va juca, i va revedea colegii de grdini i va lega noi prietenii. Va nva lucruri interesante. Pune-i n ghiozdan un bileel sau un desen, ca s-i aduc aminte c te gndeti la el. Ajut-l s ntlneasc un coleg, nainte de prima zi de coal i s se joace mpreun, aa nct va avea un prieten nc de la nceput. Gsete alt copil din vecini, cu care s mearg la coal, i explic-le regulile de circulaie. ncurajeaz-l s-i fac prieteni noi n clas. Asigur-l c l vei ajuta, indiferent ce greuti ar avea la coal. Dup coal, arat-i o atenie i o afeciune deosebite; ntreab-l ce s-a ntmplat la coal. Discut cu el despre ce simte, ce l ngrijoreaz. Intereseaz-te ce alte activiti exist n afara colii (program sportiv, artistic) i ncurajeaz-l s participe. (fig. 81) Copiilor, crora le-a plcut la grdini, le va plcea probabil i la coal, dei sunt diferene mari ntre grdini i clasa nti. Ca s se simt bine n clasa nti, copilul trebuie s fie la acelai nivel cu restul clasei la citire i matematic, s simt c nvtoarea l place i c ceilali elevi, n special cei de acelai sex, sunt prietenoi i l respect. Nu trebuie s se simt nfricoat de criticile nvtoarei, de violena colegilor, de murdria sau de atmosfera de la toalet i din curtea colii, de felul cum ajunge i se napoiaz acas sau de programul care urmeaz. Clasa nti este important pentru c l formeaz i i d primul impuls; dup aceea este foarte greu s schimbi evoluia colarului. Copiii sunt mulumii cnd obin singuri succesul. Pentru a progresa, trebuie s se atepte s greeasc. Sugestii:

75 ncearc s cunoti programul de coal al copilului. Asigur-te din timp c nelege indicaiile nvtoarei. Particip cu interes la ntlnirile cu nvtoarea Arat-i clar nvtoarei, dac i ce probleme are copilul la coal. Ascult ce-i spune nvtoarea, fii flexibilil. (fig. 82) Particip la activitile organizate de coal, la care particip copilul. atenie, cnd exprim o idee - chiar dac e greit. Trebuie s i se pun ntrebri pentru care exist mai multe rspunsuri corecte. Este necesar ca prinii s se asigure c colarul capt deprinderi pentru nvtur; cheia acestora este cititul. Din clasa a doua, colarul ncepe s neleag ce citete, nu doar decodific scrisul. Copilul nva nelesul cuvintelor, pe msur ce le recunoate i le silabisete sau n timp ce i sunt citite. Puini descoper prin ei nii; cei mai muli au nevoie de ajutor. Ascult-l n timp ce citete cu voce tare, pentru a vedea dac nelege. Cel care nelege, se oprete la virgule i puncte i zmbete cnd citete ceva comic; dac pronun un cuvnt greit, se mir, este nemulumit i ncearc s se corecteze; i place s citeasc i tie s spun ce a citit. Copilul care doar recunoate i pronun cuvintele, citete monoton, fr intonaie i punctuaie; nu observ cnd a citit greit un cuvnt; nu poate s silabiseasc; nu poate povesti ce a citit; nu tie c trebuie s i neleag, ceea ce citete; nu citete cu plcere; curnd, cititul va deveni o tortur. Sugestii: - Pune-l s citeasc cu voce tare pentru a prinde ideea; s neleag c fiecare poveste are un nceput, un cuprins i o ncheiere i c instruciunile se dau n ordine (de exemplu o reet de buctrie). - Ajut-l s citeasc cu plcere. - nva-l s comenteze n timp ce citete o poveste. - Citete-i, la rndul tu, mult i stimulativ. - Consult nvtoarea pentru ajutor.

ntrebri pentru discuia cu nvtoarea: dac i unde copilul nu face eforturi pe msura posibilitilor; cum se nelege cu colegii: este prea timid sau prea agresiv; are ntrzieri sau absene nemotivate; temele de acas sunt bine fcute; ce poi face acas, pentru a-l ajuta; la ce materii este bun i cum poate fi stimulat; ntreab copilul dac exist ceva ce ar dori s discui cu nvtoarea. Dup ntrevedere, spune-i copilului ce ai aflat, apoi trimite o not de mulumire nvtoarei. n primele clase, copilul nva cum s studieze. Acum se dezvolt partea din creier care recunoate cuvintele citite i memorarea; ncepe s neleag sensul cuvintelor. colarul nceptor are nevoie s fie lsat s se descurce singur, s fie stimulat s gndeasc i s i se acorde

76 n primele dou clase, dup ce nelege ce citete, copilul face alte trei salturi mari: nelege ce citete i afl lucruri noi, scrisul devine automat i e folosit pentru exprimarea gndurilor, n mod ordonat, folosete cifrele pentru a rezolva probleme. este mai bine. Prinii i pot cere s le scrie zilnic un bileel. colarul se folosete de adunare i scdere, pentru a rezolva problemele zilnice i pentru a ncepe s gndeasc n termeni matematici. Ajut-l s-i ntreasc memoria, nvndu-l cum s se concentreze pe un obiect, diferite tehnici de aducere aminte (s-i aeze crile n ghiozdan, s-i nfoare un fir de a pe deget pentru a-i aminti, c trebuie s-i pun jucriile la loc, s-i noteze ce are de fcut a doua zi, etc.). Cere-i s te ajute la calculele din viaa de zi cu zi: ce mai rmne din salariu, dup plata ntreinerii, a luminii i a telefonului, ct mai trebuie s economiseasc, pentru a-i cumpra o jucrie sau cri; repetai tabla nmulirii n timp ce v plimbai. Activitatea n clas n primii ani de coal, nvtoarea remarc dificultile de studiu ale copilului: impulsul de a fi perfect, timiditatea, neatenia. Ei nva s fie plcui i s se fac plcui; se obinuiesc s fie acceptai astzi i respini mine. nvtoarele au tendina s dea mai mult atenie bieilor, n timp ce fetele particip mai puin. Exist riscul de a se forma un cerc vicios, n care bieii sunt recompensai, pentru c-i rein atenia nvtoarei, iar fetele sunt tot mai puin nclinate s o solicite. nvtoarele cu experien acord un timp egal att fetelor, ct i bieilor i pun colarii s lucreze pe grupe. Sugestii: ncurajeaz-i fata s rspund n clas. Cere-i prerea n probleme serioase.

Sugestii pentru a nva copilul s citeasc cu plcere: Arat-i c i place s citeti. Rzi cu hohote cnd citeti ceva comic. ine cri n cas. mprumut o carte de la el i citeteo pentru a te amuza. Aranjeaz n cas locuri confortabile, destinate cititului. Nu privi mai mult de 7 ore pe sptmn, la televizor. Permite-i o jumtate de or de citit n pat. Nu f scandal, dac citete n secret sub plapum. Las-l s citesc cu voce tare instruciunile reetelor de gtit, de circulaie, etc., ca un mod direct de a aprecia nsemntatea cuvintelor. ncurajeaz-l s scrie bileele prietenilor, rudelor, iar mai trziu, s in un jurnal propriu.

Copilul nva c scrisul este un mod de a comunica o idee sau un sentiment; dac nu tie s scrie bine, n loc s se concentreze cum s exprime o idee, se concentreaz pe fiecare liter sau cuvnt. Cu ct colarul scrie mai mult, cu att

77 Ascult-o i converseaz cu fiica ta ca i cu un adult. ncepnd din clasa a IV-a, copiii citesc de plcere, pentru a nva lucruri noi, fac diferite experimente, dintre care pe unele le termin acas. Dup clasa a IV-a, structura orelor i relaiile cu profesorii devin mai complexe i pot influena modul de a nva al copilului. Modul n care iubete un profesor sau altul se reflect n ct de mult nva copilul, la materia respectiv. Cnd era mic, copilul i iubea nvtoarea i o nelegea; acum vrea ca profesorii s-l neleag pe el. Cnd profesorul l nelege, acesta l iubete cu nflcrare; uneori ntreaga clas este ndrgostit de profesor! Fetele continu s fie recompensate pentru drglenie, n timp ce bieii cer s li se acorde atenie. Copilul resimte profund felul n care este privit de colegii si. Fiecare are un loc i o reputaie n structura clasei; trebuie s fie atent tot timpul pentru a i le menine. Copilul care nva bine este dezaprobat de colegi cnd: ia note mari la materia predat de un profesor neagreat, cei care domin n clas nu nva bine; l poreclesc tocilar. Modul de a nva ncepe s se diferenieze. Unii elevi pot gndi mai profund dect alii. Aceasta se datoreaz nu numai inteligenei, ci i apropierii pubertii. nainte de aceast perioad, copilul gndete mai ales n termeni concrei; ncearc o idee i vede ce se ntmpl. Hormonii pubertii par s maturizeze mintea. La pubertate, copiii ncep s gndeasc abstract: emit o teorie, pe care o pot verifica mental, imaginndu-i astfel, dinainte, ce se poate ntmpla. Fetele la care pubertatea se instaleaz mai repede, par mai istee, dect bieii. Complexitatea mental la pubertate ngreuneaz nelegerea dintre prini i copii. n aceast perioad pot aprea probleme la nvtur. Educaia fizic ncearc s compensezi orele de educaie fizic de la coal, cu activiti potrivite pentru ntreaga familie. Mersul pe biciclet, plimbrile mai scurte sau mai lungi, mersul pe munte, fotbalul, notul i schiul sunt activiti, pe care copiii le pot practica pentru tot restul vieii. Mersul, n special, este o activitate fizic la care poate participa ntreaga familie, aproape oriunde, oricnd i cu puine eforturi materiale.

Pregtirea temelor nvtorii cred c numrul de minute, pe care un copil trebuie s-l acorde leciilor, este echivalent cu anul de studiu, nmulit cu zece. Un copil de clasa a IV-a trebuie s-i rezolve temele pentru acas n aproape 40 de minute. Las-l s lucreze n acelai loc i aceeai or n fiecare zi. Dac nu are camera lui, masa din buctrie este la fel de bun. Are nevoie de suficient lumin i linite. Pentru fiecare colar exist un timp optim pentru rezolvarea temelor. La nceput, unii elevi le cer prinilor s stea lng ei, n timp ce-i fac temele; chiar dac accepi, nu trebuie s-i faci

78 tu leciile. Uneori are nevoie de ajutor pentru a se concentra sau a ncepe lucrul; alteori este nevoie s-i explici o problem; las-l pe el s ncerce nainte de a-i oferi ajutor. Dac i cere n mod repetat s-l ajui la lecii, atunci discut cu nvtoarea; poate c are nevoie de ndrumri mai precise n clas, pentru a-i face singur leciile. nvtorii folosesc temele pentru acas i pentru a ajuta elevii s-i dezvolte autodisciplina i s se obinuiasc s fie organizai i s studieze. Cnd i ceri ceva nvtoarei, ncearc s te pui n locul ei. Laud orice merit ludat; trimite-i chiar o not de mulumire. Nu uita s-i lauzi copilul, pentru eforturile i succesele sale n rezolvarea temelor pentru acas. F comentarii despre ct este de complet i curat scris tema; n acest fel l lauzi, fr s-i pui note,ca la coal. Spune altora, aa nct copilul s aud, ct de mndr eti c i face leciile zilnic. O mngiere sau o mbriare sunt de asemenea o recompens bun. Cauze pentru care copilului ntrzie cu leciile:

este ngrijorat de ceva de la coal

(ex. batjocura unor colegi) sau de acas (are grij de un frior, mama este internat n spital sau tatl este alcoolic). se revolt, cnd are impresia c prinii consider c leciile sunt fr importan sau uoare. este dezorganizat, nu tie unde i sunt crile, caietele, creioanele. nu vrea s mearg la culcare.

nu se poate concentra, avnd deficit

de atenie. n clasele mai mari, temele pentru acas sunt neinteresante sau plcute. Cele neinteresante sunt cele la care copilul trebuie s nvee pe de rost, ca tabla nmulirii; ele pot deveni mai interesante, dac i explici c au o anumit logic (de exemplu, nmulirea cu 7 este ca urcarea pe o scar, cte 7 trepte deodat). Temele plcute i solicit imaginaia i gndirea logic: probleme de matematic, proiecte de tiin, poezii, istorie i geografie. Prinii trebuie s-i arate copilului un interes real pentru ceea ce nva i pentru progresele sale. Ajut copilul s-i creeze formule memotehnice, pentru a memora mai uor, i ndeamn-l s-i fac temele n mod organizat; arat-i c fiecare paragraf are o idee principal i, dac le scoi i le legi una de alta, poi forma un rezumat al textului. Ajut-l s-i termine tema care, n final, trebuie s arate ca o descriere, n care fiecare propoziie are sens, fiecare paragraf are o idee, cuvintele sunt scrise corect i ngrijit. Alt mod de a-l ajuta la lecii este s-l pui pe el s fie profesor i s-i predea

este obosit, flmnd, dornic s se

joace sau stul de coal. Pune-l si fac leciile la alt or. este distras de: televizor, gtit, ipetele unui sugar, cine. are mai multe lecii, dect poate face.

nu a neles lecia la coal i nu vrea

s-i cear ajutorul. se simte neapreciat i ncearc s atrag atenia prinilor. e rcit, constipat sau are tulburri de vedere sau de auz.

79 lecia; astfel copilul i consolideaz cunotinele, iar printele poate chiar afla cte neveste a avut tefan cel Mare! Indiferent dac a avut sau nu lecii de fcut acas, citete la culcare cu voce tare mpreun cu el. Dei trebuie s se obinuiasc cu studiul, jocul, este la fel de important pentru dezvoltarea fizic, emoional i social a colarului. Dup o zi lung la coal, are nevoie i de timp liber. Ajut-l s gseasc activiti, care se potrivesc mai bine temperamentului su: jocuri cu ali copii, mersul pe biciclet, sporturi de echip, o limb strin, lecii de muzic sau combinaii ntre acestea. Discut cu copilul despre activitatea sa la coal, dei la ntrebarea: Ce ai fcut la coal? el i rspunde invariabil: Nimic. Uneori, este mai bine s vorbeti cu el mai trziu sau seara. Poate fi obosit i vrea s se joace, s se odihneasc sau s mnnce. ntrebrile pot fi specifice i neutre, de exemplu: Ce ai nvat nou astzi la coal?, La ce ntrebri ai rspuns?, Ce lecii v-a dat pentru astzi?. Dup clasa a IV-a, leciile devin mai grele, iar studiul mai organizat necesitnd mai mult atenie i efort. n acelai timp, copilul vrea mai mult autonomie i responsabilitate i mai puin amestec din partea prinilor. Sugestii pentru a ajuta copilul la leciile pentru acas: Citirea ndrum copilul:

S gseasc ideea principal din fiecare paragraf. S scrie un rezumat, s scoat ideile principale; poate aduga la ele notiele luate n clas.

Compunerea Pregtete copilul:

S fac mai multe ciorne. S scrie la ntmplare multe idei legate de subiectul compunerii; s le aranjeze ntr-o ordine logic. S scrie la nceput, fr a da atenie caligrafiei sau punctuaiei. S revad ulima ciorn, cu atenie la nelesul lucrrii, legtura logic dintre fraze, exprimarea complet a unei idei, alegerea cea mai potrivit a cuvntelor i uurina de a fi citit.

Matematica:

S studieze pentru a stpni operaiile de baz: adunarea, scderea, nmulirea i mprirea, pn devin automatisme. S fac suficiente exerciii pentru a le nelege bine. Folosete ocazii pentru a-l nva zecimalele. Pentru fracii, folosete-te de ceva concret (tierea unei buci de pine).

S mpart capitolele n subcapitole.

ncurajeaz-l s asculte muzic i s se exprime prin cntec; s participe la cor pentru a-i forma i educa vocea i simul muzical. Cntai mpreun sau

80 cu ntreaga familie de srbtori, n excursii, la plimbare, etc. Facei haz mpreun: cntai Muli ani triasc de cte ori, tiai o prjitur pregtit n cas. Ascultai i discutai despre diferite genuri de muzic: popular, clasic, jazz, house, instrumental . Alege-i mpreun un proiect comun: aeaz harta rii n camera lui, pe un perete i refer-te n mod frecvent la ea: Ce traseu preferi pentru raliul Romniei?. ncurajeaz-l s viziteze i s foloseasc biblioteca colii; bibliotecile vor deveni centre de nvtur, fiind dotate cu material audio-video i computere conectate la Internet. Dac poi, doneaz cri la bibliotec. Dezvoltarea mintal Fiecare copil se dezvolt n felul su, de aceea este greu s se precizeze exact la ce ne putem atepta n fiecare stadiu de dezvoltare a copilului. Remarcile urmtoare arat doar progresul n diferite stadii de dezvoltare, mai degrab, dect ceea ce trebuie considerat normal la o anumit vrst. Un copil poate atinge unele etape mai devreme, iar altele mai trziu. n asemenea cazuri, prinii nu trebuie s fie ngrijorai. n mod normal, la 7 ani: - i dezvolt vorbirea rapid, - folosete judecata logic n rezolvarea problemelor, - vrea s fie n toate perfect, corect, primul sau cel mai bun, - e preocupat de ce e bine i ce e ru, - nu nelege ntotdeauna ce este cinstit i ce nu, - coopereaz cu ali copii la diverse jocuri, - continu s joace teatru. La 8 ani, copilul: - este interesat s colecioneze diverse lucruri i s-i fac proiecte, - e mndru de realizrile sale, - se mpotrivete uneori ndrumrilor prinilor. La 9 ani: - urmeaz instruciunile, - este preocupat de un hobby, pe care l abandoneaz apoi cu uurin, - folosete cri din care se documenteaz, - are un punct de vedere personal despre ce e bine i ce e ru, - e preocupat de dreptate. La 10 ani: - vrea s nvee lucruri noi, - e mndru cnd face o treab bun, - este preocupat de ce e capabil s fac. La 11 ani: - ncepe s neleag motivele comportrii celorlal i ce anume influeneaz comportarea lor, - are opinii proprii, pe care i le susine cu putere, - este preocupat de succes. Inteligena Este capacitatea de a nva din experien; este gradul n care o persoan i folosete capacitile i ocaziile ivite, pentru a progresa n via. Inteligena a fost analizat prin: 1. ceea ce pot face oamenii inteligeni,

81 2. cum se adapteaz la situaii noi, 3. cum rezolv dificultile, 4. cum proceseaz informaia sau modific mediul pentru a se adapta. Se poate msura prin: teste standard de limbaj i cunotine (IQ); ntrebri libere pentru a evalua gndirea i a vedea modul n care subiectul rezolv problemele; observaii de laborator pentru evaluarea memoriei; observarea nivelului de adaptare n activitatea zilnic; felul n care face fa problemelor sociale. au o pronunie corect, povestesc cursiv, glumesc i le place s vorbeasc, sunt buni oratori. inteligena logicomatematic: manipuleaz realitatea prin numrare i ordonare. Elevii logicomatematici prefer s exploreze modele, categorii i corelaii i s le aeze n ordine consecutiv; le place matematica, experimenteaz lucruri pe care nu le neleg, le place s rezolve probleme i s gndeasc clar i logic (Dac fac asta, ce se va ntmpla, care sunt consecinele?). Pot grupa i ordona datele, apoi analizeaz, interpreteaz i fac previziuni. Joac ah i jocuri strategice i le place s ctige; le plac puzzl-ul i computerul. inteligena spaial: capacitatea de a percepe corect lumea i de a recrea cele nvate, ntr-un mod vizual, chiar i din memorie (pictura). Elevii spaiali se exprim n imagini vizuale clare, citesc cu uurin hri, tabele i diagrame, gndesc n imagini, deseneaz cu acuratee persoane sau lucruri, le place s deseneze, s picteze, s sculpteze i s participe la activiti artistice, viseaz cu ochii deschii; inteligena muzical: talent muzical (ureche muzical). Copiii muzicali sunt sensibili la sunetele din jurul lor, le place muzica i ador s cnte la un instrument; ascult muzic, atunci cnd studiaz sau lucreaz; apreciaz timbrul, ritmul i nlimea sunetelor i percep cu uurin, dac o not muzical este fals; i amintesc melodii i cnt, fredoneaz sau fluier singuri; colecioneaz casete sau discuri. inteligena corporal i kinestezic: miestria de a-i folosi corpul i de a mnui obiecte (campioanele de gimnastic). Elevii

Coeficientul de inteligen (IQ) (vezi fig. nr. Stop CB 250) Inteligenele multiple O analiz mai cuprinztoare asupra inteligenei este prezentat de teoria inteligenelor multiple (H. Gardner, 1983). Aceasta arat c, dei un copil are o inteligen global, ea poate fi desprit n apte inteligene, fiecare fiind o parte a ntregului. Toi copiii sunt capabili s nvee n cel puin apte moduri diferite. Cele apte inteligene sunt (Fig. nr. Teele Riverseid 1996/ grafic plcinta): inteligena lingvistic: stpnirea limbajului. Elevii lingvistici i-au dezvoltat caliti auditive; le place s citeasc i s scrie, le plac jocurile de cuvinte i cuvintele ncruciate, au o memorie bun pentru nume, locuri, date i lucruri fr importan. Au un vocabular bine dezvoltat, vorbesc uor,

82 corporal-kinestezici nva cel mai bine micndu-se, atingnd lucrurile sau acionnd asupra lor; se mic, se foiesc sau bat ritmul n timp ce stau n banc; le place s ating persoanele cu care vorbesc; fac sport i particip la activiti fizice; nva fcnd sau crend ceva cu minile; lucreaz bine cnd i folosesc minile (croitorie, tmplrie, sculptur); le plac jocurile competitive i povetile cu aciune. Inteligenele personale: inteligena interpersonal este capacitatea de a recunoate dispoziiile, temperamentele, motivaiile i inteniile altora. Elevii interpersonali au muli prieteni i sunt sociabili; le place s fie nconjurai de oameni; se mprietenesc uor; comunic uor i uneori i manipuleaz pe alii; nva cel mai bine mpreun cu cineva; manifest mult empatie pentru sentimentele altora; rspund bine la temperamentele i dispoziia altor persoane; servesc drept mediatori, cnd apar conflicte. inteligena intrapersonal este uurina de a aborda propriile sentimente i senzaii, ca plcerea i durerea. Elevii intrapersonali prefer lumea lor interioar, personal; vor s fie singuri, s-i urmeze interesul personal, s fac ce le place; sunt contieni de propriile slbiciuni, caliti i sentimente; par independeni, au voin puternic i o mare ncredere n sine; se automotiveaz pentru a studia n mod independent; reacioneaz prin opinii puternice cnd se discut subiecte controversate; se difereniaz de alii, prin modul cum se mbrac, cum se comport sau ca atitudine general; sunt intuitivi. coala urmrete n general doar calitile lingvistice i logico-matematice. Examenele i metodele pedagogice sprijin inteligenele lingvistice i logicomatematice i ignor deseori calitile i talentele multor elevi, care sunt dotai cu celelalte cinci inteligene. Inteligenele dominante par s se schimbe cu vrsta: cea logicomatematic este mai puternic n clasele I-IV, apoi scade. Elevii intr la coal cu inteligene lingvistice i logicomatematice puternice i termin liceul cu cele dou n scdere, dei acestea predomin n sistemul de educaie. Profesorii trebuie s le prezinte colarilor informaiile i prin metode vizuale i de nvmnt activ. Creativitatea Este capacitatea de a inventa, de a aborda problemele dintr-o perspectiv nou. Copiii supradotai se prezint sub diferite forme: talentai, creativi sau prodigioi (copiii-minune). Sunt talentai copiii care, n urma unei probe de inteligen, se situeaz n primii 3% din clas. Cei mai muli elevi din acest grup sunt foarte pricepui la probele colare i muli se dovedesc ulterior a nu fi deosebit de creativi. Copiii supradotai se dezvolt ntr-o atmosfer, care-i stimuleaz s studieze i n care au posibilitatea s-i mbogeasc imaginaia. n categoria copiilor talentai intr i cei deosebit de pricepui n arte, care au o gndire vizual-spaial, talent psiho-motor i social. Copiii talentai tind: s fie deosebit de curioi,

83 s aloce mai mult timp strategiei i gndirii dect rezolvrii unei probleme, s vad n ansamblu, s stabileasc categorii mentale i s conecteze ideile ntre ele (cunoatere n reea), s prefere complexitatea, s manifeste suficient autodisciplin, s nvee cu plcere (vd nvatul ca pe un joc). autiti. Majoritatea persoanelor creative nu sunt ns prodigioase. Copiii cu o creativitate sczut sunt lipsii de originalitate, flexibilitate, curiozitate i dorin de a explora; se uit s vad ce fac alii i i copiaz. Cei cu un potenial neobinuit de creativitate: - manifest originalitate; pot combina idei sau lucruri ntr-un mod nou, - iau decizii i acioneaz independent; datorit diferenei de opinii, au tendina s conteste ideile sau lucrurile cunoscute i verificate - manifest flexibilitate; pot trece uor de la o idee la alta; vd lucrurile ntr-un mod nou sau neateptat. Ce ar fi s conservm soarele n borcan pentru iarn? - doresc s exploreze i s-i asume riscuri, - se druiesc n ntregime unei activiti, - sunt persisteni n joc i la lucru, - au o intuiie puternic; vd ndat soluia unei probleme, - fac observaii sau pun ntrebri profunde:Cum ar fi dac oamenii ar avea un singur picior sau ar vorbi aceeai limb?, - au tendina s lanseze i s verifice ipoteze, - sunt interesai de idei noi. Ce-ar fi dac, - sunt bucuroi s gndeasc i s lucreze singuri. Pe msur ce prinii ncurajeaz asemenea caliti, le dezvolt puterea de a gndi i a aciona n mod creativ. Copilul poate fi creativ, independent de rezultatele colare. Copiii supradotai

Copiii creativi pot fi talentai, dei talentele celor mai muli sunt neexplorate de testele de inteligen uzuale. Foarte inventivi, ei pot fi considerai ca avnd probleme la nvtur, talentele lor poteniale nefiind scoase n eviden la coal. Multe genii artistice sau excepionali programatori de computere au fugit de la coal. n realitate, cei mai muli copii sunt potenial talentai i inventivi, n felul lor. Depinde de prini i profesori s descopere aceste capaciti i s-i ajute s i le dezvolte la maxim. Prodigios este copilul care arat o abilitate deosebit ntr-un anumit domeniu, la o vrst neobinuit de mic. O mare parte din talentul lor (de exemplu la muzic sau la desen) este nnscut, dar dezvoltarea acestuia necesit s fie descoperit i ncurajat. E nevoie de o voin deosebit pentru a cultiva talentul nativ, iar calea nu este uoar. n timpul adolescenei, copiii prodigioi trec printr-o perioad de autoexaminare intens i muli prsesc domeniul iniial n care au manifestat talent. Unii copii prodigioi pot fi handicapai mintal, de exemplu copii

84 Se deosebesc de ceilali prin urmtoarele: i dezvolt accelerat limbajul, neleg mai repede legtura ntre cauz i efect, nva mai repede s generalizeze, sunt mai curioi i pun mai multe ntrebri, rezolv problemele uor, nva teoretic la o vrst mai mic, insist mai mult, sunt mai creativi n gndire, au resurse mari, sunt mai inventivi, au mai mult umor. Dificulti la nvtur Dificultile ntmpinate la o materie sau alta pot fi corectate, oferindu-i ajutor copilului, tu, nvtoarea sau medicul colar. D-i posibilitatea nvtoarei, s-i explice punctul de vedere i s sugereze o soluie. Nu reaciona emotiv n faa ei. Fii ns insistent i rmi obiectiv i agreabil. Repetenia nu este o soluie bun. Elevii care nu nva bine sau care nva ncet, tind s aib acelai ritm, fie c au promovat, fie c repet clasa. Promovarea sau repetenia bazate pe examene sau teste rigide nu iau uneori n calcul aspecte, care nu sunt sub controlul elevului, adic: slaba calitate a predrii materiei, un mediu inadecvat nvturii, dificulti la nvtur, probleme emoionale sau greuti n familie, care pot mpiedica buna evoluie a acestuia. Repetenia nu-l ajut s nvee i contribuie la o imagine proast despre el nsui, diminundu-i respectul fa de sine i crendu-i dificulti emoionale i sociale. Dac la o singur materie nu ntre 8-10 ani: dorete s nvee, se concentreaz pe lecii. Are nevoie s ia contact cu diferite moduri de expresie a artei, a tiinelor i a altor domenii, n care este interesat. La 10-12 ani: imaginaia creativ ncepe s se lrgeasc. Face evaluri artistice i eforturi creatoare. Apreciaz diferite forme literare (povestiri reale sau imaginare, tiinifico-fantastice, etc). Are nevoie de un profesor sau un mentor potrivit pentru dezvoltarea talentelor poteniale.

Identificarea copiilor supradotai nu trebuie s se bazeze doar pe testul de inteligen sau pe performanele colare, care ignor alte caliti. Copiii supradotai sunt deseori mai creativi, dei aceste dou caliti nu merg totdeauna mpreun. O persoan poate fi foarte inteligent, dar nu foarte creativ i vice-versa. Dezvoltarea creativitii la diferite vrste: copiii precolari sunt creativi din instinct, amuzai de muzic, dram i limbajul original. La vrsta colar, imaginaia tinde s scad. Nu mai deseneaz el nsui, ci copiaz sau colecioneaz imagini. Spiritul creativ a fost parial afectat. Accentul se pune acum pe respectarea regulilor. De prea multe ori, coala recompenseaz conformitatea, nu creativitatea.

85 nva bine, ar putea progresa, dac i s-ar acorda o atenie special, mai degrab, dect repetnd clasa. Folosirea unui meditator, poate fi o bun alternativ. Pe de alt parte, dac elevul promoveaz fr s capete cunotinele necesare, nu folosete nimnui. Copilul poate avea uneori dificulti cu colegii, mai ales cnd se simte respins de acetia. Dac se ntmpl des, caut s-l ajui. Roag-l s-i dea ct mai multe detalii i, la nevoie, consult nvtoarea. Condiiile vitrege de studiu (cldiri neigienice, clase nenclzite, coala situat la mare distan de cas) pot afecta performanele elevilor. La acestea se adaug influena nefast a srciei, a omajului, a alcoolismului i a scandalurilor din familie. Asemenea factori sociali atrn greu n pregtirea viitoarelor generaii. Disciplina colar Copilul este disciplinat cnd nelege ce anume se ateapt de la el, ce este acceptat sau nu i care sunt consecinele comportrii inacceptabile. nvtorii trebuie s in cont de temperamentul, gradul de atenie i posibilitile de studiu ale fiecrui copil. Aciunile disciplinare ar trebui s arate respect pentru copil i s ia n considerare capacitatea, efortul i posibilitile sale de mbuntire. Copilul poate fi pedepsit, dac nu este cuminte la coal, dndu-i-se s fac lecii n plus acas sau s-i piard un drept (vizionarea unui program la televizor). Pedeapsa fizic sau umilirea elevului n faa clasei nu trebuie folosite niciodat. Dac eti nemulumit de disciplina colar, ncearc s discui cu nvtoarea, dar nu da vina pe coal n faacopilului. Cauzele problemelor la nvtur sunt medicale, emoionale, sociale sau de comportament. Cu ct sunt descoperite i corectate mai devreme, cu att ansele de a obine un rezultat bun sunt mai mari. Cauzele medicale pot fi defecte de auz, de vedere sau de ntrziere mintal. Defectele de auz : colarul are secreii cronice la urechi, infecii repetate la nas i gt, d rspunsuri greite la ntrebri puse din spatele su, ntoarce urechea spre cel care vorbete i urmrete atent buzele acestuia, pronun greit unele consoane ("s", "" i "f"), este indiferent i neatent n clas. Scderea acuitii vizuale (necorectat de ochelari) se manifest prin: ochi lipii, cu secreii i nroire, dureri de ochi, clipire frecvent, dureri de cap, mai ales seara, copilul nu prea vede la lumin slab, apropie cartea sau caietul de fa, are grimase la citit i nu ndemnatic la lucru manual. Dificultile la nvtur rezult uneori dintr-o modificare a funciilor creierului. Nu nseamn c are ntrziere mintal sau creierul i este bolnav. De cele mai multe ori, asemenea copii sunt predispui din natere la dificulti de nvtur. Cauza este greu de gsit, iar copiii acioneaz i arat normal. Aproape 50% dintre ei au unul dintre prini, un frate sau o rud apropiat, care au avut greuti asemntoare la nvtur. Dificultile variaz n gravitate: pot influena un singur aspect (pronunia) sau mai multe: cititul, scrisul i nelegerea vorbirii. Unele pot fi evidente nainte de coal, altele apar treptat, mai trziu. Prinii nu-i deu

86 seama de existena lor, pn cnd copilul nu ncepe s rmn n urm la coal. Cele mai multe dificulti la nvtur pot fi ameliorate prin ajutor dat la timp. Dac nu sunt descoperite devreme, diagnosticate corect i tratate eficient, tulburrile de comportament pot produce numeroase alte probleme emoionale, de comportament sau n familie. Copilul este nemulumit, trist i dezamgit; din aceast cauz au loc certuri n familie, stresul este mare, iar prinii se nvinuiesc unul pe cellat. n familiile dezechilibrate emoional, 30-50% dintre copii au dificulti la nvtur. Tulburrile de limbaj i vorbire; dislexia i deficitul de atenie Tulburarea de atenie numit i sindrom de deficit de atenie este strns legat de problemele la nvtur. Cam un sfert din copiii cu dificulti la nvtur au i deficit de atenie, care le influeneaz efortul la coal, limbajul, vorbirea i scrisul. Cele mai frecvente probleme la nvtur cuprind dificulti de vorbire, scris, memorie vizual i alte aspecte ale gndirii, precum i deprinderi sociale inadecvate. Tulburrile de limbaj i de vorbire sunt cele mai frecvente. Ele afecteaz pronunia, cititul, scrisul i capacitatea de a nelege ce se vorbete. Deficitul de nelegere: copilul nelege cu greu ce i se spune, nu reine partea cea mai important a mesajului; este confuz cnd i se cere ceva, mai ales, dac cererea este lung i detaliat; nu se orienteaz n timp i spaiu, nva greu o poezie sau limbi strine, mai ales cnd metoda de predare este cea verbal; nu i place s nvee, nu poate s ia notie i s urmreasc profesorul, n acelai timp. Copilul trebuie s nvee cum s studieze. Programul educativ trebuie adaptat nevoilor sale. Se folosesc tehnici care l ajut s dezvolte legturi ntre sunet i simbol, s neleag numerele, s coordoneze ochii cu mna, articularea fonetic, s neleag noiunile de timp i s recunoasc simbolurile. Sugestii:

D-i instruciuni scurte, simple i clare. Pune-l s repete instruciunile date. Scrie-i instruciunile pe un bileel. Atrage-i atenia asupra ideii principale. Pune-l s mprumute notie de la un coleg de clas sau s nregistreze leciile pe caset.

Tulburrile de vorbire: nu se asociaz ntotdeauna cu dificultile la nvtur. Manifestri: - folosirea incorect a sunetelor, - stngcii n pronunarea unor sunete simple ("f", "g", "h", "j", "r", "s", "" i "") sau complexe, ca n "crati", "floare", "jgheab" sau "nar", - inversarea unor silabe din cuvnt ("lomocotiv" n loc de "locomotiv"), - vorbire greu de neles sau repezit, - dezvoltarea trzie a vorbirii, - blbial. Perioada cea mai important pentru dezvoltarea vorbirii este ntre 6 i 24 de

87 luni, dei uneori copilul poate pronuna greit cuvintele pn la 7 ani. Este normal, dac nelegi ce spune. Dificultile de articulare, blbiala i tulburrile vocii nu au o cauz organic. Folosirea unei litere n locul alteia sau srirea nceputului i sfritului cuvintelor sunt probleme de articulaie. Blbiala este dificultatea de a forma cuvinte ntr-un mod fluent. Tulburrile vocii includ o voce prea stins, nazal sau puternic, rsuntoare. Alte tulburri de vorbire au cauze cunoscute, cum ar fi scderea auzului sau surditatea, buza de iepure sau gura de lup, ntrzierea mintal, paralizia cerebral, autismul. Copilul poate fi normal fizic, intelectual i emoional, dar poate avea tulburri de vorbire din cauza dificultii de prelucrare mental a limbajului articulat. Aceste probleme se asociaz cu dificultile la nvtur. Diagnosticul se face dup discuia cu nvtoarea i pediatrul i dup consultarea unui logoped. Este nevoie de un examen fizic general i neurologic; vorbirea copilului este testat, folosind un joc cu cti pentru a detecta scderea auzului. Tulburrile de vorbire se amelioreaz cu un tratament specific corect. Terapia vorbirii se face de dou ori pe sptmn cu logopedul i se continu acas. Copilul i pierde ncrederea n el i este respins de ceilali, dac tulburrile de vorbire sunt netratate. Dificulti de exprimare oral: i este team s vorbeasc n faa clasei , prefer s ia note mici, dect s vorbeasc n faa colegilor, nu ridic mna i nu rspunde la ntrebri (poate avea i un deficit de memorie), nu-i cere profesorului s repete ce a spus, de team c va prea stupid, este spontan n conversaii, dar are dificulti, cnd este pus s rspund la o ntrebare specific avnd nevoie de mai mult organizare i de o gndire atent, nu poate da un rspuns clar i bine articulat, nu poate rspunde scurt i clar. Are dificulti n organizarea gndurilor i exprimarea lor ntr-o ordine logic, acestea se pot manifesta n dou feluri: fie vorbete fr ncetare, fie gndete ncet i rspunde cu ntrziere, mai ales dac este nervos, nu poate s aleag ce este mai important; n loc s exprime ideea principal, repet fiecare detaliu, aceste probleme i afecteaz nu numai nvtura, dar i prieteniile. Drept rezultat, copilul este jenat, confuz, retras i evitat; poate avea un comportament dificil. Sugestii: Informeaz profesorii despre motivul pentru care copilul nu este activ n clas. Profesorii l pot ajuta, lsndu-i suficient timp pentru a rspunde la ntrebrile lor (ncurajndu-l s ntrebe la rndul lui). nva-l s se exprime mai clar; cere-i s povesteasc n ordine: Ce s-a ntmplat mai nti? i pe urm? Dar dup aceea?, etc. Dac are de fcut o prezentare oral n faa clasei, nva-l s-i scrie i s-i sublinieze ideile principale.

88 Ofer-i posibilitatea s vorbeasc n public, n situaii care nu-l sperie: la mas, de srbtori, n familie, n grupuri de colegi, etc. aranjeaz n ordine, nainte de a scrie tema. Primete de la coal instruciuni n plus. Profesorul sau un alt elev pot citi cu voce tare ntrebrile, lsnd elevul n cauz s rspund. i prezint tema oral sau s o nregistreze pe o caset. Cnd este posibil folosete un computer la coal sau acas. Profesorii i dau posibilitatea s evite scrisul sau s sublinieze pe carte ideile importante. Dificultatea specific de citire (dislexia) Manifestri:

Dificulti la scris Dificultatea de a se exprima n scris, ntr-un mod coerent, se poate ntlni i la copiii istei i creativi. Scrisul este o activitate complex, care necesit folosirea simultan a mai multor tehnici: pronunie, mecanica scrisului, vocabularul, formarea literelor i gramatica. Unii copii pot stpni aceste funcii n mod separat, dar aplicarea lor n acelai timp este dificil. Copiii i scriu cu greu ideile pe hrtie sau nu neleg scrisul altcuiva. Le vine greu s scrie litere sau cifre, s alinieze numerele pe coloane, pot inversa literele i cifrele, ceea ce le afecteaz nu numai scrisul, dar i rezultatele la matematic. Sunt ruinai i ncearc s evite leciile sau nu fac eforturi pentru a le termina cu bine. Problemele de scris sunt complexe i pot avea cauze multiple: vizuale, coordonare insuficient a muchilor fini, dificulti de limbaj sau de memorie, procesare nceat a informaiei, dificultate n a se organiza, neatenie, evitare a treburilor neplcute, concentrare slab, este cu capul n nori. Sugestii: Pentru a se organiza mai bine, elevul poate nva o form standard de compunere, cu trei puncte: introducere, cuprins i ncheiere; cuprinsul este submprit n idei principale. Scoate ideile principale dintr-o compunere, pe care apoi le

nu poate recunoate literele i cuvintele scrise, nva cu greu s citeasc.

Este cea mai frecvent dificultate la nvtur, chiar dac cei care sufer de asta au vederea i inteligena normale. Este produs de funcionarea anormal a unor zone din creier asociate cu limbajul. Se ntlnete uneori n aceeai familie i este mai frecvent la biei. Copiii au greuti n a pronuna, interpreta, citi i a-i reaminti cuvintele scrise, desenele, tabelele, ilustraiile i hrile. Elevii neleg greu scrisul, mai ales pasajele lungi, sau nu i amintesc uor ce au citit, n special cnd citesc n gnd; inverseaz unele litere ("b" i "d"); uneori citesc de la dreapta la stnga; au tendina s sar cuvinte i chiar fraze sau rnduri; nu sesizeaz deosebirea dintre litere i cuvinte. Cauzele sunt: neatenia, lipsa de concentrare, impulsivitatea i problemele de memorie.

89 Dificultile vizuale se produc uneori mpreun cu altele (de exemplu mpreun cu cele de scris) i influeneaz scrisul de mn. n asemenea cazuri, caligrafia elevului devine indescifrabil (unii medici scriu astfel!). Diagnosticul de dislexie este pus, mai ales, cnd copilul citete greu pentru vrsta lui. Tratamentul i urmrirea progresului copilului trebuie s in seama de toi factorii care contribuie la dislexie. Se fac n plus examinri ale vederii, ale auzului i neurologice, pentru a elimina alte cauze ale dificultii de citire. Pediatrul sau psihologul i logopedul efectueaz apoi cteva probe educaionale, cum ar fi testul de inteligen Wechsler pentru copii i IQ. Tehnicile de tratament folosesc concomitent vederea, auzul i pipitul, pentru a ameliora citirea. Progresul este ncet i dificil. Cei cu forme uoare nva s citeasc suficient pentru a termina coala i a citi ziarul; cei cu forme grave nu vor putea citi niciodat i trebuie s nvee meserii, care nu necesit aceast abilitate. Netratat, dislexia scade respectul de sine al copilului i poate duce la tulburri de comportament, delincven, agresivitate, izolare sau nstrinare de prini, prieteni i profesori. Sugestii: Pune copilul s urmreasc cu degetul sau cu o rigl, fiecare rnd. Pune-l s-i fac leciile ntr-un loc izolat. D-i indicaii scurte i simple. Pune-l s nvee mpreun cu un coleg, care s-l ajute. D-i mai mult timp pentru a-i face temele. Identific modul su de studiu i simurile, care-l ajut s nvee mai bine: vizual, auditiv sau chiar tactil. Cere-i profesorului s se adapteze: s lungeasc durata examinrilor, s-l lase s foloseasc un calculator de buzunar, s-i dea mai puin de lucru acas. nva copilul s nceap prin a citi rezumatul crii, pentru a nelege coninutul. Pune elevul s citeasc o carte, pe care o ascult n acelai timp la casetofon. Prinii i pot nregistra pe caset manualele colare i alte cri recomandate de profesori. Copilul vede i aude cuvintele n acelai timp, fiind astfel mai puin distrat. Metoda poate fi util pentru elevii de toate vrstele. n unele ri, astfel de casete pot fi mprumutate de la organizaiile pentru orbi, ale cror servicii s-au extins, pentru a include i copiii cu dificulti la nvtur. Toate bibliotecile colare ar trebui s aib cri clasice nregistrate pe casete audio. Cititorul personal Kurzweil este o main cu dou funcii concomitente: citete o carte aezat pe scanner i o nregistreaz pe caset audio. Se poate astfel nregistra un manual ntreg, un capitol sau doar o pagin. (Fig ...)

Tulburrile de memorie Memoria nseamn capacitatea de a obine informaie, care este apoi clasificat, asociat cu informaia nvat i consolidat.

90 Pe msur ce copiii cresc, li se cere s-i aminteasc i s foloseasc repede tot mai mult informaie. Pentru aceasta, ei recurg la memoria specific, numit i convergent, folosit n rspunsuri scurte sau la gndirea analitic, orientat asupra faptelor. n al doilea rnd, trebuie s-i aminteasc i s grupeze informaiile, ntr-un mod creativ i deschis, utiliznd memoria numit general sau divergent. Acest tip de memorie este folosit mai des la compunere, povestire, analiza unei poezii sau descrierea unui personaj. Copiii cu tulburri de memorie neleg ceea ce citesc sau li se explic, dar nu-i amintesc mai trziu sau i amintesc ntr-un context diferit. Nu pot nva pe de rost la materii ca algebra, istoria, limbile strine. Sunt slabi la matematic, nu pot nva tabla nmulirii, i amintesc cu greu operaiile de baz. Dificultile de memorie sunt deseori subtile i greu de evaluat; profesorul trebuie s bnuiasc acest tip de dificultate, dac colarul nu are rezultate performante. Unii copii au dificulti n a-i aminti pri dintr-o informaie cu mai multe secvene (n cascad): instruciuni multiple sau o serie de cuvinte sau de cifre (ex. numr cu 5 cifre). Drept rezultat, au greuti la problemele de matematic cu mai multe etape (sar cte o etap, fac calculele n minte i nu le scriu), n organizarea evenimentelor, nvarea alfabetului, n redarea unor poveti auzite anterior sau n memorarea zilelor sptmnii sau a lunilor anului. Dificultile de memorie pot fi agravate de: date prea multe sau prea complexe, prezentate concomitent sau prea repid, probleme de atenie, tulburri emoionale (nelinite, deprimare), plictiseal, lipsa motivaiei i oboseal, alimentaie proast, somn insuficient sau oboseal mental. Dificulti de memorie abstract (gndire la nivel nalt). Unii copii nu pot sesiza nelesul general al unui anumit cuvnt sau simbol (la matematic); de asemenea, ei nu pot trage concluzii, mergnd de la un fapt specific, concret, la un mod mai general de gndire (clasificarea unei plante). Alii au dificulti n organizarea informaiei, pe care n-o pot aeza ntr-o form util (avantajele i dezavantajele reclamelor). Deprinderea de a organiza bine noiunile i ajut s asocieze informaia nou cu cea existent, astfel nct s fie mai uor extras i utilizat (tabla nmulirii se nva tiind c este o adunare repetat: 7x3 = 7+7+7). Sugestii: Elevii care nu i amintesc ce spune profesorul, pot fi ajutai, dac li se scrie pe tabl sau subiectele sunt prezentate prin alte metode vizuale. Folosirea culorilor, pentru a sublinia informaia care trebuie memorat. Ffolosirea asocierilor de cuvinte pentru memorarea cuvintelor noi. Folosirea formulelor mnemotehnice pentru a memora i a-i reaminti mai uor.

Unii copii uit s-i aduc acas crile, uit ce teme au de fcut, nu-i gsesc penarul, caietele, etc. sau uit si ia la coal cele necesare. Sugestii:

91 F-i un carneel, n care s-i noteze ce teme are de fcut. Vorbete cu profesorii despre deficiena copilului i facei mpreun un plan. Controleaz-i zilnic temele, pn se obinuiete. Cere unui coleg s i le reaminteasc. F-i un program pentru efectuarea temelor pentru acas. Pune-l s-i aranjeze lucrurile pentru a doua zi n acelai loc, n fiecare sear. Deficitul de atenie (neatenia) Elevii n cauz: au dificulti n terminarea temelor, trec de la o activitate la alta, i uit temele sau crile, pot fi uor distrai de ceva sau de propriile lor gnduri, viseaz cu ochii deschii, nu dau atenie la detalii, de exemplu nu observ diferenele ntre "+" i "x" , "=" i "-" fac greeli de ortografie i de punctuaie.

tulburri emoionale: anxietate i

depresie,

tulburri de somn, din cauza mririi

amigdalelor i a vegetaiilor adenoide, care provoac tulburri de respiraie; la fel se ntmpl la copilul prea gras; lipsa de somn i scderile scurte i frecvente de oxigen pot produce tulburri de comportament,

alergii, ca rinita alergic, sinuzita cronic, constipaia cronic, insuficiena tiroidian, efecte secundare ale medicamentelor:
antihistaminice, anticonvulsivante, antiastmatice (teofilin, albuterol, cortizon),

crizele de petit mal (absene

epileptice); ntreruperi scurte, dar frecvente ale cunotinei; nregistrarea curenilor electrici de la creier (EEG) stabilete diagnosticul; boala este tratabil. Sugestii: Folosete material de studiu interesant i multisenzorial: auditiv, vizual, tactil, n loc s asculte pasiv lecia sau s citeasc n gnd. Supravegheaz nceperea leciilor. Profesorii trebuie s aeze aceti copii n primele bnci i s se uite n ochii lor, cnd le explic, dei unii pot privi profesorul n fa, fr s aud ce spune. E bine ca profesorul s fac pauze dese, instruciunile

Aceste manifestri apar, mai ales, cnd studiul este neinteresant, familiar i repetitiv. Cauzele medicale ale deficitului de atenie:

anemie, subnutriie, intoxicaie cu plumb, vedere slbit, scderea auzului,

92 date s fie simple i scurte i s avertizeze copilul c va fi ntrebat sau c are ceva important de comunicat. ncurajeaz copilul s studieze cu un prieten i s nvee citind cu voce tare. nva-l s sublinieze cu culori ideile sau detaliile importante (de exemplu semnele "+" i "-"). F frecvent remarci pozitive i surprinde ct mai des copilul, cnd face un lucru bine. F-i o copie a regulilor de la coal, dac exist. Amintete-i copilului de consecinele comportamentului su, nainte de a nclca regulile. Anun dirigintele despre potenialele probleme. Controleaz-i temele. Angajeaz un meditator.

Lipsa de organizare Copilul nu este ordonat nici acas, nici la coal. Elevii dezorganizai par lenei, ncep i i termin leciile trziu, amn temele ct mai mult (procrastinaie), le ia mult pn pleac la coal i pn la urm ajung trziu, i pierd lucrurile. Sugestii: Stabilete-i un orar clar, de ex.: leciile de romn se fac de 4 ori pe sptmn, cu probe scrise la fiecare 2 sptmni. D-i un carneel, n care s-i noteze leciile pe care le are de fcut zilnic i controleaz-l; f-i ghiozdanul ordonat; folosete caiete cu coperi colorate diferit, pentru fiecare materie. Gsete condiiile n care copilul nva cel mai bine. Pune-i bileele n cas, pentru a-i aminti ce are de fcut. Amintete-i c are lucrare de control i ntreab-l cnd vrea s se pregteasc pentru ea.

Impulsivitatea Elevul acioneaz sau vorbete impulsiv i i este greu s se controleze. Cnd i face leciile, nu este ordonat. ncalc regulile impuse n clas, i ntrerupe pe alii, rspunde obraznic prinilor i profesorilor; acioneaz nainte de a se gndi la urmri; nu este potrivit pentru sistemul colar care recompenseaz elevii ntrziat (poate nva n fiecare zi, dar poate lua o not mare doar dac e ascultat), iar lui i este greu s-i amne o plcere de moment. Comportamentul impulsiv le creeaz dificulti la coal: refuz s fac ce li se cere, ies din clas fr aprobare, vorbesc nentrebai, au absene nemotivate, fumeaz sau se ncaier. Au un mod impulsiv de a studia: ncep fr s citeasc enunul, rezolv n grab problemele i nu verific rezultatele. Sugestii: Identific dificulti pe care le are la coal. Menine regulile simple acas i la coal i enun-le clar.

93 Pune-i ceasul s sune, cnd are ceva important de fcut (plecarea la coal, luarea unui medicament). nva-l s devin contient de trecerea timpului. Scrie-i numele pe mbrcminte i pe obiectele de coal. Ajut-l s ia notie ordonat. Copiii cu dificulti n meninerea ateniei i controlul impulsurilor pot avea sindrom de deficit de atenie, cu sau fr hiperactivitate. Dac colarul pare lipsit de interes, nemulumit, plictisit, nu se poart bine la coal sau acas sau dac muncete din greu, doar ca s se menin pe linia de plutire, nseamn c are dificulti la nvtur. Dac bnuieti c e ceva n neregul, cerceteaz cauzele. Sugestii pentru prinii ai cror copii au probleme la nvtur: Cere-i sfatul nvtoarei, ascult-i prerea i bazeaz-te pe experiena sa. ntreab copilul dac: i place s citeasc? nelege sau i amintete ce a citit?; pune-l s citeasc. i este greu s copieze de pe tabl sau din carte?, Ascult uor, nelege i i amintete, ce-i spune nvtoarea la coal?; Pune-l s gndeasc nainte de a spune ceva. nelege de ce mprumut sau pune de-o parte, la adunare sau scdere? I se ntmpl s uite regulile de matematic sau la jumtatea unei probleme, uit ce ncearc s fac?. dificulti la nvtur; sunt posibile i alte cauze, de exemplu: timp i efort insuficient acordat nvrii, lips de interes pentru studiu, preteniile familiei, dificulti n relaiile cu colegii sau tulburri n familie, stres la coal; din aceast cauz copilul i pierde motivaia i ncrederea, pn la dezndejde (Orict a ncerca, nu reuesc). Copiii cu dificulti la nvtur sunt deseori nenelei, fiind acuzai c sunt lenei, ntrziai mintal sau c nu se strduiesc suficient. Deseori sunt umilii sau li se aplic metode didactice nepotrivite. n lipsa explicaiilor unui specialist, prinii, profesorul i copilul nu neleg c aceste dificulti nu sunt din vina lor. Multe din greutile la nvtur apar n familie, de la o generaie la alta. Afl dac exist probleme emoionale, sociale sau de familie, care contribuie la dificultile colare ale copilului i invers, n ce msur dificultile sale la nvtur sunt cauza acestor tulburri. Elevul n cauz necesit sprijinul colii i supraveghere pe termen lung. Asigur-te c are i alte activiti i interese, care-i fac plcere. Discut cu ali prini, care au avut probleme asemntoare, i cu pediatrul i psihologul. Diagnosticul dificultilor la nvtur este dat de obicei de dou probe: testul de inteligen (coeficientul de inteligen IQ) i o prob standard de citire, scriere, aritmetic. Cei mai muli copii, cu astfel de tulburri, au un coeficient de inteligen normal sau peste, de obicei, 115, ns la proba standard punctajul este mult mai mic (testul standard la proba de scris are 92). Coeficientul de inteligen este dat de

Rspunsurile negative la asemenea ntrebri nu nseamn neaprat c are

94 raportul dintre inteligena copilului i media inteligenei copiilor de vrsta sa. O evaluare mai complex a nsuirilor psihice ale copilului, n afara coeficientului de inteligen i a testelor standard, necesit mai muli specialiti, pentru evaluarea funciilor de neurodezvoltare: vorbirea, memoria, atenia, voina i deprinderile motorii. Dup aceste evaluri, se ntocmete un plan de educaie pentru copil. Explic-i copilului n mod optimist i amnunit prile sale mai slabe i pune accentul pe calitile sale, evitnd s-l faci: "prost", "idiot", "handicapat", "hiperactiv". Tulburrile la nvtur nu influeneaz doar studiul. Unii dintre aceti copii au i dificulti sociale, de comportament, emoionale, de ncredere n sine i greuti n familie. Tulburrile se amelioreaz dup un tratament, care nltur critica printelui, se adreseaz problemelor concrete i motiveaz copilul, care-i recapt astfel ncrederea n el nsui. Ajutorul dat copilului cu greuti la nvtur se face prin: terapia cu un logoped, nvtoarea ncearc s adapteze programa de nvmnt la nevoile copilului, cultivarea prilor bune ale copilului, evitarea materiilor slabe: dac scrie greu, poate ncerca s foloseasc o main de scris, pentru a-i face leciile i poate chiar un computer. Sprijinul familiei: o atmosfer cald acas, prinii sunt disponibili pentru a-i da ajutor la temele de acas, angajarea unui meditator, care cunoate dificultile specifice ale copilului, consultaie cu psihologul, dac colarul se simte deprimat, nelinitit sau descurajat. Uneori, ntreaga familie ar putea beneficia de o asemenea intervenie. Medicamente pentru deficit de atenie i tratarea tulburrilor de vedere i auz: unele sunt controversate i nerecomandate, de ex. doze mari de vitamine, ochelari speciali i regim alimentar special. Consult medicul pediatru pentru orice intenie de tratament. Tulburrile la nvtur se schimb cu timpul: uneori se amelioreaz sau dispar odat cu creterea copilului, alteori pot aprea n condiii de stres sau persist pentru tot restul vieii. Pe msur ce se maturizeaz, nva s-i compenseze handicapul. Este necesar o reevaluare repetat a progreselor sale. Chiar i aa, copilul nu ajunge la un nivel apropiat vrstei; muli au ns succes, dup terminarea colii elementare, fie la studiu sau n meserie. Sindromul de deficit de atenie nu este o boal, ci un mnunchi de comportri; se asociaz cu hiperactivitatea. Un copil poate avea tulburri de atenie i fr s fie hiperactiv. Acesta poate fi, mai degrab, neatent. Deficitul de atenie poate s nu afecteze vizibil inteligena sau dezvoltarea timpurie a copilului; apare mai trziu, pe msur ce are dificulti tot mai mari la nvtur, n clasa a II-a sau a III-a.

95 Diagnosticul sindromului de deficit de atenie se bazeaz pe ntrebri despre copil i familia sa, examinarea copilului i chestionare tipice pentru prini i profesori. Medicul poate cere unele probe de laborator (de snge, teste psihologice i pedagogice, electroencefalogram), pentru a exclude alte probleme. Pentru a fi diagnosticat cu deficit de atenie i hiperactivitate, copilul trebuie s prezinte cel puin 8 dintre manifestrile descrise mai jos, care au avut o durat de peste 6 luni i au nceput naintea vrstei de 7 ani: 1. nu poate sta linitit ntr-un loc, chiar cnd i se cere, 2. i mic degetele i picioarele, se trage de pr i de degete, 3. este uor distras, 4. i este greu s atepte s-i vin rndul la joac, 5. rspunde nainte ca ntrebarea s fie formulat, 6. urmrete cu greu indicaiile, chiar cnd se strduiete, 7. nu se poate concentra la lecii sau la joc; nu i poate termina treaba, 8. nu este insistent i trece repede de la o activitate la alta, 9. nu se poate juca linitit, 10. vorbete prea mult, fr s sesizeze c i deranjeaz pe alii, 11. i ntrerupe pe alii, intervine n toate i nu-i vede de treaba lui, 12. de multe ori, nu ascult ce i s-a spus, 13. i pierde lucrurile i nu este organizat, 14. este impulsiv: i asum riscuri fr a se gndi la consecine (alearg n strad fr s se uite n jur). Deficitul de atenie are o baz biochimic (deficit de neurotransmitori) i genetic; poate fi motenit. Exist i ali factori psihologici i sociali, care pot influena comportamentul copilului. Un elev care este impulsiv din cauza deficitului de atenie (cauz biologic), poate fi i mai impulsiv dac prinii nu-l stpnesc (factori psihologici). Prietenii i pot influena i ei comportamentul (factori sociali). Deficitul de atenie este o problem de lung durat, ce poate continua n adolescen i n viaa adult. Poate leza ncrederea copilului i respectul de sine, poate provoca ridiculizarea i respingerea lui n societate i poate da tulburri de nvtur.

Tratamentul l poate ajuta s nvee, s-i controleze comportamentul i s-i dezvolte respectul de sine. Evoluia copiilor cu deficit de atenie este mai bun, cnd se asociaz cu:

stabilitate emoional (mai puin agresivi, toleran mai bun la frustrri, mai puine izbucniri emoionale), inteligen, hiperactivitate moderat cnd era copil mic, cnd se nelege bine cu colegii, familia l sprijin, prinii sunt stabili emoional (fr comportament infracional, alcoolism sau boli mintale); conflicte rare ntre printe i copil, nivel social i economic stabil, educaie bun.

96 Copiii cu deficit de atenie i prinii acestuia necesit, din cnd n cnd, intervenia unui psiholog sau psihiatru. Tehnicile folosite privesc modificarea comportamentului, schimbarea programului acas i la coal, evitarea suprastimulrii i aplicarea acestora cu regularitate. Medicul poate prescrie medicamente, pentru a ajuta meninerea ateniei i a scdea supraactivitatea. Cel mai des folosite n acest scop sunt: Dexedrina (dextroamfetamina), Ritalin (metilphenidat), Sylert (pemoline). Dei la aduli aceste medicamente au un efect stimulant, la copiii hiperactivi au un efect opus i mbuntesc atenia; pot avea efecte secundare (insomnie, etc.), dar pot fi folosite timp ndelungat sub supraveghere medical i printeasc. Sugestii: 1. Identific dificultile la nvtur i d-i ajutorul necesar. 2. Descrie medicului problemele asociate: anxietate, depresie sau tulburri de somn, supravegheaz-l ndeaproape. 3. Antreneaz-l n activiti care i plac,culege-i informaii despre deficitul de atenie i formeaz un grup de sprijin cu ali prini. 4. Supravegheaz dozele de medicamete i timpul optim de administrare, dac au fost prescrise. 5. Implic-l n tratament, ca pe un partener. la ngrijirire medical dentar satisfctoare. Asemenea copii nu beneficiaz suficient de msurile preventive i consult medicul, doar cnd sunt bolnavi. La aceast vrst, examinarea periodic de ctre medic sau asistent poate include urmtorii factori:
Fiziologici nlimea, greutatea, tensiunea arterial ngrijirea dinilor Psihologici Performanele colare, progresul i adaptarea Gradul de dezvoltare a cunoaterii i a vorbirii Stresul din viaa copilului i modul su de adaptare ngrijirea, igiena personal Fumatul, alcoolul i drogurile Activitatea sexual, abstinena, masturbarea, jocurile homosexuale Sociali Vaccinrile Msurile de prevenire a accidentelor Responsabili tile casnice, teme, banii de buzunar Activitile extracolare Disciplina Folosirea televizorului Timp i un loc al lui

Alimentaia

Activitatea fizic Somnul, udatul patului (enurezis) Examinarea vederii i auzului

Meninerea sntii Unui copil de vrst colar ar trebui s i se fac cel puin o vizit medical la doi ani, cu rol preventiv. Cei mai muli copii, care triesc n srcie, nu au acces

Cei mai muli copii colari cresc i se dezvolt armonios i trec n etapa tumultoas a adolescenei.